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PAGEPAGE4呼市教育局心理健康優秀案例關注青春期焦慮控制朦朧性早戀郭月鮮和林縣第三中學近年來，由于受農村義務教育體制改革的極大影響，農村孩子到城鎮學校就讀已成為時尚和需求。絕大多數孩子都過早離開父母、背井離鄉，過住校生活。其中有很多孩子生活不會自理，父母念孩子、孩子想父母，導致父母與孩子雙方產生心理負擔。特別是孩子們的喜、怒、哀、樂情緒無法宣泄，心靈上飽嘗了委屈、苦悶，因而出現了不同類型的不良行為，使老師們在教育教學上感到困惑和棘手。案例（1）個案情況魏×，女孩，16歲，初二年級住校生，性格內向，不善交際，不主動接近老師；和同學關系融洽，在班上是個聽話的學生，學習成績處于中上等水平。初一下學期，班主任老師發現該生上課不聽課，玩手機，沒心思學習，學習成績明顯下降。于是，班主任查收了手機，發現手機短信里都是一些“現在你好嗎？”“真的好想你”之類的話語。班主任老師王×把她叫到辦公室詢問，她顯得很害怕，又害羞，不敢承認，說是在自己玩，沒有什么。班主任老師告訴她：“你現在所處的階段正處于青春發育期，由于生理和心理的發展，容易產生各種各樣的心理問題。渴望得到愛，也渴望得到被愛，這些都是美好的，也是很正常的。”終于，孩子承認她跟另一個班男生黑×關系好。班主任老師覺察到這是“早戀”行為。情況分析：該生老家在清水河，從三年級開始離開父母來到和林讀書，離家較偏遠，與父母見面少，缺少親情，得不到父母應有的理解和關心，心理感到空虛，產生心理焦慮，導致性格更加內向，開始通過手機找樂趣，尋找自己的精神寄托，由于“同病”使兩個學生自然地“相憐”了起來，進而彼此由同情向“戀愛”轉化。具體指導：隨后，班主任多次把魏×叫到辦公室詢問原因，查明真相，講道理：你要正確認識男生女生的交往。異性青少年之間的交往大都屬健康友誼型和害怕羞怯型，你們之間的交往屬正常交往，不必遮遮掩掩。孩子答應了要正常交往。但觀察了幾天兩人還是很親近。班主任老師還找了其他科任老師配合說服教育，并來到心理健康咨詢室找到我，希望配合教育她。我找到魏×，詢問生活和學習情況，告訴她：“不要把自己封閉在人際交往的框框內，一味地走進一人或某一小范圍，否則會導致交往過密，失去與學生群體接觸的機會，無法體會到同學間的純潔友誼，無益共同進步，我并不反對你個別交往，但更應融入群體，廣泛接觸，廣交朋友。你自己要冷靜思考，該怎么做。在隨后的觀察中發現，兩位同學的關系還是不夠正常。我們共同想了一個辦法，必須找到家長配合，進行親情溝通，然后把孩子帶回家住一段時間疏遠兩同學感情。結果回到學校后，一返常態，兩人不來往了，隨后的關注中沒發現異常。們；只要父母們、老師們能夠給孩子更多的感情關

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