起跑線，真的很重要嗎清明假期，一部高評分的印度電影《起跑線》在國內上映，引起不小的反響。《起跑線》講述了一對印度新進富豪為了讓孩子獲得優質教育資源而努力奔波令人啼笑皆非的故事。通過不同階層的生存現狀對比，不同階層的教育現狀對比，對優質教育資源的爭奪把“教育是階層的特權”的本質揭露得更加赤裸，電影在揭露現實之外，又給了一個理想化的結局，引發人們對于教育問題的深層次思考。這部電影居然能從教育的環節，深入到階級固化的議題，把教育的現實問題直白的表達出來，然后通過角色塑造去表達導演的價值觀，并且還將這樣沉重、嚴肅的內容，拍的妙趣橫生，又擲地有聲，印度電影人這種在娛樂中探討社會問題的能力，真令人佩服。“不要讓孩子輸在起跑線上”原來印度人也有著我們非常熟悉的觀點，中國教育的痛點居然被一部印度電影展現得淋漓盡致，著實令人佩服。當我們還在驚嘆于印度電影高水準的同時，教育話題再一次引起人們的熱議。雖然電影講述的是印度的故事，我想中國的家長對于孩子擇校的關注程度也是有過之而無不及。看過一篇文章《牛蛙之殤》，一個中產階級的家庭，為了孩子能考上上海四大民辦小學，在孩子剛3歲時，便開始“牛蛙模式”的教育。從此，孩子被剝奪了童年所有無憂無慮的快樂時光，馬不停蹄奔波于各種培訓機構。為了贏得這場“牛蛙戰爭”，家長用高劑量、高添加的飼料催著孩子長大。結果，孩子不堪重負患上了抽動癥，未能進名校。不得已，全家決定用移民來改變孩子的求學命運。一、人生是一場馬拉松比賽“不要讓自己的孩子輸在起跑線上”這句話到底誰用得最多？其實細細一想，無非兩個行業，房地產和培訓機構。再細細一想，感覺所有的原因就不言而喻了。“不要讓孩子贏在起跑線上”其實是一個荒謬的論斷，如果將人生比作賽場，那一定是場馬拉松，而不是百米沖刺，“起跑線”的意義并不大。吳軍在《大學之路》的書中有一個段關于教育很有趣的比喻：看過馬拉松比賽的人都知道，在起跑的那一瞬間道路是很擁擠的，但是當1/4賽程過去之后，選手們彼此的距離就拉開了，在起跑時占得的那一點便宜到這時早就蕩然無存了。很多中國的家長都在說不能讓孩子輸在起跑線上，想方設法讓孩子在起跑線就盡可能的搶位子。但其實，成功的道路并不像想象得那么擁擠，在人生的馬拉松長路上，絕大部分人跑不到一半就主動退下來了。到后來，剩下的少數人不是嫌競爭對手太多，而是發愁怎樣找一個同伴陪自己一同跑下去。因此，教育是一輩子的事情，笑到最后的是一輩子接受教育的人。學習的興趣和廣泛的知識面是自我教育長久的關鍵因素，此外，沒有良好的通識教育，一個人的事業發展就不會有后勁。當我們大學畢業以后，我們的同伴大部分不會再堅持學習了，只要那時候你還在不斷的完善自己，你就能夠趕上并超過很多人。人生是一場馬拉松，不可能所有的選手都站在同一條起跑線上，也不見得站在最前面的就一定能贏得比賽。培養堅持跑步的興趣和持久提升的耐力，才是人生制勝的關鍵。二、成績好是否一定等于人生贏家前幾日，陪同一位患有“雙向情感障礙”的同學再次辦理了休學手續，這是一位大二學生的第二次休學，看得出父母和她的臉上都寫滿了憂傷，我的內心也焦灼萬分。孩子平時成績不錯，很希望把大學的課程順利修完，可是病情的反復，已經讓她難以為繼，家人十分擔心她的狀況，不得已選擇回家治療。據了解，這類心理疾病很有可能面臨終生服藥的局面且復發率極高，我不由得心里一緊，為孩子未來擔心。近些年，大學里因為心理問題休學的學生并不罕見。大學生心理健康問題突顯的原因其實從某種層面上講與“溫室教育”不無聯系。缺乏挫折教育，使得心理承受能力越來越弱，心里不夠強大，抗風險意識不足。上大學前，基礎若不夠扎實，缺乏后勁，習慣、人格、情商培養也不夠，這些都會影響一個人的未來。在大學當老師，看了太多的學生“虛度光陰”“通宵達旦游戲人生”，很多大學生對未來、對自己、對學業、對人生、對周遭充滿這迷茫與困惑，缺乏獨立思考，自理能力不足，獨立生活技巧缺乏，社交禮儀缺乏，為人處世失當，他們曾經獲得的起跑線優勢早已在大學四年里“揮霍殆盡”。而有些同學，他們雖然沒有考上很好的大學，卻能夠抓住了四年時光，默默付出，實現反超，成為一個個卓越的個體，或許在大學之前他們并不出眾，讀完大學之后，他們足以出類拔萃。大學這四年對人的改變有兩個方向，有些人向上，有些人向下。三、家庭教育比學校教育更重要不要讓孩子輸在起跑線上，而這條“起跑線”指的就是孩子接受的教育，而不是選擇的學校。不一定你進入了好的學校，就能夠在社會上取得成功。好的學校不等于好的每個學生都能得到好的教育。有時候我在想，到底是學生塑造了學校還是學校培養了學生呢？好的學校更多的是由好的學生撐起來的而并非培養了更多的好的學生。如果說學校的教育我們有權利去選擇，有能力靠自身努力去改變，那家庭教育則由出生所決定。我們今天所過的生活，在某種意義上說從我們出生的那一刻就已經決定了。家庭教育給予人思維習慣、生活習慣、價值選擇、能力提升、個人素養培養、興趣愛好等等諸多方面產生了微妙的影響，這些影響隨著我們年齡的增長逐漸被放大，后來接受到的教育更多的是起到助力的作用，起決定性作用的還是家庭教育。一個人為什么來讀大學，他期望在大學里獲得什么，和他在進大學前的教育有著不可分割的聯系。高中階段的教育并沒有讓很多問題僅在一次高考中顯現出來，到了大學反而日益凸顯。家長在高中階段對學生持有那些態度，進入大學階段這些問題便會集中的爆發出來。大學對于一個人外在的塑造作用正在減弱，或者說對個人的影響和改變的作用有減弱的趨勢。不知道堅持“起跑線”觀點的家長是怎么想的，他們自己的人生經歷難道還不足以給他們以啟示嗎？我想我們身邊在社會上最成功最卓越的一批人或許并不是當年學習成績最好，最討老師喜歡的那一位吧，畢竟社會的游戲規則和學校里的游戲規則可是“大相徑庭”的。因為在高校從事輔導員工作的緣故，四年間我有幸完整的觀察并跟蹤調研了140名本科生，通過調查發現，這140名大學生的在校表現、學習能力、處事能力、以及今后的職業選擇都與其所處家庭有著密切的聯系。宏觀分析來看，我們基本上可以得出這樣一個結論：學生的家庭決定著這個大學生在學校的表現，家庭教育良好的學生往往在校園內也會有出眾的表現，待人接物更加自信；來自偏遠貧困地區的學生，因家庭觀念的制約，往往在職業選擇上更趨于保守，思維習慣也較為局限；心理問題、學業問題的學生多與一些“問題家庭”“不良成長環境”有關系，父母對于大學教育理解的偏差也會間接干擾其子女在大學里的生活學習。近幾年大學生的整體狀況中，還有一個日趨明顯的現象：大學生中來自貧困家庭的學生比例正在逐年下降，貧困大學生的整體學業刻苦程度也正在逐年下降，很多人在大學不是在“讀書”，而是為了“生活”。這種現象并不是反映著社會的收入水平在提高，卻反映出貧困家庭中孩子考取大學的比例在下降，“讀書無用論”正在悄無聲息的影響著一些貧困大學生的價值定位。近些年來隨著財富差距的逐漸拉大，新型中產階級的出現，使得家庭教育和基礎教育的差異性開始顯現，教育資源的不均衡首先體現在家庭教育上。家庭教育才是決定孩子能夠成就未來的決定性因素，父母的眼界、水準和高度，是孩子成長成才的天花板。格局太小的父母，對于孩子來說，無疑是一種限制。他們無法給孩子展示世界的廣闊，只將孩子局限在自己的精神高度里。教育，不是把孩子塑造成你想要的模樣，而是幫助孩子把優點發揮到極致。父母要想給孩子提供良好的教育條件，與其疲于奔命的擇校，不如好好修煉自己。四、教育是一個循序漸進的過程我們很多人認為孩子接受了好的教育，才能具備強大的競爭力，才能在激烈的社會競爭機制中獲得先機與優勢。但卻忽視了，教育其實是一個循序漸進的過程，培養對知識的渴望比硬生生的獲取知識要重要的多。中國式父母的焦慮“別讓孩子輸在起跑線上”，從孩子上小學開始。在父母陪孩子寫作業，深夜大吼的時候；在看到孩子某次考試一塌糊涂的時候；在被熊孩子氣得要吐血的時候；在被老師訓得抬不起頭來的時候；父母真的很難淡定。沒有比較就沒有傷害，一對比別人家的孩子，父母就更焦慮了。每一個父母心里都住了個模范“別人家的孩子”。每一個孩子心中都有一個敵人“別人家的孩子”。浮躁功利的社會，攀比心、虛榮心讓這些做父母的不得不焦慮，不得不一手拿著鞭子，一手連推帶拽，讓孩子從小就不停向前奔跑。很多時候，他們還沒有想清楚為何奔跑，便已經沖了出去。他們不在乎比賽的內容是什么，不在乎起跑的時機是否合適，只要能夠搶得先機。有時候家長的用力過猛，累壞了自己，也傷害了孩子。局外人看來，豈不可笑？而現在的教育是搶跑，幼兒園學小學的東西，小學上中學的課，到了大學里，反而要補幼兒園該學的東西，比如行為習慣、人格培養。典型的撿了芝麻丟了西瓜。那些曾經搶跑的孩子，放在時間的長河里來看，也并沒有超前。而按部就班，腳踏實地，也未必會輸，甚至可以步步為贏。如果成功有捷徑，那么按部就班一定是其中的一條。讓孩子按部就班地成長，是父母最大的成功。每個年紀都有每個年紀重要的事，有些年紀是玩，有的年紀是讀書，有些年紀是戀愛，有些年紀是工作。作為父母，應該尊重孩子的成長規律，在什么階段，就讓孩子做他該做的事情。站在一個大學老師的視角來看待“按部就班”的教育，我想那就是“德育比智育更重要”，良好的品格比勤奮努力要重要。如果教育培養出的都是“精致的利己主義者”，那我到希望每一個孩子都能夠按照自己的天性成長，哪怕慢一些，哪怕經受一些挫折，哪怕并沒有事事如意。孩子的成長，很像養育幼苗，需要循序漸進。按部就班，不一定搶得先機，也能步步為贏。人生如階