晚春韓愈七年級語文·下新課標[人]晚春七年級語文·下新課標[人]1激趣導入

春天是萬紫千紅的,春天是千姿百態的,古往今來,無數詩人用飽含深情的詩句描寫、贊美春天。激趣導入春天是萬紫千紅的,春天是千姿百態的,古往2資料助讀

韓愈(768-824),字退之,唐代文學家、哲學家、思想家,河陽(今河南孟州)人,世稱韓昌黎,晚年任吏部侍郎,又稱韓吏部,謚號“文”,又稱韓文公,“唐宋八大家”之一。關于作者資料助讀韓愈(768-824),字退之,唐代文學3資料助讀

此詩是《游城南十六首》組詩的第三首,作于元和十一年,此時作者已年近半百。此詩估計是作者在晚春時候游城南時所見后感悟而作,同時又是作者年齡已進入“晚春”時期,正好又是在官場上不得志的時候。關于背景資料助讀此詩是《游城南十六首》組詩的第三首,作4朗讀詩歌1.提出朗讀要求。

(1)讀準字音,芳菲(fēi)

榆莢(jiá)解(jiě)

(2)讀出節奏,注意停頓。(按音節停頓或按意義停頓)

2.方法指導:讀出節奏,前提是讀懂句子,理解句意,以“意義”劃分停頓為主。

草樹知春/不久歸,百般紅紫/斗芳菲。楊花榆莢/無才思,惟解漫天/作雪飛。

3.朗讀詩歌

(1)生自由讀。

(2)指名讀。

(3)點評。

(4)范讀,明確節奏,讀出正確的節奏。

(5)齊讀。齊背。朗讀詩歌1.提出朗讀要求。5疏通詩意1.方法引領:結合詩后的主題,寫作技巧的詮釋,以小組為單位,合作探究翻譯全詩,畫出疑難語句,師生共同解決。2.記住重點詞語。草樹:久不歸:

斗:楊花:

榆莢:

才思:惟解:

漫天:

指草本和木本的各類花木,即花草樹木。

意為春天很快將要過去了。

競爭,比賽。

指柳絮。

指榆錢。

才氣,才華。

只知道。

遍布天空。疏通詩意1.方法引領:結合詩后的主題,寫作技巧的詮釋,以小組6疏通詩意3.合作交流,理解詩人描繪的內容。哪位同學愿意用自己的話說一說這首詩所描繪的內容?詩中描寫了哪些景物?疏通詩意3.合作交流,理解詩人描繪的內容。哪位7感悟詩志1.請同學們再次大聲讀一讀這首詩,借助文后“賞析”,大膽展開想象的翅膀,你看到了什么畫面?又想到了什么?

A.看到百花盛開、爭奇斗艷的美麗景色,柳絮紛飛、榆莢飄落的畫面。B.想到一個人“無才思”并不可怕,要緊的是珍惜光陰,不失時機,“春光”是不負“楊花榆莢”這樣的人的。C.想到珍惜時間的名言警句。如:“一年之計在于春,一日之計在于晨。”“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”感悟詩志1.請同學們再次大聲讀一讀這首詩,借助文后“賞析”,8感悟詩志2.賞析內容。

(1)詩的前兩句運用了怎樣的手法,表達了詩人怎樣的情感?哪些字用得好?請賞析。

這首詩每兩句構成一個完整的意思,開頭兩句“草樹知春久不歸,百般紅紫斗芳菲”是寫花草樹木探得消息,得知春天用不了多久就要離去了,為了將春天多留些時日,各自都使出了最大的本事,爭芳吐艷,各顯美麗姿色。霎時,萬紫千紅,春色滿園。“草樹”,指各種花草樹木。“久不歸”,不久就要歸去。一個“知”字,一個“斗”字,采用擬人手法將花草樹木賦予了人的思維、人的情感和人的動作行為,使那些花草樹木有了留春惜時的生命特征。表達了詩人珍惜春天和時光的美好情懷。感悟詩志2.賞析內容。(1)詩的前兩句運用了怎樣的手法,表9感悟詩志(2)有姿色的花草樹木爭芳斗艷,沒有姿色的楊花榆莢又怎樣了呢?退避三舍不敢出來了嗎?詩人借“楊花榆莢”表達了什么樣的愿望?

“楊花榆莢”雖然沒有任何姿色,無法像其他花草那樣呈現嬌艷,吐露芳香,但是它們也不自卑,不藏匿自己的短處,而是加入了“百般紅紫”的“斗芳菲”行列,將沒有姿色的楊花榆莢化作了漫天雪花,翩翩起舞紛飛。“無才思”和“惟解”運用了擬人的修辭手法,賦予了“楊花榆莢”以鮮活的生命力,積極向上的思想激情,進而更好地表達了詩人珍惜春天、珍惜時光的美好愿望。感悟詩志(2)有姿色的花草樹木爭芳斗艷,沒有姿色的楊花榆莢又10感悟詩志3.結合寫作背景,后兩句詩從另一角度思考,似乎是在啟示我們什么?

“楊花榆莢無才思”尚且能“惟解漫天作雪飛”,我們又有什么理由不拋棄那點小小的自卑心理,放棄那點微不足道的自尊,抓住時機,利用大好時光投身到為自己、為他人創造美好未來的大環境中呢?感悟詩志3.結合寫作背景,后兩句詩從另一角度思考,似乎是在啟11拓展延伸1.學了《晚春》這首詩,老師想到了韓愈的《早春呈水部張十八員外》,哪位同學能背誦一下這首詩?2.你還能想到哪些描寫春天的古詩?

《春曉》《春日》《江南春》《游園不值》《村居》等。3.誰還能想到描寫其他季節的古詩?

夏天:《小池》《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》等。秋天:《山行》《暮江吟》《夜書所見》《題菊花》等。冬天:《江雪》《梅花》等。4.繼續搜集有關描寫春天的古詩詞,做一張《春天詩詞薈萃》的手抄報。拓展延伸1