精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《貓》說課稿（一）一、說教材1、教材位置：這篇課文是小學語文四年級下冊第4組的一篇精讀課文，它位于課本的48頁—50頁。2、教材分析：本單元主要學習的是各作家筆下的動物，讓學生具體感受各作家筆下栩栩如生的動物形象。《貓》這篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文，本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進行描寫，流露出作者對貓的喜愛之情。本文共有4個自然段，分兩個部分來寫，前1—3自然段主要寫貓的古怪性格，而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。整篇課文作者以對貓的喜愛之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。3、編排目的：學習本課的目的在于：讓學生具體感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。4、教學目標：《語文課程標準》特別強調教學目標三個維度的有機整合，因此，我確定了本課的教學目標如下：知識目標：學會本課的15個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語能力目標：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。情感目標：了解貓的古怪性格和可愛，感受作者與動物之間的那份和諧美好。5、重難點：本課的重難點也正是通過對語言文字的學習來了解貓的古怪性格和滿月小貓的可愛以及學習作者用具體事實來描寫動物特點的寫作方法。二、說學情小學四年級素質教育的要求是：著重進行篇的訓練，加強深入理解課文內容，概括課文中心思想，理清層次的訓練，重視培養觀察，分析事物和連段成篇的能力。三、說教法根據四年級學生有了一定的理解、分析課文的能力，對此，我要求學生進行合作交流，自主探究，理清課文脈絡，了解老舍筆下的貓寫了哪些方面，用了什么寫作方法來表現貓的性格。借此，也使學生感受到作者與貓的那份和諧與美好。為完成本課的教學目標，我將情境教學貫穿教學始終，讓學生能夠更加設身處地的感受到貓的古怪性格和可愛形象。四、說學法加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。根據四年級學生已具備了一定的理解、分析課文的能力，因此，與上述教法相配合，要引導學生掌握：讀——思——議——讀的學習方法，通過自由朗讀和默讀，初步感知課文內容；通過老師提出的問題，認真思考，更深層的認識課文內容和寫作方法；通過議，進行課文的信息反饋和交流，檢驗前面讀與思的效果，再通過反復誦讀，使感情進一步升華，進而加深學生對課文內容的領悟，達到樂學的效果。五、說程序研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理的安排教學程序，則是教學成功的關鍵一步，以達到事半功倍的效果，使學生學有所獲。根據本課教材的特點，以及學生的實際水平，我將本課分為兩個課時來完成教學，下面我要講的是第二課時。本課時共分6個版塊：（1）導入新課，閱讀感知上一課時，我們已經對本課的生字詞有了一定的了解，接下來我們再來看看這篇課文的貓都有哪些特點。首先，我讓同學們自由朗讀課文，讓同學們注意有感情的朗讀，并思考文中都寫了什么時候的貓？都在哪個自然段？目的在于讓同學們感知不同時候的貓的性格和可愛形象。自由朗讀過后，再要求學生默讀課文，說出每個自然段都有貓的哪些特點，并進行相應的板書，讓學生用筆勾畫出這些句子，根據所勾畫出的句子引導出貓的這些特點都是圍繞著課文開頭哪句來寫的，學生發言過時，進行板書，并及時給予肯定，樹立學生自信。這么做可以讓學生進一步理清課文思路，掌握良好的學習方法。（2）深入理解，以情學文每段都有分寫有總述，分寫是圍繞著總述來寫的，生動且具體。下面，我們來看看老舍先生是怎么把這一點寫具體的。首先，我把這個部分分為三個環節：（a）默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子。（b）老師引導學生有感情的朗讀這些句子。（c）引導學生感受作者的情感。根據教材的訓練重點及學生所存在的問題，讓學生帶著問題，默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子，再由老師引導學生有感情的朗讀“說它老實吧，它的確有時很乖。”、“說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職。”這些句子，讓學生能夠正確、流利、有感情的朗讀，培養學生的閱讀能力。根據閱讀了以上句子，進一步引導學生切身實地的了解、感受作者對貓的喜愛之情，讓學生能夠學者與小動物和諧相處。(3)自主合作，探究學習這部分分為兩個環節來抓住特點，重點探究。以小組為單位，分組討論下面的兩個問題：（a）說說你們都讀懂了什么？（b）你們都喜歡哪些句子？各組派代表答后，再一次討論不明白的地方并提出，根據學生存在的問題，再來比較以下兩個句子的表達效果和情感的不同。A、在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。B、在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。首先，出示以上句子，然后貼出圖片，讓學生能夠更加直觀的看出其實就是把貓的小腳印比作了“小梅花”，雖然小貓把作者的稿紙踩臟了，但作者對小貓的喜愛之情躍然紙上。而第二句則直接寫“踩印幾個小腳印”，其間的厭煩之意不難領會。這么一比較，就可以讓學生更加直觀的領悟到作者對貓的喜愛。（4）訓練閱讀，提升能力這篇課文內容淺顯，充滿生活情趣，放手讓學生不斷朗讀，通過交流討論來理解內容，切實體會作者是怎樣以具體事實描寫貓的古怪淘氣，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為使條理清晰，表現貓性格的詞語要著重朗讀，朗讀時為表現貓的淘氣，語氣要略帶俏皮感。（5）總結課文，升華感情我們一般在寫小動物時，都是先寫外貌，再寫習性。而這篇課文卻先抓住了貓的性格特點，再進行具體生動的描寫。另外，先寫長大的貓，再回憶滿月小貓的淘氣可愛，使我們從字里行間就感受到作者對貓的那份喜愛。（6）課外延伸，說寫結合要求學生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物，注重表達出自己對它的喜愛之情。布置課后作業：寫一篇觀察日記。六、說板書這次板書主要抓住貓的幾個簡單特點，讓學生通過板書一眼明了，理清課文思路，以達到事半功倍的效果。貓老實貪玩盡職古怪a高興時溫柔可親b不高興時一聲不吭膽小勇猛滿月小貓淘氣可愛說它……的確……可是七、說練習設計在深入理解課文的同時，自尋答案，完成填空練習。（在朗讀中體會貓的性格特點，培養學生概括能力）貓的性格實在有些古怪，既()又（）；既()又（）；既()又（）。《貓》說課稿（二）一、說教材1、教材簡析《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓特點的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。2、教學目標《語文課程標準》特別強調教學目標三個緯度的有機整合，以此為依據，確定本課教學目標如下:知識和技能目標:①學會本課8個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。過程和方法目標:以“自讀，感悟、合作、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。情感、態度和價值觀目標:培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。3、教學重、難點了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實、具體的表達方法。4、教學方法:導讀教學法，情境教學法，合作學習法，以讀代講法等。5、學習方法(1)“讀書、思考、感悟”的學習方法貫穿始終。(2)采用自主、合作、探究學習的方法。6、教學課時:二課時二、說教學理念學生是學習語文的主人，根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本文作者表達了深厚的思想感情，因此，讓學生反復誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時抓住重點詞句的理解，圖文結合創設情境的方法等方法，引導學生應用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學習方法。三、說教學程序(一)談話導入，激發興趣1、課前談話:同學們，你們誰養過貓，能給大家說一說嗎?(最好能講一下發生在你們之間的有趣的小故事。)2、欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象?3、你們聽說過著名作家老舍先生嗎?他可喜歡貓了，并且經過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習這篇課文。(板書課題:貓)設計意圖:談論自己的寵物——貓必定是學生們最感興趣的話題之一，以此導入，學習的興趣已被激發起來;再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學生對課文的學習充滿了期待。(二)整體感知，讀中感悟1、讓學生根據讀書要求讀通課文，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”(要求說出文中的依據。)(教師隨機板書:老實、貪玩、盡職、勇猛……)2、引導思考:看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問?3、作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?(板書:可愛)設計意圖:尊重學生的意愿，喚起學生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調動了學生的學習積極性。重點研讀。(三)細品精讀，激發情感。(教學程序隨機而變)1、自讀感悟:課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢?讓學生仔細品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準備，再四人小組交流。2、學生再讀課文，交流感受。(如果有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓。)(1)讀出表現貓貪玩的句子，標畫有關詞句，說說從哪里看出貓的盡職?(2)抓住重點詞語句子談感悟。如:任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。(解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關聯詞突出體現貓的什么?)(3)有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。(4)總結學法，學習體現貓的性格古怪的其他內容。設計意圖:本環節的設計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現，設計上考慮了學生的思考維度由“誰”遞進到“怎么”，想象會更合理、更有情境感，而且遷移了學法。3、再讀課文的1-3自然段，感受貓的古怪性格。①讓學生從文中找出還表現貓的性格古怪語句。②完成填空練習:貓的性格實在有些古怪。它既()，又();既()，又();既()，又()。設計意圖:針對本課的教學重點先通過朗讀表現貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎上設計如上填空，學生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養了概括能力。4、再讀課文，感受小貓的可愛，體會作者愛貓之情。(1)讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。(2)投影出示:小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。(兩句話有什么不同?為什么說小貓滿月的時候更可愛呢?怎么理解?)設計意圖:此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓練方式引入對貓可愛的感受，既激發了學生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。(3)讀讀描寫小貓可愛的內容，邊讀邊想象。想象小貓淘氣可愛的樣子，播放課件，進一步感受小貓的淘氣可愛。設計意圖:邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養方式，視覺上的直觀感受就使學習的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學生對貓的喜愛之情會被又一次激發。(四)拓展延伸，內化情感。1、自學“學習鏈接”。2、觀賞貓的圖片，練習抓住特點表達對貓喜愛的情感。3、投影貓的圖片，學生觀賞。學生練習用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。【設計意圖:將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學生自己對貓的喜愛，并使本節課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用。】(五)總結談話，升華主題。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。(六)拓展練筆:請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學們共分享。板書設計:貓性格古怪老實、貪玩、盡職高興(溫柔可親)、不高興(一聲不出)膽小、勇猛可愛【本課的板書設計堅持以學生發展為本的教學思想，遵循板書為教學服務的教學理念。既顯示了本課的教學內容，又展示課文的中心。】精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔14母雞(精讀課文)教學目標 1.認識“疙、瘩”等9個生字，讀準多音字“惡”，會寫“討、厭”等15個字，理解重點詞語。從“我”對母雞的態度前后變化的句子中，感受母愛的無私和偉大。學習作者抓住母雞的叫聲、動作、神情來寫其特點的方法。教學重點教學難點

積累重點生字詞，把握課文內容，感受母愛的偉大。學習作者描寫母雞的寫作方法。教學課時

2課時

第一課時認識“疙、瘩”等9個生字，讀準多音字“惡”，會寫“討、厭”等15個字，理解重點詞語。（重點）初步感知文意，了解課文內容，感知“我”對母雞態度前后的變化及其原因。（難點）感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。（重點）小學課件資源導入新課導入類型：圖片導入。教師口述：你眼中的母雞是怎樣的一種動物？今天讓我們來看看老舍眼中的母雞又是怎樣的。初讀課文聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。學生初讀。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。會認生字，辨別多音字。疙（gē） 瘩（da） 侮（wǔ） 惡（wù） 聾（lóng）啄（zhuó） 伏（fú） 哼（hēng） 啼（tí） 凄（qī）wù（可惡）惡 è（惡狠狠）ě（惡心）會認生字，并組詞。討（討打）厭（厭棄）壩（大壩）忠（忠實）毒（中毒）績（成績）孵（孵蛋）警（警告）戒（戒備）歪（歪曲）咕（咕咕）湯（湯水）掘（挖掘）伏（起伏）啼（啼叫）積累詞語。討厭理由心事反抗忠厚毒手成績警戒預備湯圓兒含有“雞”字的成語：聞雞起舞呆若木雞雞飛狗跳雞犬不寧“如×如×”式詞語：如怨如訴如火如荼如癡如醉如詩如畫指名讀課文。同學互評：字音是否正確，句子是否通順。初讀感知1.初讀課文，想一想課文寫了什么。預設：本文寫了作者對母雞由討厭到尊敬的情感變化。2.課文可以分成幾部分？各寫了什么內容？預設：第一部分（第1~3自然段）：寫“我”討厭母雞及其原因。第二部分（第4~10自然段）：寫作者態度的變化，并細致描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦。3.交流：初讀課文后，你感受到了什么？預設：這篇課文讓我真切地感受到母雞的無私無畏、日夜操勞。當堂檢測給加點字選擇正確的讀音。è wù ě可惡（wù）兇惡（è）惡心（ě）惡狠狠（è）厭惡（wù）無惡不作（è）44 44 44 44 44 44選擇合適的關聯詞填空。因為 無論……都…… 雖然……但是……只要……就…… 因為……所以……（1）（無論）多么貪睡的人（都）得起來看看，是不是有了黃鼠狼。（2）（雖然）我以前討厭母雞，（但是）現在我改變了心思，我愛那孵出一群小雛雞的母雞。（3）它偉大，（因為）它是雞母親。（4）（只要）發現一點兒可吃的東西，它（就）召喚兒女們吃。第二課時有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。（重點）從“我”對母雞的態度前后變化的句子中，感受母愛的無私和偉大。（重點）學習作者抓住母雞的叫聲、動作、神情來寫其特點的方法。（難點）小學課件資源課前導入通過上節課的學習我們對《母雞》這篇課文的內容已經有了一定的了解，這節課我們再來看一看作者刻畫了怎樣的母雞形象，他對母雞的態度經歷了怎樣的變化。品讀釋疑（一）指導品讀第一部分作者開始為什么討厭母雞？預設：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。”“嘎嘎”“沒完沒了”“細聲細氣”“顫顫巍巍”“如怨如訴”準確描繪出母雞的叫聲，寫出了作者討厭母雞的理由。其中“如怨如訴”“細聲細氣”對母雞的叫聲描寫得非常細致。“它永遠不反抗公雞，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。”“趁其不備”在文中指母雞在欺負自己的同類時總是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。作者通過“不反抗”“欺侮”“下毒手”這幾個詞寫出了母雞對待公雞、鴨子、其他母雞的態度。這幾種態度，形成鮮明的對比，刻畫出母雞欺軟怕硬的形象，表達了對母雞的討厭。“到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾人也會被它吵得受不了。”作者運用了夸張的修辭手法，說在母雞下蛋的叫聲中“就是聾人也會被它吵得受不了”，諷刺了母雞的愛炫耀，淋漓盡致地表達了對母雞的討厭。（二）指導品讀第二部分作者后來不敢再討厭母雞了，為什么有這樣的變化？預設：“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。”“警戒”本課指母雞為了保護雞雛的安全，一直保持著高度的警惕。“立刻警戒”用擬人的修辭手法把母雞的負責寫得活靈活現。從“挺著”“警戒”“歪著”“看看”“警告”等詞，我們看到了一只勇敢、負責的母雞。“發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。”此處的動作描寫表現了母雞對兒女的疼愛，“緊叫”說明母雞在不停地叫喚，“啄”“放”體現了母雞的細心和對雞雛的愛。“結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。”“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的”，說明雞雛吃得很飽，與母雞卻“消瘦了”形成對比，說明母雞寧可自己挨餓，也要讓雞雛吃飽。“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”“連大公雞也怕它三分”與第２自然段“它永遠不反抗公雞”形成鮮明的對比，“它永遠不反抗公雞”是母雞在自己兒女沒有受到傷害的前提下的表現，而一旦有誰搶吃母雞“讓它的兒女吃”的食物，它一定出擊，突出了母雞對雞雛的愛。“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”這段話從母雞教雞雛們學習、給雞雛們取暖、身體供雞雛們游戲這三個方面介紹了母雞關照雞雛，表現了母雞慈愛、不辭辛苦的特點。“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。”兩個“頂”字表現了母雞在夜間也很警惕，用叫聲報警，十分負責、辛苦。“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”這三句話都是寫母雞的，對母雞的贊頌之情在逐漸加深。第一句話總結母雞為了雞雛所體現的品質；第二句話是文章主題的升華；第三句話指出天地間所有的母親都是英雄，這是對普天下所有母親的贊頌。作者為母雞身上所表現出的母愛所震撼，從而贊頌普天下所有的母親。“我不敢再討厭母雞了。”結尾這句話與開頭“我一向討厭母雞”首尾呼應，使文章結構緊湊，句中“不敢”一詞表達了作者對純潔、神圣的母愛的尊敬與贊頌。拓展延伸老舍先生用詞很嚴謹，他寫母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，母雞真的就是這樣。結合課文內容說一說。預設：作者寫母雞“負責”，從第6自然段給雞雛找食、第7自然段教雞雛本領等內容中可