精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語交際：意見不同怎么辦（教案）教學目標1.學會和別人協(xié)商事情，能準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。2.學會尊重不同意見，討論問題時，態(tài)度要平和，以理服人。（教學重點）3.表達觀點時，語言要簡單明了，有理有據。（教學難點）教學準備小學課件資源。教學課時1課時教學過程Ⅰ問題導入，引發(fā)興趣1.導入：同學們，每個人的生活環(huán)境不一樣，接受的教育也不一樣，這就注定在面對生活中的很多事情時，大家的觀點也不一樣，那么有了不同的觀點或意見時應該怎么辦呢？（交流、溝通、協(xié)商……）2.在協(xié)商的過程中需要注意些什么呢？（有禮貌、說明原因……）3.今天我們就來上一節(jié)口語交際課——意見不同怎么辦。（板書：意見不同怎么辦）【設計意圖】通過談話，學生能夠了解到當意見不一致時，必要的溝通與協(xié)商是解決分歧的有效途徑，同時對協(xié)商的方法也有了初步的感知。Ⅱ初讀感知，明確要求學生自讀口語交際的內容，思考交流下列問題。1.課本中給出的交際話題是什么？話題一：春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹？話題二：要路還是要樹？2.本次交際有哪些要求？本次交際的要求：討論時，小組成員分別選擇一個角色，從這個角色出發(fā)闡述對這個問題的看法。聽到不同意見，要換位思考，積極溝通。Ⅲ小試牛刀，提煉方法1.課件出示課本中的第一個事例。指名讀，了解內容是什么，以及相關方面的人物都有誰。2.課件出示小組合作要求。（1）每個成員自選一個角色。（2）從這個角色出發(fā)談對這個問題的看法。（3）討論結束后，總結一下協(xié)商成功或不成功的原因。課件出示交際示例。3.全班交流，總結方法。（1）準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。（2）尊重不同意見，討論問題時，態(tài)度要平和，以理服人。（3）表達觀點時，語言要簡潔明了，有理有據。教師根據學生的交流，梳理總結或是進行適當的補充。（適時板書：尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據簡潔明了）Ⅳ情景實戰(zhàn)，落實方法過渡：剛才，我們通過交流提煉了與人協(xié)商的幾條方法，接下來咱們就用這些方法演練一次。1.教師創(chuàng)設情景，組織表演。（可以將桌椅擺成弧形，放上角色名牌，如“司機、交通運輸局工作人員”等。）（1）課件出示第二個事例，明確交流內容。（2）邀請學生選擇角色。（可以是課本外的角色）（3）交際表演，教師擔任主持人。2.表演結束后，學生進行點評。3.教師對學生的積極態(tài)度給予肯定；如果存在比較共性的問題，也要指出；再次對協(xié)商的方法進行總結強調。板書設計意見不同怎么辦尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據簡潔明了教學反思成功之處：借助第一個事例，讓學生初試身手，選擇角色，闡述看法，總結協(xié)商成功或沒有成功的原因。由教師的“教”變?yōu)閷W生主動地感悟，不僅發(fā)揮了學生在課堂上的主體地位，還極大地激發(fā)了學生的學習興趣。借助第二個事例，引領學生更快地進入相關角色，極大地提高學生的交際積極性，使學生全身心地投入到實踐體驗當中。不足之處：學生參與的方式較少，有的學生在表演中有些拘謹，隨機應變的能力不太強，不能做到得體大方，還需多加練習。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔快樂讀書吧：笑與淚，經歷與成長（教案）教學目標1.能激發(fā)學生閱讀《童年》《小英雄雨來》《愛的教育》的興趣，自主規(guī)劃、閱讀三本小說，了解小說內容。2.能夠通過抓住關鍵事件編制阿廖沙童年生活大事記，了解阿廖沙的成長歷程。（教學重點）3.能通過人物的語言、動作、心理活動，生動的故事情節(jié)，典型的環(huán)境描寫等感受人物形象。（教學難點）4.能與同學交流閱讀心得，體會成長的快樂。教學準備閱讀高爾基的小說《童年》，并做好閱讀記錄；閱讀教材中推薦的其他兩本小說，以及其他關于成長類的小說；小學課件資源。教學課時1課時教學過程Ⅰ謎語導入，揭示主題1.謎語導入：老師先給大家出一個謎語：有厚也有薄，有字也有圖，知識里面藏，越看越愛讀。——打一物（書）2.師：同學們能說幾句關于書的名言嗎？預設1：書籍是人類進步的階梯?！郀柣A設2：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！璧骂A設3：書籍是全世界的營養(yǎng)品?！勘葋嗩A設4：讀書百遍，而義自見。——董遇3.過渡：閱讀是人生中必不可少的活動之一，在閱讀中，我們能夠拓寬眼界，學到知識，也可以認識不同的人物。下面，我們一起走進“快樂讀書吧”。這次閱讀的主題是“笑與淚，經歷與成長”。我相信在大家的記憶里肯定有很多印象深刻的事情。我也是一樣，最令老師難忘的一件事是：我小時候居然把魚餌吃了！請你來分享一下你最難忘的事情吧！學生交流分享。4.師總結：我們的每一次經歷就是一次成長，每一次的笑與淚，都在教我們勇敢向前。下面這部小說里面也記錄了主人公的笑與淚，經歷與成長。我們一起去看看吧！【設計意圖】用猜謎語的方式導入，調動了學生的積極性。Ⅱ認識文體，感知人物1.師:有一個小孩叫阿廖沙，在父親病逝后，隨母親投奔外祖父。外祖父粗野自私，經常毒打孩子們，曾把阿廖沙打得失去知覺。除了脾氣暴躁的外祖父，這個家庭里還有兩個為爭奪財產整日爭吵、打架的舅舅。阿廖沙經常驚懼不安，還好有慈祥善良的外祖母安慰他、保護他。阿廖沙就是《童年》里面的主人公。2.課件出示《童年》這部小說的創(chuàng)作背景。3.過渡：《童年》是高爾基自傳三部曲中的第一部，介紹的是阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活；《在人間》則寫的是阿廖沙十一歲到十六歲的經歷；《我的大學》寫的則是十六歲以后的經歷。這種記敘主人公從幼年到成人，從天真無知到成熟的歷練過程的小說就是“成長小說”。4.你在讀《童年》時，里面的人物給你留下了怎樣的印象？指名說一說。5.師：請把自己想象成小說中的主人公，和他一起歡笑、一起悲傷、一起經歷、一起成長。讓我們用這樣的方式來讀一讀課本中關于《童年》的精彩片段吧。提示：注意抓住小說的故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物語言、動作、心理等感悟人物形象。預設：阿廖沙：堅強勇敢、自信、不屈服于權貴、善惡分明。房客“好事情”：知識淵博、沉默寡言。母親：堅強善良、淳樸美麗。外祖母：善良樂觀、剛強能干?！驹O計意圖】了解故事的寫作背景，真實的故事會更有吸引力，帶著興趣去閱讀，更能體會到主人公的情感。Ⅲ小組討論，分享收獲1.自由讀小說《童年》的片段。2.以小組為單位分享小說《童年》的閱讀認識，從故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物語言、動作和心理活動等方面去交流。要求：小組成員分享時，其他同學認真傾聽。對于自己不明白或不理解的地方，可以等別人說完后再進行詢問或補充。3.教師在旁聆聽學生的讀書分享活動。4.反饋分享收獲。指名學生交流讀片段的感受。教師要及時給予評價?！驹O計意圖】這是學生展示自我的環(huán)節(jié)，能夠鍛煉大家的語言組織能力，與小說中的人物產生共鳴，體會人物在成長中的笑與淚。Ⅳ延伸閱讀，交流方法1.師：關于成長類的小說不僅僅只有高爾基的《童年》，其他作家筆下關于成長的故事也給我們留下了深刻的印象，讓我們來看一看。2.學生自由讀《小英雄雨來》和《愛的教育》的介紹，然后同桌之間分享讀書收獲。3.可以從哪些方面進行讀書交流？預設：交流的時候可以從內容方面進行；還可以做筆記：摘錄名言、警句、資料、典故等；還可談談自己的閱讀感想，記錄自己的閱讀體會，想到的問題等。4.你們還看過哪些關于成長的故事？介紹給大家聽聽。5.學生自主交流，教師適時點評?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)的交流分享充分體現(xiàn)學生的自主閱讀，從這些人物笑與淚的成長經歷中獲得成長的經驗，學會勇敢地面對生活、面對未來。6.課堂小結：孩子們，讓我們做個快樂的、會讀書的人吧，從更多的作家作品中找到主人公成長的歡笑和喜悅、磨難和痛苦，感受作品傳達的意義，相信通過分享學習，你們會愛上小說，愛上小說中人物成長的故事。在閱讀的過程中，完善