《沁園春·長沙》教案（2課時）課程名稱沁園春·長沙授課課時2課時授課班級20航空服務授課時間90分鐘授課地點多媒體教室授課形式信息化教學教材中等職業教育國家規劃教材《語文》（基礎版）上冊（第四版），高等教育出版社，主編：倪文錦、于黔勛，版次：2019年8月第4版。內容分析著力厚植愛國主義情懷學情分析學生會用學習通軟件，具有自主搜集、分析和整理材料的能力；學生在初中學過詩歌，具備一定詩歌鑒賞能力，能通過意象的分析來體會詩人的情感。但，學生學習的主動性不強，獨立思考的能力較弱，語言表達的自信心不足。所以結合專業特色，以詩歌的誦讀。三、學習目標知識目標：了解作者的生平及創作背景；能掌握詞的有關知識，積累字詞；能有感情的誦讀詩歌，并會背誦。能力目標：運用想象與聯想，把握詞中意象，品味關鍵詞語，從情景交融的角度賞析詞作。素養目標：能體會詩人蘊涵于作品中的情感，感悟詩人博大的情懷,感受詩人以天下為己任的歷史責任感。四、學習重難點重點：學會品味意象，從情景交融的角度賞析詞作。難點：能夠體味詩人蘊涵于作品中的情感，感悟詩人博大的胸襟；著力厚植愛國主義情懷教學流程圖六、教學實施過程☆課前學習教學環節教學內容學生活動教師活動教學手段教學方法設計意圖課前自學發布學習任務，指導學生利用網絡平臺進行《》知識的自主學習。1.通過學習通平臺接受信息，初步了解本次學習的內容和要求。2.分成四個小組，集體學習中國共產黨史，了解黨的歷史。3.小組商討、確定本組要展示的詞作，撰寫微課文案，并錄制微課視頻。4.小組探究所領取的詩句內容，合作完成畫作任務。5.按要求將課前準備的資料上傳至學習通或微信，主動與教師進行在線交流：毛澤東其他詩詞解說的微課視頻。學習任務，指導學生通過黨史網等網絡資源，了解作者的生平和本文的創作背景。2.通過學習通引導學生完成課前學習任務：制作毛澤東先生的其他詩詞解說視頻；領取本文詩句，小組合作“化詩為畫”。學習通微信運用學習通軟重點了解1925年前后中國的社會狀況。培養學生自主息搜集的能力。☆課中教學教學環節教學內容學生活動教師活動教學手段教學方法設計意圖1.新課導入8’情境導入觀看《天凈沙·秋思》微課視頻，思考問題：《天凈沙·秋思》是悲秋之作，那么“秋”與“悲涼”有必然聯系嗎？“獨立寒秋”在本次學習中有何新解？1.組織學生觀看微課視頻，并提出問題，引導學生思考。2.講解本文“獨立寒秋”的新理解：主人翁意識。微課視頻視頻教學法問答法講授法播放微課視頻，加深學生對問題的印象，激發學生學習積極性。2.知識檢測10’識人論世1.小組分別展示微課作品。3.傾聽教師小結毛澤東先生詩詞的特點及生平。1.組織學生進行視頻講解，并2.小結毛澤東先生詩詞特點：氣勢磅礴、用典豐富。微課視頻學習通平臺教學PPT合作探究法法講授法通過PK賽檢測學生課前學習效果，促使學生參與教學活動。3.誦讀探究28’掌握影響詩歌誦讀誦讀的優缺點。學生誦讀和示范誦讀有何差距？為什么自己的誦讀效果不好？3.聽教師點撥，合力找出影響詩歌誦讀的要素：正確讀音、把握節奏、感情基調。1.組織學生對《》的誦讀進行比較分析。2.教師點撥，合力找出影響詩歌誦讀的要素1.朗誦視頻2.教學PPT1.頭腦風暴法2.多媒體教學法誦讀視頻便于學生直接感知，同時有利于學生加深對誦讀知識的理解和內化，為突破重點打下基礎。能聲情并茂的誦讀課文。(10’)1.組織學生完成誦讀練習2.點評本環節學生的總體表現?！盀槟阕x詩”軟件1.練習法2.誦讀法提高學生詩歌誦讀水平。4.能力展示34’上闕—意象解讀視頻一(12’)1.在整體感知課文的基礎上，試用一個詞概括本詞景物特點。2.觀看意象解說的微課視頻，明確意象的概念和意境的要素。3.找出上闕意象，利用學習通搶答并交流。4.分組展示小組畫作并點評，加深對意象的理解。5.全班齊讀上闕內容，整體感知詞風，品味上闕意象的壯闊美。2.引導學生找意象，加深學生對意象的理解學習通微課視頻教學PPT1.視頻教學法2.多媒體教學法3.繪畫解說法化詩為畫，有利于學生直觀感知，加深學生對上闕意象的理解，培養學生掌握鑒賞詞的基本方法，突破教學重點。下闕—內容分析（6’）1、觀看《恰同學少年》電視劇片段，回答：這是怎么樣的少年？書生意氣揮斥方遒指點江山激揚文字中流擊水浪遏飛舟2、明確少年形象特點后，解答：問蒼茫大地，誰主沉??？1.播放電視劇《恰同學少年》片段。2.引導學生用課文中的話對少年形象進行概括教學PPT1.問答法2.講授法本環節以教師講解為主，有利于學生對文本內容的把握，進一步突破教學重點。情感升華（12’）代表依次上臺展示：結合自身專業說說，如何以青春之身擔天下之責任。1.明確演講要求：結合自身專業特色；每小組演講時間3分鐘；主題立意明確；流利使用普通話；情感飽滿。2.組織學生代表上臺展示，做好記錄。1.教學PPT2.實踐操作法本環節設置口語表達情境，提高學生口語表達能力。有效解決文中“問蒼茫大地，誰主沉浮”的問題，攻克難點。查找演講存在的不足。（4’）1.根據演講優缺點，按照評價要求，填寫小組互評表，由代表發言。2.教師點評。1.組織學生互評2.綜合點評學生表現學生互評表講授法通過互評，6.評價總結10’強化重難點內容，引導學生總結。1.根據表格內容，填寫完整，并分組展示。組別重難點突破了嗎？學習有收獲嗎？學習開心嗎？吳風挽笑夏夜淺酌乘風破浪揚帆起航2.聽取教師對本節課的總結和評價。根據表格內容對本課進行評價、總結。圖表講授法幫助學生鞏固本次課的所學知識；收集學生反饋信息，便于優化教學設計?！钫n后學習教學環節教學內容學生活動教師活動教學手段教學方法設計意圖課后拓展按要求完成課后作業，同時對本次學習進行反思。1.按要求填寫“學習完成情況具體評2.課后通過網絡平臺了解長沙現狀，結合專業特色，試就“問蒼茫大地，誰主沉??？”這一問題，給1925年的毛澤東先生寫一封信。電子版發到指定的微信平臺。1.發布課后學習任務并提出寫信要求：字數600字左右，結合自身專業；情感真實。2.結合學生的回信，進行終結性評價。微信平臺課外延伸法法1.鍛煉學生寫作的能力。2.幫助學生在課后進行反思和能力拓展。七、教學評價本課采用學生自評、組內互評、組間互評、教師評價的多元化評價模式。評價內容以學習目標為導向，結合過程評價和成果評價。學生自評完成整個《學習完成情況具體評價表》的自評部分，總結自己的得與失。組間互評的要求給對方組員評分，由組長代表本組點評發言。組內互評教師評價課