第三部分語言文字運用板塊一語言文字運用（Ⅰ）第4講掌握修辭手法，賞析表達效果2021年新高考卷Ⅰ，2022年新高考卷Ⅰ、卷Ⅱ，2021年、2022年全國甲、乙卷和2020年新高考全國卷Ⅰ均考查了修辭，主觀題和客觀題皆有，理解和賞析皆備，這足以證明高考對“修辭”這一語言表達的基本技能的基礎地位的充分肯定。[知識導圖]1．修辭手法(略，見下文講解)2．賞析表達效果精準突破一辨析九種常見修辭(一)比喻概念就是“打比方”，即用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物結構由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(比喻關系的標志性詞語)條件①甲和乙必須是本質不同的事物，否則不能構成比喻。②甲、乙之間必須有相似點類別①明喻。本體、喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯結。②暗喻。本體、喻體都出現，中間用比喻詞“是、成了、變成”等聯結，有時暗喻不用比喻詞。③借喻。不出現本體，直接敘述喻體。例如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開作用①具體、形象、生動。如：柳媽打皺的臉也笑了起來，使她蹙縮得像一個核桃。②淺顯易懂。如：小石頭可以砸破大水缸——比喻小的可以戰勝大的。③表達感情。如：地下“烏龜”(坦克)亂爬，頭上“烏鴉”(飛機)成陣續上表[即學即練]1．下列句子中，沒有使用比喻手法的一項是(

)A．“一帶一路”是我國為推動經濟全球化而提出的一項互利共贏的倡議，它已成為推動全球經濟轉型升級、走出衰退困境的新引擎。B．氣象部門預計，隨著暖濕氣流增強，我省明天會迎來一場及時雨，空氣中污染物濃度將快速下降，人們的舒適度會大幅度提升。C．一種突如其來的網絡病毒洪水猛獸般地襲擊全球，導致150多個國家受災，我國也有近3萬家機構的計算機受到影響。D．我國企業在參與發展中國家的基礎設施建設過程中，主動強化環保意識，積極承擔社會責任，帶動了東道國在觀念上彎道超車。解析：A項，比喻手法，本體是“一帶一路”，喻體是“新引擎”，比喻詞是“成為”。C項，比喻手法，本體是“網絡病毒”，喻體是“洪水猛獸”，比喻詞是“般”。D項，比喻手法，沒有比喻詞，把“我國企業”“帶動了東道國在觀念上”的變化比喻成“彎道超車”。B項，“我省明天會迎來一場及時雨”，“雨”和“及時雨”兩者之間本質一樣，不符合比喻的概念和特征，沒有使用比喻手法。答案：B2．(2020·新高考卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。有些風箏還安裝了聲響裝置，如著名的“板鷂”風箏，通體安裝笛哨，少則數十個，多則成百上千。放飛時百哨齊鳴，宛若空中交響樂，具有獨特的魅力，大大增加了放風箏的趣味性。比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。答：__________________________________________________________________解析：文段中把放飛風箏時百哨齊鳴的聲音比作交響樂，基于兩方面的原因，一個是多個笛哨同時鳴響和多人共同演奏交響樂相似，另一個是作者認為交響樂聲音很有魅力，用來作比，說明了笛哨聲也很有魅力。答案：①句中把放飛風箏時有百哨齊鳴的聲音比作交響樂，體現了比喻的相似性；②放飛風箏時百哨齊鳴，交響樂由多人共同演奏，二者相似；③交響樂很有魅力，笛哨聲也很有魅力，二者相似。(二)比擬概念把甲事物模擬作乙事物來寫類別把物當作人來寫，把事物“人化”(擬人)；把人當作物來寫，把人“物化”(擬物)；把此物當作彼物來寫，“把甲物乙物化”(擬物)作用①色彩鮮明。②描繪形象。③表意豐富[即學即練]3．下列詩句中，沒有使用比擬手法的一項是(

)A．東風便試新刀尺，萬葉千花一手裁。B．浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。C．有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。D．唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。解析：A項，寫春風試著用嶄新的刀尺，用心剪裁綠葉紅花。“試”“裁”使用了比擬手法。B項，寫浮萍碎散之處，映出遠山的倒影；小船歸來時，聽到草葉的聲響。是從視聽的角度寫景，沒有使用比擬手法。C項，寫多情的芍藥花含著“春淚”，“薔薇”拂曉時分無力地倚臥枝頭，賦予“芍藥”“薔薇”人的情態，將之人格化，使用了比擬手法。D項，寫舊相識南風偷偷打開門戶，翻閱書籍，賦予“南風”人的動作，使用了比擬手法。答案：B4．按照示例，簡要解說下列語句在比擬方面的特點。示例：一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。(魯迅《藥》)解說：運用比擬手法，不僅賦予了小說生動性，更是把劊子手康大叔的兇殘與華老栓的善良對比得鮮明突出，同時，把當時社會的黑暗、人性泯滅的原因做了委婉的交代。(1)普通的美麗、壯觀、奇妙等字眼在極光面前均顯出異常的蒼白無力，可以說，即使有生花妙筆也難述說極光的神采、氣勢、秉性、脾氣于萬一。(《神奇的極光》)解說：________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)歌鴝能唱婉轉的歌子，其中含有它可以隨自己的喜愛重新安排的多樣主題；每一個主題的音符構成句法，種種可能的變奏曲形成相當可觀的節目單。(《這個世界的音樂》)解說：________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)為了說明極光的神奇，作者把“神采、氣勢、秉性、脾氣”這些人所特有的特征用在極光上，生動形象，具體可感，展現了極光的魅力，吸引了讀者。(2)為了說明歌鴝發出的聲音的特點，作者用了擬人的手法，生動形象又風趣幽默，非常有吸引力。(三)借代概念不直接說出要說的某人或某事物的本來名稱，而是借用和它密切相關的名稱來代替(用來代替的事物叫作借體，被代替的事物叫作本體)類別①特征代本體。如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。②材料代本體。如：懶將白發對青銅。③標志代本體。如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！④人名代著作。如：我們要多讀點魯迅。⑤綽號代本人。如：“蘆柴棒”，去燒火！⑥專名代泛稱。如：一千個讀者有一千個哈姆萊特。⑦具體代抽象。如：不拿群眾一針一線。⑧部分代整體。如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣作用①形象生動，重點突出。如：那一對西裝革履從前面慢悠悠地走過來。②簡潔，精練。如：公園里的長凳上坐著兩個人，一個“馬褂”，一個“西裝”。③靈活，不死板，給人以幽默感。如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了[即學即練]5．下列熟語中，沒有使用借代手法的一項是(

)A．人為刀俎，我為魚肉

B．人皆可以為堯舜C．化干戈為玉帛

D．情人眼里出西施解析：A項，將掌握生殺大權的他人比作“刀俎”，將處在被宰割地位的自己比作“魚肉”，“刀俎”和“魚肉”與人所處的情境相似，所以運用的是比喻手法而不是借代。B項，“堯舜”指代圣賢之人，使用了借代手法，是以專名代泛稱。C項，“干戈”指戰爭武器，多借指戰爭；“玉帛”是玉器和絲織品，代指和平友好。本句使用的是借代手法。D項，“西施”指代心上人，使用了借代手法，是以專名代泛稱。答案：A6．按照示例，簡要解說下列語句在借代方面的特點。示例：巾發雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵。(王安石《壬辰寒食》)解說：“軒冕”本為古代士大夫以上官員專屬的車乘和冕服，因其象征著身份和地位，故后來常用以借指官位爵祿。(1)群眾有偉大的創造力。中國人民中間，實在有成千上萬個諸葛亮，每個鄉村，每個市鎮，都有那里的諸葛亮。解說：________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)人家肚里有墨水，說話、辦事比咱強。解說：________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)用“諸葛亮”泛指聰明能干的人，表達形象生動。(2)“墨水”是具體事物，此處指代“文化”這個抽象的概念，表達更具體形象。(四)夸張概念為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小類別①擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式。②超前夸張：在時間上把后出現的事物提前一步的夸張形式。如：農民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了。”③縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺……”的夸張形式作用①形象漫畫化，使特點更顯著。②揭示事物本質，起強調作用。③態度鮮明，有強烈的感情色彩[即學即練]7．下列詩句中，沒有使用夸張手法的一項是(

)A．寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。B．白發三千丈，緣愁似個長。C．瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。D．春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。解析：A項的意思是：把希望寄托于民眾，但民眾還沒有覺醒，他們對我的希望還不能理解，我把我的鮮血敬獻給祖國，誓為中華民族的解放而犧牲。本句沒有使用夸張手法。B項，“白發三千丈”運用了夸張手法。C項，“百丈冰”“萬里凝”運用了夸張手法。D項，“一日看盡”運用了夸張手法。答案：A8．按照示例，簡要解說下列語句在夸張方面的特點。示例：人們啊，往往如此，有時在一起工作幾十年，卻依然形同陌路；有時，才碰頭，就好像幾輩子之前就相知了。解說：這里“幾輩子之前就相知”是極言“相知”之早，是把時間的久遠往大里說，用擴大夸張把相見之切傾訴得淋漓盡致。(1)可是當兵一當三四年，打仗總打了百十回吧，身上一根汗毛也沒碰斷。解說：________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)他酒沒沾唇，心早就熱了。解說：________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)“一根汗毛也沒碰斷”，是極力強調身經百戰而沒有受一點傷，真是無敵勇士。(2)酒沒沾唇，心怎么會熱呢？按照常理應該是酒先下肚，心才會熱，這里就是把后發生的事情提前說了，更突出了所要強調的事物和情感。(五)對偶概念用字數相等、結構形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相近或相對意思的修辭手法類別(1)形式上：①單句對偶，用一句對一句。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)②偶句對偶，用兩句對兩句。如：六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。(杜牧《阿房宮賦》)③多句對偶，用三句對三句，或用更多的句子相對。如：登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。(荀子《勸學》)(2)內容上：①正對，上下句表達的意思是同類的、相近的或互補的。如：海內存知己，天涯若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀州》)②反對，上下句表達的意思是相反或相對的，多指同一事物的兩個方面。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(魯迅《自嘲》)③串對(流水對)，上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。如：野火燒不盡，春風吹又生。(白居易《賦得古原草送別》)作用①便于吟誦，易于記憶。②用于詩詞，有音樂美。③凝練概括，抒情酣暢[即學即練]9．下列詩句中，沒有使用對偶手法的一項是(

)A．幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。B．八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。C．知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。D．沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。解析：C項沒有使用對偶的手法。答案：C10．按照示例，簡要解說下列對偶句的特點。示例：天時不如地利，地利不如人和。解說：運用對偶，充分說明了“人和”的重要性；通過對比，深刻地揭示出應該采取何種方式才能立于不敗之地。(1)梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。[盧梅坡《雪梅》(其一)]解說：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)滿載一船秋色，平鋪十里湖光。(張孝祥《西江月·阻風山峰下》)解說：________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)詩句借用梅不如雪白、雪沒有梅香之義，告誡我們人各有所長，也各有所短，要有自知之明。取人之長，補己之短，才是正理。對偶句既有情趣，也有理趣。

(2)對偶句用“滿載”和“平鋪”相對，刻畫出一幅生動的湖光山色圖：水光山色，交相輝映，船上人心曠神怡，其樂無窮。(六)排比概念由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調內容，加重情感類別①成分排比，一個句子中的一些成分組成排比。如：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。(陳淼《桂林山水》)②分句排比，一個復句的各個分句構成排比。如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！(魏巍《誰是最可愛的人》)③單句排比。如：靜物是凝固的美，動景是流動的美；直線是流暢的美，曲線是婉轉的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的村莊是淡雅的美。類別④復句排比。如：如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測技術系統，就能夠擴大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠程激光制導武器的發射。如果能給導彈裝上小巧的“鷹眼系統”，那么它就可以像雄鷹一樣，自動尋找、識別、追蹤目標，做到百發百中作用①內容集中，增強氣勢。②條分縷析，敘事透辟。③節奏鮮明，便于抒情續上表[即學即練]11．下列各項中，沒有運用排比手法的一項是(

)A．那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養著兩丸黑水銀。B．驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。C．我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群……D．都擁有一種強健的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強勁。解析：A、B、C三項都運用了排比手法，即至少有三句結構相似的語句。答案：D12．按照示例，簡要解說下列語句在排比方面的特點。示例：這些云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。解說：“一道銀灰”“一道橘黃”“一道血紅”“一道絳紫”構成排比，寫出了落日中云的多變色彩。(1)一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤。解說：_________________________________________________________________(2)黨的十九大為我們繪就了一幅經濟發達、政治清明、文化繁榮、社會和諧、生態優美的現代中國藍圖。解說：_________________________________________________________________答案：(1)這句話強調的是人生需要規劃，每天早上要制定一個小目標，每年春天要有一個小計劃，并付出足夠的努力去實施，人生才會過得充實而有意義。(2)“經濟發達”“政治清明”“文化繁榮”“社會和諧”“生態優美”構成排比，作“現代中國藍圖”的定語，使“現代中國藍圖”的形象更加生動具體，也使整句語義系統更加精確。(七)反復概念為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語或句子類別①連續反復。如：山谷回音：“他剛離去，他剛離去……”②間隔反復。如：狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行作用①反復詠嘆，表達強烈情感。②格式整齊有序，而又回環起伏，充滿韻律美[即學即練]13．下列各項中，沒有運用反復手法的一項是(

)A．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。(魯迅《記念劉和珍君》)B．終于自由啦！終于自由啦！感謝全能的上帝，我們終于自由啦！(馬丁·路德·金《我有一個夢想》)C．一陣風吹來，這密如瀑布的雨就被風吹得如煙，如霧，如塵。D．春光隱匿進了山洞，夏日招搖著路過眼前。別了。別了。別了。這一年四季盛放的美。解析：C項，“如煙，如霧，如塵”是詞語排比。答案：C14．簡要解說下列語句在反復方面的特點。(1)來吧，來吧，相約九八。來吧，來吧，相約一九九八。(《相約九八》)解說：________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)……好一個安塞腰鼓！……好一個安塞腰鼓！……好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！……好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！(劉成章《安塞腰鼓》)解說：________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)反復使用“來吧”“相約”，表現出真誠的邀請。(2)采用反復的修辭，使文章形成回環往復的氣勢，推動感情達到高潮。(八)設問概念為了引人注意，故意先提出問題，然后再作回答作用①突出文章的重點，增強語言的氣勢，引起讀者的注意，有助于更好地抒情論理。②可使行文有波瀾，收到生動、不呆板的效果[即學即練]15．下列各項中，沒有運用設問手法的一項是(

)A．本是同根生，相煎何太急？B．今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。C．座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。D．何以解憂？唯有杜康。解析：A項是反問句。答案：A16．簡要解說下列語句在設問方面的特點。(1)飄飄何所似？天地一沙鷗。(杜甫《旅夜書懷》)解說：_________________________________________________________________(2)為什么我的眼中常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……(艾青《我愛這土地》)解說：________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)先提出問題，然后自答“天地一沙鷗”。這樣設問，容易讓讀者產生豐富的聯想和無窮的想象，并能結合此情此景，感受到作者的寂寞漂泊之感。(2)詩人首先提出一個“為什么”的問題，然后接著自己給出答案，“因為我對這土地愛得深沉”。詩人的提問并非針對他人提出并希望得到答案的疑問，而僅僅是提出這樣一個問題，從而引起讀者的思考，讓讀者自己去體會。(九)反問概念反問也叫激問、反詰、詰問，是用疑問形式表達確定意思的一種修辭手法類別或用肯定形式反問表否定，或用否定形式反問表肯定，且只問不答，答案暗含在問句中。例如：“我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？”作用①加強語氣，增強句子的氣勢和說服力。②發人深思，激發讀者情感，加深讀者印象[即學即練]17．下列問句所用修辭手法與其他三項不同的一項是(

)A．鄉書何處達？歸雁洛陽邊。B．田橫五百人安在，難道歸來盡列侯？C．岱宗夫如何？齊魯青未了。D．問渠那得清如許？為有源頭活水來。解析：B項為反問，其余三項為設問。答案：B18．簡要解說下列語句在反問方面的特點。(1)報紙沒有這么大的魔力嗎？解說：________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)“它怎么會咬著你的？”奧楚蔑洛夫對赫留金說，“難道它夠得著你的手指頭？”(契訶夫《變色龍》)解說：________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)用“魔力”來表達報紙的影響力，用反問強調報紙的影響力之大。(2)奧楚蔑洛夫替狗辯護的反問“難道它夠得著你的手指頭？”一句，使其見風轉舵、專橫跋扈的本質暴露無遺。精準突破二區分四對易混修辭(一)比喻與比擬1．性質、作用不同比喻強調的是甲、乙兩物的相似性，是用喻體比本體，重點在“喻”；而比擬卻是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征摹寫本體，重點在“擬”。2．句式結構不同比喻句由本體、喻體和比喻詞三部分組成。借喻雖然不出現比喻詞和本體，但可以變換為有比喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體。比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動作或情態，不論是擬人，還是擬物，始終都無擬體。[即學即練]19．下列句子運用的修辭手法與其他三項不同的一項是(

)A．目前，我正在興致勃勃地對我的作品“減肥”，將可有可無的句、段刪去。B．嫉妒是刀，最后不是插在別人身上，就是插進了自己心里。C．就像唱一首歌似的，人生的歷程如果一直唱高調，是會累壞嗓子的。D．“這個手術我來做，希望你能配合。”話語如一團松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。解析：A項為比擬，其他三項為比喻。答案：A20．使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的修辭手法，不超過80個字。雪寒風疲憊路燈答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(示例)雪在輕盈地跳舞，悄無聲息地落在傘上。凜冽的寒風呼嘯而過，似一把鋒利的刀，切走了我身上僅存的一點暖意，卻無法趕走我的疲憊。遠處，路燈的橘黃色燈光暖暖地照亮了我回家的路。(二)借代與借喻1．區分技巧①看實際上是兩種事物還是一種事物借喻所用的喻體和本體是兩種事物，而借代大多數情況下都是由原來事物的一部分來指代該事物②看它們構成的基礎構成借喻的基礎是本體和喻體的相似性，本體和喻體這兩種事物之間存在著本質的差異；而借代中的本體和借體之間卻基本上指的是同一事物，構成借代的基礎則是事物本身所包含的相關性③看能否變成明喻凡借喻大都可以變成明喻，而借代則不能2.舉例辨析[例1]

最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。“毒蛇猛獸”借喻那些壓迫和剝削勞動人民的反動統治階級，可改為明喻“那些壓迫和剝削勞動人民的反動統治階級像毒蛇猛獸”。將改后的明喻代入原句，換掉原句喻體，原句依然流暢[例2]

“義哥是一手好拳棒，這兩下，一定夠他受用了。”壁角的駝背忽然高興起來。用“駝背”來代指有“駝背”特征的“五少爺”，是以形體特征來代指人，因而是借代[即學即練]21．下列句子運用的修辭手法與其他三項不同的一項是(

)A．嚼得菜根，做得大事。B．唾沫星子也能淹死人。C．每一朵烏云都有它的金邊。D．三個臭皮匠，頂個諸葛亮。解析：C項運用了借喻的修辭手法，其他三項都是借代。答案：C22．下列詩句中，沒有運用借代手法的一項是(

)A．吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

B．萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。C．兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。D．遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。解析：A項，“衣冠”代指達官貴人。B項，“珠翠”代指宮女。C項，“孤帆”代指船。D項，運用的是比喻手法，將洞庭湖水比作白銀盤，將水中小島比作青螺。答案：D(三)排比與對偶排比對偶特點舉例特點舉例①排比由三個或三個以上的語言單位組成狂風吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它①對偶僅限于兩個語言單位虛心使人進步，驕傲使人落后②排比句是連串式的組織，不要求對稱一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹，一排排綠樹迎春風②對偶要求對稱(結構、詞性相同，字數相等)兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天③排比句允許詞語反復使用我們要吃飯，我們要穿衣，我們要生存，我們要革命③對偶句避免用詞重復橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛[即學即練]23．下列詩句與“墻頭雨細垂纖草”對仗工整的一項是(

)A．水面風回聚落花 B．數峰無語立斜陽C．樓上春容帶雨來 D．蟬曳殘聲過別枝解析：首先排除D項，“蟬曳”是主謂結構，與“墻頭”明顯不對仗；其次排除B項，題干例句中“雨細”是主謂結構，與“無語”明顯不對仗；C項中的“帶雨來”不如A項中的“聚落花”與“垂纖草”對仗工整。答案：A24．某校舉辦青少年心理健康講座，下面是主持人的一段開場白。請在橫線處填寫句子，使上下文語意連貫。要求使用比喻和排比的修辭手法，不超過60個字。人生難免會有不如意，心理健康的青少年面對坎坷時，往往樂觀堅強，積極向上。健康的心理對我們有重要的意義，__________________________。那么，如何擁有健康的心理呢？我們邀請了著名心理學家王教授給大家談談這個問題，請鼓掌歡迎。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：第一步，分析題目要求。題干要求運用“比喻和排比”兩種修辭手法。比喻手法，要求有明確的本體和喻體，這里的本體是“健康的心理”，喻體可以是一盞燈、一股暖流、一束陽光等積極的事物；排比手法，要求語句由三個及三個以上結構相對一致、意義連貫、能夠表達一個完整意思的分句構成。第二步，分析橫線前后的內容與橫線處要填句子的關系。由橫線前的“健康的心理對我們有重要的意義”可知，橫線處應具體寫出“健康的心理”的重要意義，且語句內容要樂觀，積極向上。答案：(示例一)它如春風，吹走我們臉上的愁云；如陽光，驅散我們心頭的陰霾；如暖流，融化我們心里的堅冰(示例二)它如明亮的燈火，溫暖寒冷的暗夜，驅散心頭的迷霧，照亮回家的路途(四)設問與反問設問反問自問自答問而不答，人們可從問句本身得出答案本身不表示肯定或否定什么，在后面答案中說出本身就包含著作者的意思為了提醒注意，引發思考，句末只可用問號為了加強語氣，抒發強烈的感情，增強文章的說服力和感染力，句末可用問號，也可用感嘆號[即學即練]25．對下列句子所運用的修辭手法的分析，不正確的一項是(

)A．“那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。”運用比喻的手法，描繪出了荔枝樹林夜色的濃郁和美好。B．“狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。”運用擬人的手法，突出了大海漲潮時的有力氣勢。C．“世間還能有比這更居心險惡的事情嗎？我是一輩子沒有到過蒙大拿的。”運用設問，揭露了資本主義自由競選的虛偽性。D．“花下也缺不了成群結隊的‘清國留學生’的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。”運用夸張和比喻，寫出了清朝留學生可笑的打扮和丑態。解析：C項，“設問”說法錯誤，應該是“反問”修辭。答案：C26．下面是某同學在教師節給老師寫的感謝信的開頭，請替該同學續寫兩句話，表達對老師的感謝之意。要求：使用比喻、反問的修辭手法，40個字左右。老師，在這屬于您的節日里，讓我怎么感謝您？_____________________________?_______________________________________________________________________?答案：(示例)老師，您是海，我是舟，沒有您的承載，我怎能揚帆遠航老師，您是山，我是泉，沒有您的孕育，我怎能涓涓流淌精準突破三賞析句子的表達效果賞析句子的表達效果是一種綜合性的賞析活動，它同文學作品中的賞析稍有不同：第一，它是在一個大的語段中而不是一篇文章中進行的；第二，它主要著眼于語言層面，或者說，它是以語言為主的綜合賞析活動。這種新題型主要考查語句鑒賞。要做好這道題，須綜合運用句式特點、修辭手法、詞語錘煉、文體特征、邏輯事理甚至文章學的知識內容來解答。賞析句子表達效果，要定準角度，析透效果。(1)定角度。這種題型一般是多角度賞析。這些角度主要有：①句式效果；②修辭效果；③詞語角度，如是否使用了疊字疊詞、色彩詞，還有語體風格等；④語境角度，看句子在語意、褒貶、句式上是否與上下文協調一致。(2)析效果。注意角度與效果要對應一致，效果分析要結合語段，要具體化，不能只答套話，只說空話。[典例]

(2022·全國乙卷改編)文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現一次，第二處主語“你”再三出現，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明。那時，小鎮上的人們和其他地方的人們一樣，一律到照相館留影。而且，小鎮只有一家照相館。照相而入“館”，順理成章，這樣的場所不大不小，半家常、半神秘，不單規模、形制上端莊含蓄，其幽暗也給人一種難以言喻的高貴感，牽動人心，令人神往。自上中學后，我曾和多位好友去照合影，進了這個面積不大的地方，交費、開票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經常會發出這樣的問話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好？我們男孩平時不大在意的問題，照相的時候會一下子冒出來。不過沒關系，旁邊總會有別的人提醒：你臉上粘了個東西，你頭發亂了，你牙上有韭菜。那時，小鎮上的孩子們不可能有什么照相的條件，只得依賴照相館來存放我們的青春、溫情、期待。照完相，我們會依然惦記著這件事，甚至興奮得晚上睡不著，迫不及待地想看到照片上的自己，等待在取相單上所標的“某月某日下午三點”或“某月某日上午十點半”那個時刻看到照片。在我的記憶中，取相片這件事從來沒有出現過忘記或滯后的情況。照片即將從簡陋的紙袋里抽出來的那一刻，我們經常心臟狂跳不止。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：第一處主語“我”只出現一次，表明說話人語速極快，情緒急迫，表明照相時的緊張、興奮，唯恐自己照得不好看；第二處主語“你