《安慰有智慧》教學設計教學目標1、知識與技能目標：了解安慰在人際交往中的重要性，掌握安慰中“兩大”要領。2、過程與方法目標：通過練習和實踐，在人際交往中能運用所學方法安慰別人，提升安慰智慧。3、情感態度與價值觀目標：激發想要去運用傾聽和共情的安慰智慧，播撒陽光，幫助別人驅散心中的霧霾的行為。教學重難點1、教學重點：了解安慰的重要性，掌握安慰兩大要領。2、教學難點：“傾聽”和“共情”兩大安慰要領在實踐中的運用。教學內容教學環節教學內容與活動設計設計意圖導入現實鏡頭導入：沮喪的劉華期中考試成績下來了，劉華滿臉沮喪：考成這樣，可怎么向爸媽交代啊？”發現沮喪的劉華，好心的同學們紛紛投來了安慰：我跟你說嘛，可以這樣做......；沒那么糟，至少你還不是墊底的；那可慘了，你會不會挨打啊；沒事的，不要太把成績當回事，條條大路通羅馬；你這算什么呀？有什么可煩的，以前我......聽了這些話，劉華不但沒覺得好些，反而更加難受。那同學們的好心安慰，為什么沒有效果，反而讓人更加沮喪呢？回顧中你的安慰經歷，你都是怎么做的呢？過渡語：怎么樣的安慰才是有效的安慰呢？我想從兩個方面和大家一起分享。用現實生活中的常見例子引入，激發學生的學習興趣。主體活動一、用心傾聽古人的智慧很好地詮釋了聽本來的面貌，我們一起來看看繁體字“聽”。王牌耳朵----認真聆聽------收集信息；十只眼睛------仔細觀察-----查看對方情緒和行為；一顆真心-------用心感悟-------感受對方的需要。讓我們縮小嘴巴，放大耳朵，用心傾聽！通過對聽的全新解釋，讓學生直觀感受聽字的深刻內涵，引發學生反思“我會聽嗎？”充分共情1、什么是共情生活中的同一件事，我們往往會因為所處位置不同而存在不同的理解，這就需要我們站在對方的角度去看待和理解問題，這就是共情，也叫感同身受、同理心。共情意味著我們需要理解和認同被安慰者的情緒，對傷心的人說“我知道你很傷心”，對痛苦的人說“我知道你很痛苦”，而不是和被安慰者的情緒對抗，讓他有被理解和認同的感覺。2、播放“頭腦特工隊”樂樂和憂憂安慰冰棒視頻片段。感受兩人不同的安慰方式。樂樂用了“鼓勵、轉移注意、提出建議”等方法，這些方法都無效，而憂憂則接納事實、尊重冰棒的感受，“他們丟掉了你的火箭，拿走了你心愛的東西”促進它的自我表達和情緒宣泄，“回顧和主人公一起共度的美好時光”這種自我表達起到了神奇的效果。情緒宣泄玩的冰棒進入了問題解決模式，“我沒事了，火車站在那邊”，她用的方法叫做“共情”！3、用共情的方法，再看劉華的案例接下來我們看看如果這樣來表達，劇情會怎么樣？A.接納事實尊重感受：“這次考試沒考好，你看起來有些沮喪，一定是不想讓爸媽失望”B.促進他自我表達和情緒宣泄：“是的，我爸媽對我那么好，對我抱有很高的期望，而我卻考成這樣，太對不起他們了......C.理智思考，解決問題：我不能在這么下去了，必須振作起來，提高學習效率和成績，希望下次考試再不讓爸媽失望了，在我偷懶的時候你可以督促和提醒我嗎？同學們，當處于低落中的人感受到有人愿意傾聽他、能共情他的時候，他就會有力量去探索問題解決的方式，驅散心中的霧霾。科學解釋什么是共情，讓學生理解共情。用視頻片段的方式直觀形象呈現良好共情示范，引發學生躍躍欲試的沖動。給學生提供實踐練習素材，在演練中提高表達共情能力。三、實際運用回顧生活中一次安慰別人的經歷，結合所學的安慰兩大要領，記錄下安慰話語。將所學的安慰智慧運用到實際生活中，進一步掌握安慰的技巧，提高安慰的能力?？偨Y升華如果在對方傷心難過的時候，你確實不知道該用什么樣的語言去安慰，那也沒關系，默默的陪伴和支持，一個擁抱，也會讓對方