第一部分考研真題精選

一、單項選擇題

1學生能理解“北京、首都、中國”之間的關系，表明她處于哪一階段？（）[311統考2023年研]

A．感知運動階段

B．前運算階段

C．具體運算階段

D．形式運算階段

【答案】D查看答案

【解析】皮亞杰認為處于形式運算階段的兒童逐漸從依賴于具體內容的抽象思維中擺脫出來，而逐漸進入脫離具體內容的抽象思維的認知發展階段。具體體現為兒童能夠對抽象的假設或命題進行邏輯轉化，開始接近成熟的思維。題干中兒童能夠理解“北京、首都、中國”之間的關系，這屬于一種脫離具體事物的抽象思維能力。因此答案選D。

 

2與華生的頻因律相近的桑代克的學習律是（）。[311統考2023年研]

A．準備律

B．練習律

C．效果律

D．近因律

【答案】B查看答案

【解析】行為主義學習理論代表人物華生提出的頻因律是指在其他條件相同的情況下，練習越多，習慣形成得越迅速，即練習的次數在習慣形成中起重要作用。行為主義學習理論另一代表人物桑代克提出的練習律是指重復一個學會了的反應，將增加刺激-反應之間的聯結，這種聯結被聯系和使用得越多，就變得越強。因此答案選B。

 

3認知負荷理論中要減少無效認知負荷，主要是減輕哪一階段的負擔？（）[311統考2023年研]

A．工作記憶

B．感知記憶

C．長時記憶

D．感覺登記

【答案】A查看答案

【解析】斯威勒把認知負荷分為三大類：內在認知負荷、外在認知負荷和有效認知負荷，認知負荷的運量為三者相加之和。其中外在認知負荷也稱為無效認知負荷，是指由于不恰當的教學技巧設計，導致與認知加工過程沒有直接關聯的活動而施加給工作記憶的負荷。因此答案選A。

 

4把記數學筆記的方法遷移到記英語筆記中去，體現了（）。[311統考2023年研]

A．特殊遷移

B．非特殊遷移

C．縱向遷移

D．近遷移

【答案】B查看答案

【解析】學習遷移認為，不同內容的遷移分為特殊遷移和非特殊遷移，其中非特殊遷移也成為一般遷移，遷移產生原因還不明確；既可能是原理原則的遷移也可能是態度的遷移。這樣產生的遷移可能是由動機、注意等因素引起的，也可能是由學習的其他準備活動或學習方法、策略引起的。因此答案選B。

 

5專家用于表征問題的時間和新手（）。[311統考2023年研]

A．長

B．短

C．差不多

D．難以比較

【答案】D查看答案

【解析】專家能在短時記憶和長時記憶中保持大量信息，以深層方式表征問題，一方面，在解決復雜問題時，有更多可以利用的信息，對比新手會花更長的時間進行問題表征；另一方面，在處理簡單問題時，專家可以比新手用更快的時間做出反應，用時更短。因此，專家表征問題的時間和新手難以比較。因此答案選D。

 

6根據動機的自我決定理論，下列反映學生需求的是（）。[311統考2022年研]

A．小張希望得到同學們的認可和尊重

B．小王希望自己規劃假期活動

C．小趙希望自己的英語發音越來越好

D．小李希望得到最新款手機

【答案】B查看答案

【解析】自我決定理論是由美國心理學家德西和瑞安在20世紀80年代提出的動機過程理論。這種理論強調自我在動機過程中的能動作用。自我決定理論的核心是自主需要。自主需要是指個體希望具有控制事情發生、發展及其結果的能力，即希望能夠更多地依賴自己而不是他人做出決定。如果受到他人或外部事件控制時，大多數的人會感到不愉快。自我決定理論認為，人是積極的有機體，具有先天的心理成長和發展的潛能。自我決定的潛能可以引導人們從事感興趣的、有益于能力發展的行為，這種對自我決定的追求就構成了人類行為的內部動機。B項，“小王希望自己規劃假期活動”，體現了按照自己的意愿而不是外界的獎勵或壓力決定了自己的行為，當選。

 

7下列屬于解決結構不良的問題的是（）。[311統考2022年研]

A．根據背景推測照片中人物的身高

B．預測神舟飛船返回地面的時間、地點

C．測算某一形狀不規則物體的體積

D．評價某年輕老師的課堂教學效果

【答案】D查看答案

【解析】根據問題結構的完整性，可以將問題分為結構良好的問題和結構不良的問題，其中結構不良的問題是指沒有明確的結構或解決途徑。ABC三項，均有明確的解決問題的途徑。D項，需要確定評價的方式或者維度等才能進行評價，所以屬于結構不良的問題。

 

8根據科爾伯格道德理論，學生最有可能出現創造性行為減少的階段是（）。[311統考2021年研]

A．懲罰與服從定向階段

B．相對功利定向階段

C．遵守法規和秩序定向階段

D．社會契約定向階段

【答案】C查看答案

【解析】科爾伯格提出道德發展階段理論，將道德發展分為三個水平，每一水平包括兩個階段：①前習俗水平，包括懲罰和服從定向階段、相對功利定向階段；②習俗水平，包括“好孩子”定向階段、遵守法規和秩序定向階段；③后習俗水平，包括社會契約定向階段、普遍的倫理原則定向階段。其中，遵守法規和秩序定向階段的兒童以服從權威為導向，服從社會規范，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法治觀念判斷是非，知法守法，此階段是學生最有可能出現創造性行為減少的階段。

 

9根據維果茨基觀點，屬于心理工具的是（）。[311統考2021年研]

A．微信表情

B．毛筆

C．無人機

D．口罩

【答案】A查看答案

【解析】維果茨基的文化歷史發展理論認為，人有兩種工具，一種是物質工具，一種是心理工具（精神工具）。心理工具是指人為創造的標記、符號、文字、公式、圖像等。它們能夠幫助個體去掌握并適應于自己所在文化的心理功能，如感知覺、記憶、注意等。題目中只有微信表情屬于符號。

 

10為了順利背誦課文，某學生在理解課文各個段落意義的基礎上，認真整理了各段落之間的關系。這種學習策略是（）。[311統考2020年研]

A．監督策略

B．復述策略

C．精制加工策略

D．組織策略

【答案】D查看答案

【解析】A項，監督策略是指監督自己的學習。B項，復述策略強調重復性。C項，精細加工策略是指通過對信息的加工，使知識易于理解和記憶。D項，組織策略是指發現部分之間的層次關系或其他關系，使之形成某種結構以達到有效保持的一種學習策略。“解課文各個段落意義的基礎上整理了各段落之間的關系”是典型的組織策略。

 

11某學生數學基礎好，學習教育統計課程時感覺學習很順利。這種學習現象屬于（）。[311統考2020年研]

A．橫向遷移

B．縱向遷移

C．逆向遷移

D．重組遷移

【答案】B查看答案

【解析】A項，“橫向遷移”指同一抽象或概括水平之間的知識的遷移。B項，“縱向遷移”又稱垂直遷移，指不同抽象和概括水平的經驗之間的遷移。教育統計課程是數學學科在教育領域（包括實踐領域與理論研究領域）中的應用，其抽象概括水平低于數學，學生數學基礎好，學習教育統計課程很順利是縱向遷移。C項，“逆向遷移”是指后學習的內容對前面學習的內容的影響。D項，“重組遷移”是指重新組合原有知識中的要素，調整其關系以適應新的情境。

 

12人的感知、思維、記憶、想象等方面發展存在著不同的關鍵期，這表明個體的身心發展具有（）。[311統考2019年研]

A．差異性

B．階段性

C．順序性

D．不平衡性

【答案】D查看答案

【解析】關鍵期是指對特定技能或行為模式的發展最敏感的時期或者做準備的時期。不同時期的關鍵期體現了人的發展的不平衡性，即人的身心發展并不總是勻速直線前進的，不同系統的發展速度、起始時間、達到的成熟水平是不同的；同一機能系統在發展的不同年齡階段也有不同的發展速率。如個體的身高、體重有兩個發展高峰，第一個高峰出現在出生的第一年；第二個高峰出現在青春發育期。

 

13根據問題的構成要素特點，“如何培養學生的責任感”屬于（）。[311統考2019年研]

A．結構不良問題

B．結構良好問題

C．一般性問題

D．認知性問題

【答案】A查看答案

【解析】按照問題的組織程度，問題可以分為結構良好的問題和結構不良的問題。結構良好的問題具有明確的目標、條件和解答的問題。結構不良的問題則沒有明確的目標、條件和解答的問題。“如何培養學生的責任感”屬于結構不良問題。

 

14根據過度學習原則，如果一個學生經過4次復述剛好可記住某個英語單詞，那么他學習該詞最適宜的復述次數應該是（）。[311統考2018年研]

A．5次

B．6次

C．7次

D．8次

【答案】B查看答案

【解析】過度學習效應是由德國著名的心理學家艾賓浩斯提出的，主要含義是一個人要掌握所學的知識，一定要經常提醒自己通過反復練習，才能得到鞏固。也就是指，人們對所學習、記憶的內容達到了初步掌握的程度后，如果再用原來所花時間的一半去鞏固強化，使學習程度達到150%，將會使記憶得到強化。過度學習原則表明，過度學習在達到掌握水平之后，繼續進行學習，有助于加強記憶和保持。研究發現，150%的過度學習是最適宜的，4×150%＝6次，因此答案選B。

 

15有的學生愿意為他所喜歡的老師努力學習，而面對不喜歡的老師則不愿意努力學習。此時影響學習的主要因素是（）。[311統考2018年研]

A．成就動機

B．認知動機

C．交往動機

D．自我提高動機

【答案】C查看答案

【解析】C項，交往動機，是一種基本的社會動機。人是在與他人的交往中生活和學習的。人在交往中為自己的行為吸取信息進行定向，以自己所做的同人們期待他做的進行核對，從而調節自己的需要、觀念和行為，使自己在符合群體要求的情況下得到發展；否則就會感孤獨、別扭或焦慮，這就是使人產生一種交往的需要和動機，正確。

 

16“曹沖稱象”反映了曹沖的（）。[311統考2018年研]

A．抽象思維

B．聚合思維

C．動作思維

D．發散思維

【答案】D查看答案

【解析】發散思維，是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式，它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發散狀。曹沖把大象的重量化解為石頭重量的總和，又想辦法用沉船的標記說明大象和石頭的重量相同，體現了發散思維，多方面解決問題，因此答案選D。

 

17學生學習時用簡潔的語言寫出材料中主要觀點、次要觀點以及各觀點之間關系。這種學習策略屬于（）。[311統考2017年研]

A．精加工策略

B．計劃策略

C．調節策略

D．組織策略

【答案】D查看答案

【解析】組織策略是指整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。列提綱和做圖表是兩種有用的組織策略。題中，學生學習時用簡潔的語言寫出材料中主要觀點、次要觀點以及各觀點之間關系，這是一種整合新知識之間的內在聯系的表現，這種學習策略屬于組織策略。

 

18學習需在別人的幫助下，在真實和現實的情境中發生。這種構建主義主張屬于（）。[311統考2017年研]

A．個人建構主義

B．認知建構主義

C．心理建構主義

D．社會建構主義

【答案】D查看答案

【解析】社會建構主義關注學習和知識建構背后的社會文化機制，其基本觀點是：學習是一個文化參與過程，學習者通過借助一定的文化支持參與某個學習共同體的實踐活動來內化有關的知識，掌握有關的工具。知識不僅是在個體與物理環境的相互作用中建構的，社會文化互動更加重要，知識的建構過程常常需要通過學習共同體的合作互動來完成。

 

19麗麗是個害羞的女生，即將參加演講比賽。如果她是內控型的人，她很可能將演講的成功歸因于（）。[311統考2016年研]

 

A．自己具有這個能力

B．認真地準備

C．運氣好

D．任務要求簡單

【答案】B查看答案

【解析】根據維納的歸因理論，能力、努力、任務難度和運氣是人們解釋成功或者失敗的四種主要原因。他把這四種原因分為控制點、穩定性、可控性三個維度。根據控制點維度，可以把原因分成內部和外部的；根據穩定性維度，可把原因分成穩定的和不穩定的；根據可控性維度，可把原因分成可控的和不可控的。A項，屬于內部不可控因素；B項，屬于內部可控因素，CD兩項，屬于外部不可控因素。

 

20某學生在體操技能訓練中表現為：整體動作趨于協調連貫，多余動作有所減少，視覺控制逐漸讓位于動覺控制，但動作技能尚未達到自動化（）。[311統考2016年研]

A．操作定向階段

B．操作模仿階段

C．操作熟練階段

D．操作整合階段

【答案】D查看答案

【解析】操作技能的學習形成可以分為操作的定向、模仿、整合和熟練四個階段。操作的整合是把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。其特點表現為：①在外界條件保持不變的情況下，操作動作可以表現出一定的穩定性、精確性和靈活性。②動作的各個成分趨于分化、精確，整體動作趨于協調、連貫，各動作成分間相互干擾減少。③個體有意識地把部分、個別動作連成整體，而不是硬性拼湊。④多余動作減少。⑤視覺控制不起主導作用，逐漸讓位于動覺控制。⑥效能有所提高，疲勞感、緊張感降低。

 

21下列不屬于遷移的是（）。[311統考2015年研]

A．吃一塹，長一智

B．近墨者黑

C．因噎廢食

D．溫故知新

【答案】B查看答案

【解析】遷移是指一種學習對另一種學習的影響，指在一種情境中獲得的技能、知識或態度對另一種情境中技能、知識的獲得或態度的形成的影響。ACD三項，都屬于遷移。B項，近墨者黑比喻不良的環境和他人對個體發展的不良影響。

 

22心理學研究發現，在一段主題思想不明確的短文之前加上主題標題與未加相比，被試感到加上標題的材料更易于理解且記憶效果好。最適宜解釋這一現象的理論是（）。[311統考2015年研]

A．同化論

B．生成論

C．聯想論

D．圖式理論

【答案】D查看答案

【解析】圖式描述的是具有一定概括程度的知識，是指圍繞某一個主題組織起來的知識的表征和貯存方式。題目中給短文加上主題標題就是把雜亂的、沒有表面聯系的知識組織起來，形成一個標題，屬于圖式理論。

 

23研究表明，學習成功的學生往往對學習抱積極態度，而學習遭受挫折的學生對學習抱消極態度。能對這種態度做出合理解釋的是（）。[311統考2015年研]

A．認知失調理論

B．社會學習理論

C．效果律

D．準備律

【答案】C查看答案

【解析】桑代克認為在學習過程中存在著三個主要的學習規律，即準備律、練習律、效果律。效果律強調個體對反應結果的感受將決定個體學習的效果。如果一個動作跟隨著情境中一個滿意的變化，在類似的情境中這個動作重復的可能性將增加，但如果跟隨的是一個不滿意的變化，這個動作重復的可能性將減少。

 

24認為學生的課堂學習主要是有意義地接受學習的心理學家（）。[312統考2023年研]

A．桑代克

B．布魯納

C．奧蘇貝爾

D．維特羅克

【答案】C查看答案

【解析】奧蘇貝爾將學習按照形式分為發現學習和接受學習；按照新舊知識之間的關系分為有意義學習和機械學習。奧蘇貝爾認為有意義的接受學習是學生課堂學習的主要形式。

 

25《中庸》提出“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的學習過程觀，與這一理論相符合的現代學習觀是（）。[312統考2023年研]

A．認知學習觀

B．人本學習觀

C．聯結學習觀

D．發現學習觀

【答案】D查看答案

【解析】“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”大意強調要廣泛涉獵知識，詳細而有針對地提問、謹慎周全地思考、清晰明確地判斷、用所學知識指導實踐。認知學習理論重視學習的內部心理過程，但不同研究者的觀點各有側重，因此不是最佳選項；人本主義強調知情合一，全面發展，但題干未涉及“情”；聯結學習觀只強調行為的變化，忽視內部心理過程，顯然與題干不符；發現學習觀強調學生學習的主動性（博學）、讓學生親身經歷對知識的發現過程（審問、慎思、明辨），發展學生解決新問題、探索新情境的態度和能力（篤行）。因此答案選D。

 

26托爾曼的白鼠通過迷津的實驗，證明了學習的實質是：（）。[312統考2023年研]

A．習慣的形成

B．形成認知地圖

C．獲得結果期待

D．獲得外在強化

【答案】B查看答案

【解析】白鼠走迷津實驗中，當出現障礙物時，小白鼠會選擇當前情況下的次佳路徑，說明小白鼠的大腦中形成了認知地圖。所謂認知地圖是動物在大腦中形成的對環境的綜合表象，包括路線、方向、距離，甚至時間關系等信息。“潛伏學習”的實驗證明了期待對于學習的重要性。

 

27面對新冠疫情，醫療系統涌現出了一大批“最美逆行者”，激勵廣大民眾在做好疫情防控的同時，積極投身到社會主義事業的建設之中，這一過程體現的原理是（）。[312統考2023年研]

A．社會學習理論

B．接受學習理論

C．情境學習理論

D．建構學習理論

【答案】A查看答案

【解析】“最美逆行者”的行為為廣大民眾提供了一個模仿對象，同時“最美逆行者”的稱號也起到了替代強化的作用。因此答案選A。

 

28小聰喜歡在學習時寫評語，做總結，它使用的學習策略屬于（）。[312統考2023年研]

A．資源管理策略

B．編碼生成策略

C．監控調節策略

D．精細加工策略

【答案】D查看答案

【解析】寫評語、做總結是對于當前信息的進一步加工，建立更多新知識與已有經驗之間的關系，因此屬于認知加工策略中的精細加工策略。

 

29在技能形成過程中，學習者把某領域的陳述性知識編輯為程序性知識，并逐漸形成新的產生式規則，這一階段是（）。[312統考2023年研]

A．認知階段

B．聯結階段

C．自加工階段

D．熟練化階段

【答案】B查看答案

【解析】安德森將心智技能的形成分為三個階段：認知、聯結自動化。其中聯結過程是指學習者把某領域的陳述性知識編輯為程序性知識。因此答案選B。

 

30提出“學生掌握學科基本結構最好方法是發現法”的心理學家是（）。[312統考2022年研]

A．維果斯基

B．皮亞杰

C．桑代克

D．布魯納

【答案】D查看答案

【解析】布魯納是美國著名的認知教育心理學家，他反對以強化為主的程序教學。布魯納主張學習的目的在于以發現學習的方式，使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。

 

31一個受了處分的學生因為做了好事而被撤銷處分，該生此后做好事的頻率增加。這屬于（）。[312統考2022年研]

A．正強化作用

B．負強化作用

C．懲罰作用

D．消退作用

【答案】B查看答案

【解析】對于符合組織目標的行為，撤銷或減弱原來存在的消極刺激或者條件以使這些行為發生的頻率提高。本題撤銷的是處分這個消極刺激，使得良好行為增加。

 

32掌握目標導向的學生傾向于把學業成敗歸因于（）。[312統考2022年研]

A．能力高低

B．努力程度

C．任務難度

D．運氣好壞

【答案】B查看答案

【解析】掌握目標導向的學生把目標定位在掌握知識和提高能力上，認為達到這個目標就是成功。結合韋納三維歸因理論，學生傾向把學業成就歸因于努力程度。

 

33下列現象中，不屬于學習的是（）。[312統考2021年研]

A．習慣化

B．敏感化

C．暗適應

D．社會適應

【答案】C查看答案

【解析】學習是由于經驗而導致行為或心理的比較持久的變化，學習的發生是由于經驗引起的，包括直接經驗和間接經驗。AB兩項，習慣化和敏感化是嬰兒主要的學習方式，習慣化是由于重復刺激所造成的反應強度的逐漸降低的現象，是學習的結果；新的刺激導致反應性增加的現象稱為敏感化，敏感化也說明了學習者已經熟悉了原有的刺激，這是學習的結果。C項，暗適應指的是照明停止或由亮處轉入暗處時視覺感受性提高的時間過程，屬于生理反應，這種變化不是由經驗引起的，也不會持久，因此不屬于學習。D項，社會適應指個體逐漸地接受現有社會的道德規范與行為準則，對于環境中的社會刺激能夠在規范允許的范圍內做出反應的過程，是學習的結果。

 

34下列不屬于建構主義思想淵源的是（）。[312統考2021年研]

A．維果斯基的歷史文化理論

B．皮亞杰的發生認識論

C．布魯納的認知結構理論

D．班杜拉的交互決定論

【答案】D查看答案

【解析】皮亞杰是建構主義心理學的奠基人，其認知發展理論對建構主義有著重要影響。杜威的經驗性學習理論和維果茨基的文化歷史論也對當代建構主義產生了較大影響，此外，布魯納的發現學習以及認知心理學中的圖式理論、新手-專家研究等都對當今的建構主義者有重要的影響。因此答案選D。

 

35兒童從大量的同類事物的不同案例中概括事物的關鍵，從而獲得概念，這種概念學習方式是（）。[312統考2021年研]

A．概念轉變

B．概念形成

C．概念同化

D．概念整合

【答案】B查看答案

【解析】B項正確，赫爾首創人工概念的經典研究，試圖根據強化反應的原理來解釋概念形成，即同類事物的關鍵特征可以由學習者從大量同類事物的不同例證中獨立發現。概念的形成是指學生通過觀察一類事物找出這類事物共同的關鍵特征，并使用詞來表示這個概念。A項，概念轉變是指個體原有的某種知識經驗由于受到與此不一致的新經驗的影響而發生的重大轉變。C項，概念同化是指在認知結構已有概念的基礎上以定義的方式直接傳授概念的特征。D項，概念整合是指將來自不同認知域的框架結合起來的一系列認知活動。

 

36桑代克提出“嘗試-錯誤”學習在性質上屬于（）。[312統考2020年研]

A．經典性條件反射

B．操作性條件反射

C．觀察學習

D．頓悟學習

【答案】B查看答案

【解析】桑代克提出的“嘗試-錯誤”學習是一種操作性條件反射，即通過個體自己的某種活動或操作才能得到強化而形成的條件反射。

 

37在加涅（R.M.Gagne）的理論中，學習的信息加工模式的主要結構成分是（）。[312統考2020年研]

A．感覺記憶、短時記憶和長時記憶

B．刺激情境、行為反應和結果反饋

C．知識獲得、知識轉化和知識評價

D．信息加工過程和執行控制過程

【答案】D查看答案

【解析】加涅的學習理論主要傾向于用信息加工的模式來解釋學習活動，他認為學習過程是信息的接受和使用過程，學習是主體和環境相互作用的結果。加涅的信息加工模式包括信息加工過程和執行控制過程。

 

38下列選項中，屬于學習遷移的是（）。[312統考2020年研]

A．身體力行

B．聞過則喜

C．觸類旁通

D．見賢思齊

【答案】C查看答案

【解析】學習的遷移是指已經獲得的知識、動作技能、情感和態度等對新的學習的影響。簡單地說，一種學習對于另一種學習的影響，或者是將學得的經驗有變化地運用于另一種情境。例如：舉一反三、聞一知十和觸類旁通等。

 

39學生掌握了某一道數學題的解題方法后，對于此類題目都可以順利解決。根據加涅的學習分類，這一水平的學習屬于（）。[312統考2019年研]

A．連鎖學習

B．概念學習

C．規則學習

D．問題解決學習

【答案】D查看答案

【解析】A項，連鎖學習是指學習聯結兩個或兩個以上的刺激-反應動作，以形成一系列刺激-反應聯結。B項，概念學習是指學生認識一類事物的共同性質，并對同類事物的抽象特征做出反應。C項，規則學習是指學習概念的聯合，即形成多個概念連鎖。D項，學生掌握了方法之后，能夠靈活運用，并能夠據此解決類似的問題，因此屬于問題解決學習。

 

40根據喬納森（D.Jonassen）的知識獲得三階段模式，下列關于初級階段學習的表述，正確的是（）。[312統考2019年研]

A．經驗起主要作用

B．通過學徒關系引導而進行

C．主要涉及結構不良領域的知識

D．對知識的理解主要依靠字面編碼

【答案】D查看答案

【解析】喬納森在斯皮羅的認識靈活性理論的基礎上，提出了知識獲得的三階段：初級階段、高級的知識獲得階段和專家知識學習階段。①在初級學習階段，學生主要涉及的是結構良好的問題。他們往往缺少可以直接遷移的關于某領域的知識，對問題的理解多靠簡單的字面編碼。在教學中，通過練習的反饋而熟練掌握知識。②在高級知識獲得階段，學習者開始涉及結構不良的問題，這時的教學主要是以知識的理解為基礎，通過師徒式的引導而進行。③在專家的知識學習階段，所涉及的問題則更加復雜和豐富，這時，學習者已有大量的圖式化的模式，而且其間已建立了豐富的聯系，因而可以靈活地對問題進行表征。

 

41在科學概念的學習過程中，引發與解決認知沖突，其目的是實現（）。[312統考2019年研]

A．概念同化

B．概念形成

C．概念轉變

D．概念整合

【答案】C查看答案

【解析】A項，概念同化指在課堂學習的條件下，用定義的方式（或體現在上下文中）直接向學習者揭示概念的關鍵特征，學生利用認知結構中原有的有關概念來同化新知識概念，從而獲得科學概念（或二級概念）的過程。B項，概念形成是指個體借助語言，從成人那里繼承和學會包含在概念中的知識和經驗的過程。C項，引發和解決認知沖突、使個體意識到新概念的合理性，是幫助個體實現概念轉變的基本方式。D項，概念整合理論中一個重要的部分就是概念整合網絡，它指的是以框架為結構的心理空間網絡。框架由說話人的背景知識所構建。美國語言學家GillesFauconnier和MarkTurner認為，一個完整的概念整合網絡包括了四個概念空間：輸入空間Ⅰ、輸入空間Ⅱ、類屬空間、合成空間。

 

42最早明確建立以學生學習為中心的教育心理學體系的心理學家是（）。[312統考2018年研]

A．桑代克

B．詹姆斯

C．布魯納

D．奧蘇貝爾

【答案】A查看答案

【解析】愛德華·李·桑代克（EdwardLeeThorndike）是美國心理學家、動物心理學的開創者、心理學聯結主義的建立者和教育心理學體系的創始人。他提出了一系列學習的定律，包括練習律和效果律等。他的教育心理學體系也是以學生學習為中心的教育心理學體系。

 

43奧蘇貝爾解釋有意義學習中的遺忘現象的理論是（）。[312統考2018年研]

A．消退說

B．同化說

C．干擾說

D．壓抑說

【答案】B查看答案

【解析】解釋遺忘原因的理論有痕跡衰退說、干擾說、同化說、動機說等。A項，痕跡衰退說認為，遺忘是由記憶痕跡衰退引起的，消退隨時間的推移自動發生。B項，奧蘇貝爾提出的解釋遺忘原因的理論是同化說，其主要內容是：遺忘就其實質來說，是知識的組織與認知結構簡化的過程。C項，干擾說認為，遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激干擾的結果。D項，壓抑說最早由弗洛伊德提出，該理論認為遺忘是因為人們不想記起，而將一些記憶信息排除在意識之外。

 

44容易導致習得性無助的歸因方式是將失敗歸因為（）。[312統考2018年研]

A．任務太難

B．努力不夠

C．運氣不佳

D．能力不足

【答案】D查看答案

【解析】習得性無助是美國心理學家塞利格曼1967年在研究動物時提出的，他用狗做了一項經典實驗，起初把狗關在籠子里，只要蜂音器一響，就給以難受的電擊，狗關在籠子里逃避不了電擊，多次實驗后，蜂音器一響，在給電擊前，先把籠門打開，此時狗不但不逃而是不等電擊出現就先倒在地開始呻吟和顫抖，本來可以主動地逃避卻絕望地等待痛苦的來臨，這就是習得性無助。習得性無助現象產生的主要根源在于一個人的歸因方式。當他認為造成他失敗的原因，是內在的、穩定的、不可控制的時候，就容易感到內疚、沮喪和自卑，認為無論盡多大努力，都無法成功，從而不愿做嘗試性努力。

 

45斯金納訓練鴿子學習走“8”字形線路所采用的主要技術是（）。[312統考2017年研]

A．連續接近技術

B．給予線索技術

C．消退技術

D．負強化技術

【答案】A查看答案

【解析】連續接近技術是指通過不斷強化有機體的一系列逐漸接近最終行為的行為來使它逐步形成最終行為的技術。斯金納在研究過程中，先將鴿子喂食少量食物，使其在測試中處于饑餓狀態，增強鴿子尋找食物的動機；而食物分發器被設定為每隔15s落下藥丸，不管動物當時在做什么。斯金納訓練鴿子學習走“8”字形線路所采用的主要技術就是連續接近技術。

 

46某學生在學校的數學計算測驗中表現良好，購物時卻不能進行正確的計算，適合解釋這一現象的遷移理論是（）。[312統考2017年研]

A．結構匹配理論

B．關系轉換理論

C．建構主義遷移理論

D．產生式遷移理論

【答案】C查看答案

【解析】在建構主義者看來，學習遷移實際上涉及知識的意義與應用范圍兩個不可分割的方面，對于知識的理解是建構在知識的應用上，而知識的應用范圍總是與一定的物體、內容活動以及社會情境聯系在一起，所以學生在數學測驗中表現良好，但在購物時不能正確計算體現了遷移理論的建構主義觀點。

 

47持能力增長觀的個體傾向于建立的成就目標是（）。[312統考2017年研]

A．社會目標

B．績效目標

C．表現目標

D．掌握目標

【答案】D查看答案

【解析】德韋克將人們對能力的觀點劃分為兩類，即能力增長觀和能力實體觀。持能力增長觀的個體傾向于確立掌握目標，而能力實體觀的個體傾向確立表現目標。

 

48布魯納認為，學生學習必須“超越給定信息”。這一觀點強調的學習過程是（）。[312統考2016年研]

A．獲得

B．轉化

C．評價

D．動機

【答案】B查看答案

【解析】布魯納認為，學習的實質是主動地形成認知結構，學習包括獲得、轉化和評價三個過程。轉化即超越給定信息，運用各種方法將