2023年有關(guān)小學(xué)美術(shù)教案模板匯編5篇小學(xué)美術(shù)教案篇1

一課時

教學(xué)目標：

學(xué)問與技能：運用折、剪、貼、畫等方法設(shè)計制作幾個生動形象的“小演員”。

過程與方法：通過小組合作探究的過程與方法學(xué)習(xí)設(shè)計制作會演戲的玩具。

情感看法與價值觀：在折折、剪剪、貼貼、畫畫、做做、演演中感受創(chuàng)作的樂趣，體會集體活動的歡樂。

教學(xué)重點與難點：

重點：運用折、剪、貼、畫等方法設(shè)計制作幾個生動形象的“小演員”。

難點：造型的生動改變。

教學(xué)打算：

教具：自制課件、范作、彩色卡紙、彩色方紙、剪刀、膠水、繪畫工具等。

學(xué)具：彩色卡紙、彩色方紙、剪刀、膠水、繪畫工具等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師顯示一段指偶劇。

2、師套上指偶，簡潔演示一段指偶戲。

師問：好玩嗎？想不想嘗試做一做？

3、師：今日我們就用最簡潔的材料來設(shè)計制作各種會表演的玩具吧！

顯示課題：會演戲的玩具

二、探究學(xué)習(xí)

1、會演戲的玩具一：小指偶

師顯示指偶圖片，小組視察探討：

制作指偶有哪些不同的方法？

制作指偶的步驟是怎樣的？要提示大家的留意點是什么？

學(xué)生溝通發(fā)言，師歸納：

指偶的各種制作方法步驟：

（1）先剪貼頭部，再用紙條卷貼成指套，粘貼組合起來。

（2）卡紙上留出指套的長度和寬度，中間處畫上半個頭部，再剪貼五官等。

（3）把整個指套看成指偶的頭部，上面留出耳朵部分，再剪貼五官。

想一想：

除了做小動物的指偶，還可以做什么指偶？

除了制作套在一個手指上的指偶，還可以制作怎樣的指偶？（師顯示）

2、會演戲的玩具二：“東西南北風”

師顯示小狐貍玩具，小組嘗摸索討

師引導(dǎo)：你們覺得這個會表演的玩具有什么特點？（學(xué)生回答）

小組探討合作，用最快的速度折出一個“東西南北風”。

小組代表溝通：是如何折出來的。（將正方形的紙沿斜角對折；將四角往中心點折；把紙翻過來，再將四角向內(nèi)折一次；在后面打開并插入手指。）

還有哪些動物適合用這種方法表現(xiàn)？怎樣裝飾和美化？

3、玩具的動態(tài)

師：今日我們要設(shè)計制作的是會演戲的玩具，所以玩具的表情和姿態(tài)應(yīng)當是生動形象、各種各樣的。請你說說在設(shè)計制作時可以有哪些生動的改變？

學(xué)生溝通發(fā)言，師歸納并顯示各種造型的圖片：

如：歪著頭聽靜靜話的模樣；瞪著眼驚訝的模樣；斜著眼張著嘴得以的模樣……

4、小組探討：你們組打算合作設(shè)計制作什么樣的玩具（最好成套的）

學(xué)生溝通

三、小組合作設(shè)計制作，師巡察指導(dǎo)

作業(yè)要求：

小組合作，運用折、剪、貼等方法設(shè)計制作一組生動形象的“小演員”，制作精致，造型生動，富有表演性。可以按需打算簡潔的背景和故事情節(jié)。

四、作業(yè)展評

表演展示：小組形式（簡潔集體表演）；個人形式（兩個玩具對話表演等）。

學(xué)生互評，老師點評：哪一組的玩具造型生動，精致美觀，富有表演性。

五、拓展本課

師引導(dǎo)：除了今日學(xué)的兩種方法外，還有好多方法可以表現(xiàn)會演戲的玩具，只要你肯動腦肯動手。（師顯示圖片：如襪子玩偶；提線紙娃娃等）

六、小結(jié)本課

今日，我們通過小組合作探究的方法學(xué)習(xí)設(shè)計制作了會演戲的玩具，在折折、剪剪、貼貼、畫畫、做做、演演中感受了創(chuàng)作的樂趣，體會了集體活動的歡樂。信任小摯友們勤動腦勤動手，就會創(chuàng)作出更精彩更新穎的作品來的。

教學(xué)反思：

從課題《會演戲的玩具》就可看出其中涵蓋了多種不同的造型手法和材料的運用，會演戲的玩具可以是用紙制作的小指偶、提線紙娃娃，也可以是用廢舊襪子制作的襪子玩偶等等。我考慮到四年級每周只有一課時的教學(xué)支配，三十五分鐘內(nèi)應(yīng)當要有所選擇的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，因此，我在符合課標要求的基礎(chǔ)上側(cè)重設(shè)計了小指偶和“東西南北”這兩種會演戲的玩具的教學(xué)。

不足之處：基本完成教學(xué)目標，但制作的作品和預(yù)期目標還有差距，學(xué)生簡單將紙弄皺，作出的作品感覺有點臟，以后會留意提示學(xué)生保持作品的整齊。

小學(xué)美術(shù)教案篇2

教學(xué)目標

1、能用線條或色調(diào)畫出自己變大或變小后發(fā)生的趣事。

2、培育學(xué)生大膽的想像創(chuàng)新的實力。

教學(xué)重點培育學(xué)生大膽的想像力。

教學(xué)難點表現(xiàn)變大變小后的趣事。

教學(xué)用具

教學(xué)過程

一、觀賞

1、觀賞《巨人》韋思的作品，感受巨人與小矮人的不同感受。

2、觀賞學(xué)生作品《在草叢中旅行》你發(fā)覺了什么？

二、視察？想像？發(fā)覺

1、假如你是一只小螞蟻，走進教室給你什么感受，綻開想像的翅膀。

2、假如你是一只小蟲，爬上樹梢你會怎么想？

3、假如你是一只大象，走進我們的校內(nèi)看到這么多小摯友，又會發(fā)生什么故事呢？三、自由觀賞課本中的范圖，看能給你什么啟示？

四、做一做

用線條或顏色畫出你變大或變小后發(fā)生的趣事。

師巡察指導(dǎo)。

五、展一展、評一評

1、評一評誰的想象力最為豐富，最新穎 。

2、誰畫的表情、動作既夸張又好玩？

3、師作小結(jié)

小學(xué)美術(shù)教案篇3

教學(xué)目的：

1、培育學(xué)生酷愛環(huán)境的意識

2、進一步學(xué)習(xí)主題創(chuàng)作的作畫方法

3、用多種方法作畫

教學(xué)重點及難點：

一、揭示課題：有人和動物的風景

二、思索：怎樣的環(huán)境是漂亮的？

1、學(xué)生小組探討

2、溝通發(fā)言

3、總結(jié)

風景中增加了人和動物，幽靜的畫面會增加生氣，漂亮的大自然也會更加豐富。

三、學(xué)生大膽想象

師：你想怎么樣表現(xiàn)人物、動物、風景的好玩關(guān)系？

1、學(xué)生思索

2、溝通發(fā)言

四、觀賞范畫，指導(dǎo)創(chuàng)作

1、觀賞其他小摯友的畫及大師的畫

A《熱帶景色》享得.盧梭德國

2、指導(dǎo)創(chuàng)作

（1）起稿

針對表現(xiàn)主題，對素材進行取舍，舍去與主題有關(guān)或影響表現(xiàn)主題的東西。

（2）著色

采納多種方法表現(xiàn)：

水粉、水彩、鉛筆……

可以多種方法綜合表現(xiàn)

五、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)

可以小組合作

六、作業(yè)評價

教后札記：

在創(chuàng)作時，學(xué)生不能很好地處理人物、動物及風景之間的關(guān)系，主題不突出。

小學(xué)美術(shù)教案篇4

教學(xué)目的：

1、學(xué)問與技能目標：駕馭剪紙的方法和步驟。本課學(xué)習(xí)剪動物，重點學(xué)會用剪紙剪動物。

2、過程與方法目標：能運用簡潔的手法剪出動物，學(xué)會用剪紙裝飾紋裝飾動物。

3、情感與看法目標：激勵學(xué)生設(shè)計不同的動物，激發(fā)學(xué)生對剪紙愛好。進一步提高對形式美的相識和感知美、創(chuàng)建美的實力，能在實際生活中去發(fā)覺美、觀賞美、創(chuàng)建美。

教學(xué)重點：了解并駕馭動物的剪紙方法。

教學(xué)難點：外形設(shè)計。

教具打算：

示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀和膠水。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（2’）[通過這個導(dǎo)入,揭題]

師：上課前請同學(xué)們和我一起來欣賞一小段動畫片（1分29秒）

師：說說這段動畫片和你們以前看過的有什么不同呢？

學(xué)：里面的人物和動物都是用紙剪出來的……

師：嗯，說的真不錯，今日我們要上課的內(nèi)容就和剪紙有關(guān)，叫做《剪紙貼花》。

二、講授新課(12’)

[通過這個直觀觀賞環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受剪紙貼花的表現(xiàn)方式以及激發(fā)學(xué)生的愛好]

師：生活中你還在哪些地方見過剪紙？

學(xué)：

師：其實，今日我們看到的剪紙，在中國已經(jīng)有很長的歷史了。差不多是和造紙術(shù)同時出現(xiàn)的。主要有人物，花卉、草蟲魚獸，以及一些吉詳諧音的物象，洋溢著歡快，健康和酷愛生活的情感。

師：剪紙和繪畫有哪些不同呢？工具、技法、形象。

師：你們知道這些剪紙都代表著什么寓意嗎？出示作品。

學(xué)：

師：說的真不錯。全部的圖案都有祥瑞的寓意。相傳剪紙最早是因為古代有一只叫夕的怪獸，特地偷吃農(nóng)夫的糧食。后來有位婆婆門貼大紅紙，屋內(nèi)燭火通明。"夕"獸渾身一抖，怪叫了一聲。將近門口時，院內(nèi)突然傳來"砰砰啪啪"的炸響聲，"夕"渾身戰(zhàn)栗，落荒而逃。原來，“夕”最怕紅色、火光和炸響。驅(qū)逐走了這只怪獸。從今每年除夕，家家貼紅對聯(lián)、燃放爆竹；戶戶燭火通明、守更待歲。

那是不是全部的剪紙都是紅色的呢？在陜西就有一位庫淑蘭奶奶，用手中的剪刀，剪出了一個夢幻多姿的世界。（出示剪紙作品）

師：看到庫淑蘭奶奶的剪紙作品，你有什么想說的？題材，造型，色調(diào)。

學(xué)：

師：你知道庫奶奶是怎么樣做出來的嗎？誰來猜一猜？

學(xué)：

師：先剪出外形再貼花裝飾。

師：生活中同學(xué)們見過各種各樣的動物吧，誰能向大家介紹一下你喜愛的動物嗎？

師：貓是由哪幾部分組成？（出示圖片）

師：每只動物都有不同的形態(tài)、色調(diào)，它的花紋就是由不同的裝飾紋組成。

這節(jié)課我們就利用動物進行剪紙創(chuàng)作。

學(xué)：第一步我們先該做什么呢？

學(xué)：剪出外形。

師：老師這有個剪好的外形，能看出來是什么嗎？

學(xué)：是只大公雞。

師：你們是從哪里看出來的呢？

學(xué)：有雞冠，大大的尾巴

師：大公雞的.身體結(jié)構(gòu)有什么特點呢？

頭部：橢圓形，有山形雞冠

身體：長長的，有羽毛

尾巴：彎彎的，色調(diào)很豐富

腳：有力的

是的,當我們在剪外形時應(yīng)抓住特征,讓別人一看就知道你剪了什么。

師：如何讓這只大公雞更威嚴呢？

學(xué)：剪些花紋貼在大公雞身上

師：老師這也打算了些花紋，要怎樣拼貼、組合才可以讓大公雞變美麗，誰來試試！

學(xué)：我來……

師：別急，老師這還有一張，再請個同學(xué)上來試試。

點評[師生互動]兩位同學(xué)都貼的真不錯。

[通過三個連續(xù)問，讓學(xué)生明白剪紙貼花和畫畫一樣也可以是有場景的，并且從生活中找題材]

師：因為運用的花紋不同，拼貼、組合的方法也會不同，所以兩大公雞各有各的美。現(xiàn)在請大家再想一想，她可能在哪？再做什么？四周又有些什么？

學(xué)：……（學(xué)生說，我也同時剪出來，并進行組合）

師：還有不同的想法嗎？誰來說說看

學(xué)：……

師：是的，想法不同，就有了不同的畫面，雖然這幅作品的主角是大公雞，但生活中其實還有許多題材，你們看（課件播放）

師：大家都迫不及待了吧？讓我們先小組探討下你們要剪的題材，然后剪出自己喜愛的小動物，大家動起來吧！

學(xué)：起先制作(20’)

三、評價(4’)

師：恩,大家作品都做的差不多了，請做好的同學(xué)貼在合適的位置。現(xiàn)在我這有三個獎項,請大家來評評看[最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳色調(diào)搭配獎]同學(xué)們的作品都特別不錯

四、拓展延長(1’)

師：其實在我們的生活中不光是許多的題材可以用剪紙貼花的方式來表現(xiàn)，還有許多不同質(zhì)地的紙張也可以用來進行剪紙貼花呢。比如舊掛歷，包裝紙等，希望同學(xué)們回去后都可以進行嘗試。今日的課我們就上到這，下課！

小學(xué)美術(shù)教案篇5

一、說教材

1、教材的地位作用

本課是人教版第1冊中的內(nèi)容，是一年級新生入學(xué)后上的第五堂美術(shù)課，所以本課重在引導(dǎo)學(xué)生嘗試各種工具媒材，用剪刀、筆、紙等通過看看、撕撕、剪剪、畫畫的方法，大膽、自由地把學(xué)習(xí)過程中觀賞到的大師的畫、學(xué)生的畫，以及聽到的、看到的、想到的表現(xiàn)出來。本課從學(xué)生的須要動身，從學(xué)生的愛好動身，充分考慮學(xué)生的實力水平及將來發(fā)展的持續(xù)性，通過各種形式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

2、教材特點

本課教材是以紙材、彩筆運用體驗為基礎(chǔ)的繪畫工藝課。因此，教材中支配了一些撕貼添畫、剪紙作品及學(xué)生活動的圖片。其中，馬蒂斯等作品的支配重在引導(dǎo)學(xué)生賞析現(xiàn)代藝術(shù)，開闊學(xué)生眼界及創(chuàng)作思路，提高審美感知實力。學(xué)生合作創(chuàng)作的作品體現(xiàn)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、共同提高的這一思路。觀賞作品及作業(yè)要求的多元組合，為學(xué)生供應(yīng)了思索、探究的廣袤空間，學(xué)生可以自主探究，并以多種不同的表現(xiàn)形式表達自己的想法。

二、說教學(xué)目的

《新課程標準》將總目標是按三個維度來表述的。即學(xué)問與技能，過程與方法；情感、看法與價值觀。

1、在學(xué)問與技能方面，我將本課的目標定位于：通過體驗以紙質(zhì)材料為主的造型表現(xiàn)活動，初步駕馭撕紙?zhí)懋嫛⒓艏埖挠^賞方法、創(chuàng)作制作方法，培育學(xué)生視察感知、審美實力，提高學(xué)生的創(chuàng)作實力。

2、在情感與看法方面，我將本課的目標定位于：通過觀賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美，領(lǐng)會多種藝術(shù)文化，激發(fā)對美術(shù)造型表現(xiàn)及觀賞活動的愛好，形成初步的合作意識。

3、在過程與方法方面，我將本課的目標定位于：通過學(xué)生個人或合作的方式參加活動，讓他們充分體驗美術(shù)活動的樂趣，并在嘗試多種工具材料的過程中，發(fā)展美術(shù)實踐實力。

三、說教學(xué)重點、難點

1、重點：觀賞感受剪紙、撕紙藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)剪紙、撕紙造型表現(xiàn)的方法，充分發(fā)揮想象進行作品創(chuàng)作，并大膽發(fā)表看法。

2、難點：依據(jù)剪紙、撕紙，進行大膽地添畫、拼貼，并表述自己的看法。

四、說教法、學(xué)法

新課程變更了傳統(tǒng)教學(xué)中過于注意學(xué)問傳授、機械訓(xùn)練的狀態(tài)，提倡學(xué)生歡樂地學(xué)、主動地學(xué)、長久地學(xué)，注意培育學(xué)生搜尋處理信息的實力、獲得學(xué)問的實力、分析、解決問題的實力及溝通合作的實力；因而我設(shè)計并運用了以下教法、學(xué)法：

1．教法：本課詳細采納了嬉戲激趣法、指導(dǎo)視察法、啟發(fā)想像法、課解示范法。

2．學(xué)法：在教學(xué)中，我主要采納做嬉戲、變魔術(shù)、觀賞探討等形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并利用小組合作、組際競賽等方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，活躍課堂氣氛。

五、說教學(xué)過程

（一）嬉戲激趣

對于低年級學(xué)生來說，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)讓學(xué)生處于趣味動態(tài)感知活動中。因為，動態(tài)參加行為創(chuàng)設(shè)著情境并觸發(fā)著激情，趣味將使學(xué)生主動投入探究并深感歡樂。因而，一起先，我便很神奇地告知學(xué)生：今日，老師給大家?guī)砹艘患澜缂壌髱煹淖髌罚胫朗鞘裁磫幔咳缓螅米兡g(shù)的方法出示馬蒂斯的剪紙貼畫的作品，在學(xué)生們大為驚羨之時，我讓學(xué)生猜一猜，知道這些作品是怎么制作出來的嗎？在學(xué)生回答出“撕”或“剪”之時，我相機板書撕和剪的相關(guān)標記。隨后，我請學(xué)生為所欲為地撕一撕、剪一剪各種紙張。在“撕一撕、剪一剪”這一師生互動中，學(xué)生們將興致高漲，他們大膽嘗試，主動探究，全方位地體驗紙質(zhì)的特性和紙所帶來的歡樂。此后，我請大家集體溝通一下：哪一種紙簡單剪，簡單撕？哪些不簡單剪或不簡單撕，為什么？這樣組織學(xué)生溝通閱歷，能使他們相互補充，相互學(xué)習(xí)，在交融中了解更多的紙性。

接著，我在學(xué)生中隨意選出幾張剪紙、撕紙貼在黑板上，在一句魔術(shù)咒語“咯哩咯哩－－巴巴變”中，我將其中的一件添畫成好玩的東西。在學(xué)生為這種奇妙的畫而驚羨不已時，我問學(xué)生：這樣的畫好玩嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)呢？在得到確定的回答后，我將學(xué)習(xí)任務(wù)很自然地交給學(xué)生：今日我們就來學(xué)一學(xué)《撕撕剪剪畫畫貼貼》，同時板書課題。一個良好的開端就這樣形成了。

（二）賞析激思

從工藝課的特點看，要抓住材料、加工手段和靈感三個要素，即要指導(dǎo)學(xué)生駕馭材料的選擇、加工方法的嘗試和對學(xué)生創(chuàng)作靈感的誘發(fā)。其中創(chuàng)作靈感的誘發(fā)首當其要。心理學(xué)認為每一個人的想像力都是建筑在肯定的閱歷基礎(chǔ)上的，想像力的復(fù)活與發(fā)展和閱歷狀態(tài)不無關(guān)系。依據(jù)心理學(xué)復(fù)述、提高、拓展等理論原則，讓學(xué)生對閱歷狀態(tài)中積淀的事物進行提取是非常有意義的。因此，我先引導(dǎo)學(xué)生觀賞法國馬蒂斯的《爵士》作品，同時敘述：此后，我請學(xué)生視察這幅作品用了什么方法？這幅畫給了你什么樣的感受？你覺得這幅畫什么地方很好看？這一步同時也是在示意學(xué)生：可以表現(xiàn)什么題材？用哪些方法來表現(xiàn)？像這種形態(tài)的紙可以變成什么、用什么材料、怎么改變。這樣為學(xué)生積累了感性的創(chuàng)作素材，為他們打開了想像的翅膀。此后，我再小結(jié)：只要我們動動靈活的小手，大膽地撕一撕、剪一剪，再依據(jù)紙片的形態(tài)進行奇妙地想像加工，也能變成好玩的畫來。

（三）啟思訓(xùn)練

“啟思訓(xùn)練”這一部分是本課的教學(xué)重點又是難點。在積累了肯定的創(chuàng)作素材之后，我激勵學(xué)生通過“看看、想想、添添”學(xué)一學(xué)撕（剪）紙?zhí)懋嫛Ｊ紫龋蚁日垖W(xué)生看看黑板上小摯友們的撕、剪出來的紙片外形，想想這樣的紙片像什么？還要添些什么？怎么添？第一步，“看看”。這里，我并不要求學(xué)生用語言來描述看到的紙片是什么樣子，只要他們用眼睛去視察，并保持一種最原始的感知狀態(tài)。其次步，“想想”。我請學(xué)生依據(jù)紙片的外形特點進行大膽的想像。為了誘發(fā)創(chuàng)作靈感，我通過多媒體演示變換角度、去掉一個部分、添加一個部分等多種視察視角，創(chuàng)設(shè)一個多維求思的情境。而每一種視角，我讓學(xué)生進行天馬行空式的想像，大膽發(fā)表自己的看法，啟發(fā)他們另辟蹊徑的聯(lián)想。“好勝”是兒童心理的突出特征。在這里，我激勵學(xué)生比一比“誰的靈感最先出現(xiàn)”、“誰的奇思妙想最多”

，學(xué)生的創(chuàng)作激情即刻被調(diào)動起來，他們大膽想像、相互競爭。第三步，“添添”。在這個過程中，最重要的是要解決怎樣選擇各種材料奇妙裝飾的問題。因而，在直觀示范時，我不斷地示意學(xué)生可以利用什么顏色的畫筆或彩紙；運用哪些方法，是畫上線條還是貼上剪紙……并請學(xué)生“幫老師出出辦法”、“選選其它方法”，以調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們始終處于主動參加的“前沿陣地”。

（四）舉辦展覽完成作業(yè)

傳統(tǒng)的作業(yè)形式，學(xué)生之間是獨立的、封閉的，其氣氛是沉悶的。現(xiàn)代教化學(xué)認為，課堂教學(xué)中各個因素只有通過相互聯(lián)系形成整體結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮整體功能，因而，我致力于創(chuàng)設(shè)一個溝通合作、悅愉共振的作業(yè)背境，這樣有利于學(xué)生在溝通合作中相互啟發(fā)，形成立體交互的思維網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)作環(huán)境。本課的作業(yè)，我采納以四人小小組參與“小小紙片”藝術(shù)創(chuàng)想展覽會的形式進行。作業(yè)之前，我先組織學(xué)生小組說一說自己想創(chuàng)作什么樣的畫？在這環(huán)節(jié)，我請學(xué)生先用語言作大膽的描述，內(nèi)容可以仿照大師作品，可以是天馬行空的想象，允許他們的思維進行海闊天空的運動。之后，再讓他們說一說用撕貼添畫、剪貼畫還是自己喜愛的其它方法。

（五）展評添趣

在作業(yè)展示中，常會出現(xiàn)一些離奇的想像、夸張的造型和怪誕和組合，作為老師不應(yīng)以自