農村中小學教育狀況調查報告

農村中小學教育狀況調查報告

調查時間：

2023年8月15日到2023年8月25日

調查地點：

河北省昌黎縣荒佃莊鎮

調查對象（印章）：

荒佃莊中心小學，周慶恩中學，昌黎縣第九中學

調查目的：

教育在我國現代化建立中有著不行動搖的重要地位，我們黨和政府也非常重視，最近又提出了要在2050年之前把我國建立成為教育大國的規劃。

我國是一個農業大國，農村人口較多。

據統計：

我國有80%的學生是在農村承受中小學教育的，這些學生的素養會影響到我國整體學生的素養，而農村的教育條件、教學水公平在總體上都低于城鎮學校，因此，農村的中小學教育顯得尤為重要。

我的家鄉河北省昌黎縣荒佃莊鎮（村）

與省內其他農村地區相比，經濟條件相對較好，地區的進展很大程度上取決于當地的教育狀況即人才狀況。

為了了解家鄉中小學的教育狀況，暑假期間，我來到坐落于荒佃莊鎮的一所小學荒佃莊中心小學、一所初級中學周慶恩中學，以及一所高級中學昌黎縣第九中學進展了實地調查，現將此次調研狀況報告如下：

一、農村中小學教育狀況

隨著九年義務教育實施，國家對農村中小學投資力度加大，農村中小學教育現狀比以前有所改善，農村中小學的整風光貌已發生了巨大的變化。

首先是在校舍上，根本上改為教學樓，寬闊光明，為學生供應了更為優良的學習環境；其次是教學的硬件設施上，擁有配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備；第三是在學校的師資隊伍有所壯大。

但是，仍舊存在不少問題，比方教育經費短缺，師資水平不高，應試教育制度照舊，學生自身素養低以及生源不斷流失等，狀況令人擔憂。

（一）

教育經費短缺、教育設施短缺老舊

國家投入到教育事業的經費，大局部還是用于城市重點學校的進展上，農村學校的教育經費很是缺乏。

在調查過程中，這三所學校的校長們表示，由于資金缺乏，學校根底設施狀況不是非常樂觀。

1、雖然根本上都有相應的教學樓，但廁所也是一個不行忽視的問題。

由于農村衛生條件制約，廁所大局部置于樓外，且距離教學樓較遠，蹲位又很少（根本在十個左右），對全校那么多師生來說，上廁所也是一種困難。

2、體育設施總體不夠，最好的學校全部的也只是籃球架四副，乒乓球臺二張，單、雙杠幾幅而已，局部體育設施存在著安全隱患。

而依據調查知，各學校操場也沒有綠化。

3、試驗設施較少，只有一到兩個試驗室。

根本沒有音樂教學設施。

4、雖然學校配置上了電腦和多媒體設備（每所學校有一到兩個多媒體教室），卻因無法滿意教師預備課件所需的資金而使那些電腦根本閑置，這和城市學校里每個教室配置多媒體設備，每位教師配置一臺電腦的水平相差甚遠。

5、圖書量為1000冊左右，大局部是一些較為破舊、久未更新的書刊、過期的雜志等。

（二）

教師的業務水平不高，工作負擔重

1、師資水平低

都說一個好學校不能沒有好教師。

而農村中小學的教師隊伍中，根本沒有所謂的教學能手，學科帶頭人等優秀教師，而剛畢業安排來的年輕教師，在熬煉一兩年后立刻被較大的學校挖走，農村學校成為了新教師的“練兵場”。

在這種狀況下，面對目前的教育改革，教師們顯得力不從心。

試想，這樣的一支隊伍擔當著培育新型人才的艱難任務，談何簡單，而為了緩解教師的壓力，學校不得不聘請代課教師，然而最終結果就是導致教學質量變得較差。

2、教師負擔重

在我們農村中小學中，多數教師依舊是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”。

這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。

3、教師培訓落后

農村中小學教師仍是以“閱歷型”、“辛苦型”為主，缺乏“討論型”、“制造型”的教師。新課程強調學科教學內容要具有開放性、穿插性、整合性、綜合性，教師傳統的專業學問儲藏已經不能滿意實施新課程教學的需要，教師必需加強培訓、自學自研，不斷豐富和完善自己的學問構造。

由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到穩固練習和準時消化理解，不能內化和深化，久而久之，消失培訓成果的流失。

教師自學自研的落后嚴峻影響了教師專業的進展和素養的提高。

（三）

口頭的素養教育，實質的應試教育

在所調查的三所學校的教師、學生中，有80%的人對當前的應試教育制度提出劇烈不滿：

學生要考得高，而教師更要教得精彩，雙方壓力特別大！

現行的素養教育只限于口頭上喊喊，而實際行動仍是應試教育。

應試教育的思想以深深的禁錮著教師的教學行為和學生的學習行為，但家長和社會則過分看重于學生的成績和學校的教學結果，導致縣鎮教育部門對學校和教師們定指標、下任務，依據期末統考、會考的成績來對學校和教師進展考核，排名次，考得不好的學校的校長和教師會受到通報批判，影響獎金發放、評模，晉級等。

學生們每天不僅要完成應有的作業，還得去死記硬背那些乏味的課本學問，這種狀況下，學校就成了個“讀死書”的場所，學生的思維力量、觀看力量限于一個狹窄的范圍內，得不

到充分的熬煉，導致大局部人高分低能，無法適應社會的進展。

（四）

學生自身素養低，生源不斷流失

在調查中我了解到，在學生的生活環境中存在著諸多因素影響農村教育的進展。

農村孩子由于受地域條件的制約，普遍存在著承受學前教育很不標準的現象，絕大多數幼兒只承受一年的學前教育就進入小學，錯過了幼兒智力進展的最正確期，造成學生進展很不均衡。

農村家庭教育的不到位導致學生較為任性，在學校里表現得自由散漫，不遵守學校的制度，不敬重教師；很多中小學生，沉迷于網吧，一些染上網癮的學生常常逃學，甚至夜不歸宿，長此以往只好退學回家。

農村的優秀學生都流失到城市重點中小學，在生源上，農村的學生要比擬差些。

隨著人們收入水平提高，家庭條件較好的家長為了使孩子得到良好的教育，不惜花大價錢送孩子進城讀書，而家庭條件較差的家長也因看到上學沒有好出路，讓孩子初中畢業就回家勞動，更有甚者，小學便輟學回家。

農村學校的生源嚴峻流失，這給學校的教學帶來很大影響，制約其進展。

二、轉變農村中小學教育現狀的策略

這次調查中，我主要了解了以上四個問題，就此，我提出以下的解決建議：

（一）

保證教育經費，改善辦學條件

每年國家在教育事業上的投入都相當可觀，但不難得知，這些資金中絕大多數被用在了城市重點學校的建立上，農村學校少之又少。

所以為轉變這種現象，各級教育部門應當成立特地機構，對資金的流向、用途進展特地監視治理，堅決杜絕發放過程中的克扣、偏流現象，確保經費合理安排。

同時多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向薄弱、偏遠的農村中小學地區傾斜。

定額、定時、定量地通過銀行將鄉村教育的經費劃撥給鄉鎮學校，這樣可避開教育經費在多個中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、牢靠性。

同時，購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使村辦中小學辦學條件、治理水平、教育教學質量有明顯提高。

只有這樣，農村的教育事業才會有資金的保障，才會漸漸進展起來！

（二）

減輕師生壓力，加強師資隊伍建立

教師應當盡力減輕學生的課業負擔，在最少的考試訓練下發揮學生的最大潛力。

學校要開展形式多樣的德育課程，恢復音體美課程，使學生得到全面進展，不至于成為“書呆子”。讓學生的包袱減輕，教師的壓力減小，這樣才能更好的完成教與學的工作，為以后素養教育的實施鋪平道路。

只有教師隊伍強大了，學校的教學水平才能提高，農村的教育狀況才能改善。

上級教育部門應統籌下級教師安排狀況，對需要教師的學校準時補充，而且要確保他們在學校任職的時限，不能中途轉校。

政府和教育主管部門應注意教師培訓的常常性，制造條件和時機使農村中小學教師能夠參與連續教育。

通過學習和培訓，把握現代化教學手段，在學問的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素養。

另一方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，依據學生的不同特點和素養教育的要求，不斷改良教學方法。

（三）

更新教育觀念，開展素養教育

素養教育是一種突誕生存力量和生活力量的教育。

可以使學生熟悉到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培育學生的動手實踐力量和創新思維。

同時，也要注意提高農村教育治理者的素養教育治理水平。

打破學校之間的嚴格界限，實行跨校兼課，體、音、美教師到不同學校授課，讓校校有歌聲、校校有球聲、校校有繪畫。

鼓勵優秀教師到薄弱學校任教。

（四）

從學校本身去轉變，解決生源問題

對于學生流失輟學嚴峻的問題，學校必需改善自身的教學環境和教育成果，以好的成績讓學生家長信服。

同時學校加強宣傳力度，對自己進展全方面的宣傳，和其他學校比照，講清利弊，使那些盲目擇校的家長們有更清晰的熟悉。

對家庭條件差的學生，校方應盡力呼吁社會力氣去幫忙他們，教師應常常到學生家中走訪，對留守兒童、隔代撫養所產生的問題應進展相應的心理輔導，消除學生家長因缺錢讓孩子輟學的念頭。

只有學校提高自身的實力，才能保住生源，使農村中小學更加安康進展！

三、本次調查的體會和感悟

鄧小平同志曾說過：

“無視教育的領導者，是缺乏遠見的不成熟的領導者，就領導不了現代化