1/1教師隨筆中班幼兒間的友誼導語：小伴侶之間要相互關懷相互愛惜，這樣才是一個好孩子。下面是隨筆網我整理的《老師隨筆中班幼兒間的友情》，歡迎閱讀。

老師隨筆中班幼兒間的友情【第一篇】：孩子們之間的友情

在日常生活中我經常對我班進行隨機教育，教育他們同伴之間要相互關心、團結友愛，假如在幼兒園中遇到中班、小班的弟弟妹妹要關心他們，別人遇到困難時要去關懷他們。小伴侶之間要相互關懷相互愛惜，這樣才是一個好孩子。但孩子們真正這樣做的卻很少。今日發生了一件小事，讓我轉變了對孩子們的看法。看到那一幕我的心里興奮極了。

一天早飯后，我正在刷碗，突然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：天雨一邊走著一邊哭，姍姍在輕輕扶著她走，走在旁邊的雅軒說：“哎呀，她都吐了你還扶著她，多臟啊！”姍姍氣呼呼的說：“她病了所以才會吐，天雨難過，你怎么能那樣呢！我們應當關懷她的，老師讓我們要相互關懷的。你病了，沒人關懷你，你興奮嗎？”聽了孩子們的對話，我很興奮，但是也有點生氣。雅軒不該那樣說。我立刻跑過去，詢問了天雨哭的緣由，原來天雨吃完飯后，感覺不舒適吐了，就哭了起來。我立刻請了假帶她到園外的衛生室看了看，醫生說她吃的太急了，一會兒就好了。送她回來后，孩子們立刻圍了過來，紛紛問：“老師，天雨怎么了？天雨怎么了？”看著孩子們焦急的樣子，我說：“孩子們，天雨沒事了，她在吃飯時吃的太急了所以吐了。今日小伴侶做的很好，能知道關懷同伴了，很好。”并著重表揚了姍姍，讓其他小伴侶向她學習。隨后我找到了雅軒，雅軒到了我的身邊后眼圈立刻紅了起來說：“老師我錯了，我不該那么說，天雨現在肯定很生氣，我去賠禮。”我笑了笑，摸摸雅軒的頭說：“雅軒，你知道錯就好，老師原諒你了，你知道我聽到你說天雨臟時多么生氣嗎？你現在自己承認錯誤我很興奮，快去和天雨和好吧，你們還是好伴侶。”

從這件事使我想到，平常急躁給孩子講關懷同伴的道理，雖然當時不肯定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的學問和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

老師隨筆中班幼兒間的友情【其次篇】：幼兒之間的友情

平常在生活中，我們應當關懷四周的伙伴伴侶，與伙伴伴侶友好相處，相互關懷，相互關心，讓孩子在生活中養成良好的友好習慣，讓孩子們在歡樂中成長，歡樂生活。今日，在幼兒園里發生了這樣一個事情。今日午飯后，我領著孩子上廁所，孩子們上完廁所出來站隊，突然聽到嗚嗚的……

平常在生活中，我們應當關懷四周的伙伴伴侶，與伙伴伴侶友好相處，相互關懷，相互關心，讓孩子在生活中養成良好的友好習慣，讓孩子們在歡樂中成長，歡樂生活。今日，在幼兒園里發生了這樣一個事情。

今日午飯后，我領著孩子上廁所，孩子們上完廁所出來站隊，突然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：小班一個小伴侶一邊走著一邊在哭，由于這名孩子是特別兒童，屬于侏儒癥，因此手很短，提不上褲，王鵬程在輕輕給他提褲，走在旁邊的張倩說：“我也關心你！”我們都來關心你，老師讓我們要相互關懷的。我跑過去說：“孩子們，你們做的很對，伙伴之間應當相互關心的，老師為你們的所作所為感到興奮。”對呀，聽了孩子們這樣的對話，了解到孩子們能相互關懷，我們作為老師感到很興奮，很欣慰，特殊是關注特別兒童，我們應當更加關注這樣的孩子，讓特別兒童感受到伙伴伴侶對自己的關懷。

“今日小伴侶做的很好，能知道關懷同伴了，很好。”并表揚了全部小伴侶，從這件事使我想到，平常急躁給孩子講關懷同伴的道理，雖然當時不肯定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的學問和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

老師隨筆中班幼兒間的友情【第三篇】：培育中班幼兒交往力量的點滴體會

年齡4-5歲幼兒處于學前中期，在幼兒期也是比較關鍵的時期。他們此時不僅心一理進展會消失較大的飛躍，而且在交往等人際關系上也會發生重大的變他。如：孩子的玩伴開頭從主要和成人交往變為與同齡人的交往過渡。幼兒不再總跟著成人，而是情愿用更多時間與同伴相處，共同嬉戲，并在與同伴的交往中體驗歡樂與苦惱，老師則需利用這一契機，培育孩子團結友愛，開朗大方，共享合作等樂觀的情感和共性品質。孩子究竟是孩子，他們在與同伴的交往中會消失這樣或那樣的問題，爭搶玩具，爭搶嬉戲領地，與同伴發生沖突打架等，為了引導孩子正確處理同伴間的關系，提高孩子們的交往力量，筆者在教育教同學活中是這樣做的：

活動區是幼兒一日生活中主要“工作”場所。在這里幼兒自由結合、自由交往、力量相仿、愛好愛好要同在一起活動，沒有心理壓力，老師則可以在這里因材施教。因而在活動區中培育孩子的交往力量是個不行多得的機會。

首先在活動室里創設良好的交往環境。老師創設良好的交往環境，在這里從幼兒的需要和舉動身，供應一個公平和諧的交往空間和豐富的合作機會，如在手工區我供應很多橡皮泥、硬紙板、廢舊紙箱、皺紋紙、小剪刀等。

一個晨間活動，蔡聲楊同幾個孩子說，我們用橡皮泥做一個海底世界吧，劉智浩你做幾條日帶魚，吳欣哲你做海草，我來做海獅，萬瑜云說，我會做海星，大家勞碌起來，過了一會兒，一幅活敏捷現的海底世界呈現在大家面前。在這個活動中，有孩子對角色的安排，有小伴侶相互協商，有勝利的作品展現，有語言的溝通，共享有各個孩子的動手動腦操作，各交往環節井而有序，以后我便在各區角活動中，使活動區的設置充實豐富起來，準時鼓舞合作開心，完成活動內容的孩子，通過多次的合作磨合，一個和諧的交往環境產生了，孩子們的共性品質就形成了。

老師隨筆中班幼兒間的友情【第四篇】：維系友情——一對好伴侶的故事

悄悄和茜茜在班里是一對很要好的伴侶。在站隊、做嬉戲、喝水休息等環節經常看到她們在一起，總是有說有笑相處很融洽。當悄悄在學習上遇到困難時，茜茜總會消失在她身邊關心她。假如她們當中一個先到幼兒園，那么這個人肯定會在另一個來園時出來迎接，然后一起走進教室。因此她們兩個在老師眼里是一對特別友好，懂得相互關懷、相互照看的好伴侶。

可是有一次，悄悄在描述自己生氣的感覺時，她講出這樣一件事，“常老師，我有過生氣的感覺，有一次我想和茜茜在院子里玩，她說要先回家一趟，然后她打開窗戶對我說，哈哈，我是騙你的，我不想玩了，所以我說我要先回家一趟。當時我特殊生氣而且特殊難受。”悄悄是在課下我引導別的幼兒體會生氣的感覺時，她在一邊聽到后特意跑來對我講的。當時，我不知道該說些什么讓她心里能夠感覺好一些，擔憂說的話會讓她更加難受。由于在我聽到悄悄說生氣和難受的時候，她的聲音慢慢變小而且略帶些嘶啞。看著她那種特殊仔細的眼神，我想她此時肯定特別難過。于是，我用嚴厲的聲音勸慰她說：“悄悄別難受，有機會你可以把你那天的感覺說給茜茜聽，讓她知道你心里的感受，這樣她才會明白，知道自己那樣做讓悄悄難受了，好嗎？”悄悄是個樂觀的小女孩，她笑了并且確定地說：“好的。”

事后，我認真回憶，發覺平常好像特別要好的她們其實并非總是如此。哪里有不發生沖突的伴侶？假如發生了沖突不去解決則會產生更大的沖突，伴侶關系就會受到破壞。《比比和伴侶》就是為了關心孩子們之間學會溝通，表達情感，增進溝通，友好地進行相處。在單元三中，就有特地提升幼兒結交伴侶、應對被拒絕及孤獨?????的力量的課程。在這個單元中，我盼望可以關心悄悄和茜茜學會維系和珍惜伴侶的友情，化解沖突，并避開沖突的發生。

幾天后我問悄悄，“你和茜茜說了你的感受了嗎？”她甜甜地笑著回答：“我說了，茜茜和我說對不起。我原諒了她。”聽后，我很欣慰，比比課程在關心幼兒如何面對這些情感同時，也讓孩子積累了解決問題的方法。悄悄在這件事上學以致用，選擇恰當的方法來處理問題，盼望這次的經受會關心她敢于表達。對于茜茜，也會讓她意識到自己行為的不當之處，進而反思自己的過錯。

這件事后，她們兩個依舊是最好的伴侶。課程進入到單元三的第一節“如何維系伴侶”。我們將繪畫玩偶這個環節提到課前預備，讓幼兒有充分的時間來繪畫自己的伴侶，回憶與伴侶的歡樂經受，通過這些讓幼兒體會到維系友情的重要性，進而總結出怎樣做才是關懷伴侶。

繪畫完成后我看了悄悄和茜茜的畫并詢問各自的伴侶是誰。悄悄畫的是茜茜，可茜茜畫的卻不是悄悄而是叫賈斐然的女孩。我意識到這節課肯定要關注悄悄的心情，愛護好她的內心避開受到損害。我發覺在朗讀故事時，幼兒聽得特別仔細，或許每個幼兒都有過類似的經受，臉上的表情隨著情節的進展而變化。很多幼兒都體會到珊迪被麗娜忽視的那種感覺，當我問幼兒自己是否曾經受過類似的事情時，很多幼兒舉手，悄悄也舉起了手。她說：“有一次我和茜茜在操場玩，她觀察蒙一班的賈斐然就去找她了，我觀察她走了心里特殊難過，后來我就和別人去玩了。”聽了悄悄的話，我又想起之前的事，茜茜犯了類似的錯誤，她忽視了伴侶的感受，雖然她有伴侶但她不懂得怎樣維系伴侶之間的關系，而悄悄對待伴侶很專一，但是她應當敢于表達自己內心的感受，并學會結交更多的伴侶。我又想到她們的事情和故事中麗娜去找新伴侶吉兒而忽視了舊伴侶珊迪是一樣的，心情感受也是相像的。于是我將這兩件事放在一起，讓幼兒仔細思索麗娜母親的話：“我們可不行以在同一時間有許多伴侶，但是不忽視以前的伴侶？”幼兒們都很確定地回答：應當有許多伴侶但不行以忽視老伴侶。于是，我請大家關心悄悄和茜茜，有的說茜茜應當和悄悄先說一聲或帶悄悄一起去找賈斐然，這樣大家都能夠成為好伴侶；有的說悄悄可以找別人去玩，這樣她就有新伴侶了。

孩子們的建議說明他們正漸漸明確伴侶的含義，學習如何維系友情。不過我沒有連續就此事爭論，就進入介紹伴侶玩偶的環節。輪到茜茜，她說她畫的是賈斐然，是在愛好班熟悉的……于是我轉移話題：“你在班里是不是還有一個最好的伴侶？”她笑著大聲說，是悄悄！這時我看到悄悄臉上露出絢爛的笑容，“那你和悄悄是怎么熟悉的？”茜茜說：“我是新轉來的，第一天來幼兒園換鞋的時候，觀察有一個女孩兒長得還挺好看的，也覺得她挺好的，就問她叫什么名字？我能和你一起玩嗎？她就同意了，后來我知道我們住得特殊近。”茜茜的描述讓我們每一個人臉上都洋溢著笑容，大家都感覺這樣直接熟悉新伴侶的方式很好很有意思。悄悄也聽得特殊興奮，小伴侶還自發地給她們鼓掌。后來我連續追問：“茜茜棒不棒？她有兩個特殊好的伴侶，她能英勇主動地表達想法，結交了新伴侶，大家要向她學習這個方法，你會發覺你身邊的伴侶會越來越多的！”小伴侶此時特殊興奮和贊同。接著悄悄拿著自己的畫說：“這個是茜茜，她是短頭發，上面有個發卡，我們是好伴侶。”悄悄的畫畫得特別形象，于是我對她們倆個說：“你們真是一對好伴侶，今后要好好相處，不要忽視自己的伴侶，好伴侶要時刻想著對方，不要讓對方難受！”茜茜仔細地點點頭。這次我想茜茜深深懂得了怎樣對待伴侶，兩個人的友情怎樣才會更加融洽。

回想我的介入方式，從始至終沒有直接正面地介入，目的是讓她們在相處中一點一滴地體會與伴侶在一起的酸和甜，嘗試運用比比課程所學的交往技能去化解不開心，再結合《維系伴侶》這個單元更深刻地體會到伴侶的重要性，通過與之前的比較學會珍惜伴侶、維系友情，避開失去伴侶。

悄悄和茜茜在這次的學習中，深刻感受到了這些，她們對之后的爭論“做什么關懷伴侶和做什么會失去伴侶”總結得很清晰。比如茜茜提到不要說損害伴侶的話，別忽視伴侶讓她難受等等。我想今后悄悄也肯定會更加英勇地表達自己，結交到新的伴侶。我信任在單元三學完之后，全部的小伴侶都會結交到更多的伴侶，并且會和伴侶相處得更加融洽歡樂。

老師隨筆中班幼兒間的友情【第五篇】：孩子教我長大

你以為老師就是老師，有你的威武，卻不會有慈母般與孩子的親近，現在孩子們告知你，你不僅像媽媽一樣和孩子們交心，還像媽媽一樣，擔憂他生病著涼，怕他冷著，凍著，而后，又明白了，母親多么宏大，曾經的自己從襁褓中被媽媽悉心照料長大實屬不易！

始終午休都守著那幾個淘氣，睡不著的孩子，不曾想過，有些孩子會“吃醋”，有一天一個孩子說“老師，你