第頁共頁筷子搭橋教案橋教案第一課時三篇(精選)筷子搭橋教案橋教案第一課時篇一1、理解認識橋的新的功能。2、進步學生對橋的審美才能。3、增強學生的想象才能和創造才能。4、進步學生的動手動腦才能。設計橋的新造型。造型新穎，有自己獨特的藝術特點。一課時一、導入新課，激發興趣1、上堂課同學們畫了自己喜歡的橋，畫的真不錯。但是，假如同學們再參加自己創造性的思想，那就更好了。2、現代橋梁的作用不僅僅用于便利人的過河，對于河兩邊的地區繁榮市場、開展經濟也起著很大的作用。而且，橋梁設計得也越來越新穎，越來越講究美觀。橋梁設計專家也就在這方面下了很大的工夫。比方：南京長江大橋它位于南京市西北面長江上,連通市區與浦口區,是一座我國自己設計建造的雙層雙線公路、鐵路兩用橋,1968年12月29日開工。上海黃浦大橋、九曲橋等。今天，我們大家就來做做橋梁設計專家，假如要你來設計這座大橋，你會怎樣設計？二、新授1、首先請同學們來欣賞一下各種橋的優美姿態。欣賞圖片中各種各樣的橋?！蔡K格蘭鋼架鐵路橋、英國倫敦塔橋、____現代夸海橋、立交橋……〕2、分析^p教材范畫，范作。①可用多種鉛畫紙、硬板紙、細木條、泥土等制作。②可用多種用色工具，合作繪畫。③讓學生說說教材作品好在哪里？作者設計的好的地方在哪里？3、學習繪畫、制作方法。㈠、學自行設計①構思自己設計的橋有何新的功能。②學生畫簡單草圖。③可用多種工具材料進展描繪。㈡、同學之間可互相合作完成制作。①進展制作的同學分成各小組，小組同學進展討論、交流，構思所設計的橋。②考慮怎樣制作，合理分工，合作完成。三、布置作業進展繪畫或者手工制作。可以畫自己夢想中的新橋，造型功能有新意，也可以幫還沒造好的一些大橋設計，參加自己的想象，大膽創造；用你們的巧手，利用各種材料進展制作。四、學生練習播放音樂，老師巡視指導。五、展示作品展示學生的優秀作品，學生觀察以后互評，老師小評。六、小結今天，同學們都成為橋梁設計專家了，而且做的都很不錯。希望大家能更好的發揮自己的創造才能。我設計的橋繪制方法①構思。②草稿或制作。③涂色。筷子搭橋教案橋教案第一課時篇二1、懂得當同由故事角色的身份想像、考慮、理解故事內容，開展創造性思維才能。2、伴有困難時應熱心相助的道理。1、配樂故事及錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機。2、小雞及雞媽媽頭飾假設干。3、拍圖卡片人手一份。4、在活動室內布置三個故事場景：小雞的家、河面、對岸的小山坡。1、老師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞在輕快的音樂聲中到"對岸的小山坡"上捉蟲子吃，然后愉快地回家。2、雞媽媽在家里聽到雨聲，啟發小雞猜測這回對他們家產生什么影響，將會發生什么事。3、雨停了，雞媽媽啟發小雞們討論過河的方法，選出一個最可行的方法。4、正當小雞們準備用自己想的方法過河時，突然他們發現水里已經有了一座橋，這是誰打的呢？〔啟發幼兒大膽想象〕5、在音樂聲中，雞媽媽帶著小雞們排隊過河，來到對岸的小山坡上，回頭發現橋不見了。6、雞媽媽讓小雞圍坐在自己身旁簡單講講各自的過橋經歷。推測橋可能是誰搭的，為什么橋不見了?！矄l幼兒大膽想象?！?、吃完蟲子后，雞媽媽啟發小雞自己想方法過河回家。8、引導幼兒帶著疑問完好傾聽故事錄音一遍。說說自己聽到了什么，圓圓的石頭是否真的是石頭。9、提供掛圖卡片，鼓勵小雞們邊聽故事錄音，邊排列圖片順序。《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而開展起來的，單靠老師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種時機，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過老師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中開展語言表達才能的?？曜哟顦蚪贪笜蚪贪傅谝徽n時篇三〔一〕請學生背誦學過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。〔二〕導入：我們再來學一首關于秋天的古詩。這首詩意境深遠，非常有味道。揭題：楓橋夜泊。齊讀課題。〔一〕回憶學習古詩的步驟。〔二〕出示這節課的學習方法。假如有好的方法，也可以按自己喜歡的方法去學習。〔三〕自由讀詩，自學古詩?！菜摹吵鍪菊n文，指名朗讀，正字正音?！惨弧撤植襟E學習古詩。1.第一步：解詩題，說詩人。交流課前搜集的擅長這首詩和作者張繼的有關資料?！稐鳂蛞共础返囊馑季褪且雇戆汛２丛跅鳂蜻?。張繼是中唐詩人，他寫的詩留傳下來的只有37首。2.第二步：解字詞，說詩意。1.齊讀古詩，想一想：通過自學，你知道了哪些字詞的意思？2.解字詞，說說你是怎么弄懂這些意思的？3.結合課后注釋和占有的資料理解，交流詩句的意思，交流時先交流前兩句，然后交流后兩句?！霸铝翝u漸落下去了，烏鴉在樹上啼叫，天地間布滿寒霜，面對著江邊的楓樹和岸上的漁火，詩人愁絲縷縷難以入眠?！?.第三步：解詩情，悟詩境。1〕配樂朗讀，想象畫面。2〕指名讀一二句，學生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？〔老師相機板畫“月”“霜”“烏”“江楓”“漁火”，“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？〔寒冷、孤獨〕江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺？〔孤單、寂寞〕詩人想起了故土想起了親人，他憂愁得怎么樣？〔難以入眠〕〕3〕男生齊讀一二句。4〕指名讀三四句，學生聽，你還看見了什么？〔老師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”〕寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？〔傳得很遠，傳到了客船上詩人的耳朵里〕5〕女生齊讀三四句。6〕這首詩主要表達了詩人怎樣的感情呢？7〕說意境。〔二〕指導朗讀。2.詩的字里行間彌漫著一種愁緒，請同學們認真讀讀詩，看看從詩中的哪些地方可以看出詩人很愁？3.通過多種形式的讀，個別讀，齊讀，低聲慢吟讀等體會詩人的愁緒。1〕讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個秋夜吧。2〕老師描繪：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的.小船?？吭跅鳂蜻叄鞖夂?，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨，使你難以入眠。此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……3〕讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧?！踩迟|疑未解決的疑難問題，對重點問題探究。師：這首詩我們已經學完了，在同學們的腦海中，還有哪些小問號在閃動，大家提一提。1、半夜，鳥兒都睡了，烏鴉為什么還在叫呢？2、江楓漁火對愁眠。詩人為什么而發愁呢？師：是的，人生不是一帆風順的，有笑語歡歌，也有憂郁哀愁，面對憂愁，有的萎蘼不振，有的自暴自棄，我們應該變愁為號角，催人奮進，變愁為號角，破浪遠航，而張繼呢，是變愁為詩，留下了這千古絕唱。同學們還搜