2023年音樂教師的工作計劃模板音樂老師的工作安排模板1

在初中教化中，不僅僅僅是語數英史地生政的教學，還有音樂體育教學。作為一名初中音樂老師，我從教已經有許多年了。在漸漸的教學中，我有了自己獨特的教學方法。但是這些都不是我最覺得自己進步的地方，我覺得自己就應在更多的方面幫忙學生，讓學生得到更多的進步，這才是我一向以來教學的根本目的。在教學中得到更多的進步，我堅信我是能夠做好的。

一、指導思想：

依據學校的工作安排，結合本學期的工作時刻，貫徹黨的教化方針，發奮完成好本學期的工作任務。

二、學生狀況分析

1、學生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學生素養差，膽子小，缺乏表演自我的潛質。

3、學生對音樂的學習，觀念不正確。

三、教材分析

1、初一級學沿海版其次冊，以唱歌為主，分五部分共9課。支配19課時，其中復習考試2課時，機動1課時，實際授課16課時。

2、初二級學沿海版第四冊，以觀賞為主，分四部分，共8課。支配20課時，其中機動2課時，復習考試2課時，實際授課16課時。

四、工作任務：

1、初一、二級音樂教材課堂教學，每周一節。

2、學校有關音樂方面的文娛工作。

五、教學目標

1、突出音樂學科的特點，指導酷愛祖國，酷愛社會主義，酷愛中國共產黨的教化和群眾主義精神的培育，滲透到音樂教化之中。使學生成為有志向、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設者。

2、啟迪才智，陶冶情操，提高審美意識，使學生身心得到健康的發展。

3、增加學生的音樂愛好、愛好、駕馭音樂的基礎學問和基本技能，使學生具有獨立視唱簡潔樂譜的潛質。

4、了解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發學生酷愛祖國音樂藝術的感情和民族驕傲感，自信念，了解外國優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有必需的音樂鑒賞的潛質。

六、教學措施

1、初一、二級的音樂教材課堂教學主要是以優化課堂的“教”與“學”過程，以培育學生的愛好為主，以到達提高學生的學習專心性。

2、相互滲透，融洽教材中各部分資料，變更枯燥又單一的課型。

3注意導入部分的設計，以“引趣”貫穿整個課堂教學過程。

4、課外其次課堂，本學期安排以訓練歌頌技巧為主，培育學生的表演潛質。

七、詳細支配：

周次初一級初二級

1《嶺南春早》《編鐘》

2廣東音樂古琴

3廣東民歌印安人的音樂

4《家鄉的親人》歐、非黑、白人的音樂風格和特點

5《噢!蘇珊娜》北美洲的音樂

6亞洲的歌中國民歌的題材

7圓舞曲中國民歌形式的分類

8小步舞曲民管樂簡介

9瑪祖卡、波蘭舞曲古曲觀賞

10中考中考

11進行曲簡介民族調式

12《軍隊進行曲》《在太行山上》

13《送別》《黃河大合唱》

14《問》抗戰時期的音樂

15《歡樂的鐵匠》貝多芬簡介

16至17終考終考

音樂老師的工作安排模板2

一節課的勝利與否，很大成度上與教學設計有關，在執行新課標的教學實踐中，要想在教學方法上有所突破和創新，引導學生專心主動參加學習和體驗，同時又享受美感實現歡樂學習，我認為能夠從以下幾個方面來進行音樂教學的設計。

一、仔細領悟單元教學目標的精神，切實制定教學目標

教學目標是一節課的靈魂，同時也是檢驗一節課是否完成了教學任務的準繩。制定教學目標時要對課標有精確的認知，不一樣的課時需精確地運用不一樣的詞句來定位。如在制定一個單元的第一節課教學目標時，只能用“初步學習”“初步了解”等詞句來定位目標，制定這單元其次節課的教學目標時，能夠用“進一步學習”或“接著學習”“鞏固”“復習”等詞句來定位目標，不一樣的詞句確立了這節課教學資料的深度、難度、廣度。目標的制定還必需是在對學生學情非常了解的基礎上進行制定，由于音樂科平行班教學的特別性，一個年段十幾個班級學生的音樂素養與狀況都不盡相同，這在課堂設計上要有所不一樣，對素養好的班級要求能夠高一些、多一些，素養稍差一些的班級能夠降低要求。如人音版第十五冊中其次單元《雪域高原》中，目標要求學生演奏〈翻身農奴把歌頌〉節奏，有條件的班級，能夠設計為演奏主旋律以及三個聲部的節奏;素養稍差點的班級能夠只演奏一個聲部或二個聲部的節奏，，若脫離了學生的實際水平，教學目標定高了，教學有難度，學生駕馭不了，教學任務完不成;反之教學目標定低了，教學沒有必需的難度，同樣也達不到所要完成的教學任務。切實地按各班級的潛質來設計要求，這樣就能很好地完成教學任務。

二、導入課題時的設計

一節課的導入部分非常重要，對于學生能否在這一二分鐘內寧靜地進入學習狀態是起著至關重要的作用。從心理角度來看，人們對一個事物的留意力具有必需的穩定性與持續性，不一樣的人留意力的轉移有快慢之分。課間，學生們盡情地游戲，上課鈴響了，學生們的留意力要快速從課間的打鬧游戲轉移到寧靜的上課狀態，不是全部學生都能做得好的。

因此，教學的導入部分能否在一二分鐘內抓住學生的心就顯得尤其重要。孫紹振教授一次到福大講課，恰巧在同一時刻里演講會場的對面有一個青年歌手大獎賽，他看到演講會場的外面圍了一些人，可會場里的座位卻空著不少，孫老認為開頭的幾句話要是抓不住他們的話，那些站著的人就會隨時離他而去，這樣的離去足以動搖會場內聽眾的留意力。于是他變更了開場白說：“這天，我走進會場的時候，有一種感覺，那就是要特性感謝那些站在門口和走廊里的同學。正因他們是用肢體語言給我鼓氣，寧愿站著，也要聽我老頭子講完。而且，他們是經過慎重選取的;在老頭子的美與少男少女的美之間，他們選取了老頭子的美;在說與唱的之間，他們選取了說的，正因他們堅信：說的必需比唱的好聽”話音末落，滿場掌聲響起，歡樂聲一片，那些站在外面的同學也笑著擁進了會場，一些被掌聲與笑聲吸引過來的高校生，只好擠在門外，有的就爬到了窗口上。就這樣臺上和臺下相互溝通相互鼓舞的和諧氣氛構成了。

課堂導入的方法有許多：談話法、故事、視聽法、圖片、兒歌迷語法、表演、嬉戲………不一樣的教材應有與之相相宜的導入方式，至關重要的是導入的時刻不宜太長，一二分鐘為宜。以視聽法為例：《行進中的歌》課的導入，首先我不做任何說明地播放25秒左右的部隊的閱兵式，音像中軍人動作整齊伐一，并發出鏗鏘有力的節奏聲，學生們全都被這樣的情形所吸引和震憾，他們一下子就被折服和感動了，課堂隨即轉入寧靜的教學狀態。

三、留意教學中上下環節學問的連接，做到過渡自然

以休止符的教學為例，在剛起先上課的練聲曲中就埋下休止符的引子，選用DOREMIFASOFAMIREDO四分音符的連音練聲曲與同樣唱名的八分音符及八分休止符組成的短促跳動的練聲曲進行練聲，練畢，老師引出問題：這二條同樣唱名的練聲曲唱出來的效果是一樣的嗎?不一樣，為何不一樣?緣由在哪?學生便會在書中找出不一樣的緣由：一個練聲曲帶有休止符，一個練聲曲沒有休止符。師：請同學們談談上述二條有無休止符練聲曲的音樂特點。接下來就自然地進入系統地學習和相識休止符的名稱、書寫法。休止符的練習：練習(一)：以拍手的形式進行無休止符的節奏練習;練習(二)：將練習(一)改為帶有全休止符的節奏練習;練習(三)：再將練習(二)改為帶有二分休止符的節奏……、由易到難，直到最終將其改成帶有八分休止符的練習。最終師再次提出問題：休止符在音樂作品能發揮怎樣的作用呢?分別聽賞帶有休止符的兒童歌曲、《拉德斯基進行曲》、《唱支山歌給黨聽》讓學生透過聽賞音樂得出結論：休止符能使音樂產生短促有力、歡愉快潑、仇恨、泣不成聲……等效果。從練聲到聽賞一向圍圍著一個主題——休止符。這其間自然渡過，一揮而就。

四、充分合理地運用同一作品的其它表現形式

教科書中所呈現出的音樂作品，無論是歌頌的資料還是觀賞的資料，絕大多數都只有一種版本，為了讓課堂更加的豐富，激發學生學習的專心性，最大程度地滿意學生聽覺上的需求，老師要做超多的收集資料工作，在課堂中充分合理地運用同一作品的其它表現形式。如：學習第十五冊人教版第一單元的歌曲《讓世界充溢愛》時，我除了給學生播放了教學光盤里的錄音(成人的百人合唱)外，還播放了用童聲演唱的合唱曲及張靚穎等人演唱的旋律稍加改變的獨唱曲，以多種音色、不一樣的唱法、不一樣的演唱形式及旋律有改變的同一首樂曲的不一樣版本給學生聽覺上最大的沖擊，學生反應極好。有些作品不僅僅有聲樂曲(或曲樂曲)還有曲樂曲(或聲樂曲)以及由此改編的舞曲。如《嘎達梅林》，它有民歌的聲樂曲形式，同時它也有交響詩的器樂曲形式，我們盡可能地收集并引進課堂，一來能夠豐富課堂教學，二來能夠開拓學生視野，讓學生從多層面去感受同一個主題音樂，使學生覺得一首歌能夠進行多次創作，并能有這么多形式的表達方式，啟迪了學生的想象力與創建力。由于視聽資料的豐富，學生們對教學感愛好，也樂于參加教學活動，對唱曲不一樣的表現方式也暢談了自已的喜好與見解。

音樂老師的工作安排模板3

一、學生基本狀況分析：

本學期，我擔當的是一至六年級的音樂教學，從這一周多給同學們的上課狀況來看，大部分學生在唱歌的姿態上，習慣較好，而且表情也較豐富，能依據歌曲心情進行表達，部分班級還能識讀簡潔樂譜。還能即興創編同歌曲心情一樣的舞蹈，并參加表演，中國高校網范文之老師工作安排:音樂老師工作安排。但在讀譜學問的運用上較弱，咬字，吐字也不夠清楚，特性是男生好勝心強，愛表現自己，常會出現喊歌現象，導致缺乏對聲音美感的正確相識，缺乏氣息的支撐。

二、教學目的要求及重難點傾聽花開的聲音

1、突出音樂學科的特點，把“五愛”的教化和活潑樂觀心情，群眾主義精神的培育滲透到音樂教化中，使學生成為“四有”的社會主義接班人和建設著。

2、啟迪才智、陶冶、培育審美情趣使學生身心得到健康的發展。

3、培育學生對音樂的愛好愛好，駕馭淺顯的音樂基礎學問和簡潔的音樂技能，使學生具有相識簡潔樂譜的潛質。

4、了解我國各民族民間音樂，培育學生對祖國音樂藝術的感情和民族驕傲感、自信念，使學生具有初步的感受音樂，表現音樂的潛質。勸慰女摯友的話

三、教學的詳細措施與要求

(一)創設情境，培育愛好，充分發揮學生的主體作用

要想充分發揮學生的“主體作用”，挖掘每個學生的潛能和才智，老師就要創設必需的情境，使他們獲得干脆的體驗，并激發其創建的欲望，從而培育他們的創新思維。

1、創設情境，激趣導入

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術?！敝挥惺箤W生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，到達最佳的教學效果。聞名教化家杜威也提出：“為了激發學生的思維，務必有一個實際的閱歷情境，作為思維的起先階段。”在教學過程中，老師應依據教學須要，創設適于實際的教學情境，引導不一樣層次的學生透過動腦、動口等多種途徑專心參加教學過程，把學生帶入情境之中。

2、利用教具，培育愛好

烏申斯基說：“沒有愛好，被迫進行學習會扼殺學生駕馭學問的意愿?！甭劽茖W家愛因斯坦也曾講過：“愛好是最好的老師”。教學中如何吸引學生的留意力，引發新奇心，這是一門技巧。如：利用漂亮的畫面，好聽的歌聲去看、去聽，充分調動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、明白音樂，讓學生充分發揮想象力，擴大音樂視野。老師隨時抓住學生的留意力，擅長摸索、分析學生心理，了解學生的心態，這樣才能不斷激發學生的學習熱忱。因此，我們在音樂教學中應發奮營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。

低年級學生的年齡小，思維潛質弱，但感性相識相對較強，生動、艷麗的教具特別被孩子們所寵愛。教無定法，在教學過程中勤思索、勤總結，敏捷運用各種方法，最主要的是抓住學生的愛好，以愛好為師，能有效提高學生的專心性，讓學生主動學習。

(二)精選教法，歡樂學習，提高音樂教學實效

兒童猶如一株花苗，要澆之以愛，灌之以激勵，她才能綻放美艷的花蕾，老師工作安排《音樂老師工作安排》。因此，音樂老師應有意營造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的看法，商議的口吻，指導學生進行音樂活動。放手給學生一個充分自由發揮的空間，為他們營造一個“自由王國”，使學生的思維始終處于一種專心的活躍狀態。這樣，就能夠充分激發學生的主體意識，使他們學得主動、學得快樂。

1、創設舞臺，展示自我

心理學和教化學探討證明：“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是寵愛親眼看一看，親耳聽一聽，親自試一試。因此，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。在孩子們進行群眾演唱時，我覺得老師就應為學生營造一個“自由王國”。正因低年級學生通常是活潑好動的，在教學教化活動中，應敏捷地運用多種多樣的手段，為學生帶給“動起來”的機會，從而發揮學生的主體作用，以獲得學問、駕馭新技能。在順當完成歌曲教學任務后，我又設計開展了“課堂舞會”這一活動環節，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學生在自由自在中展示自己的才能。順其自然，依據學生的相識天性，為學生留出課堂空間，就是為學生留出了歡樂天地，為學生留出了主動學習的時空，有了學生展示自我的舞臺，課堂教學會張弛有度，教學效果也會事半功倍。

2。趣味嬉戲，歡樂學習

無論是什么樣的嬉戲對學生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性確定了他們情愿參加老師為他們細心設計的嬉戲。為了鞏固學過的歌曲，我設計了“開火車”這一嬉戲。由我做火車司機，唱歌曲中的隨意一句，由學生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個個熱忱高漲，專心踴躍，不亦樂乎?！伴_火車”嬉戲的目的在于讓學生樂于開口，大膽演唱，讓學生感受到勝利的喜悅。培育學生敢于表現的意識，讓學生在玩中學，學中玩。音樂課堂借助嬉戲，使得老師樂之教，教的新，學生樂之學，學的活。教化在發展，教學手段要革新，教學藝術要提高，我們教化工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條勝利的.課堂教學之路!

(四)、開放的音樂教學方法：

開放的音樂教學方法是指依據學生發展須要和教學資料設計采納不一樣的教學方法，而不是機械采納同一種教學方法。音樂教化家柯達伊認為："音樂教化首先要透過音樂與身體結合的節奏戶外喚起人們的音樂本能，培育學生的音樂感受力和靈敏的反映潛質。"這一理論說明音樂具有動態的特征，應加強音樂戶外與身體戶外之間的聯系。透過學生的行、走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感知和駕馭音樂的節奏。

如在教樂理學問二分、四分音符時，一般教學只講"二分音符唱二拍，四分音符長一拍。"這些概念對于一二年級的小朋來說既抽象又枯燥。因此，我發奮營造了一個讓學生自身感受、想象的音樂環境：首先，我讓學生們辨別出聲音的長短，如貓叫聲音長，狗叫聲音短;大鐘的聲音長，小鐘的聲音短等等。使學生得到感性相識，之后我再讓學生閉眼傾聽老師發出的不一樣節拍的走步聲和跑步聲，由學生用拍手、跺腳的方式把聽到的仿照出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。

在音樂教學中，我還常常采納非音樂的教學方法，把音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學、音樂與身體戶外等很好地結合起來，把這些多樣的方法統一于學生綜合素養的培育和提高上。。

總之，在音樂教學中實施自主學習，要堅持從培育學生愛好動身，精選一些妙趣橫生、搞笑味的教法，讓學生多聽多唱，放手讓學生在音樂的環境中學習音樂、明白音樂、感悟音樂、表現音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個熬煉的機會，一個勝利的體驗。讓學生由教化教學的“被動主角”躍為“主動主角”，成為學習活動的主體。

音樂老師的工作安排模板4

一、指導思想

音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以愛好愛好為動力，讓學生與音樂持續親密聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。依據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學資料和生動活潑的教學形式，激發和培育學生的學習愛好。教學資料應重視與學生的生活閱歷相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。音樂教學要面對全體學生，注意特性發展，重視學生的音樂實踐和音樂創建潛力的培育。

二、學情分析

本學期我擔當一到五年級十七個班的音樂課。從整體的水平看，學生在音準、對唱曲的理解潛力和音樂表現潛力方面學生相對能夠，大部分學生對音樂的學習專心性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生許多。執教的十七個班級學生音樂水平這學期明顯好轉，我在視唱練耳、音樂學問、等方面全面提高學生的素養，努力使學生在上課過程中逐步實現全面發展，但還有一部分同學音樂基礎學問欠佳?？偟膩碚f，在以后的教學過程中我還要注意音樂基礎學問訓練，進一步鞏固、完善教學，為學生打下扎實的基礎。

三、教學目標

(一)感受與鑒賞

1.音樂表現要素

(1)對自然界和生活中的各種音響感到新奇和搞笑，能夠用自己的聲音或樂器進行仿照。能隨著熟識的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反應。

(2)能聽辨不同類型的女聲和男聲。明白常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

(3)在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同，能夠聽辨旋律的凹凸、快慢、強弱。

(4)能夠感知音樂主題、樂句和段落的改變，并能夠運用體態或線條、色調作出相應的反應。

2.音樂心情與情感

(1)聽辨不憐憫緒的音樂，能用語言作簡潔描述。

(2)夠體驗并簡述音樂心情的改變。

3.音樂體裁與形式

(1)傾聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

(2)傾聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠透過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。

(3)能夠區分齊唱與合唱、齊奏與合奏。

(4)能夠初步辨別小型的音樂體裁與形式，能夠傾聽音樂主題說出曲名，每學年2～4首。

4.音樂風格與流派

(1)傾聽中國民族民間音樂，明白一些有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風格。

(2)傾聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風格。

(二)表現

1.演唱

(1)樂于參加各種演唱活動。

(2)明白演唱的正確姿態及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步駕馭和運用。能夠對指揮動作及前奏作出恰當的反應。

(3)能夠用自然的聲音、精確的節奏和音調有表情地獨唱或參加齊唱、合唱。

(4)能夠對自己和他人的演唱作簡潔評價。

(5)每學年能夠背唱歌曲4～6首。

2.綜合性藝術表演

(1)能夠主動地參加綜合性藝術表演活動，并從中享有樂趣。

(2)在有情節的音樂表演活動中擔當一個主角。

(3)能夠對自己、他人的表演進行簡潔的評論。

3.識讀樂譜

(1)用已經學會的歌曲學唱樂譜。

(2)結合所學歌曲相識音名、音符、休止符及一些常用記號。

(3)能夠識讀簡潔樂譜。

(三)創建

1.探究音響與音樂

(1)能