年4月19日口腔專業課程建設規劃與方案文檔僅供參考口腔醫學專業課程建設規劃與方案一、指導思想和原則（一）指導思想堅持以服務為宗旨，以能力為本位，以就業為導向，走產學結合道路的辦學理念，順應口腔醫學教育發展的總體趨勢，遵循教育教學改革的客觀規律，以大醫學整體改革為基本依托，以人才培養方案和課程體系綜合改革為核心內容，以發達國家口腔醫學教育先進經驗為對照借鑒，以創造性運用現代教育技術為改革動力，以突出專業教育和創新教育為鮮明特色，全面推進素質教育，努力培養高質量的應用性口腔醫學人才。（二）原則1.堅持以改革教育思想和教育觀念為先導的原則，以教育思想、教育觀念的更新推動專業教學改革。2.堅持以素質教育為主線的原則，把德育、智育、體育、美育有機地統一在教育教學活動的各個環節中。3.堅持工學結合，將課程建設與社會經濟發展、行業發展及勞動就業緊密結合，探討課程建設方案的優化。4.堅持突出應用性、實踐性的原則，重組課程結構，更新教學內容。5.堅持管理創新、制度創新的原則，建立健全教學管理規章制度，充分發揮制度的規范和激勵作用。6.根據專業特點和教學改革需要，重點突破，爭創特色。三、專業課程建設規劃方案（一）深化完善三級課程建設體系以培養社會經濟發展需要的高素質創新人才為核心，以優化課程體系，更新教學內容為主線，以現代化、信息化教學手段為依托，以改革教學方法為突破口，推動完善合格課程、優質課程、精品課程三級課程建設，在已有課程建設的基礎上，使專業必修課程全部達到合格課程標準，專業主干課程到優質課程標準，爭取建成校級精品課程2門，建立以合格課程為基礎、優質課程為重點、精品課程為示范的課程建設體系，推動課程標準的建立，規范課程教學的基本要求，全面提升課程質量和人才培養質量。（二）課程設置更加合理以專業人才培養目標為導向，以職業能力的培養為根本，以“三基”（基礎理論、基本知識、基本技能）、“五性”（思想性、科學性、先進性、啟發性、適應性）為原則，融傳授知識、培養能力、提高素質為一體，重視培養學生的學習能力和操作技能，反映學科的新進展，兼顧就業的多樣化，充分體現高職高專教育特色，使課程設置更加符合培養專業人才培養目標。（三）深化課程內容改革1.根據崗位任務確定教學內容以口腔醫學專業人才需求和現實崗位設置為基本，深入分析崗位任務及任職要求，確定具體的教學內容與教學重點。經過課程整合，適當壓縮課程學時總數，盡量減輕學生負擔。在制定或修定教學計劃過程中注重各課程之間的聯系，避免不必要的重復和脫節現象。經過課程的分化，注重基礎課與臨床課之間、專業基礎課與專業課之間的過渡性課程，以利于學生臨床能力、創新能力的培養。2.將教學內容更新作為重點近年來，中國的口腔醫學發展迅速，在基礎理論、臨床技術和設備器械等方面與發達國家的差距正在逐步縮小，要及時將來自臨床的新知識、新技術、新設備及新成果引入教學，剔除陳舊和重復的教學內容，增加本專業發展最新動態、最新成果等內容，及時補充講義，開設新技術講座，充實授課內容，使課程教學與先進技術的應用同步，提高教學過程的先進性、實用性，努力使培養的學生能在技術應用、技術開發、技術傳播、技術延續中發揮重要作用。3.突出應用性和針對性基礎理論以應用為目的，以必須、夠用為度，以講清概念、強化應用為重點，專業課突出針對性、實用性、實踐性，并強化與一線業務的對接和基本訓練。推行雙證書制度，參照口腔修復工職業資格證書和口腔助理執業醫師資格證書相關的職業資格標準，把職業資格證書培訓考試內容納入教學計劃、教學大綱，使職業資格證書課程的培訓考試內容與專業教學內容相互銜接溝通，建立突出職業能力培養的課程標準。（四）增設新課程，整合改造舊課程，充實加強主干課程（1）增加人文社會課程，強化通識及基礎教育進一步加強思想政治教育、誠信品質、敬業精神、責任意識和遵紀守法意識培養，增加大學英語、計算機應用等通用課程的學時，適應社會發展和科技進步需要；增強學生就業能力，開設就業指導課程；開設藝術欣賞、口腔醫學美學等課程，培養學生欣賞美、創造美的能力。（2）合并精簡醫學基礎課程，增加專業課程和實踐教學的學時。（3）錯牙合畸形患病率居高不下，增加口腔正畸學的學時。（4）針對口腔疾病多發的特點，將《口腔預防醫學》由選修課調整為必修課；（5）強調以實用和必須為度，將《牙體牙髓病學》、《牙周病學》、《口腔粘膜病學》、《兒童口腔醫學》等四門課程整合為《口腔內科學》一門課程。（五）優化整合課程體系新的課程體系將由四個相互關聯的課程平臺組成，即必修課程平臺、網絡課程平臺、選修課程平臺和隱性課程平臺。必修課程平臺保證口腔醫學專業人才培養方向和規格。網絡課程平臺涵蓋基礎與專業學科的主要課程，是對必修課程平臺的重要補充和發展，這是課程教學改革的難點，也是今后主要的改革建設方向。選修課程平臺包括社會科學、藝術類、自然科學類等課程，拓寬學生的知識面，培養學生的文化藝術素質、身心素質。隱性課程平臺包含各類校園文化活動、社會實踐等在內，與其它三個課程平臺互相配合，是綜合素質教育的重要組成部分，對學生成長產生著深刻而持久的熏陶作用，是其它三個課程平臺的重要補充。（六）構建更加符合課程要求的實踐教學體系緊密結合臨床醫療活動，以技術應用能力培養為主線，重新審核各門課程的實驗、實訓教學項目，制定訓練考核標準。1．基本技能訓練環節。進一步增大實驗教學和基本技能訓練的學時和比例，加大基本訓練強度，鍛煉學生的動手能力，從根本上改變動手能力差的現狀。2．臨床模擬實訓環節。由教師提出模擬標準臨床病例，并指導學生分組獨立查閱資料，進行實訓設計，提出實訓方案。實訓方案經過課堂討論和指導教師審定后由實訓小組付諸實施，撰寫實訓報告，組織報告會，交流經驗與體會。（七）加大教學方法和手段的改革1.改革傳統的經教師、課堂、教材為中心的“灌輸式”的教學方法，培養學生的自學能力，創新能力和解決問題的能力。探索以啟發式，以問題為中心的教學方式，以指導性自學討論講授相結合的方法，注重運用多元智能理論，因材施教，重視學生在教學活動中的主體地位，恰當地處理知識傳授和能力培養的關系，鼓勵學生獨立思考，激發學生的學習興趣和自主學習的潛能，充分調動學生學習積極性、主動性和創造性。2．廣泛應用現代教育技術。結合口腔專業操作、實踐多的特點，開發制作和引進具有特色的高質量的多媒體課件，實現教學技術和教學手段的現代化，全面采用電子計算機等多種現代信息傳播媒介，推廣應用電子教案、多媒體教程等教學手段，加速建立比較系統的口腔醫學網絡課程體系，使教學過程逼真、形象、具有可重復性，以提高教學效率。使現代教育技術不但為教學服務，而且成為推動教學模式和教學觀念轉變的重要力量。（八）改革考試模式探索考試模式改革，抓考風，帶學風，變單一的知識考試、終結性考試為知識、能力、素質全面發展的綜合性考試，重視過程的考核，注重學生技能考核。考試內容不只局限于講授的內容，還包括規定的自學內容，命題以分析問題、解決問題為主，降低記憶性題目的比例；考試方式靈活多樣，有利于學生學習和個性發展。在完善題庫建設的基礎上，絕大多數的課程實行教考分離。（九）不斷加大對實踐教學設施建設的投入，完善實踐教學管理制度，規范實踐教學標準，形成校內為主、內外結合、優勢互補、資源共享的實踐教學體系。1．依托學校有關專業實驗實訓室、實現資源共享，提高利用效率。2．加強校內口腔實訓中心建設，提高實驗課開出率及實驗質量，建成在省內同類院校中規模大，面積足，設施全，檔次高，管理好，逐步實現產學研一體化的實訓基地。3．本著鞏固老基地，開拓新基地的原則，有效運用社會資源，建立穩定的校外實訓、實習基地，在互惠互利的基礎上，努力拓展合作領域。4．對實踐教學帶教人員進行資格認定。5．進一步完善實訓教學大綱和實習計劃。（十）教材建設教材建設是學科專業建設與課程建設的重要組成部分，也是提高教育教學質量、實現人才培養目標的重要保證。1．根據行業的新發展和專業特點盡量選用新版規劃教材，提高優秀教材選用率。2．鼓勵、支持教師承擔編寫任務，主編或參編與培養目標要求相適應的具有特色的高質量教材，編寫口腔醫學專業實訓指導書1套，組織編寫與課程建設相配套的習題集。3．積極開展教材研究工作，重要的教材研究課題可推薦列為學校教改項目，明確任務和要求，解決必要的條件和經費。4．建立教材檔案，全面記錄反映教材建設的狀況和成果。深入開展與醫藥衛生單位在教學、臨床、科研工作等方面的合作，建立產學結合教育機制，力爭在專業改造與調整、人才培養方案優化、課程體系和教學內容改革、實踐實訓基地建設及學生技能培養等方面取得突破性進展。五、保障措施加強領導，建立并完善教學管理體制和工作機制，提高教學管理水平和工作效率1．加強對課程建設工作的領導，采取層層負責制的形式分解落實教學改革任務。各級領導均應把課程建設工作擺在重要位置，抓緊抓好，抓出成效。2．建立科學系統、高效運轉的管理機制建立健全崗位責任制、全員競爭聘任制，做到人盡其才，才盡其用，建立