詩歌鑒賞專題2020/12/171ppt課件詩歌鑒賞專題2020/12/171ppt課件學習目標1、明確詩歌考點2、熟悉常考題型3、掌握答題技巧2020/12/172ppt課件學習目標2020/12/172ppt課件精品資料精品資料你怎么稱呼老師？如果老師最后沒有總結一節課的重點的難點，你是否會認為老師的教學方法需要改進？你所經歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽曬，也不怕那風雨狂，只怕先生罵我笨，沒有學問無顏見爹娘……”“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早……”中考詩歌鑒賞專題復習-課件《課程標準》詩詞鑒賞考點要求1、根據作品相關背景、正解詩歌內容體悟作者情感

和詩歌意境2、從遣詞和修辭角度賞析語言，理解詩句含義3、體會詩歌韻律、節奏，理解常用寫法作用4、借助聯想和想象揣摩詩歌意境，能用自己的語言再現其意境或內涵2020/12/175ppt課件《課程標準》詩詞鑒賞考點要求1、根據作品相關背景、正解詩歌內徐州市中考古詩詞賞析游山西村

陸游莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。1．古典詩詞講究煉字，首聯中的“足”字用得好，請你說說好在哪里？(l分）答：2．頷聯描寫了怎樣的情景？在現實生活中有何意義？(2分）答：2020/12/176ppt課件徐州市中考古詩詞賞析游山西村陸游2020/12/17徐州市中考古詩詞賞析錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。1.詩中能夠突出表達詩人情感的一個詞語是：（1分）2.“幾處早鶯爭暖樹．誰家新燕啄春泥”這兩句是如何表現初春的特點的?請作具體分析。（2分）答：2020/12/177ppt課件徐州市中考古詩詞賞析錢塘湖春行白居易2020/12/1詩歌考點梳理及常見題型常考考點：內容情感煉字賞析語言表現手法常見題型：

填空主觀分析選擇2020/12/178ppt課件詩歌考點梳理及常見題型常考考點：2020/12/178ppt一、品味情感常考題型：

表達了作者怎樣的情感？2020/12/179ppt課件一、品味情感常考題型：2020/12/179ppt課件一看：從詩詞的類別中看詩詞中的情感寫景詩：送別詩：描繪春夏秋冬、山川美景，表達對自然美景的熱愛贊美之情。依依不舍的留戀；對友人的思念；勸勉安慰的豁達；坦陳心志的告白。2020/12/1710ppt課件一看：從詩詞的類別中看詩詞中的情感描繪春夏秋冬、山川美景，表邊塞詩：行旅詩：……渴望建功立業、保家衛國的決心；壯志難酬、報國無門的悲憤；久居邊關思念親人的憂傷、孤獨。游子漂泊在外（久戍邊關、久宦在外）的孤獨寂寞和對家鄉、親人的思念。2020/12/1711ppt課件渴望建功立業、保家衛國的決心；壯志難酬、報國無門的悲憤；久居二看：從作者的生平經歷來看詩詞中的情感

三看：從時代背景來看詩詞中的情感2020/12/1712ppt課件二看：從作者的生平經歷來看詩詞中的情感

三看：從時代背景四看：從詩詞中的意象來看詩詞中的情感

意象就是主觀的意與客觀的象結合，也就是融入詩人情感的“物象”。古典詩詞中，意象數量繁多，如大漠孤煙、長河落日、春光秋露、鳥啼蟬鳴、柳絮榆莢、清霜白露、冷雨寒窗、銀燭青燈、晨鐘暮鼓、古寺幽徑、橙黃桔綠、小荷殘菊，包羅萬象。意象不僅數量多，而且形象最生動、意蘊最豐富、使用最靈活、表現力最強。2020/12/1713ppt課件四看：從詩詞中的意象來看詩詞中的情感2020/12/1713蟬——高潔蓮花——不染松柏：堅貞、孤傲鴻雁——游子思鄉懷親和羈旅傷愁楊柳：寓有惜別懷遠之意，表示送別，離愁別緒。鶴、松、菊、東籬、桃源、采藥等象征脫俗的隱士人格。月——思鄉思親，傳達離愁別恨、寂寞思歸之情2020/12/1714ppt課件2020/12/1714ppt課件練一練送元二使安西

王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

提示：1、當時陽關以西還是窮荒絕域，風物與內地大不相同。朋友“西出陽關”，雖是壯舉，卻又不免經歷萬里長途的跋涉，備嘗獨行窮荒的艱辛寂寞。2、客舍，本是羈旅者的伴侶；楊柳，更是離別的象征。選取這兩件事物，自然有意關合送別。3、“安史之亂”后王維對官場的心灰意冷，精神苦悶此詩的感情不僅有依依惜別的情誼，而且蘊含著對遠行者處境的憂慮、和深情體貼，包含著前路珍重的殷勤祝愿，深摯中含有凄涼。2020/12/1715ppt課件練一練送元二使安西王維渭二、煉字題目形式。（1）對詩中某字某句，你認為寫得好不好？為什么？（2）此詩某句中某個字有的版本作，某字，你覺得這兩個哪個更好？為什么？

（3）某字在表情達意上的作用是什么？2020/12/1716ppt課件二、煉字題目形式。古人作詩追求一字傳神。要品味出詩人煉之字妙。回答時不能就字論字，應放回句中，結合全詩主旨、意境和詩人的思想感情來分析。答題要點（1）肯定“好”或肯定“哪一個更好”。（2）解釋該字的一般含義和在句中的意思。（3）展開想象和聯想，把你認為好的字還原到句中，再現詩人所描繪的情景。（4）說出該字展現了怎樣的情景表達了什么樣的感情或烘托了怎樣的意境。2020/12/1717ppt課件古人作詩追求一字傳神。要品味出詩人煉之字妙。回答時不能就字論題型示例：唐朝王灣《次北固山下》的第二聯“潮平兩岸闊”，有的版本作“潮平兩岸失”，你覺得哪個字更好，為什么？參考答案（1）“闊”更好。（2）“闊”有開闊、空曠的意思。“失”是消失、看不見的意思。（3）“闊”表達了大地春回，冰雪消融，春潮把江面變得渺遠無際，兩岸顯得格外寬闊。（4）“闊”直接抒發了詩人視野更加開闊的強烈感受。因此“闊”比“失”好。2020/12/1718ppt課件題型示例：唐朝王灣《次北固山下》的第二聯“潮平兩岸闊”，有的【題目形式】（1）這首詩用了什么表現手法?（2）這首詩運用了什么藝術手法（表現技巧）?是怎樣抒發詩人情感的?有什么作用?【題目解讀】古典詩歌十分講究表達技巧。它是詩人用來抒發感情、表達主題的一種手段。常見的表達技巧有：（1）抒情方式：直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又包括借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。（2）表現手法：小中見大，化虛為實，虛實結合，托物寓理，以動寫靜，聲色結合，多角度描寫（視、聽、嗅），運用典故，以樂寫哀，對比，映襯等。（3）修辭手法：如對偶、比興、擬人、夸張、雙關等三表達技巧2020/12/1719ppt課件【題目形式】【題目解讀】古典詩歌十分講究表達技巧。它是詩人用【答題要點】1.準確指出抒情方式和表現手法或修辭手法。2.要結合詩句和具體的詞語作分析。3.這種表達技巧表現了什么樣的內容和抒發了什么樣的感情或揭示了什么樣的道理。

【題型示例】分析“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這句詩運用了什么藝術手法（表現技巧）?是怎樣抒發詩人情感的?有什么作用?參考答案：詩人將悲情寓于美景之中，因感嘆時事，見悅目的花朵反而流淚；因深恨離別，聽到悅耳的鳥聲反而驚心，表達了詩人憂國傷時的情感，使悲欲悲，甚為絕妙，乃被千古傳誦。

2020/12/1720ppt課件【答題要點】【題型示例】分析“感時花濺淚，恨別鳥驚心”四、語言特色【題目形式】（1）談談這首詩的語言特色。（2）分析這首詩的語言風格。【題目解讀】這類題目不重在個別詞的運用巧妙，而重在對整首詩語言風格的品味。要準確地使用評價詩歌的一些術語。2020/12/1721ppt課件四、語言特色【題目形式】【題目解讀】2020/12/1721鑒賞古代詩歌常用詞語平淡：(質樸)：不加修飾，平易近人。清新：用語新穎，不落俗套。絢麗：詞藻華麗，富有文采。明快：斬釘截鐵，一語破的。

含蓄：意在言外，引而不發。洗煉：干凈利落，言簡意賅。

語言風格2020/12/1722ppt課件鑒賞古代詩歌常用詞語語言風格2020/12/1722ppt課

（一）、平淡

又稱質樸，其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現了詩人的真功夫，如陶淵明的詩，李煜的詞。

歸園田居（陶淵明）種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。2020/12/1723ppt課件

（一）、平淡歸園田居（陶淵明）2020/12/1

（二）、絢麗

其特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩。無題唐·李商隱

相見時難別亦難，東風無力百花殘。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。

蓬萊此去無多路，青鳥殷勤為探看。2020/12/1724ppt課件

（二）、絢麗無（三）、含蓄

其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。如夢令（李清照）昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。“綠”、“紅”分別借代綠葉和紅花；“肥”和“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜花，為花悲喜，為花醒醉，為花憎風恨雨，實際是含蓄地表達了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。2020/12/1725ppt課件（三）、含蓄如夢令（李清照）“綠”、“紅”回顧歸納本節課學習的技巧內容情感：一看詩詞的類別二看作者的生平經歷三看時代背景四看意象煉字：從四個層次答題表現手法：常用的名詞術語從三個層次答題語言風格：常用的名詞術語2020/12/1726ppt課件回顧歸納本節課學習的技巧內容情感：一看詩詞的類1.渡漢江(宋之問)

嶺外音書斷，經冬復歷春。

近鄉情更怯，不敢問來人。(1)前兩句中的“外”、“斷”、“復”從哪三個角度寫作者貶居之苦，有什么表達作用？(2)一般人是“近鄉情更切，急欲問來人”，但本詩的后兩句不同，這表達了作者怎樣的復雜心理？簡要分析。答:從空間的隔離，聯絡的斷絕，時間的久遠三個角度來寫，強化和加深了作者貶居期間的孤苦情緒.答:表達作者因等待團聚過久，在團聚即將來臨之際，突發不祥之感，深怕出現意外而團聚不得的復雜心理。2020/12/1727ppt課件1.渡漢江(宋之問

2.雨晴(王駕)

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。(1)本詩前兩句用什么修辭手法，表現了作者怎樣的情感？(2)后兩句寫得饒有趣味，請作具體賞析。

答:對比。用“雨前”所見和“雨后”情景兩相對比，表現了作者面對滿園落紅殘春油然而