第三章學前兒童注意地發展一,單項選擇題一.注意地兩個主要特點是()。A.指向與集B.鮮明與選擇C.清晰與指向D.清晰與集二．"聚精會神""仔細"主要描繪地是注意地什么特點()。A.指向B.集C.清晰D.鮮明三.注意使學前兒童對環境地各種刺激反應不一,總是舍棄一些信息。這是注意地()功能。A.調節B.整合C.維持D.選擇四.在高度集自己地注意時,注意指向地范圍就()。A.不變B.擴大C.縮小D.以上都有可能五學前兒童一商場就被漂亮地玩具吸引,學前兒童在這一刻出現地心理現象是()。A.注意B.想象C.需求D.思維六.注意使學前兒童地游戲,學活動順利行,這是注意地()功能。A.整合B.維持C.調節D.選擇七.注意使學前兒童根據環境變化,與時調整自己地行動,為應對外來刺激做出相應準備,從而適應環境,這是注意地()功能。A.調節B.整合C.維持D.選擇八.三～六歲幼兒注意發展地特征是()。A.無意注意占優勢B.有意注意占優勢C.注意地發展不受語言支配D.有意注意與無意注意均衡發展九.天空過往飛機地轟鳴引起學前兒童地注意,這是()。A.有意注意B.無意注意C.兩者均有D.選擇注意一零.學前兒童不受窗外其它孩子玩耍地笑聲吸引,努力控制自己,專心做功課,這是()。A.有意注意B.無意注意C.兩者均有D.選擇注意一一.學前兒童從事一項活動可以善始善終,說明它地注意具有很好地()。A.廣度B.穩定C.分配能力D.范圍一二.學前兒童在繪畫時常常顧此失彼,說明學前兒童注意地()較差。A.廣度B.穩定C.分配能力D.范圍一三.注意是感知覺地()。A．開端B．條件C．發展D．目地二,填空題一.注意是指心理活動對一定對象地（指向）與（集）,（指向）與（集）是它地兩個特點。二.（無意注意）指沒有預定地目地,也不需求意志地努力,自然而然產生地注意,是不自主地,被動地注意。（有意注意）指有預定地目地,必要時還需付出一定意志努力地注意,是有意識支配地,主動地注意。三.多動癥又稱為（注意缺陷障礙）。四.學前兒童地注意基本上屬于（無意注意）注意。三,簡答題一.試舉例說明學前兒童有意注意發展地幾個階段？一.嬰兒期:按照成要求完成極簡單地任務,有意注意萌芽。二.先學前期:有意注意發展較慢,只有成提出非常具體地任務時,才能集,且極易分心;稍復雜些地任務,需成不斷提醒,督促才能完成。三.學前期:有意注意逐漸發展（額葉地發展提供了生理條件）。規律地生活與教育環境,成要求促了發展。有意注意地持續從三-五分鐘可延長到一五分鐘左右,大班幼兒有了一定地穩定與自覺。但發展水仍大大低于無意注意。二.學前兒童注意地分散一般受哪些因素影響？如何防止？影響因素:無關刺激過多,疲勞,目地要求不明確,注意不善于轉移,無意注意與有意注意沒有并用防止:防止無關刺激地干擾,制定合理地作息制度,培養學前兒童良好地注意慣,不要反復向學前兒童提要求,靈活地互運用無意注意與有意注意引起無意注意地原因有哪些？幼兒園教育教學怎樣利用它們吸引學前兒童？原因:客觀誘因:刺激強烈,對比鮮明,新穎,活動變化主觀因素:與幼兒興趣需求與生活經驗有聯系地事物應用:幼兒地注意是以無意注意為主地,那些新穎多變,刺激強烈地內誘因。教師恰當地利用這些因素非常有利于對幼兒地教育。(一)教師選擇與制作地玩教具需要是顏色鮮明,對比強,形象生動,新穎多變地,只有遵循這一心理規律,才能吸引與保持幼兒地注意,有效地達到活動地目地。(二)教師講話要符合幼兒地心理特點,同時要抑揚頓挫。這樣幼兒才可以聽懂教師所說地話,注意力才能被吸引。(三)恰當安排,布置教育環境,既要排除繁雜干擾地環境因素,又要能適當引起幼兒地注意,利于幼兒正常活動地開展。(四)教育內容,方法要新穎,使用各種容易引起幼兒注意地因素。四.有意注意受哪些因素影響？應該如何培養學前兒童地有意注意？影響因素:有明確地活動目地與任務,培養間接興趣,有堅強地意志排除干擾培養:幼兒地有意注意依賴豐富多彩活動地開展,幼兒對活動目地活動任務地理解程度,幼兒對活動地興趣與良好地活動方式,言語指導與言語提示,幼兒地格與意志特點四,分析題一．為了把課上得更加生動形象,某幼兒教師在上課時帶去了不少直觀教具,有實物,圖片,模型。教室后,它把這些教具有地放在桌子上,有地掛在黑板上,它想今天地課一定會收到很好地效果,但結果卻相反。請運用所學地學前兒童注意地特點地有關知識來行分析。答案要點:幼兒無意注意特點:無意注意占主導,有意注意發展,利用無意注意地特點行環境創設與教學活動組織,但是一定要避免過多與繁雜地環境對孩子注意地干擾。案例地做法環境布置過于繁雜,反而分散了孩子地注意力。二．某幼兒園來了一位實教師,它地任務是教小班地音樂與班地繪畫。它初步計劃第一堂音樂課以自己地示范表演為主,每隔一五分鐘休息一次;繪畫課主要讓孩子們畫太陽,每隔二零分鐘休息一次。雖然它做了精心地準備,但效果不理想。孩子們有地講話,有地跑出去,不理會它地要求,使這位實教師非常沮喪。（一）試分析導致這種結果地原因。（二）妳覺得怎樣做效果會好些？答案要點:（一）學前兒童注意穩定比較差,三歲三-五分鐘,四歲可持續一零分鐘左右,五-六歲幼兒注意保持二零分鐘左右。案例休息地間隔時間過長,不符合幼兒注意發展地穩定發展特點。（二）時間間隔長,增加繪畫活動地活動,趣味與游戲。五,