精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔冰心《憶讀書》教學實錄師：“同學們，你們喜歡讀書嗎?”(眾：喜歡)“大家喜歡讀什么樣的書?”“我喜歡讀科幻的。”“我喜歡讀偵破的。”“我喜歡讀人物傳記。”師：書是人類進步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結下了不解之緣。詩人汪國真說過：“最優秀的讀者，不一定是最優秀的作家，最優秀的作家必定是最優秀的讀者。”今天我們就來學習現代著名的女作家冰心的《憶讀書》。師：同學們請看大屏幕，(出示多媒體：冰心不同時期的照片)請同學們交流一下收集到的有關作者的資料。生：“我在圖書館查到的資料，冰心是我國現代著名女作家、兒童文學家，原名謝婉瑩，福建長樂人。”“我上網查到，冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》兩個詩集，后赴美留學，把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內，結集為《寄小讀者》。”一學生又補充一些：冰心有許多散文作品，如《櫻花贊》、《小橘燈》等，還翻譯了許多外國文學作品，如泰戈爾的《園丁集》、《泰戈爾劇作集》等。師：同學們能充分利用課外學習資源獲取信息，非常好。(出示多媒體)我們來看一下冰心的簡歷。在中國的文學史上，女作家寥若晨星，冰心是文學界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創作，她之所以能取得這么高的文學成就是與她熱愛讀書分不開的，讓我們看看她對讀書有什么見解。師：同學們，討論一下，這篇課文我們學什么呢?生1：結合單元提示，學習本文應提取文章要點。生2：我認為要抓住文章思想內容的要點。師：那我們學習這課就理出文章的內容要點。大家同意嗎?生：同意!學生默讀課文，并思考提出的問題。師：讀完課文，文中哪句話給你留下深刻的印象，為什么?“我印象最深的一句話是：‘讀書好，多讀書，讀好書’，因為可以指導我讀書。”“我也同他一樣對這句話印象深刻，因為它是作者對自己一生的讀書經驗的總結，給我啟迪。”師：請同學們解釋“讀書好，多讀書，讀好書”這句話的意思。“我理解‘讀書好’就是讀書有好處、有益處。”“我認為‘多讀書’就是讀書的數量要多。”“我認為‘讀好書’就是內容上要好，比如讀一些名著。”“……”師：剛才同學們都發表了不同的看法，下面我們看書上的哪些內容說明了這些見解，我們的見解是否也具備了大家風范。分小組討論，在書上勾畫出內容要點。同學們交流討論的結果：生1：從書中看，作者認為“讀書好”是書中的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。如文中第三自然段所舉的例子。生2：能擴大知識面。如讀《三國演義》，了解到三國時代的天下大事;讀外國小說，知道了許多外國的人情世故，這也是說“讀書好”。生3：“讀書好”還表現在讀書有助于提高人的品德修養。作者說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的。”生4：讀書對寫作有很大的幫助。第六自然段寫對她的作文幫助很多。師：“讀書好”是全文的重點，同學們也確實抓住了文章內容的要點，我們繼續來探討。生5：文中說的多讀書是指作者從七歲開始讀，到晚年仍在“讀萬卷書”，而且所讀的書古今中外俱全。生6：讀好書，作者是說她會挑選、會比較。生7：第12段中從“看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》”一直到段末都是說“讀好書”。師：冰心一生與書相伴，有此心得指導我們讀書，結合“讀書好，多讀書，讀好書”談談你對讀書的體會。生1：我和文章的作者有同感，我覺得多讀書對寫作確實有好處，這種影響是潛移默化的。語言的熏陶，寫法的借鑒，使我的文章能有新穎獨到之處。生2：讀書好，我覺得應該有一個前提條件，就是要讀一些內容健康、有積極意義的書。記得在小學曾讀過日本人繪制的漫畫小冊子，當時很流行，大家都互相傳看，現在回想起來，這種以宣傳武力為內容的畫冊，讀了也是浪費時間，所以讀書一定要有選擇，這樣才能受益。生3：現在是信息時代，作為當代中學生，閱讀面一定要寬，各類圖書都要有所涉獵，不能只滿足于讀課內的書，那樣視野太狹窄了。所以我認為多讀書不僅數量多，而且范圍也要廣。師：同學們結合自己的實際，談了對讀書的體會，真是有感而發。為了更好地指導我們讀書，請同學們交流有關讀書的名言警句，自己總結的也可以。學生們發言：“我搜集的是歌德說的：‘讀一本好書，就是和許多高尚人談話。’”“我總結的是：‘讀書易，思考難，二者缺一不可。’”“我搜集的名言是馬克思說的：‘任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏。’”“我總結的是：‘讀書增長人的智慧。’”“……”師：同學們，熱愛書吧。它會使你的生活輕松，幫助你了解紛繁復雜的世界，會教導你尊重別人和你自己，它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞你的智慧和心靈，用心去讀、去感悟吧。心動不如行動，今天給同學們布置的作業是制定本學期的讀書計劃，不要忘了記讀書筆記。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔冰心《憶讀書》說課稿（第二課時）各位老師：大家好!我說課的題目是《憶讀書》。下面我將從六個方面進行講述：一、教材分析：《憶讀書》是五年級下學期“書”單元中冰心的一篇關于如何讀書的文章。它不同于平時看到的理論性的說教，而是對自己親身經歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結尾處得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書”。全文娓娓道來之語，簡單扼要又明白淺顯。二、教學目標：(一)整體感受，理清記敘的順序，握課文記敘的主要內容。(二)通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。(三)領會“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯系生活實際，交流讀書經驗與體會。三、教學重點、難點：課文的中心“讀書好，多讀書，讀好書”，滲透在作者讀書經歷的回憶中，只有通過對事件的準確把握才能深刻領會，所以了解作者不同階段的讀書經歷及感受、學會從作者復雜的讀書經歷中歸納讀書對于成長的種種好處是本文教學的重點;而在閱讀中反思自己的讀書經歷并領會“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，，激發課外閱讀的興趣則是教學的難點所在。四、教法：1、激趣法：本文涉及到的文學常識非常多，所以通過知識小競賽幫助學生整理相關文學常識，以激發學生學習興趣，培養學生自學能力。2、朗讀法：結合五年級學生理解能力局限性的實際，通過不同形式的反復誦讀課文讓學生走進文本，并借助突破口的設置引導學生對課文進行深層次的思考。3、圈畫法：在朗讀的同時，引導學生學會圈畫，回答問題從文本出發，找出關鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫幫助閱讀。4、討論法：讓學生在獨立思考的基礎上，與同學討論交流，相互補充完善，既幫助學生理解課文內容，又培養其團結合作的精神。五、學法指導：1、借助多媒體，激發學生學習的興趣2、借助朗讀，培養學生閱讀的習慣2、借助指導朗讀(批畫)，提高學生篩選、概括和感悟能力3、借助多媒體齊讀，培養學生的團結合作精神六、本課亮點：課外學習資源的開發和利用：課外學習資源的開發和利用對學生的發展具有獨特的價值。《新課標》倡導轉變學生的學習方式，要求學生適當開展探究、資料收集、交流討論等學習活動，以發展學生各種基本能力。因此，在講冰心《憶讀書》這一課時，引導學生充分利用學校圖書室、網絡等信息渠道去搜集