1/1小學語文《金色的草地》說課稿學校語文《金色的草地》說課稿

各位敬重的評委老師：

今日我說課的內容是人教版課程標準試驗教科書語文三班級上冊第一組其次篇課文《金色的草地》第一課時。我是從以下幾方面綻開說課的。

一.說教材和學情

(一)《金色的草地》這篇課文主要講了"我'家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英盛開的時候，草地就變成了金色的，"我'和"弟弟'總是在這片草地上自由拘束，盡情地玩耍嬉戲，但是有一次我發覺了草地顏色的變化，還通過認真觀看發覺了變化的緣由，由此蒲公英成了我們最寵愛的一種花。課文語言生動活潑，布滿童趣，不僅為我們呈現了俄羅斯鄉下迷人的風景，體會到大自然帶給孩子們生活的歡樂，還通過蒲公英奇妙的變化激發了同學對大自然的喜愛之情，通過學習培育同學喜愛自然，喜愛生命的情感，養成留心觀看身邊事物的習慣。

(二)學情分析：

由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學習主題是"感受生活的豐富多彩'。三班級的同學，已經具備了一些的對課文內容初步的感悟力量，遇到疑問也有了一些初步的理解分析力量，但是同學自覺性還需加強，課堂上自讀自悟時，老師需要加強指導。

(三)依據《語文課程標準》對其次學段的要求，結合本課特點和單元目標以及同學實際狀況，我制定了本課第一課時的教學目標為：

1.認讀"釣、攏'兩個生字，能正確書寫"絨、瓣'兩個字。會讀"釣魚、用勁、合攏、玩耍、一本正經、引人注目'等詞語并結合生活實際理解重點詞句，。

2.通過圈劃詞句、想象說話、多形式朗讀等語言實踐活動，感受金色的草地的漂亮景色，并弄清草地變化的緣由。

3.借助句子排序練習，體會段落中句子的有序表達。

4.積累描寫草地的句子，進一步感受大自然的奇異，增加孩子們觀看自然，了解自然的意識。。

鑒于以上教材特點和教學目標的設定，我認為本課教學的重點是：讓同學在語言實踐中感受草地之美，體會草地之趣，探究自然之謎。

另外，小男孩通過認真觀看發覺了草地變色的奧妙，但對于學校生來說，特殊是未見過蒲公英開放，合攏的同學來說不易理解，也難體會到發覺的樂趣。因此我確定本課的教學難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發覺草地顏色變化的緣由。

二、說教法和學法

為了達成教學目標，突破重點難點，在教學中，我主要采納了朗讀感悟法：讓同學通過讀，去感受，領悟語言文字中所描繪的鮮亮形象，促進同學自悟得意，受到美的熏陶，激起觀看自然的愛好。多媒體情景法：由于學校生生活閱歷少，但奇怪???心強，簡單激發愛好，因此，形象直觀的課件展現，有助于同學讀懂課文，也有助于突出教學重點，突破教學難點。質疑問難法：古人云："學起于思，思源于疑。'課堂教學中，運用恰當的手段，引導同學質疑問難，能激發深厚的思索愛好和創新思維。

學習語文最基本的方法是讀，最好的方法還是讀，朗讀是語文工具性和人文性的結合點，對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀時靈動的，朗讀給予文本以生命，給予課堂以精彩，所以同學在本課學習中的主要方法是"讀'，同時引導同學圈畫重點詞語、想象說話等學習方法來理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。

三、說教學流程

《金色的草地》這篇課文我按教學板塊來說，預設四個板塊：

第一板塊：圖片引題，學寫生字

上課伊始，我請同學們觀賞了一組蒲公英的圖片，借此引起同學對本課的閱讀期盼，對下面的學習打好了鋪墊。然后請同學說一說看到的是什么植物?長得怎么樣?老師依據圖片，順勢介紹蒲公英。瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，(出示詞語，讀一讀)，這個"絨'字可不簡潔，在寫的時候你要提示大家留意什么呢?依據同學的回答，老師范寫"絨'字，提示小伴侶要留意"絨'字的右邊是"戎'而不是"成'。然后請小伴侶們學寫"絨'字。寫完后請同學放下筆再次朗讀"絨毛'一詞。接著介紹蒲公英，告知大家一個小隱秘，其實呀，這白白的絨毛里帶著的是蒲公英的種子，每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經綻開了自己金色的花瓣(出示詞語，齊讀)，同樣的方法學寫"瓣'這個字。

【用一組關于蒲公英的圖片導入新課，不僅能引起同學學習的愛好，還能了解了蒲公英這種多年生的草本植物。同時讓同學通過觀看"絨、瓣'兩個生字的特點，正確書寫了這兩個字?！?/p>

今日，我們要去看一片好玩的蒲公英，走進那金色的草地。(板書：金色的草地)，一起讀課題。

【當同學通過圖片和老師的介紹，對蒲公英有了肯定的熟悉，此時引出課題水到渠成?！?/p>

讀著這個課題，愛思索的小伴侶腦海里會有什么問題呢?(預設同學會說:這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?等)請你自己讀一讀這段話吧，信任你肯定會找到答案的。(課件出示第一自然段。)讀完后，反饋問題。(預設同學會這樣說：金色的草地在我們鄉下的窗前。蒲公英盛開了，所以草地是金色的。)引導同學用由于所以把草地是金色的說清晰。

【學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，讓同學帶著心中的疑問來讀課文讓問題起到導向作用，從而激發同學閱讀的欲望和愛好。】

其次板塊：初讀課文，學習生詞。

這一板塊中，我先請小伴侶們大聲地讀課文，留意讀準字音，讀通課文。讀完后給每個自然段標上號。

然后進入生字詞的學習。課標指出，識字教學要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給同學識字方法，力求使用結合?；谶@樣的理論依托，我把識字教學分成以下幾個步驟：

1.分組出示詞語。

釣(diao)魚用勁合攏(long)

觀看好玩手掌玩耍

一本正經引人注目

A.指生讀第一行字。理解"合攏'，可以讓同學做一做動作，想一想還可以把什么東西合攏呢?(預設同學會說：書可以合攏、眼睛可以合攏)同學通過做動作，聯系生活實際，理解合攏就是閉上的意思。

B.再請同學讀其次行字。識記"耍'字，我會問：這個"耍'是我們本課的生字，你能關心大家來記記這個字嗎?(預設同學會說：是而+女，是要的上面部分換成而)老師表揚概括這些用加一加、換一換的方法識字的小伴侶，同時提示同學留意要和耍的區分。

C.第三行的四字詞語，引導同學讀準一本正經，"經'的讀音是第一聲。同時理解引人注目，你知道什么是引人注目嗎?(很吸引我們的)那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀?

D.多種形式讀詞語

【識字是閱讀和寫作的基礎。所以，在識字環節中，我引導同學采納多種識字方法進行自主識字。并通過層層讀，反復讀，讓生字不斷地復現，目的是為了在加深同學對生字的識記?！?/p>

2.出示句子：弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。

(假和朝是多音字，引導同學讀正確。)

讀而不思則罔，讀中有思，才是有意義的讀。本篇課文文字和內容都比較淺顯，同學通過自讀，大體上能理解課文的內容。所以可以請同學邊讀邊思索課文講了哪兩件事情?(預設同學會說到也許內容)老師可以把同學的語言提煉、概括成：

"我'在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。

"我'發覺草地會變顏色，還知道了變化的緣由。

【這樣既熬煉了同學從文本中提取重要信息的力量。而且還可以從老師的概括中了解到在說課文主要大事時要抓住重點，簡潔明白?！?/p>

第三板塊：深化課文，研讀第三自然段

在學習第三自然段時，老師可以說：小伴侶你們看，(課件圖片)兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，"我'發覺金色的草地還會變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請你讀第3自然段，用橫線劃出來。

反饋時可以請同學把找到的句子讀一讀。(課件出示這段話)請同學自己讀一讀，圈一圈有關的詞語，然后說一說草地的顏色是怎樣變化的?

老師相機板書：早晨綠色

中午金色

傍晚綠色

接著問同學：你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎?

我發覺早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時候，又變成了_____________。

【這樣通過讀、劃、圈、填等多種方式，培育了同學不動筆墨不讀書的好習慣，同時也理解了蒲公英一天之內不同的變化。】

草地的顏色變化真多，當時的"我'會有怎樣的心情呢?(預設同學會說：驚異、驚異、不解)真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚異的草地通過朗讀帶到大家面前嗎?進行感情朗讀。

【在朗讀中，我采納個別讀、男女生賽讀等多種朗讀方式，引導同學讀出蒲公英早中晚的顏色變化之奇妙，激發同學喜愛大自然，情愿去觀看發覺大自然的情感。真正做到在讀中感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶，從而利用"朗讀感悟法'突破了本課的重點?！?/p>

在同學充分理解讀熟了這段話以后，我把這段話的挨次抽亂了，并問同學：你還能排一排嗎?(預設同學排對了，老師問：你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門嗎?)依據同學回答概括，原來這段話是按時間挨次來寫的，所以我們寫話的時候，也要留意句子之間的挨次。分三組早、中、晚再讀這段話。

【通過排序，讓同學明白在寫文章時是有肯定的挨次的，從而提高自己在寫作上的水平】

學到這里，我用語言進一步激發同學去發覺蒲公英顏色變化的緣由，于是，便問同學："讀到這里，你有什么問題嗎?'

是啊，課文中"我'也和小伴侶們有這樣的疑問，你找到了嗎?

(課件出示：這是為什么呢?)

這是為什么呢?請小伴侶們抓緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線劃出來。(隨后依據同學反饋出示這段話)

誰來說，草地這么多變跟誰有關系呀?(蒲公英的花瓣)

蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。)(出示兩張圖片)

拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英變化的樣子。合上、張開，合上、張開。老師可以在同學做動作時引讀：當花瓣張開時它是金色的，草地也是金色的。當花瓣合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成了綠色。

【調動多種感官，運用多種形式，讓同學感受到草地變色的奧妙，難點也迎刃而解】

此時相機進行想想說話：此時此刻你的眼前仿佛看到了什么?

是啊，多么好玩的蒲公英，多么可愛的草地啊!大自然真是奇異。老師也想和小伴侶們合作著來讀一讀這段話。師生合作讀。

【通過想象說話和不同形式的讀，展現了同學共性化的體驗和表達方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為同學共性張揚的舞臺?！?/p>

現在，你知道了草地變顏色的緣由了吧?請你選擇其中的一句來說一說。

早晨，()，所以草地是綠色的。

中午，()，所以草地是金色的。

傍晚，()。所以草地又是綠色的。

依據同學溝通板書：合攏張開

【這樣在反復的練說中過程中，同學更能明白草地奇妙的變化，從而感受發覺的樂趣?！?/p>

第四版塊：日積月累，摘抄句子

齊讀第三自然段。請小伴侶們把今日學過的喜愛的句子保藏在積累屋里。

最終，小結。小伴侶們，今日這節課我們看到一大片金色的草地，也弄清晰了草地變化的緣由。大自然是多么奇異呀!你認真觀看也會有所發