第7頁共7頁中學班主?任個人年?終工作總?結范本?又一屆初?三畢業生?圓滿完成?了學業，?我的班主?任工作也?暫時劃上?了句號。?回想走過?的路，做?過的事，?艱辛與喜?悅參半，?苦惱與欣?慰平分。?本屆學生?____?年參加中?考的人數?是___?_人，在?初三第二?學期我做?了以下一?些工作。?一、赤?心、愛心?獻給學生?無論是?優秀學生?，還是基?礎較差的?學生；無?論是富有?的，還是?貧困的，?只要走進?班級就是?學生中的?一員，每?位教師就?有責任教?育他們，?感化他們?，引領他?們走上人?生的成功?之路。我?對每位學?生，從內?心深處把?他(她)?當做自己?的子女來?看，有了?這種思想?情愫，我?對教育赤?膽忠心，?對每位學?生我都給?予真心實?意的愛。?在學生的?平時學習?、生活中?，我處處?認真觀察?，常詢問?學生有沒?有什么困?難，一有?什么困難?我都給以?解決。夏?天剛到，?我就在全?校率先搞?起了防蚊?工作，教?室、寢室?布好了紗?窗，備足?了驅蚊藥?品，使學?生們有一?個較好的?環境，能?安心學習?。二、?真心對待?“學困生?”、偏心?外地生?____?同學比較?愛學習，?但基礎較?差，我經?常找他談?心，給以?鼓勵，幫?助他尋找?掌握知識?的學習方?法和動力?，使這個?學生的學?習勁頭一?天比一天?濃。__?__兩位?同學接受?問題稍稍?慢了點，?我就經常?給她們打?氣，在自?己的課中?對兩位同?學進行必?要輔導。?____?等同學來?自郊區的?村莊，每?逢放學時?下雨，我?總要問要?不要雨傘?，要不要?騎自行車?回家；經?常問一問?他們生活?費夠不夠?，學習能?否適應，?這些同學?因此很感?激老師。?如果真心?實意地對?待學生，?偏愛較困?難的學生?，學生有?了什么問?題就會講?真話、說?實情。?三、關心?、寬容學?生不少?人認為，?以前的學?生聽話、?好教，現?在的學生?不知怎么?了，懶惰?、任性、?目中無人?。難道現?在的學生?真的不可?教也？客?觀地講，?現在的留?守學生、?獨生子女?較多，他?們確實有?一些不盡?人意的行?為特點和?個性習慣?，但關鍵?還是要進?行疏導和?糾正，用?寬容的心?去傾聽他?們的呼喚?、他們的?心聲。?本班學生?____?常責怪自?己接受知?識慢、基?礎不好，?常自暴自?棄。我看?在眼里，?想在心頭?。每次午?休前我都?要找他談?話，要求?其循序漸?進，先怎?么學，后?怎樣學，?我常拿他?的字寫得?好、認真?鼓勵他，?讓其樹立?信心，穩?定這位同?學的情緒?，也打消?了不想讀?書的念頭?，最后，?順利地參?加了中考?。___?_兩位同?學個子小?，不很懂?事，課堂?上有時得?意忘形，?玩乎所以?，不時講?點小話，?針對這些?，我沒有?進行批評?，只是單?獨找他們?談話，指?出講小話?的危害性?，對己對?人都有影?響。過后?他們都自?覺投入到?學習中了?。用寬容?的心去看?學生，去?看待情理?中發生的?事，學生?會理解，?也會改變?自己的所?作所為。?這樣，班?級氛圍“?活而不死?”，緊張?與活潑適?度，班級?就有凝聚?力、向心?力。四?、“三勤?”約束、?管理學生?“三勤?”既腿勤?、嘴勤、?腦勤。?為了使學?生順利完?成學業，?對學生一?味遷就是?不行的，?必須嚴格?要求，主?要針對學?習和紀律?。我每一?節課都要?巡課，用?心觀察學?生的學習?狀況，一?發現問題?馬上糾正?，課間和?午休，我?是必到的?，科任老?師離開課?堂的時間?正是我進?班處理問?題的時間?。___?_同學成?績好，但?自覺性不?強，容易?開小差，?巡課時發?現這個苗?頭后，我?及時給以?指出，為?他制定了?詳細的學?習計劃，?“響鼓還?須重錘擂?”，還適?當給他加?壓，要求?他達到相?應的標準?。每天晚?自習查班?、晚自習?下后查寢?，我是必?到的，有?問題就當?時解決。?因為有?真誠的愛?、寬容的?心，學生?才會信任?你；有慈?祥的關懷?、嚴格的?標準，學?生才會依?賴你；有?無私的奉?獻、對教?育的忠誠?，事業之?樹才會常?青。我雖?然做了一?定的工作?，但做得?還很不夠?。“而今?邁步從頭?越”，今?后還需更?加努力，?不負教師?使命。?中學班主?任個人年?終工作總?結范本（?二）這?一年是嶄?新的一年?，當融入?到建文這?個大家庭?的那一刻?起，我深?深的知道?這一切又?是一個新?的起點，?新的征程?。本學期?擔任__?__班的?班主任，?可以說，?工作是千?絲萬縷的?，但是忙?而有序，?忙而不亂?。當我在?此伏案回?首時，我?很自信的?對自己說?，這學期?，我的班?主任工作?是成功的?，讓曾經?不可一世?的“丑小?鴨”，變?成了即將?飛向藍天?的“白天?鵝”。?古人說：?“治人如?治病，得?其方，藥?到病除；?不得其方?，適得其?反。”其?實班主任?就是醫生?，對待學?生，首先?要“望聞?聽切”，?你得找到?“病根”?在哪里。?其實每個?班總有那?么幾個“?調節氛圍?”的學生?，不要總?是看著他?們的缺點?，多看看?他們的優?點。“嚴?”字當頭?，從他們?的課外交?際開始，?從他們的?課堂行為?開始，從?他們的學?習習慣開?始，塑造?一個合格?的中學生?。一、?嚴而有理?從教育?心理學的?角度上看?，初中生?漸漸步入?了“心理?斷乳期”?，此時的?他們，一?方面有獨?立的要求?，一方面?又有依賴?的心理；?一方面試?圖擺脫父?母老師，?一方面又?不能夠完?全自立。?這種半幼?稚、半成?熟、半獨?立、半依?賴的心理?狀態，導?致他們考?慮問題、?處理事情?往往有很?大的片面?性，沖動?不計后果?，容易犯?錯誤。?但是高標?準、嚴要?求決不是?個人專斷?，“以權?壓人”，?而應該是?教育原則?之下的言?之有理，?行而有據?。班主任?工作的一?個基本出?發點，就?是讓班級?里的每個?學生對自?己的行為?負責，從?而使他感?受到班主?任所言在?理，自己?的確與集?體與他人?密切相關?，從而自?覺約束、?規范好自?己的言行?，達到良?好的教育?目的，建?立起“我?與班級共?榮辱”的?正確觀念?。開學?我們班就?制定了“?班級公約?”，第一?條就是：?為了班級?的榮譽，?首先請做?好你自己?。怎樣才?能做好自?己？人人?為___?_班代言?，走在課?外，你就?是___?_班的名?片，行為?舉止大方?，說話彬?彬有禮。?二、嚴?而有情?班主任在?對學生進?行思想教?育的時候?，不僅要?曉之以理?，還應動?之以情，?喚醒深藏?在孩子內?心深處的?認同，從?而使我們?的學生“?親其師而?信其道”?。記得?蘇霍姆林?斯基曾說?過：“教?師不能是?一個冷漠?無情的人?。”比如?我們在對?學困生的?教育，既?不可簡單?地采取管?、壓等手?段，也不?可一味把?責任推給?家長。要?知道，解?決問題的?方法不僅?僅只有強?制和對抗?，還有談?話和交流?。有時候?采取這種?簡單的方?法，一點?也不能解?決實際問?題，相反?，只會讓?學生對你?敬而遠之?，或者表?現出表面?服從，心?里有抵觸?或逆反的?情緒以至?于和你“?對著干”?，有時還?會導致他?們的過激?行為，甚?至釀成一?些無法彌?補的悲劇?。在我?們班其實?有很多的?例子，比?如李某某?同學，剛?開學他幾?乎每天都?遲到，而?且上課講?話，不聽?講，玩手?機，對抗?老師，他?是一個典?型的“學?困生”。?科任老師?都是很頭?疼，因為?課堂無法?管理他，?多次向我?抱怨。通?過一段時?間的觀察?，可是我?卻發現他?手腳勤快?，愛勞動?，講究衛?生。于是?我經常利?用課間的?時間，找?他談話，?我說，按?照規章制?度，你已?經可以做?勸退處理?了，但是?老師看你?的優點比?看把你的?缺點多，?我覺得可?以再給你?一次機會?。于是?安排他臨?時代理勞?動委員。?為了讓他?既能把工?作做好，?又能將成?績提上去?，幫助他?的學習，?提高自信?心，經常?與他做一?些朋友式?的交流，?中段測試?時，他的?語文考了?____?分，他自?己也覺得?不可思議?。從此信?心大增，?轉變學習?態度，并?成就了一?個優秀的?班干部。?現在，所?有的老師?都說，“?哇！李某?某同學上?課態度轉?變好大呀?！”“看?！他現在?盡然主動?的管起了?班級紀律?，張老師?，他是你?們班的紀?律委員？?”“其實?，他就是?班級的一?份子，他?已經走過?了從自律?走向他律?的過程！?”我在想?如果當初?換一種工?作方法，?冷眼面對?，按規矩?辦事，可?能我們失?去的不僅?僅是一個?優秀的班?干部，更?失去的是?作為教育?的宗旨-?施藥救人?。得到的?結果完全?是不一樣?的。這就?是驚喜，?不是每天?都有，但?是有這樣?的一次，?總夠讓你?有成就感?！三、?嚴而有序?一個良?好的班級?，其有條?不紊的管?理秩序總?是不可缺?少的。如?果班主任?的管理混?亂無序的?，即使嚴?格，也會?產生少數?的小團體?和個別特?立獨行的?學生，整?個班級就?可能變成?一盤散沙?，缺乏班?級凝聚力?。為了避?免出現這?種不利的?局面，班?主任就應?該在嚴格?管理的基?礎上，及?時調整和?改進自己?的工作方?法，及時?糾正存在?的問題，?充分發揮?民主，調?動學生的?主觀能動?性，尋求?相應的對?策。開?學初，我?們班就成?立了“班?級自管組?織”，施?行“小組?合作學習?”的模式?。我們的?宗旨是“?人人有事?做，事事?有人做”?“人人有?奔頭，個?個有提高?”！經過?一個學期?的磨合，?以班長為?首的班級?自管組織?，將它的?優勢發揮?到了極致?。你不能?想象新型?的班主任?到底是怎?樣煉成的?！學生在?規章制度?下，有條?不紊的開?展學習，?生活，逐?漸讓制度?成為習慣?，成為準?則。約束?著每個人?的行為。?我看現在?的他們，?已經基本?上從一種?他律走向?自律，這?就是制度?約束的潛?意識，是?好的行為?習慣帶動?的學風和?班風的開?始！這樣?的班級，?哪怕就是?平行班，?都是有希?望的！?每個人都