自主游戲培訓心得自主嬉戲培訓心得（1）

首先，我特別感謝校領導給我這次外出學習的機會，在這短暫學習的`一天中，我似乎從里到外受到了一次洗禮，使我提高了熟悉，理清了思路，學到了新的教學理念，我受益匪淺，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了許多學問，而且在這次培訓中有幸傾聽了眾多專家的精彩講解，讓我對教學有了更多新的熟悉。經過這次的培訓令我感受很大。

首先是秦老師給我們帶來的自主嬉戲中的觀看與成長，關注幼兒嬉戲觀看學習!接下來是琥珀山莊第一幼兒園的張麗娟老師，給我們帶來了小小紙盒大創意，介紹了紙盒的各種玩法。還有惠民新村幼兒園的吳慧老師，介紹了自主嬉戲嬉戲共享單車，孩子們是如何探究進行這項嬉戲的。每一次學習就像一份精神糧食，不斷地滋養著我的思想，不斷滋養著我的力氣!

訓練幼兒，要從愛動身。公平的愛，理解的愛，敬重的愛，相信的愛，這些都是老師愛的真諦。留意和幼兒溝通，幼兒就會相信你，喜愛你。愛幼兒，還表現在老師對幼兒的敬重和相信，以及對同學的嚴格要求，又要留意對同學的個體差異，區分對待。作為幼兒老師的我更要關注的是隱藏在課堂中那些只可意會、不行言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、溝通所衍生的樂觀的情感體驗。我們不但要傳授學問，而且要擅長以自身的才智不斷喚醒孩子們的學習熱忱，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習閱歷，開啟孩子們的學習才智。為了讓孩子健康歡樂成長，是我工作的目標。

這次培訓，每位專家老師精彩的講座，讓我開闊了眼界，更新了訓練教學理念，提升了活動創設水平。首先是對幼兒園五大領域教學方法的進一步探討與更新，她給我帶來了我們在組織幼兒活動時，我們肯定要敬重孩子，要以一種生態的眼光、態度、原理和方法來觀看、思索、理解簡單的問題，并以生態的方式來開展活動，讓孩子在歡樂和自信中學習。以前我們也組織幼兒開展嬉戲活動，但只是把嬉戲作為完成教學活動的一個幫助與補充，是為教學而嬉戲，是教學的一種“裝飾品”，而沒有真正熟悉嬉戲在幼兒生活中的重要意義，沒有將嬉戲貫穿幼兒的一日活動中，是幼兒園一切訓練教學活動的靈魂。

此次培訓中，在新的時代和新的訓練背景下，只有進一步更新訓練觀念，改進教學方法和教學手段，擴大學問面，完善學問結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平，才是我們成長的途徑和的收獲。我會連續努力下去，以那些優秀老師作為動力的榜樣，成為一名優秀的幼兒老師托起明天的太陽!

自主嬉戲培訓心得（2）

今日下午，_老師就戶外自主嬉戲活動進行了共享，_老師從空間利用、材料投放、老師觀看與指導等方面進行了專業講解，作為戶外自主嬉戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。

過去，我們園所的嬉戲僅僅只是停留在玩上，沒有深層次去理解“嬉戲點亮童年的意義“，今日聽了_師的講座后，解開了我對開展戶外自主嬉戲時的一些困惑，同時也在思索，今后自己的園所在戶外自主嬉戲活動中，如何給幼兒自主權?老師的介入如何把握好“度”?怎樣體現自主嬉戲體現出訓練的意義?又如何讓家長理解戶外自主嬉戲的訓練功能?

縱觀整個x的民辦幼教形勢，為了生源進展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進行嬉戲化教學這事，但正如_老師所說:一所高質量的幼兒園，孩子的健康成長是離不開科學、豐富的戶外嬉戲活動的，所以作為幼教人，我們都應當樂觀的朝這個方向努力，把嬉戲還給孩子，同時還要正確引導家長，讓家長理解嬉戲活動對于幼兒身體進展、心理進展以及認知進展的重要意義，取得家長的認可和支持。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一所優質的幼兒園，身心健康進展的孩子、看似是簡潔的幾個字，確需要我們專心不斷學習、探究、總結、努力。

自主嬉戲培訓心得（3）

近日，我參與了x省幼兒園課程嬉戲化建設的專題培訓，有幸傾聽了x省課程嬉戲化建設聞名理論指導專家張暉老師關于《課程嬉戲化建設的深度思索和才智實踐》的講座，讓我對課程、嬉戲以及課程嬉戲化有了一個更深化的熟悉。

通過學習，我想我們在課程嬉戲化建設的過程中要把握住幾個關鍵要素：

一、嬉戲是幼兒的基本活動

嬉戲作為幼兒園的基本活動，是依據幼兒的身心進展特點作出的重要論斷，有三個內涵：

1。幼兒園課程應當嬉戲化，布滿嬉戲精神——自由、自主和制造，不是個別環節要做嬉戲，而是一日生活布滿嬉戲精神;

2。幼兒的自由嬉戲時間應當充分保證，這是兒童的權利;

3。其他環節，尤其是集體教學環節應當盡可能采納嬉戲的方式，真正讓教學活動嬉戲化。

二、嬉戲化是幼兒園課程的特征

對幼兒來說，嬉戲是他們的存在方式，是他們的生活內容，自由、自主和制造的嬉戲伴隨著他們的生命成長。無嬉戲是“學校化”、“成人化”的主要表現，要形成一種鼓舞嬉戲、觀賞嬉戲、服務嬉戲、觀看嬉戲和合理指導嬉戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加好玩一點，生動一點，實在一點，有效一點。

三、幼兒園課程建設的主體是老師

1。老師要充分理解幼兒的學習方式和特點

幼兒的學習是以直接閱歷為基礎，在嬉戲和日常生活中進行的。這就告知我們幼兒要在情境中學習、在行動中學習、在生活中學習，是通過多種感官在探究、體驗、交往和表達的過程中學習的，因此老師要創設豐富的訓練環境，把生活、嬉戲與訓練有機結合起來，最大限度地支持和滿意幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷的需要。

2。老師要確立以學定教的理念

在我們的訓練教學過程中，一般為教在前，學在后，老師教什么，幼兒就學什么。說究竟僅僅是一種學問的傳遞。而其實幼兒園教的核心內涵不只是傳遞，而是引導幼兒做相宜的事，支持、關心幼兒完成自己的探究、交往和表達的任務。這就要求我們要學會觀看，了解幼兒，從他們的需要動身，生成幼兒感愛好的、能引發他們樂觀的相互作用，并動用多種感官獲得有益閱歷的課程。

課程是行動的過程，是不斷獲得閱歷的過程，也是環境材料不斷被利用的過程，在這個過程中，主要的不是老師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發幼兒的愛好，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當前的和不斷生發的行動中去。我們要僅僅圍繞課程嬉戲化這一命題，切實開展幼兒園課程建設，提高幼兒園課程實施水平，提升幼兒園的辦學品位，還孩子們一個好玩的、歡樂的童年。

自主嬉戲培訓心得（4）

“玩具是兒童的天使”，玩具是幼兒階段的主要學習資源。對玩具的玩耍及操作是幼兒學問世界的主要途徑和重要的學習方式，在幼兒眼中，一切有“玩性”的物品都是玩具。

在每一個兒童的成長過程中，都會伴隨著各種各樣的不同的玩具，有的多、有的少；有的精致，有的自然?。但不行否認的是，每一樣童年的玩具，都可能開啟幼兒的才智大門。作為幼兒老師，每天在于幼兒的朝夕相處中，對他們的想法和需求特別了解，這就為他們制作出幼兒寵愛的各種玩具供應了依據。所謂自制玩具，是與商品玩具相對應的一種玩具，是非工業化成產、不用于商品流通的玩具，一般由成人為幼兒制作，或與幼兒共同制作。自制玩教具往往具有適時性、針對性和制造性的特點，它能準時把握時代的脈搏、反映時代的需求、展現新的技術成果、體現新的訓練觀念，制還可利用身邊的材料，因地制宜的制作具有地方特色、反映民俗風情的玩具，能節省資源，例如：我們老師自制的玩具“舞龍、跳竹竿”等弘揚民族文化。

一、在指導幼兒活動中引導創意

老師對日常戶外體育嬉戲指導帶有較大的自主性和隨機性，而購買的玩具缺乏共性化特點，往往與我們的訓練目標有肯定的距離，因此我們開頭嘗試做一些能夠集多種訓練目標與一體、充分體現兒童愛好性、自主性、探究性、制造性的體育玩具。

如在小班投放拖車之類的玩具，在市場上買的玩具只能拖著走，功能比較單一，幼兒玩幾天就不愛玩了，于是，我們利用木板制成拖車，用彩色顏料進行手繪，幼兒自己拉著玩，也可以拉著伴侶一起玩，或者運輸各類物品，進行情節嬉戲，大大增加了幼兒的愛好，提高了玩具的可操作性。

二、在操作過程中體現師幼互動

幼兒園時時、到處有訓練，我們把老師操作玩具的過程也當做是一個很好的訓練過程。在中、大班，老師把一些做玩具的過程放在活動區中與幼兒共同完成。如幼兒戶外活動中需要大量的紙球，我們就在活動區中供應報紙和膠帶，與幼兒一起做。玩一段時間后，紙球壞了，老師又與幼兒一起爭論怎樣做才能讓紙球玩的時間更長期。這時，幼兒提出了很多好的建議，最終老師接受了用小水果包裝袋做紙球的外部包裝的方法，效果果真很好，既美觀又耐玩。

幼兒與老師一起制作玩具的過程中，既熬煉了思維力量和動手力量，在使用時也更加愛惜玩具了。

三、在自制玩具中需要堅持幾個原則

每學期我們組織老師進行自制玩具的競賽觀摩評比活動，在玩具制作中，我們摸索出以下幾個原則。

1、目的性原則——在制作每個玩具是都要考慮其目標的指向性。一般來說，以一兩個目標為主，并在此基礎上開發出其他的目標。如玩具小飛盤就是以投擲為主要目標，但幼兒在活動中還可以用它來當方向盤和小坐墊。

2、嬉戲性原則——有嬉戲特征，幼兒能直接進行嬉戲活動。我們制作的玩具一般形象較為可愛、顏色鮮亮，幼兒拿過來就有嬉戲的沖動。

3、可變性原則——能進行一物多玩。我們制作的玩具一般都具有兩種以上的玩法，能進展幼兒的多種力量。

4、差異性原則——有層次，適合不同水平幼兒的運動需求，我們在制作大部分玩具時都考慮到了幼兒操作時難易程度的差別，設置了多層次、多玩法。如在制作平衡玩具高蹺時，幼兒考慮了幼兒的不同進展水平，就分別做了提拉鞋印、小木鞋、易拉罐高蹺三種不同難易程度的玩具，從而滿意了幼兒的不同需求。

5、調整性原則——能調整運動量，做到動靜接替。如我們制作的玩具飛盤，既可以投著玩，也可以在玩累時當坐墊用，同時我們還在飛盤上縫了一些紐扣，幼兒可以聯系系扣子。

6、操作性原則——指玩具能玩、耐玩。我們不提倡紙制玩具，既不耐玩，也不便于消毒處理。

7、均衡性原則——能滿意上下肢共同進展的原則。如玩具杯蓋樂，就是將兩個平常不用的不銹鋼杯子蓋用膠帶粘在一起，既可以在原地轉著玩，也可以將它滾出去后再追著跑，這樣就同時進展了上下肢的動作力量。

8、平安性原則——主要是指玩具材料環保，形狀沒有危急，同時要定期消毒處理。

自主嬉戲培訓心得（5）

周末，讓我收益匪淺的體驗式培訓在笑翻天樂園拉開序幕，這次活動是以“挑戰自己、熔煉團隊，打造贏的團隊”為主題，一天的戶外拓展訓練開展得轟轟烈烈。本次戶外團隊拓展訓練項目包括背摔、穿越電網、畢業墻等環節，每個項目都寓教于樂，讓我們收益匪淺，以下是此次的拓展訓練心得體會。

我記得印象最深刻的項目叫“急速時限”，這是一個很講究策略和分工合作的嬉戲，笑翻天的教練告知大家，之前有較少的公司快速將這個嬉戲完成。大家聽了躍躍欲試，不過，由于缺乏閱歷，外加合作精神欠缺，協作也不默契，時間流失了，可均沒有完成這個項目。

大家進行了一個簡潔的總結，起初大家都覺得這個實在是太難了，由于時間太短，機會太少。但是，教練一針見血的指出了我們的問題，幾隊一起合作，這就意味著可以增加機會，隊與隊之間共享彼此的信息，那么勝利的機會就會更大，而大家視對方為競爭者，因此失去了勝利的機會。

通過爭論多次失敗的緣由后讓大家明白了自己的缺點所在，然后又將道理引申到平常的工作當中去，讓大家明白，合作其實比競爭更重要，特殊是在一個集體里面，有時候要懂得為了集體的利益犧牲小我的利益，以求得利益的最大化。同處一個隊伍當中，我們充當的并不是從始到終的對手，要想同存于一個和諧氛圍，首先得讓你的對手成為你的伴侶。

我們應當關懷如何組織、協調及協作好一個團隊，而不是某個隊員自己如何做得更好，個體對團隊的關注已遠遠超過了其自身，團隊合作的精神更是發揮得淋漓盡致。大家紛紛覺得，一個優秀的團隊需要統一的領導和行之有效的工作方法，一個優秀的團隊需要有“人人為我，我為人人”的精神，相互相信是團隊合作、整體勝出的基礎。

這次拓展訓練，我們親近自然，放松身心，協力合作，挑戰自己。通過樂園的拓展訓練活動提升個人潛在力量，激發樂觀向上的.生活態度，培育合作溝通的團隊精神。

自主嬉戲培訓心得（6）

為了促進幼兒全面進展，每個幼兒園都為幼兒供應各種活動區域，以達到促進幼兒進展的目的。區域活動又稱區角活動，它的特點是：自由、自主、共性化、指導的間接性。區域活動的類型分為：主題區域、常規區域（運動、手工、角色、閱讀、科學、表演）、特域（五子棋、廢舊材料制作）。

區域活動的指導原則：目標性原則、自主性原則、愛好性原則、探究性原則、多樣性原則、適應性原則、互動性原則。老師在區域活動中的角色是觀看者和指導者，在幼兒需要的狀況下做適度的指導。區域活動詳細組織結構為：開頭即介紹任務、介紹層次性材料、介紹活動要遵守的規章階段；幼兒進入區域活動階段即幼兒自主選擇主動探究、區域活動中老師是活動的支持者、合和指導者；老師適時指引；小結時進行多種形式的點評，對幼兒進行鼓舞。

以上我的收獲來自北順幼兒園延楠老師為我們所做專題《幼兒園區域活動》。這些在我們的一日活動中特殊適用，李老師為我具體解剖了《幼兒園區域活動》的內涵，讓我們對區域活動有了深刻的熟悉，為我們今后開展區域活動指明白方向。

自主嬉戲培訓心得（7）

我園這次的親子活動進行的很順當，方案很久的親子活動效果很好，這次的活動是孩子跟家長們促進感情的活動，平常或許會有部分的家長會跟孩子們缺乏溝通這一次是好機會，戶外爬山活動，這次孩子們有和母親一齊的，也有和父親一齊的，每一個家長都按時參與了活動，這次親子活動的意義就是讓孩子們懂得堅持不懈，在一個就是促進親子之間的感情，期間也有一些小嬉戲，讓活動不是那么枯燥乏味，一天的時間下來家長們對這次戶外活動表示滿足，這也是活動的收獲，為孩子跟家長制造這么一個機會我也感覺很有成就。

活動是需要孩子們協作的，全班的孩子們都比較協作，部分的孩子還是有抗拒的需要加以溝通，這次戶外活動由李老師帶頭，組織一切的活動事物，包括活動的嬉戲什么的，活動在四周一處景點爬山，由于是爬山這次爬山是不允許家長背孩子的，主要是讓孩子學會堅持，當天的天氣不是很熱，爬山也很適合，開頭的時候還有，孩子們相互嬉鬧，時間一久了就消失了孩子堅持不住，欣慰的是大家都在鼓舞他們，孩子們的團結意識很強，一有人說不行了就賜予幫忙，還有家長，借助了這次活動跟孩子們的關系進了一步，大家都在這么一個過程中加深了溝通。

在爬山的過程中也有一些嬉戲，就是孩子跟家長一齊跑，誰先到了指定的地點就贏，當然也是有嘉獎的這是為了讓孩子們有動力，嬉戲的前提就是孩子跟家長要同時到指定地點，不許幫忙孩子，這個過程比較就，中途也會有孩子堅持不住，家長們一向在鼓舞，為自我的海珠打氣，很是協作活動，活動的進程很順當，讓我意外的是X小伴侶全程都在堅持，沒有說到放棄，還有一部分向X小伴侶的都在不斷的堅持，一向到了山頂終點的時候，才松懈下來。

這次活動對于孩子們來講是一次身心的熬煉，對于家長們來講也看到了自我孩子們這種堅持不懈的精神，整個過程中孩子們跟自我的家長在緊密溝通，雖然活動是比較勝利的，還有部分的小伴侶表現非常好，這也讓其它的小伴侶有了學習的榜樣，自我心里也有了不服輸的精神，這次的活動不足之處就是在時間沒有支配的到位，原來方案著午時四點結束，由于在活動過程中一些事情沒有意料到，午時五點多才結束，時間上還是有待改善，結束之后大家對這次的活動還是表示滿足的，讓我們這次策劃活動的老師還是挺欣慰的，部分的家長表示還期望有下一次。

自主嬉戲培訓心得（8）

xx年3年23日，特別感謝x市訓練局以及研訓學校給我們這次機會，讓我有幸參與這一次的觀摩學習活動。今日在x省機關幼兒園觀摩了五節特別優秀的幼兒嬉戲課程，在老師們的展現下，和老師們的精彩點評下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對這次觀摩活動的一些感想、體會。

我有幸觀摩這次精彩的活動，本次活動分為兩個環節：上午進行的是幼兒園優秀嬉戲課例展現;下午進行的是幼兒學習共享。早上進行的五節嬉戲公開課。鄭秋芳老師帶來的是音樂嬉戲課《小傘兵》，xx老師帶來的是大班音樂嬉戲《孵小雞》，x老師帶來的是大班體育嬉戲《紅燈、綠燈、立刻開燈》何啟亮老師帶來的是大班體育嬉戲《錘子、剪刀、布》、x師帶來的是大班體育嬉戲《老狼老狼幾點了》五位老師帶來的嬉戲活動都是傳統的經典嬉戲。聽老師們的嬉戲課真是感慨萬千。其中我最喜愛的是李丹丹老師帶來的音樂《孵小雞》，音樂選擇特別的好，符合這個嬉戲。在嬉戲時無需老師多講規章，同學一聽到音樂時就明白怎么做，老師幾乎都不在強調規章，只說一遍幼兒聽音樂就明白，而且完成的很好。嬉戲每個嬉戲結束后，老師都進行點評以及給我們老師的建議與要求，使我們更加明白清晰何為規章性嬉戲。真是受益匪淺啊!想想自己之前上的真是慚愧，觀看了五位老師帶來的課，才明白我們的課應當怎么上，嬉戲課要讓同學玩，在玩中學，音樂嬉戲課，選擇音樂的重要性等等。

下午，傾聽了5位老師的案例共享，每位老師帶來的學習故事都特別精彩。其中我印象最深的是來自省機關幼兒園王姝娜老師的學習故事《別怕，有我!》幼兒的天真和善很讓人感動，小小年紀的他就懂得如何去勸慰同伴，有時候我們想盡方法卻不如孩子們的一舉一動。所以仔細觀看孩子的表現，會有不一樣的收獲。同時我也在反思自己的一些訓練方法，如何觀看孩子們的表現?孩子在區域活動時老師應怎么去介入以及指導?如何去記錄孩子們的故事以及賜予自己會有什么樣的啟發?始終都覺得自己無論是在基本功還是在教學水平上都要連續加強，參與了這次活動，更加明白自己還有許多地方需要加強，今后肯定要多多努力向優秀的老師學習，讓自己的專業水平得到進展。

總而言之，在老師們的展現和老師們的精彩點評下，讓我感受頗深，對于嬉戲活動有了更深刻的熟悉。例如音樂嬉戲，通過老師的展現下讓我明白，音樂嬉戲該怎么去組織，是讓他們始終唱還是通過嬉戲讓幼兒在玩中學習。通過嬉戲，讓幼兒在開心的氣氛中學到了音樂。在嬉戲過程中，師幼互動可以打算嬉戲是否好玩，嬉戲的全部環節都是在玩，嬉戲的進場、過度等等都是在玩。通過老師們的展現課讓我再次熟悉和重視鐘鳴傳統的民間嬉戲，通過民間的經典嬉戲可以改善幼兒訓練的學校化。嬉戲的規章得一條一條的加且要層層遞進，嬉戲示范和規章也要講解清晰。嬉戲的預備要充分，要多賜予幼兒充分的嬉戲時間。通過這次的觀摩讓我對規章嬉戲有了進一步的熟悉，重新端詳自己在訓練教學中的不足，對組織活動過程中的預備和實施有了新的熟悉，對于我今后的訓練教學活動賜予了肯定的方向。

自主嬉戲培訓心得（9）

今日下午在xx中學聽了xx師范高校—丁xx教授的“幼兒園戶外嬉戲活動：價值、趨勢、構想”，主要從戶外嬉戲活動是幼兒園課程的生長點；戶外嬉戲活動的課堂理念與最新趨勢；戶外嬉戲活動的課程方案與建構思路三方面來進行講解，從這三方面可以看出，戶外嬉戲活動對當今社會幼兒進展的重要性，丁xx教授為大家闡述了嬉戲在幼兒園課程實踐中的價值、意義及實施方法。

丁xx教授指出，戶外嬉戲活動對幼兒身心進展的價值，戶外嬉戲活動有它的獨特性，能夠滿意幼兒的仿照與想象，還能鼓舞幼兒的探究與冒險。賜予幼兒充分的活動空間，從而打破傳統室內活動的諸多局限與弊端。

通過學習，知道了嬉戲是精神旅行的通道，而戶外嬉戲是目前幼兒園課程建設的新支點。戶外課程對幼兒的敬重、自由自主運用于各個活動中。戶外嬉戲活動最新趨勢業主要有五部分，分別是：自然及課程、運動即人格、滲透即完整、差異即公正、自主即層次和解放即指導。也就是說自然是孕育人類精神的母親和家鄉，幼兒時期的運動絕非僅限于身體力量的熬煉，而是蘊含心智、情感、乃至共性與品性的訓練，課程活動即是自由的活動。也就是在嬉戲活動中，每一個孩子都是自主的，解放幼兒，應當是老師指導嬉戲的自由、開放與教學的秩序與集中的關鍵。

丁xx教授對嬉戲在幼兒園教學中的實踐做了詳略得當的分析與指導，鮮活的實例引來我們陣陣笑聲，同時也引發我們許多思索。對于嬉戲在幼兒園教學中的實踐，這么豐富的內涵實踐路徑始終是一個爭論不完的話題。對于科學保教也始終是一個爭論不完的內容，如生活重特點、運動重全面、嬉戲重自主、學習重有效，這些都是我們以后要連續探討學習與討論的重點。

聽完丁xx教授的講座，我知道嬉戲在幼兒園是非常重要的，而老師發揮的作用也是不行替代的，不管是從嬉戲的選擇還是環境材料的創設，都是其他階段老師所無法比擬的，這是我們工作的特別性，嬉戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用于實踐，又在實踐中充實我們的理論這才是我們真正應當做的，我相信我肯定可以做一個真正可以讓孩子們在歡樂中獲得學習閱歷，歡樂中成長的好老師！

自主嬉戲培訓心得（10）

雖然拓展訓練只有短短兩天時間，卻收獲很大，感受頗深，使我開闊了視野，增長了學問，感謝公司給我們這個拓訓練的機會，讓我體會到人生非常有益的感悟。同時也要感謝我們的隊友及同事在這次訓練中給我的關心和關愛，讓我走過拓展的這段路程。

回顧拓展訓練的全過程，還是歷歷在目，特殊是在困難和挑戰面前，上至副總，下至一般管理人員都無所畏懼，大家能凝心聚力，發揮個人聰慧才智，各個表現頑強、英勇，充分體現了挑戰自己，熔煉團隊的精神。

最難忘的是在：相信背摔中，讓我真正體會到同舟區濟、相互相信。在今后的工作中我也肯定以這種心態重新定位自己的角色和責任。為什么在訓練中大家都能如此的團結？是由于大家的目標都全都，因此我們在團隊的管理中也應當突出大家全都的目標和利益。

在進行生死電網活動時，我們都布滿了奇怪???，一張大網擺在面前，網中有許多大小不規章的孔，看似每個孔都很大，但實際做時則很難。在教練的發出“開頭”命令后，在時間緊和任務重的狀況下，大家并沒有畏縮不前，而是各個出謀劃策，制定方案，實施通過。由于我們沒有全面領悟規章，更沒有過的閱歷，加上制定的方案“草率”在實施的過程中較大的孔確讓瘦小的隊員過去了，導致較大身形過時卻只剩下小孔。以失敗告終，通過這一項目的訓練給我的啟示是：

1、明確任務是完成任務的前提。

2、制定正確的方案是勝利的必定。

3、團隊的分散力是提高況爭力的保證。

4、提高執行力是完成任務的根本。

在實際的工作當中，也是一樣，要根據輕、重、緩、急列出方案表，理清明天、后天、下周、下月、甚至明年的工作方案，在實施的過程中，慎重把握關鍵性的問題，不能固瑣事影響該做的重要工作。從而要保質保量的完成領導交辦的各項工作任務，養成良好的回報習慣，使自己負責的工作不完善，不斷進步，不斷創出新佳績

在訓練中有一個很好的支配就是，在共享的時候鼓舞大家樂觀發言、為自己的集體作貢獻，以前像這種集體的場合，我幾乎不發言，這個支配和本身也就是盼望大家能夠突破自己，充分發掘、培育自己的力量。做自己沒做過的事情就是一種突破，在我們的生命旅程上都需要不斷突破創新，才能挖掘出自己最大的潛力。

總之，這次拓展訓練讓我親身體驗到難忘、驚心、刺激的那一幕幕難忘時刻，使我們受益匪淺。每個項目后的點評，大家都暢所欲言，談了自己的切身體會，都表示在今后工作中肯定會連續這次的團隊精神，努力完成公司安排的各項任務。我們大家都感覺到公司員工之間的相信度在加深，團隊之間的合作精神在回升，這說明此次拓展訓練是勝利的，堅信公司只要有上層的正確領導，員工的樂觀進取，團隊的精誠合作，遇山開路，遇水架橋，這個拳頭打出確定是鏗鏘有力，威力無窮的。再次感謝公司給我這次拓展的機會，使我重新熟悉了自己價值，我會珍惜這次親身體驗得到的感悟，以此作為動力把自己的鏡界提高一個層次，發揮自身的優勢，做好每一項工作。

自主嬉戲培訓心得（11）

今日下午，x老師就戶外自主嬉戲活動進行了共享，x老師從空間利用、材料投放、老師觀看與指導等方面進行了專業講解，作為戶外自主嬉戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。

過去，我們園所的嬉戲僅僅只是停留在玩上，沒有深層次去理解“嬉戲點亮童年的意義“，今日聽了x師的講座后，解開了我對開展戶外自主嬉戲時的一些困惑，同時也在思索，今后自己的園所在戶外自主嬉戲活動中，如何給幼兒自主權?老師的介入如何把握好“度”?怎樣體現自主嬉戲體現出訓練的意義?又如何讓家長理解戶外自主嬉戲的訓練功能?

縱觀整個x的民辦幼教形勢，為了生源進展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進行嬉戲化教學這事，但正如x老師所說:一所高質量的幼兒園，孩子的健康成長是離不開科學、豐富的戶外嬉戲活動的，所以作為幼教人，我們都應當樂觀的朝這個方向努力，把嬉戲還給孩子，同時還要正確引導家長，讓家長理解嬉戲活動對于幼兒身體進展、心理進展以及認知進展的重要意義，取得家長的認可和支持。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一所優質的幼兒園，身心健康進展的孩子、看似是簡潔的幾個字，確需要我們專心不斷學習、探究、、努力。

自主嬉戲培訓心得（12）

20XX年4月5日星期五上午我們公司組織員工參與野外拓展訓練，進行為期兩天的訓練。上午8：30我們整齊有序的來到集合點，在內訓教練問好后，我們以“好、很好、特別好、耶！”的吶喊聲中拉開了序幕。武教練主要講的是提升團隊執行力，從中我領悟到了以下幾點：

一、當今企業的經營環境越來越簡單，而企業又是由許多位員工組成的，所以每位員工只有努力的提升自已，不斷的積累閱歷讓自已成長起來，這樣才能很好的去完成每件事，才能讓我們所在的企業適應于社會。

二、執行就是有結果的行動，我們做任何一件事情，都應當注意有個滿足的結果，假如做不出結果，做再多的事情，花再多的時間，也是徒勞的。由于苦勞≠功勞，沒有借口，完成任務是一個假象，企業不需要任務，只需要結果，在每天的工作中，都是用結果來換取自已的酬勞，也要用結果來證明自已的價值。結果怎樣，與其他人無關，只在于自已是不是個合格的、職業化的員工，只在于是否真正對企業、對自已有價值，每天的結果累加也就是人生的價值。

三、我們應當有責任心，自已承諾的事情要去兌現，要經得起檢查，為自已做的事情敢于擔當責任。

自主嬉戲培訓心得（13）

雖然拓展訓練已經結束了，我相信今日大多數的大家會感到腰酸背痛，相信大家還對著昨天的拓展久久忘記，相信大家會在微少的改著...或是心里的或是行動上的。

這次拓展，或許大多數人最初的感覺只是一次拓展活動而已，會感到只是任務只是公司支配的，心里會些有埋怨要早起、會被曬黑、會辛苦等等。拓展完我相信留給大家最終最深刻的是感動、意外、興奮、團結。

或許大家都知道感動和團結的釋義，但是這次拓展真正讓我明白了、體驗了、體會了什么是感動，什么是團結。讓我感動和意外的是我看到了不一樣的大家，看到了真實的大家，看到了具有分散力的大家。

平常我們大家在公司里在工作中最多只是一個微笑、一句招呼、一個問候。彼此之間的了解甚少。但是畢業墻那一幕幕，讓我現在都覺得很難忘記。失敗了三次，爬了三次。每次一個腳步踏著一次大腿、一次手掌、一次肩膀我都感覺到人梯的肉體在用勁著、在忍強著肩上的重量。一個又一個從他們的身體翻越而過，他們承受了多少重量。當每一次教練喊停，我覺得很圓滿但更多還有無奈。由于我踏過他們的肩膀，每次踏著他們的肩膀我都能感受到它在微微顫抖而立刻又很堅穩起來，我知道他們在用勁著使其平穩讓我們可以順當爬上去，站在上面的同事也出了全身的力氣拉我們上去的，吃力得面部的表情都扭曲了。

在他們辛苦付出了那么多的時候，為什么大家還是要犯規重來，為什么大家還是那么散漫的動作呢？但是最終還是覺得很欣慰，大家最終團結了起來，心在一起了，懂得了。再沒有了犯規沒有了散漫沒有了重來。感動的是他們，毫不遲疑站出來做人梯，始終在堅持到最終，汗水浸透了全身，用全身的力氣的力氣讓每一個成員爬上去。

感動的是他們，站在上面用著雙臂，把成員一個一個拉上去，有重量級的、有輕松的、有高大的。感動還有最終2個同事攀爬的那瞬間，心里在擔憂著也在期盼著。當最終一個抱著上一個的腰部，上面的同事在用勁拉的時候，那每一次的上升的痕跡都是那么的艱辛、那么的堅決、那么的英勇、那么的努力。大家在加油、在期盼著、心里或許被這一幕幕感動著。最終我們成功了，歡呼了。

假如沒有責任感、沒有團結、沒有分散力、沒有信念、沒有堅持，可能這次不會有勝利。

感恩這次的拓展，讓我們體會了什么是感動和團隊。讓我們重新熟悉了彼此、感悟團隊的無窮力氣。

自主嬉戲培訓心得（14）

轉瞬間，這次的幼兒園老師培訓即將結束，我很榮幸自己能夠參與這次的培訓學習的機會，這次的培訓充實而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實踐結合，課程豐富多樣，從全方位地細心詮釋了成為一名優秀的幼兒老師。

豐富幼兒園戶外體育活動內容，進一步探究戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素養，促進幼兒身心健康成長。其次，活動形式多樣將平常幼兒愛玩的嬉戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學。

二幼的大班活動主要創設孩子的探究空間，用一種材料可以多種玩法《球趣》孩子的和制造力得到了豐富和進展。

孩子們百玩不厭，在嬉戲中奔跑，玩耍，叫喊，盡情釋放著他們的歡樂。在不知不覺中他們在進行體能訓練和規章。這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面對每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參與集體活動所帶來的歡樂。

這次活動充分展現了戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增加了老師與孩子戶外體育活動的熟悉，提高了戶外體育活動的質量。

幼兒園的體育活動與體育嬉戲既有聯系又有區分，在規律上是包含關系。兩者的聯系主要體現在它們的`目標是相同的，都是為了提高幼兒對身體熬煉的愛好，促進幼兒身體的健康進展，都是為了進展幼兒的基本動作，讓幼兒把握各種基本動作的技能、技巧。兩者的區分表現為在熬煉幼兒身體、促進身體各機能進展以及增進健康等方面的側重點不同。

假如說體育活動是面對全體，照看絕大多數幼兒力量水平而進行的熬煉身體大骨骼關節和大肌肉群機能的泛化健體活動，那么體育嬉戲則是注意個體張揚，允許自由發揮，不求全都進展的側重熬煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關節精細動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育嬉戲更像是能全面進展幼兒身心的綜合課程。

嬉戲玩法是幼兒嬉戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法嬉戲。這次，我們把嬉戲的主動權交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩?都可以怎樣玩?在幼兒自主的活動中，其共性的進展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了歡樂，探究和解決問題的力量也得到了很大的提高。

自主嬉戲培訓心得（15）

幼兒園邀請了xx訓練機構的崔老師在錦繡分園對全體老師進行了“運動包材料的投放和使用”的全方位培訓。

崔老師在培訓中具體介紹和分析各種運動器械的多樣玩法，并進行實踐指導。老師們在崔老師的親自指導下，親身體驗、互動過程中獲得有關運動包材料的直觀感受。深刻體驗到“體育活動內容不一樣，形式不一樣，熬煉到幼兒價值也不一樣的觀點”。

通過培訓活動，讓我對健康訓練和運動器械都有了進一步的熟悉，為以后我們開展運動活動起到了很大的關心。

本次培訓不僅提高老師的理論學問，還讓我體驗嬉戲的樂趣，了解運動器械的多樣化，也為我們開展戶外活動有了全新的設想和預備，獲益良多。

自主嬉戲培訓心得（16）

轉瞬間，這次的幼兒園老師培訓即將結束，我很榮幸自己能夠參與這次的培訓學習的機會，這次的培訓充實而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實踐結合，課程豐富多樣，從全方位地細心詮釋了成為一名優秀的幼兒老師。

豐富幼兒園戶外體育活動內容，進一步探究戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素養，促進幼兒身心健康成長。其次，活動形式多樣將平常幼兒愛玩的嬉戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學。二幼的大班活動主要創設孩子的探究空間，用一種材料可以多種玩法《球趣》孩子的想象力和制造力得到了豐富和進展。

孩子們百玩不厭，在嬉戲中奔跑，玩耍，叫喊，盡情釋放著他們的歡樂。在不知不覺中他們在進行體能訓練和規章訓練。這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面對每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參與集體活動所帶來的歡樂。這次活動充分展現了戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增加了老師與孩子戶外體育活動的熟悉，提高了戶外體育活動的質量。

幼兒園的體育活動與體育嬉戲既有聯系又有區分，在規律上是包含關系。兩者的聯系主要體現在它們的目標是相同的，都是為了提高幼兒對身體熬煉的愛好，促進幼兒身體的健康進展，都是為了進展幼兒的基本動作，讓幼兒把握各種基本動作的技能、技巧。兩者的區分表現為在熬煉幼兒身體、促進身體各機能進展以及增進健康等方面的側重點不同。

假如說體育活動是面對全體，照看絕大多數幼兒力量水平而進行的熬煉身體大骨骼關節和大肌肉群機能的泛化健體活動，那么體育嬉戲則是注意個體張揚，允許自由發揮，不求全都進展的側重熬煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關節精細動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育嬉戲更像是能全面進展幼兒身心的綜合課程。

嬉戲玩法是幼兒嬉戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法嬉戲。這次，我們把嬉戲的主動權交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩?都可以怎樣玩?在幼兒自主的活動中，其共性的進展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了歡樂，探究和解決問題的力量也得到了很大的提高。

自主嬉戲培訓心得（17）

近日，我參與了x省幼兒園課程嬉戲化建設的專題培訓，有幸傾聽了x省課程嬉戲化建設聞名理論指導專家張暉老師關于《課程嬉戲化建設的深度思索和才智實踐》的講座，讓我對課程、嬉戲以及課程嬉戲化有了一個更深化的熟悉。

通過學習，我想我們在課程嬉戲化建設的過程中要把握住幾個關鍵要素：

一、嬉戲是幼兒的基本活動

嬉戲作為幼兒園的基本活動，是依據幼兒的身心進展特點作出的重要論斷，有三個內涵：

1。幼兒園課程應當嬉戲化，布滿嬉戲精神——自由、自主和制造，不是個別環節要做嬉戲，而是一日生活布滿嬉戲精神;

2。幼兒的自由嬉戲時間應當充分保證，這是兒童的權利;

3。其他環節，尤其是集體教學環節應當盡可能采納嬉戲的方式，真正讓教學活動嬉戲化。

二、嬉戲化是幼兒園課程的特征

對幼兒來說，嬉戲是他們的存在方式，是他們的生活內容，自由、自主和制造的嬉戲伴隨著他們的生命成長。無嬉戲是“學校化”、“成人化”的主要表現，要形成一種鼓舞嬉戲、觀賞嬉戲、服務嬉戲、觀看嬉戲和合理指導嬉戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加好玩一點，生動一點，實在一點，有效一點。

三、幼兒園課程建設的主體是老師

1。老師要充分理解幼兒的學習方式和特點

幼兒的學習是以直接閱歷為基礎，在嬉戲和日常生活中進行的。這就告知我們幼兒要在情境中學習、在行動中學習、在生活中學習，是通過多種感官在探究、體驗、交往和表達的過程中學習的，因此老師要創設豐富的訓練環境，把生活、嬉戲與訓練有機結合起來，最大限度地支持和滿意幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷的需要。

2。老師要確立以學定教的理念

在我們的訓練教學過程中，一般為教在前，學在后，老師教什么，幼兒就學什么。說究竟僅僅是一種學問的傳遞。而其實幼兒園教的核心內涵不只是傳遞，而是引導幼兒做相宜的事，支持、關心幼兒完成自己的探究、交往和表達的任務。這就要求我們要學會觀看，了解幼兒，從他們的需要動身，生成幼兒感愛好的、能引發他們樂觀的相互作用，并動用多種感官獲得有益閱歷的課程。

課程是行動的過程，是不斷獲得閱歷的過程，也是環境材料不斷被利用的過程，在這個過程中，主要的不是老師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發幼兒的愛好，催生新的活動，