9.明天要遠足9.明天要遠足主題解說本文通過描寫小朋友因為想到第二天要遠足而難以入睡，盼望天明的情景，反映了小朋友無比興奮、激動的心情，表達了她對遠足的向往。遠足，多么令人興奮的事情啊，難怪詩中的小朋友會睡不著、盼天亮。讓我們也邁開腳步遠足吧，投身到大自然的懷抱，去游歷那壯麗的山河，去領略那秀麗的風光。主題解說本文通過描寫小朋友因為想到第二天要遠足而難以入睡，盼作者介紹方素珍，臺灣兒童文學作家。作品以詩和通話為主，致力于幼兒文學創作。主要作品：兒童詩《娃娃的眼睛》《明天要遠足》，童話《一只豬開博客》，圖畫書《祝你生日快樂》《我有友情要出租》《媽媽心·媽媽樹》等。作者介紹方素珍，臺灣兒童文學作家。作品以詩和通話為主，致力于我會認生字我會認生字睡睡那那該怎么辦呢？那那該怎么辦呢？海海真真假真真假老老師師嗎“嗎”是助詞！嗎“嗎”是助詞！什這是什么東西呀？什這是什么東西呀？亮亮詞語練習我會多音字著(zháo)睡不著著急(zhāo)高招兒(zhuó)著落著色(zhe)順著照著的(de)我的他的(dī)的士打的

(dí)的確(dì)目的種(zhǒng)種類種子(zhòng)種植耕種詞語練習我會多音字詞語練習我會寫詞語口才明天同學近義詞潔白-雪白柔軟-松軟反義詞潔白-烏黑柔軟-堅硬詞語練習我會寫詞語字詞釋義哎(ai)：嘆詞。在書中出現了三次“哎”。一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動、盼望盡在“哎”中。潔白：沒有被其他顏色污染的白色。詞語搭配：潔白的襯衫，潔白的床單。柔軟：軟和，不堅硬。例句：和風徐來，垂柳扭動著她那柔軟的身姿。到底：用在問句里，表示深究。例句：火星上到底有沒有生命？字詞釋義哎(ai)：嘆詞。在書中出現了三次“哎”。一次次加重遠足遠足遠足遠足（4）交流課外收集的環保宣傳標語。趣味語文引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？全班交流。文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？從這個成語故事中，你得到什么啟發？回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規劃？（4）交流課外收集的環保宣傳標語。第五組 教材分析（閆軍華整理打印）本組教材以“初識魯迅”為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動?！渡倌觊c土》是一篇經典課文，生動刻畫了一個活潑可愛、聰明能干的農村少年形象；周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真情回憶，展現了魯迅的音容笑貌，讀來使人歷歷在目。阿累的《一面》，文中的對話和外貌描寫十分傳神，字里行間傾注著對魯迅先生的愛戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的詩歌《有的人》。四篇課文都是引導學生潛心研讀、感受人物形象的極好范本。“口語交際·習作”中的口語交際，讓學生交流“留在心里的印象”，習作讓學生根據兩則材料選擇一個完成，一是寫自己的小伙伴，一是續編發生在自己和小伙伴之間的一個故事。“回顧·拓展五”中的“交流平臺”一是交流學生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。“日積月累”安排讀背魯迅先生的名言警句?！叭の墩Z文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。在學習過程中，可以引導學生進一步搜集與魯迅相關的資料，如，魯迅寫的《故鄉》、巴金寫的《永遠不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內外引導學生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印。17少年閏土第五組 教材分析（閆軍華整理打印）知識與技能:1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。3、整體感知閏土的形象。過程與方法：1、有速度地默讀課文。2、概括課文主要講了幾件事。3、根據畫面展開聯想。情感、態度、價值觀：體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。教學重點：有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象。知識與技能:教學難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。課前準備：課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物；多媒體圖片；網絡教室。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、直接導入，激發興趣1、介紹朋友：今天老師給同學們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書：閏土（出示課文插圖）2、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說（過渡：看來同學們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（）靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉》中的主人公──少年閏土。二、整體感知課文（一）你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。（二）學生反饋交流。（板書學生對閏土和“我”的認識。）三、提出問題，互釋疑點，保留問題魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?教學難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。1、學生小組合作學習。2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。四、學習閏土的外貌方案一：由學生問題進入第一自然段教學。1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？區分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。閏土是一個健康的孩子，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。5、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。6、反饋交流，師生評價。7、小結：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進課可以繼續研究。五、教學第一段畫面：課可以繼續研究。正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？（二）反饋交流，體味提升。1、第一句教學：指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。2、第二句教學：刺猹──閏土不僅健康可愛，