高考專題復習

壓縮語段

語段要點概括高考專題復習

壓縮語段

語段要點概括考點解析“壓縮語段”就是將內容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語段。壓縮語段主要考查理解、篩選信息、概括語意的能力。考點解析“壓縮語段”就是將內容豐富的長語段，按要求濃縮成語言提取要素法摘取中心法分層提煉法壓縮語段提取要素法摘取中心法分層提煉法壓縮語段審清題干：壓縮內容（對象）、字數限制、其他限制性信息。壓縮語段方法明確類型，理清層次；抓住主要信息，舍去次要信息；選擇句式，整合要點，控制字數（盡量使用原語段中的關鍵詞）。1234審清題干：壓縮內容（對象）、字數限制、其他限制性信息。壓縮語一、記敘性語段:例6敘述類語段包含的主要信息包括：①敘述的主體，②主體的經歷及特征，③敘述的意義及目的，次要信息包括詳細情節、背景材料等。方法點撥：1．劃分層次，概括層意。2．對上一步概括的內容去粗取精、留主去次，使其簡要。3．將提煉出來的內容組織成句，語句通暢、結構合理。4．有時候壓縮的結果不是文段內容本身，而是原文的敘述反映了什么，說明了什么。一、記敘性語段:例6敘述類語段包含的主要信息包括：①敘述的主記敘性語段練習1：概括下面語段的主要信息，不超過50個字（含標點符號）。近日，一些網友發布信息，號召節約糧食。隨后，新浪網發起“光盤行動”：拒絕浪費，從我做起，曬出自己吃光的盤子，一起向舌尖上的浪費說“不”，爭做節約達人。該信息被轉發約5000萬次。緊接著，人民網也表示支持“光盤行動”，倡議網民“拒絕浪費，珍惜糧食。今天不剩飯，打包離開，從我做起”。新華網、光明網及其他各大網站也紛紛關注和轉載。很快，活動參與者在北京實地發放宣傳單6萬多份，在餐飲企業張貼海報5000余張，天津、石家莊、呼和浩特等城市志愿者也紛紛發放宣傳資料。//記敘性語段練習1：概括下面語段的主要信息，不超過50個字（含答案再現A網友為了“拒絕浪費”發起了“光盤行動”，為了向舌尖上的浪費說“不”。B網友發布信息號召節約糧食，（并發起光盤行動，）各大網站紛紛關注和轉載，活動參與者與城市自愿者在不同地方發放宣傳資料。C網友號召節約糧食，新浪網發起“光盤行動”，信息被大量轉發，其他網站紛紛支持，志愿者在各城市宣傳。D網絡發起拒絕浪費的“光盤行動”，網友及媒體紛紛響應，眾多志愿者進行實地宣傳。答案再現A網友為了“拒絕浪費”發起了“光盤行動”，為了向舌二、議論性語段：例7議論類語段包含的主要信息包括中心句、觀點句、結論句等，次要信息包括論據、論證等。方法點撥：(概括濃縮法)

1）抓中心論點，一般要點就是中心論點

2）看清論點與論據的關系，一般舍棄論據3）弄清論證思路，注意文中的關聯詞語及過渡句。二、議論性語段：例7議論類語段包含的主要信息包括中心句、觀點例7：請用一句話概括該翻譯家的觀點。

某翻譯家在《文藝報》上撰文指出：有人說中國人稱自己的國家為“中國”，表示自己是坐鎮在世界中央的天朝，說明中國人自傲。但從國名的中文翻譯來看，譯名卻能夠表達中國人的感情。例如，“英國”為什么不譯作“陰國”？“美國”不譯作“霉國”？“德國”為什么不譯作“歹國”？這是因為中國人要從同音字中選出具有最美好含義的字來命名這些國家。用什么字呢？用“英雄”的“英”、“美麗”的“美”、“道德”的“德”、“法律”的“法”、“芬芳”的“芬”、“祥瑞”的“瑞”……而外國，比如英國，用英文譯別國的國名，只用音譯，譯名中不含有褒貶意義。對別國國名的翻譯，中文能表達美好的情感，而外文不能。例7：請用一句話概括該翻譯家的觀點。議論性語段：練習2：下面是一段關于大眾閱讀價值取向變化的文字，請用三句話概括它三個方面的內容。（每句不超過15個字）

圖書暢銷這一現象的背后反映出人們在閱讀方面出現的某種值得注意的價值取向。近年來，由于受市場經濟中“短、平、快”消費模式的影響，一種以講故事的形式來談論學術的做法頗為流行，美其名曰“文化快餐”，對知識的獲取滿足于感性的把握。在某類讀書人群中，陰柔之風過盛，陽剛之氣不足，人們對于離奇古怪的小故事具有很強的獵奇心理，對于雄渾壯麗的大歷史卻缺乏興趣。一些出版部門受利益的驅使，熱衷于對歷史人物的風流韻事、陰謀權術的渲染，以“戲說”滿足讀者的獵奇窺秘心理。也有些人滿足于對中國傳統文化的品玩，只強調回歸傳統，忘記了在“返本”的過程中更重要的是“開新”，忘記了弘揚優秀傳統文化的前提是進行全面而深刻的自我批判。功利主義的閱讀價值取向忽略了人的深層的精神需求和文化追求，正在誤導著年輕一代。議論性語段：練習2：下面是一段關于大眾閱讀價值取向變化的文字答案呈現（1）對知識的獲取滿足于感性的把握。（2）滿足于獵奇窺秘。（3）強調回歸中國傳統。（1）對知識的獲取滿足于感性的把握。（2）滿足于獵奇窺秘而忽視整體。（3）強調回歸中國傳統而忽視創新。答案呈現（1）對知識的獲取滿足于感性的把握。三、說明類語段說明類語段包括的主要信息包括時間、范圍、對象、特征、作用、目的等，次要信息包括舉例、描寫、修辭等。方法點撥：1.明確說明對象。2．分層次，分清說明了幾個方面（特征），一個方面，往往對應一個要點。3．遵循原句關系，按題目相關要求，嚴密、清晰、連貫地表述出來。三、說明類語段說明類語段包括的主要信息包括時間、范圍、對象、說明類語段：例題下面是一段介紹菊花的材料。請概括其主要內容，以“菊花”開頭寫一段文字，不超過50字。（4分）菊花，是經過長期的人工選擇培育出來的一種觀賞花卉，在我國有三千多年的栽培歷史。千姿百態的花朵、姹紫嫣紅的色彩使菊花具有了獨特的觀賞價值。根據花序大小和形狀的不同，菊花可分為單瓣、重瓣，扁形、球形等；根據花期的盡早，可分為早菊花、秋菊花、晚菊花等；根據花徑的大小，可分為大菊、中菊、小菊；根據瓣型不同，又可分為平瓣、管瓣、匙瓣三類十多個類型。不僅如此，有些菊花還可食用，可沖飲，可入藥，有良好的保健功能。在百花凋零的秋冬季節，菊花傲霜怒放，被視為高雅不屈的象征，成為歷代文人藝術創作的重要題材。菊花是栽培歷史悠久的人工養殖觀賞花卉，依據花序、花期、花瓣分為多種類型，可供食用藥用，是高雅不屈的象征。說明類語段：例題下面是一段介紹菊花的材料。請概括其主要內容，說明類語段：練習8以“京劇”開頭，概括下面文字的主要信息，不超過45字。4分京劇是徽劇在吸收了京腔、昆劇等地方戲曲精華的基礎上逐漸發展成熟起來的。京劇的角色，也叫“行當”，分為生、旦、凈、丑四類，與現實生活關系密切。生活中有男女之別，京劇就有生行和旦行；男女都有文、武、老、幼之別，京劇的生行就有小生、老生和武生，旦行就有閨門旦、花旦、老旦、武旦等；有的人粗獷豪放，有的人機巧滑稽，京劇中的男性就又劃分出了凈行和丑行。在京劇舞臺上，唱腔和動作都有一定的程式，一出完整的戲，其實就是表演者根據這些程式把劇情巧妙地連綴起來。在藝術表現形式上，京劇那五光十色、形態生動的臉譜，那精致華美、色彩艷麗的服飾，令人目眩神迷。（京劇）源自徽劇，角色分類源自生活，表演程式化，表現形式絢麗多姿。說明類語段：練習8以“京劇”開頭，概括下面文字的主要信息，不四、描寫性語段方法點撥：

1）明確景物找特征

2）注意感情傾向

3）景、物+怎么樣四、描寫性語段方法點撥：描寫性語段練習3：請概括下列語段的主要內容，不超過40字。

一到秋天，森林里又換了一番景色，落葉松和各種闊葉樹的葉子變成深淺不同的黃色。有些樹的葉子都變得火一樣紅。不落葉的樹顯得更蒼翠了。秋風擺動樹林，嘩嘩的聲音好像海邊的浪濤。各種山果子都熟了：榛子、野棗、山里紅、山葡萄，說也說不完。松鼠忙起來了，它不停地把山果子搬進樹洞里去。東北的森林，十月就飛雪了，松鼠不得不早作準備，好度過漫長寒冷的冬天。秋天來到了森林。樹木的葉子顏色美麗，各種山果子都熟了，松鼠忙著儲備果子。描寫性語段練習3：請概括下列語段的主要內容，不超過40字。答題原則壓縮語段答案是否符合要求，閱卷老師一般會從以下三個方面審查：1.主要信息是否齊全2.字數是否符合規定3.語言表達是否正確、流暢。由此，我們便可以確認解答壓縮語段題必須遵循的一般原則：1.要點齊全2.字數達“標”3.語言規范答題原則壓縮語段答案是否符合要求，閱卷老師一般會從以下三個方練習鞏固練習鞏固隨堂試練1、下列材料對“蝴蝶魚”作了介紹，請篩選信息，用四個短語加以概括。要求：保留主要內容，每個短語不超過10個字

蝴蝶魚，屬蝴蝶魚科，是熱帶海洋觀賞魚的名角之一，有120余種，90%生活在印度洋和太平洋。它們擁有美艷的體色、嬌美的輪廓，兩側扁平橢圓的體型，既小又尖的嘴巴。許多蝴蝶魚尾部都有一個似眼的黑圓斑點，那是它們用來誘騙攻擊者的假眼，作用在于使攻擊者錯誤地攻擊其堅硬的背鰭刺端，以確保自己的安全。其食性以藻類、海綿珊瑚為主，有些品種也會吃一些小動物及浮游生物。觀賞魚名角且品類繁多

擁有獨特的體型和體色

有確保安全尾部斑點

食性豐富隨堂試練1、下列材料對“蝴蝶魚”作了介紹，請篩選信息，用四個2、用一句話概括下面這段文字的主要內容。（不超過25字）（4分）多家支付公司對外證實，中國人民銀行（央行）支付司前日召集10余家主要的個人網絡支付公司和若干銀行，重申停止對比特幣的取現業務。到昨天為止，已經有包括支付寶、財付通等多家支付公司表示停止相關業務。消息一出，比特幣比上周下挫20%多。沒有了支付公司的清算托管服務，比特幣在中國的日子將會越來越難過。央行重申停止比特幣取現業務，導致其價格下跌。2、用一句話概括下面這段文字的主要內容。（不超過25字）（43、請把下面一段文字的主要意思概括出來，不得超過30字。

《語文的詩意》讓我再一次想到語文教育的三重境界：“人技教育”“人格教育”“人生教育”。“人技教育”側重于給學生以生活技能，“人格教育”注重將語文養料內化為學生自主的精神，“人生教育”則引導學生最終把“語文素質”(包括知識、思想、精神、人格、信念等)與自己的人生融為一體。如果說“人技語文”給學生以真，“人格語文”給學生以善，那么“人生語文”則將學生引向生命之美。語文教育“人際”“人格”“人生”三重境界教給學生“真”“善”“美”。3、請把下面一段文字的主要意思概括出來，不得超過30字。4、請根據下面一段文字的內容，用一句話概括小說創作中“荒誕化、幻化”的作用（限25字以內）。