語(yǔ)文版高三語(yǔ)文選修《塞上聽(tīng)吹笛》評(píng)課稿一、引言《塞上聽(tīng)吹笛》是一首由唐代詩(shī)人王之渙創(chuàng)作的膾炙人口的古代詩(shī)歌作品。它描繪了盛唐時(shí)期北方邊塞的荒涼景色和守軍們的孤獨(dú)情懷。本次評(píng)課將對(duì)語(yǔ)文版高三語(yǔ)文選修《塞上聽(tīng)吹笛》進(jìn)行深入剖析，從詩(shī)歌的背景、藝術(shù)特點(diǎn)、寫(xiě)作手法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和解讀。二、詩(shī)歌背景和內(nèi)容概述《塞上聽(tīng)吹笛》是王之渙創(chuàng)作的一首七言絕句，描寫(xiě)了守邊軍士在孤寂的夜晚聆聽(tīng)笛聲時(shí)的心靈感受。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)塞上邊軍生活的細(xì)膩刻畫(huà)，展現(xiàn)了邊塞生活的艱苦和守軍的忠誠(chéng)精神。三、詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)形式簡(jiǎn)潔明快：《塞上聽(tīng)吹笛》以七言絕句的形式呈現(xiàn)，每句四字，行云流水般的句式結(jié)構(gòu)使詩(shī)歌整體簡(jiǎn)潔明快，表達(dá)深刻而有力。意象鮮明生動(dòng)：通過(guò)對(duì)邊塞的描繪，詩(shī)中出現(xiàn)了多個(gè)生動(dòng)的意象，如“雄關(guān)漫漫真如鐵”、“青海長(zhǎng)云暗雪山”等，給人留下深刻印象。情感真摯動(dòng)人：詩(shī)歌表達(dá)了守軍在孤獨(dú)困頓中的情感，詩(shī)人以樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了邊塞守軍的忠誠(chéng)和堅(jiān)守，從而觸動(dòng)了讀者內(nèi)心的共鳴。四、詩(shī)歌的寫(xiě)作手法對(duì)比手法：詩(shī)歌通過(guò)描繪邊塞的荒涼景色與守軍的堅(jiān)守形成鮮明對(duì)比，突出了作品的主題和情感。夸張手法：詩(shī)中運(yùn)用夸張手法來(lái)強(qiáng)調(diào)邊塞的艱苦與困難，增強(qiáng)了情感的沖擊力。象征手法：詩(shī)歌中運(yùn)用了富有象征意義的意象，如“長(zhǎng)云”、“暗雪”等，以表達(dá)作者對(duì)塞上生活的深切思考。五、詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值《塞上聽(tīng)吹笛》作為唐代邊塞題材的代表，具有重要的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。它以簡(jiǎn)練的詞句，真摯的情感，刻畫(huà)了邊塞守軍的偉大精神和忠誠(chéng)信仰。作品的藝術(shù)特點(diǎn)讓人深思，引發(fā)人們對(duì)堅(jiān)守、忍耐、荒涼等話題的思考。六、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解和欣賞《塞上聽(tīng)吹笛》的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的感情世界。教學(xué)內(nèi)容：介紹《塞上聽(tīng)吹笛》背景，分析詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)，解讀詩(shī)歌意義。教學(xué)步驟：1.導(dǎo)入：利用圖片或?qū)嵨镆搿度下?tīng)吹笛》，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。2.教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)：明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.背景介紹：通過(guò)講解唐代邊塞背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景的思考，并對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行詞匯梳理。4.詩(shī)歌解讀：分析詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)、寫(xiě)作手法和意義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其美學(xué)上的享受。5.詩(shī)歌鑒賞：分組讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌，進(jìn)行鑒賞，并結(jié)合背景和意義進(jìn)行深入交流。6.總結(jié)歸納：概括總結(jié)詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)和意義，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感悟和體會(huì)。7.課堂延伸：拓展其他邊塞詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌欣賞能力。七、學(xué)生評(píng)價(jià)與反饋通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠理解《塞上聽(tīng)吹笛》這首詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵，并培養(yǎng)了對(duì)詩(shī)歌的欣賞能力。學(xué)生在課堂上可以進(jìn)行詩(shī)歌朗讀和鑒賞，提出自己的思考和感悟。同時(shí)，可以通過(guò)問(wèn)答形式的課堂互動(dòng)，以及小組討論等方式，集思廣益，讓學(xué)生在合作中彼此學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。八、教學(xué)反思與完善在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視提問(wèn)的藝術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為他們提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，提高教學(xué)的針對(duì)性和趣味性。九、課后拓展教師可組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作、模仿和欣賞，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。課后還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的背景研究，了解唐代邊塞的歷史背景，拓寬課堂所學(xué)的知識(shí)面。十、結(jié)束語(yǔ)通過(guò)對(duì)《塞上聽(tīng)吹笛》的評(píng)課，我們更加了解了這