2004--2014年唐河一高中教研隊伍建設時間校長業務副校長教導主任04年8月一07年6月胡國文呂雙敏彭小建07年6月一08年3月胡國文彭小建彭小建08年4月一08年11月牛才柱彭小建彭小建08年11月一現在牛才柱彭小建王黎明唐河縣第一高級中學教學教研工作匯報唐河縣第一高級中學創辦于1909年，現為河南省示范性普通高中。學校位于唐河縣濱河區北部，地處著名風景區竹林寺。校園松柏挺拔，竹林吐翠，環境幽靜，是教書育人的理想場所。學校現有62個教學班，在校學生4600人，教職工326人，學歷達標率100%，其中專任教師262人，特級2人，高級81人，中級133人，國家、省市骨干教師92人。學校先后建成了綜合教學樓、行政辦公樓、電教實驗樓、藝術樓和男女生宿舍等，建有標準操場和400米環形跑道，教室安裝了多媒體教學系統，開通了校園網。唐河縣第一高級中學始終秉承“致天下之治在人才，成天下之才在教化”的優良傳統，經過百余年的開拓與發展，為國家和社會培養了一批又一批棟梁之才，積淀了獨特的人文背景和深厚的文化底蘊，形成了“嚴謹求實、團結奮進”的校風，“教書育人、精思躬行”的教風，“博學尊師、自強成才”的學風。在新的歷史時期，學校高揚素質教育的旗幟，以厚重的文化積淀為基礎，堅持“教育以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體”的指導思想，以立德樹人為基本導向，逐步形成了新的辦學理念：育人為本、德育為先、能力為重、全面發展。唐河縣第一高級中學建校100余年來，取得了輝煌的成就。近年來獲得河南省“為人師表育人楷模先進集體”、河南省“招飛工作先進集體”、河南省“依法治校示范學校”、河南省“師德師風建設先進單位”、河南省“行風建設先進單位”、河南省“衛生先進單位”、河南省“文明標兵學校”、河南省“先進黨總支”等榮譽。10年來，唐河縣第一高級中學高招升學質量比較穩定，近5年來有明顯提高，2011年受到南陽市政府通令嘉獎，2013年南陽市政府為學校記集體三等功。在常規教學、教研及教科研方面，學校加強領導，精心組織，嚴密實施，狠抓落實。加強常規教學管理。教學管理是學校管理工作的主要內容。學校重點抓好教學常規、教研工作、教學活動和激勵措施的落實。教學常規抓好四個關鍵環節，首先堅持三方面教學研究活動，一是鼓勵教師參加不同層次不同形式的教學研討活動；二是開展觀摩課活動，促進教學方法改革。每學期安排三次全校性的觀摩研討活動，采取授課、課后點評的形式，聽課教師與授課教師一起研討教法、學法、教學目標及設計。三是堅持周日教研制度，開展各學科“同年級、同課頭”課堂教學研討活動。通過說課、上課、評課，相互學習，取長補短，共同探討新教法、新學法。其次精心指導備課，教師備課做到“五統一”（統一教學目標，統一進度，統一重點、難點，統一作業，統一測試內容）、“八有”（有章節課題，有目標要求，有重點難點易混點，有課型分類，有教學步驟，有板書設計，有課后小結，有教后反思）、“六備”（備教材內容，備學生水平，備教法設計，備學法指導，備教具，備作業），要求集體備課。第三教師精心組織課堂教學，做到目的明確，講授正確，重點突出，方法得當，板書工整規范、條理清晰、設計合理、語言生動準確、通俗易懂，堅持“五個并重”（改革教法與研究學法并重，開發智力與培養非智力因素并重，教師主導與學生主體并重，改革備課與提高課堂效率并重，評估教學成果與堅持教改方向并重）、“六個原則”（教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為日標，成功為目的）、“四個優化”（優化教學思想，優化教學內容，優化教學結構，優化教學手段）。教師充分利用現代化教學手段進行教學，提高課堂效率，打造高效課堂，深化課堂教學改革。以課堂教學改革為重點，大力推進教師教學方式和學生學習方式的轉變。按照新課程理念和要求，圍繞提高教學質量和效率，大膽實驗，勇于創新，勤于反思，善于總結，努力形成各具特色的教學模式。第四教師認真批改作業，做到批改及時細致，有針對性、啟發性、指導性和激勵性，有批改記錄。同時，學校對常規教學的各個環節進行監控，領導經常深入課堂聽課，對教師的備課、作業批改情況進行量化檢查指導，并對教師的教學情況進行全面認真考核，并記錄存檔。學校加強教研組工作管理，落實教研組的工作內容，搞好教研組的組織、業務、思想、制度建設。抓好典型，總經經驗，全面推廣，學校出現了一批學科帶頭人和名師。以優質課賽講、說課、評課、教師基本功競賽等活動為載體，促使教師整體素質的提高。落實激勵措施與開展崗位練兵、人人爭當教學能手活動聯系起來，與教師的獎懲、晉級、晉升相掛鉤。全力推進課堂教學改革。（1）抓高效課堂。抓高效課堂有具體要求：一是規范教案。教案的書寫除了教學目標、教學重點、教學難點、教學過程外，重點放在教學內容的選擇、學生學情研究、方法指導、規律揭示、提問設計，應注意的問題和講授語言的精練設計等方面。二是組織學案。每節正課必須認真組織學案。學案包括本節課的學習目標，學習重點，學習難點，自主預習，自我探究、問題集中。具體內容由各備課組研究討論決定。三是改革課堂結構。以打造高效課堂為目標，大力進行課堂結構改革。在自學、精講、討論、合作、檢測、反饋等方面下功夫。四是系統訓練。作業考試化，考試中考化。有目的的、系統的搞課堂小訓練、單元考試、月考。要做到有發必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，最大限度地發揮以“訓練為主線”的作用。五是規范過程。各備課組時刻狠抓備、教、輔、改、考、評、補七個環節，環環相扣，最大限度地提高效率。六是做到四精。即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學內容、選編習題上要精。精講，即教師在授課時要講重點和難點，教學語言要精。精練，即教師給學生提供的習題要精。精評，即教師在講評作業和試卷時要精。七是指導要明。不厭其煩地對學生進行學習方法的指導，始終如一地加強對學生的學習品質的培養，使學生掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣。（2）全力推行“121”課堂教學模式為進一步優化課堂教學，提高課堂效益，切實推進課堂教學改革，學校經過充分研究，決定全力推進課堂教學改革。現在我校實施“121”課堂教學模式。一是嚴格要求各學科教師統一使用年級學科“121”導學案。在教學活動中，學校加大檢查力度，督查教師“121”導學案在課堂上的落實情況。二是規定領導班子了每周聽課、調研教師課堂教學4人次以上，邀請市、縣教研室教研員對教師落實“121”課堂教改革情況進行督導。三是定期召開學生代表座談會，對教師“121”課堂教學模式落實效果進行反饋。四是每周由備課組長向級部長匯報年級學科課改落實情況，周五下午班子例會由部長向班子匯報，各級部每月對本級部課改情況進行總結。五是每兩周內各級部對學生進行一次達標檢測，考試之后及時進行統計、總結、反饋。實施“121”教學模式以來，教師普遍反映從陳舊、繁重的課堂教學中解脫了出來，課堂交給了學生，學生表現出了更加濃厚的學習興趣，也更加積極的投入到課堂自主學習的新天地里，課堂教學效果得到明顯體現。我們的新課改時間短，還很不成熟，還有很多需要改進的地方，但是我們一定會堅定地走下去并不斷探討兀善。3、加強教科研建設學校教科研室具體負責教科研工作。一是加強教師學習《科學、藝術、事業》、《教海探航》、《教育科學技術》、《學探測》、《課改進行時》等教科研理論專著。二是加強教師培訓。