2023年大班社會(huì)活動(dòng)交通安全說(shuō)課稿大班社會(huì)活動(dòng)交通平安說(shuō)課稿1

說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒已經(jīng)相識(shí)了一些常見(jiàn)的交通標(biāo)記，知道一些交通規(guī)則；但他們對(duì)于各種平安標(biāo)記相識(shí)很淺，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成損害的事務(wù)缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)實(shí)力。幼兒是平安活動(dòng)的主子，駕馭肯定的自我平安愛(ài)護(hù)的方法，是幼兒園平安教化的重點(diǎn)。我園地處縣城，公路上各種車(chē)輛許多，交通路況比較困難，引導(dǎo)幼兒駕馭一些交通平安學(xué)問(wèn)尤為重要。新《綱要》指出：“應(yīng)培育幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)潔標(biāo)記和文字符號(hào)的愛(ài)好”，結(jié)合大班“相識(shí)標(biāo)記”這一主題，我從眾多的交通平安標(biāo)記中選擇了一些貼近幼兒生活、能為他們所理解的標(biāo)記符號(hào)，設(shè)計(jì)與組織實(shí)施了本節(jié)活動(dòng)，通過(guò)嬉戲的方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)了幼兒的交通平安意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1．相識(shí)各種交通平安標(biāo)記，了解常見(jiàn)交通標(biāo)記的含義。

2．嘗試設(shè)計(jì)標(biāo)記，體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂(lè)。

3．進(jìn)一步鞏固平安意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)在整個(gè)教化活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用，也是教化價(jià)值的詳細(xì)體現(xiàn)?；诖讼嘧R(shí)，我把幼兒的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂的前提條件。本次活動(dòng)中，我制訂的三個(gè)詳細(xì)目標(biāo)既能?chē)@教化總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教化價(jià)值，顯性之處在于力圖通過(guò)強(qiáng)調(diào)交通規(guī)則與平安意識(shí)教化的重要性，培育幼兒從小就能讀懂標(biāo)記、根據(jù)標(biāo)記的要求來(lái)規(guī)范自身行為或影響成人行為，達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安社會(huì)、平安校內(nèi)、平安生活”的志向愿景出一份力的教化目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧地統(tǒng)一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高：即平安與健康。

說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能依據(jù)標(biāo)記上的圖案分析與辨別基本了解平安標(biāo)記的符號(hào)、名稱(chēng)和意義，激勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)交通平安標(biāo)記。

難點(diǎn)：進(jìn)一步相識(shí)標(biāo)記的規(guī)范性名稱(chēng)及其教化意義。如：指令標(biāo)記、警告標(biāo)記、禁止標(biāo)記等。

活動(dòng)的基本流程：

談話導(dǎo)入→在師生互動(dòng)溝通中感知學(xué)習(xí)并駕馭交通平安標(biāo)記的名稱(chēng)、特征、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標(biāo)記、評(píng)價(jià)溝通→嬉戲結(jié)束。

第一環(huán)節(jié)為活動(dòng)的起始部分，以談話活動(dòng)“我找到的交通標(biāo)記”導(dǎo)入課題?；顒?dòng)前我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查表，請(qǐng)幼兒和爸爸媽媽一起到公路上找尋交通標(biāo)記并記錄下來(lái)，給幼兒積累了充分的感知閱歷。和爸爸媽媽一起找尋交通標(biāo)記，既有利于增進(jìn)親子間的溝通，也讓爸爸媽媽在和孩子一起找尋交通平安標(biāo)記的過(guò)程中得到學(xué)習(xí)，提高交通平安意識(shí)。幼兒通過(guò)自己找尋交通標(biāo)記，切身體會(huì)到交通標(biāo)記在日常交通中的重要性。

其次環(huán)節(jié)，分別出示三類(lèi)標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒相識(shí)。藍(lán)色圓形，圖案是白色的標(biāo)記，都是指令我們必需要做的事情，它們叫做指令標(biāo)記。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標(biāo)記，都是提示警告我們要當(dāng)心留意的，這一類(lèi)警告人們的標(biāo)記叫警告標(biāo)記。這類(lèi)紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標(biāo)記，都是禁止我們做的事情的標(biāo)記，那這一類(lèi)禁止的標(biāo)記，他們有一個(gè)共同的名稱(chēng)，禁止標(biāo)記。禁止標(biāo)記上的事情都是我們千萬(wàn)不能做的事情。因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)行交通平安意識(shí)的教化，通過(guò)問(wèn)與答適時(shí)地讓幼兒明確：交通平安標(biāo)記規(guī)范著人們的行為，告知我們哪些事是不行以做的，哪些事應(yīng)當(dāng)怎樣去做。所以，我們肯定要嚴(yán)格根據(jù)交通平安標(biāo)記上規(guī)定的去做，只有這樣我們才能很好的愛(ài)護(hù)自己和別人的交通平安，我們大家才能健康歡樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。這個(gè)層面主要用來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，完成第一及其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)在這個(gè)層面的教學(xué)中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者的理念，為此我在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個(gè)老師在此過(guò)程中的主導(dǎo)作用。

第三環(huán)節(jié)，采納操作活動(dòng)法，讓幼兒遷移學(xué)習(xí)閱歷，聯(lián)系實(shí)際生活嘗試設(shè)計(jì)并制作交通平安標(biāo)記。在幼兒設(shè)計(jì)制作標(biāo)記的操作活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導(dǎo)：實(shí)力弱的可以接著完成他的設(shè)計(jì)活動(dòng)，實(shí)力強(qiáng)的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的交通平安標(biāo)記的意思。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)找尋老師幫助，而老師則是把這個(gè)“包”推給了實(shí)力強(qiáng)的幼兒，建構(gòu)了主動(dòng)有效的生生互動(dòng)?！凹?lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的歡樂(lè)?！保ā毒V要.藝術(shù)》）提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式》）這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的.第三個(gè)目標(biāo)的主要手段。

第四環(huán)節(jié)為活動(dòng)的結(jié)束部分，采納嬉戲法讓幼兒玩“開(kāi)汽車(chē)”嬉戲，對(duì)所學(xué)的交通平安標(biāo)記的內(nèi)容進(jìn)行鞏固性練習(xí)。激勵(lì)幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的交通平安標(biāo)記，布置成公路的場(chǎng)景，大家一起看交通標(biāo)記玩“開(kāi)汽車(chē)”嬉戲結(jié)束活動(dòng)。

說(shuō)活動(dòng)效果：

“平安無(wú)小事，責(zé)任重泰山”，為保證幼兒的健康和平安，防止意外損害的發(fā)生，我們對(duì)幼兒加強(qiáng)了平安教化的培育。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，思路清楚，通過(guò)按部就班的教學(xué)策略來(lái)細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，實(shí)行調(diào)查記錄、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、嬉戲等教學(xué)方法，始終扣住“交通平安標(biāo)記”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)。《剛要》指出，幼兒園教化應(yīng)為每一個(gè)幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)。本次活動(dòng)不僅完成了預(yù)期設(shè)定目標(biāo)，更旨在培育幼兒在的日常生活中提高平安意識(shí)，從而更好地愛(ài)護(hù)自己的人身平安。通過(guò)本次活動(dòng)，孩子的平安意識(shí)得到增加，家長(zhǎng)的平安意識(shí)也得到提升，同時(shí)家長(zhǎng)也能留意到生活中要對(duì)孩子進(jìn)行平安教化。記得活動(dòng)結(jié)束后不久，季宇佳的奶奶就和我說(shuō)，在送孩子上幼兒園的路上遇到紅燈，看到路上沒(méi)什么車(chē)子就想闖過(guò)去。季宇佳說(shuō)什么也不愿奶奶闖紅燈，還提示奶奶：過(guò)公路肯定要看標(biāo)記，要留意平安不能闖紅燈。說(shuō)明平安意識(shí)已經(jīng)牢牢地刻在孩子心中了。

大班社會(huì)活動(dòng)交通平安說(shuō)課稿2

孩子是祖國(guó)的將來(lái)，是民族的希望，孩子們的歡樂(lè)成長(zhǎng)，平安教化尤為重要。在小學(xué)課堂中開(kāi)展平安教化，猶如在孩子們的生命中播下了平安的種子。今日，特別有幸與大家一起探討“小學(xué)平安教化”的教學(xué)，談?wù)勎覍?duì)一年級(jí)《交通平安》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。依據(jù)縣城低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我為這節(jié)課確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)簡(jiǎn)潔的交通標(biāo)記，了解小學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守的道路交通規(guī)則。

2、培育酷愛(ài)生命，珍惜生命的情感。為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我采納以“情境教學(xué)法”為主貫穿整堂課，以視察、啟發(fā)等方法為輔，細(xì)心設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)流程。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：勝利的教學(xué)所必需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。可見(jiàn)愛(ài)好就是學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的力氣源泉。為此，課一起先，我設(shè)計(jì)了這樣的情境導(dǎo)入：“孩子們，雙休日到了，我們一起去漂亮的炮臺(tái)山郊游吧！”在孩子們歡呼雀躍之時(shí)，我緊接著問(wèn)：“那我們?nèi)ソ加我粢庑┦裁茨?？”依?jù)孩子們各種各樣的回答，我順勢(shì)揭示出今日的課題：交通平安。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜愛(ài)動(dòng)態(tài)發(fā)展的課堂。我采納的這種情境導(dǎo)入法，既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，把他們帶入生活情境，又為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究，深化認(rèn)知。

在這一環(huán)節(jié)，我以媒體課件為載體，運(yùn)用多媒體教學(xué)法，通過(guò)讓孩子們說(shuō)一說(shuō)、辨一辨、學(xué)一學(xué)、談一談四個(gè)步驟，步步深化地引導(dǎo)他們?cè)谳p松、開(kāi)心的“郊游”途中了解一些交通平安常識(shí)。

第一步：途中遇阻識(shí)圖標(biāo)。

當(dāng)孩子們高興奮興地沉醉在我創(chuàng)設(shè)的“郊游”途中時(shí)，“紅綠燈”和“斑馬線”圖標(biāo)的出現(xiàn)，讓孩子們“郊游”的行程戛然而止。此時(shí)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)：我們的“郊游”隊(duì)伍為什么停下了？過(guò)公路應(yīng)當(dāng)走哪里？通過(guò)孩子們的回答和圖片的觀看，進(jìn)一步強(qiáng)化了孩子們對(duì)兩種圖標(biāo)的感性相識(shí)。由于孩子們對(duì)這兩種交通標(biāo)記較為熟識(shí)，所以對(duì)這兩種交通標(biāo)記的作用，我便放手讓孩子們自己在小組內(nèi)探討溝通自主獲得，并讓他們說(shuō)一說(shuō)：你還相識(shí)哪些交通標(biāo)記？你相識(shí)的交通圖標(biāo)是什么樣子的呢？請(qǐng)你來(lái)畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參加，主動(dòng)探究，對(duì)“留意危急”“環(huán)形交叉”“慢行”等這些常見(jiàn)的道路交通標(biāo)記也有了初步相識(shí)。

其次步：途中見(jiàn)聞話交規(guī)。

在孩子們初步感知一些常見(jiàn)的交通圖標(biāo)的基礎(chǔ)上，我會(huì)在孩子們的“郊游”途中出示一些這樣的畫(huà)面，（播放課件：圖片）利用視察法讓學(xué)生細(xì)致看一看?？吹倪^(guò)程中辨一辨：哪些圖片上的人做得對(duì)？哪些圖片上的人做錯(cuò)了？讓學(xué)生通過(guò)正確觀點(diǎn)，通過(guò)辨析推斷，從中提高綜合分析和辨別是非的實(shí)力。接著讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我們小學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守哪些交通規(guī)則？引導(dǎo)他們從自己身邊的事情說(shuō)起，比如：上學(xué)、放學(xué)的路上應(yīng)當(dāng)怎樣做等等。在這一過(guò)程中，我始終以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生用眼睛去看，用腦子去想，用語(yǔ)言去表達(dá)。孩子們對(duì)“紅燈停，綠燈行，黃燈停一停，上學(xué)放學(xué)靠右行，不在路上跑和玩”等小學(xué)生必需了解的交通規(guī)則有了初步的相識(shí)。孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面提高，同時(shí)也突破教學(xué)重難點(diǎn)。第三步：途逢交警學(xué)指揮。

在孩子們了解自己該遵守哪些交通規(guī)則時(shí)，我運(yùn)用體驗(yàn)法，讓孩子們跟著交警叔叔學(xué)指揮，我告知孩子們：“你們剛才的回答真是太棒了，連交警叔叔也表?yè)P(yáng)你們說(shuō)得好。為了嘉獎(jiǎng)你們，交警叔叔確定教你們做幾個(gè)指揮交通的動(dòng)作，想學(xué)嗎？”又是一個(gè)動(dòng)感的教學(xué)環(huán)節(jié)，孩子們的興致再一次得到點(diǎn)燃，在愛(ài)好盎然中，孩子們一個(gè)個(gè)躍躍欲試。通過(guò)當(dāng)小交警的親身體驗(yàn)中，他們不但體會(huì)到交警工作的辛苦與重要性，而且樹(shù)立了自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)，達(dá)到教化的目的，第四步：到達(dá)目的談收獲。

當(dāng)課堂的情境引領(lǐng)孩子們平安到達(dá)目的地炮臺(tái)山時(shí)，我引導(dǎo)孩子們一邊觀賞景色，一邊談?wù)勛约阂宦返氖斋@，在孩子們的暢所欲言中，“郊游”途中相識(shí)的交通標(biāo)記，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守的一些道路交通規(guī)則都牢記孩子們的心間。最終，在一首《交通規(guī)則要記牢》的拍手兒歌中結(jié)束這次開(kāi)心的“郊游”。通過(guò)讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中參加、溝通、實(shí)踐和體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：回來(lái)生活、升華情感

新課標(biāo)指出：教化要回來(lái)生活，促進(jìn)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。在孩子們的“郊游”結(jié)束后，為了讓他們進(jìn)一步懂得交通平安的重要意義，我播放“籃球女孩”錢(qián)紅艷的平安教化片，采納提問(wèn)法，讓孩子們說(shuō)說(shuō)：看到這個(gè)坐在籃球里的小女孩，你們有什么感受？是誰(shuí)奪去了她的雙腿？是誰(shuí)奪去了她天真爛漫的笑容？是誰(shuí)奪去了她一生的華蜜和快樂(lè)？你想對(duì)那些不遵守交通規(guī)則的人說(shuō)些什么？在孩子們沉醉在錢(qián)紅艷的哀痛情感氛圍時(shí)，我緊接著播放一些交通事故的圖片，讓孩子們想想：“引起這些事故發(fā)生的緣由是什么？這樣的事故能避開(kāi)嗎？”使學(xué)生深深地體會(huì)到不遵守交通規(guī)則所導(dǎo)致的后果給個(gè)人、家庭帶來(lái)的苦痛，給社會(huì)帶來(lái)的危害。同時(shí)培育他們酷愛(ài)生命，珍惜生命的情感