新課改培訓(xùn)總結(jié)新課改培訓(xùn)總結(jié)1

經(jīng)過(guò)幾天的新課改培訓(xùn)，讓我明白了新課改的理念和目標(biāo)及課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)；乃至實(shí)施的建議和評(píng)價(jià)建議。這些都讓我受益匪淺，從中熟悉到新課改的創(chuàng)新之處。那就是應(yīng)敬重同學(xué)，還同學(xué)學(xué)習(xí)的自由,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)溝通與合作；給每位同學(xué)以期望和激勵(lì)；讓同學(xué)有勝利感；適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)。

一、經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，使我清楚地熟悉到高中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與學(xué)問(wèn)的分布；怎樣把握學(xué)問(wèn)的深度與廣度，即專家們所提示的在對(duì)同學(xué)講解時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上熟悉到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的預(yù)備。對(duì)于新增部分高校內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們撿起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。對(duì)于一個(gè)高中老師，要想教給同學(xué)一碗水，自己要有一池水。學(xué)問(wèn)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的進(jìn)展與需求的。

對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，考綱上有所變化的必需做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生生疏感和緊急感。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)組成的，以及各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所供應(yīng)的學(xué)問(wèn)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著特別重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必需講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和同學(xué)的詳細(xì)狀況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的進(jìn)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

二、整體把握高中數(shù)學(xué)新課程。

整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清晰地熟悉到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿勢(shì)來(lái)面對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高老師自身的素養(yǎng)，也有助于培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為新老師，對(duì)我來(lái)說(shuō)要做到這幾點(diǎn)的確有很大的`難度，究竟無(wú)論是學(xué)問(wèn)的把握，還是力量的培育，都需要經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐才能嫻熟把握。但經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我或多或少也有肯定的收獲，有閱歷的老師的講解，一線老師的閱歷的傳授，使我心里開(kāi)朗了很多。

三、針對(duì)同學(xué)的教學(xué)。

1、體現(xiàn)數(shù)同學(xué)活化

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。要重視從同學(xué)的生活實(shí)踐閱歷和已有的學(xué)問(wèn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的生活內(nèi)涵，在讓數(shù)學(xué)貼近生活的基礎(chǔ)上與生活實(shí)際相互融合，讓數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活聯(lián)系得更真實(shí)、更緊密、真正達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教同學(xué)活化、數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)際化。引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)眼光發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、課堂中充分敬重同學(xué)新課標(biāo)要求老師要敬重同學(xué)，敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位；敬重同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇，允許他們用自己的學(xué)習(xí)方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的體系。另外，還要敬重同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個(gè)別差異，允許不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上獲得不同的進(jìn)展。給同學(xué)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在多種算法的溝通、比較中選擇適合自己的算法，經(jīng)受筆算方法的全過(guò)程。

3、注意了同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐。

動(dòng)手實(shí)踐是一種特別的認(rèn)知活動(dòng)。同學(xué)借助手的活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)和反映其內(nèi)部的思維活動(dòng)，讓多種感官參加學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了“耳聽(tīng)口說(shuō)”的學(xué)習(xí)模式，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，學(xué)到獵取學(xué)問(wèn)的方法。尤其是在低班級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)具操作既能關(guān)心同學(xué)豐富表象，架起由感性熟悉到理性熟悉的橋梁，實(shí)現(xiàn)新舊學(xué)問(wèn)的轉(zhuǎn)化，形成新概念；還能為同學(xué)的主動(dòng)探究供應(yīng)機(jī)會(huì)，為同學(xué)感知詳細(xì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的現(xiàn)實(shí)背景和來(lái)源制造條件。因此，在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)同學(xué)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多讓同學(xué)擺一擺、折一折、拼一拼、比一比。盡可能多給同學(xué)供應(yīng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)。

4、同學(xué)自主探究合作溝通。

學(xué)習(xí)任何學(xué)問(wèn)的最佳途徑是自己去發(fā)覺(jué)。由于這種發(fā)覺(jué)理解最深，屆最簡(jiǎn)單把握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。正如現(xiàn)代教育理論主見(jiàn)讓同學(xué)動(dòng)手去“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”科學(xué)一樣，對(duì)學(xué)問(wèn)而言，同學(xué)的獨(dú)立思索、相互爭(zhēng)論、思維澄清的過(guò)程，就是自己發(fā)覺(jué)的過(guò)程。新課程理念下的教學(xué)過(guò)程中要求由老師講授轉(zhuǎn)向同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主探究。＂互動(dòng)合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)＂的學(xué)習(xí)方式是指同學(xué)在老師的啟發(fā)和關(guān)心下，以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語(yǔ)言積累，培育同學(xué)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。通過(guò)合作學(xué)習(xí)去解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，讓同學(xué)自己去充分體驗(yàn)享受每一次小小的勝利的喜悅，這時(shí)他們對(duì)學(xué)習(xí)愛(ài)好大增，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。

5、重視同學(xué)方法與規(guī)律思維力量的培育

教學(xué)不但要授之以魚，而且要授之以漁。數(shù)學(xué)是規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，更重視同學(xué)方法的把握與規(guī)律思維力量的培育。

總之，面對(duì)課課程改革，作為一線老師我們應(yīng)當(dāng)有所作為，應(yīng)當(dāng)在保證“雙基”落實(shí)的前提下，大膽試驗(yàn)，樂(lè)觀探究，只有這樣，我們才能在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并從中積累有益閱歷。新課程，給我們每個(gè)數(shù)學(xué)老師提出了新的更高的要求，因此，老師必需在教學(xué)工作中隨時(shí)進(jìn)行反思和討論，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和制造，這樣才能得到進(jìn)展、我覺(jué)得我們每位教育工身上的擔(dān)子都不輕，由于進(jìn)行新課程僅僅有熱忱是不夠的，必需要有比較充分的理論預(yù)備，必需要有教育觀念的更新。為了課程改革的勝利，為了下一代人的數(shù)學(xué)教育，我們數(shù)學(xué)教育工都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思索，都應(yīng)行動(dòng)，都應(yīng)付出，都應(yīng)探究。為了課程改革的勝利，為了數(shù)學(xué)教育的美妙明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。

新課改培訓(xùn)總結(jié)2

一、《燕子》

1.第一自然段寫了：燕子的形狀。其次自然段寫了：春之美和燕子為春光增加了生氣。第三自然段寫了：燕子飛行時(shí)的輕快。第四自然段寫了：燕子休息時(shí)的美麗姿勢(shì)。

2.文中幾個(gè)用得好的字：“掠”、“沾”體現(xiàn)了燕子飛行時(shí)的輕快。“痕”體現(xiàn)了電線的細(xì)。

3.為什么要用“五線譜”打比方呢？答：電線很細(xì)又并列排列。

4.為什么說(shuō)“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”？答：由于電線像五線譜，休息時(shí)的燕子像音符。

5.課文主題：本文通過(guò)對(duì)燕子以及春天景色的描寫，表達(dá)了對(duì)燕子及大自然的寵愛(ài)之情。

二、《古詩(shī)兩首》

1.《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章。通過(guò)對(duì)初春二月的柳葉和柳條的描寫，贊美了春天和大自然的勃勃生氣。

2.《詠柳》翻譯：高高的柳樹(shù)上長(zhǎng)滿了碧綠的葉子，像是用碧玉裝扮過(guò)一樣。許多的柳條垂下來(lái)像是綠色的絲帶。不知道這細(xì)細(xì)的葉子是誰(shuí)剪裁出來(lái)的，原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀呀。

3.妝：裝扮。絳：絲帶。

4.《春日》是南宋詩(shī)人朱熹。《春日》寫在春日里游玩看到無(wú)限的春光，贊美了春天，也指出了“東風(fēng)”是春天的源頭的這個(gè)道理。

5.《春日》翻譯：好日子去泗水游玩，那里的風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)間很多新穎的景色映入眼簾。隨便都可以見(jiàn)到東風(fēng)，但是要真正熟悉它，還要在萬(wàn)紫千紅以后。

6.勝日：好日子。尋芳：游玩。無(wú)邊：無(wú)限。光景：風(fēng)光景物。等閑：隨便。

三、《荷花》

1.課文主題：本文描寫了去公園看荷花的情景，以及與荷花融為一體、沉醉在荷花美景中的感受。表達(dá)了對(duì)荷花及大自然的寵愛(ài)與贊美之情。

2.文中用得好的字：“冒”：用了擬人的手法，形象生動(dòng)的寫出了荷花的生氣勃勃和堅(jiān)韌的生命力。

3.為什么說(shuō)“過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。”？答：我沉醉在荷花美景中，被荷花的美沉醉了。

四、《珍寶泉》

1.“珍寶泉”得名的原因：潭底冒出的水泡在陽(yáng)光下五顏六色的，像一串串彩色的珍寶。

五、《翠鳥(niǎo)》

1.第一自然段寫了：翠鳥(niǎo)的形狀。其次、三自然段寫了：翠鳥(niǎo)的叫聲及捕獲獵物時(shí)的'動(dòng)作靈敏。第

四、五自然段寫了：我們很喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，但聽(tīng)了老漁翁的話并沒(méi)有“捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”。

2.從哪些地方可以看出特殊喜愛(ài)翠鳥(niǎo)？答：“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”、“我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那漂亮的羽毛，盼望它在葦稈上多停一會(huì)兒”。

3.文中用得好的字：第三自然段的“蹬”：用了擬人的手法，形象生動(dòng)的寫出了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作靈敏。

4.把文中翠鳥(niǎo)的“鳴聲”換成“叫聲”行嗎？答：“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥(niǎo)叫，但“鳴聲”更精確?????，還含有感情顏色。

5.文中第五自然段“我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個(gè)念頭?！睘槭裁础拔覀兊哪樣行┌l(fā)紅”？答：由于聽(tīng)了老漁翁的話使我們知道了，我們雖然很寵愛(ài)翠鳥(niǎo)，但不能由于自己的寵愛(ài)而使翠鳥(niǎo)失去自由。

6.課文主題：本文通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)的描寫，表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情，同時(shí)告知我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

六、《燕子專列》

1.課文主題：本文通過(guò)寫瑞士政府和當(dāng)?shù)鼐用窬仍嘧拥墓适?，表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)心，呼吁人們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

2.為什么說(shuō)瑞士政府作了一個(gè)很了不起的打算？答：由于政府通常做的打算都是有關(guān)國(guó)家大事的。

3.第三自然段，堅(jiān)硬的山路，四處查找凍僵的燕子?！睆膭澗€的字你能體會(huì)到什么？答：“紛紛”體現(xiàn)了救援燕子的人多、“四處”體現(xiàn)了人們救援燕子決心和樂(lè)觀程度、“冒著”“頂著”“踏著”三個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境的惡劣和人們?yōu)榫仍嘧訜o(wú)所畏懼的品質(zhì)。

七、《一個(gè)小村莊的故事》

1.課文主題：本文通過(guò)寫小村莊的毀滅，揭示了人們不能亂砍亂伐樹(shù)木，由于樹(shù)木可以阻擋洪水的攻擊。進(jìn)而告知我們要愛(ài)護(hù)大自然，否則就會(huì)受到大自然的懲處。

2.“一年年，一代代”和“暴露的土地不斷擴(kuò)大”說(shuō)明白什么？答：“一年年，一代代”說(shuō)明白人們砍伐樹(shù)木的時(shí)間之長(zhǎng)，“暴露的土地不斷擴(kuò)大”說(shuō)明白人們砍伐樹(shù)木的程度之嚴(yán)峻。

八、《路旁的橡樹(shù)》

1.課文主題：本文通過(guò)寫筑路工人和工程師自覺(jué)愛(ài)護(hù)橡樹(shù)的故事，贊揚(yáng)了他們對(duì)一草一木的珍惜及自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的高尚情操。

2.第三自然段工人們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?lái)？答：由于橡樹(shù)攔住了筑路工程，工人們想愛(ài)護(hù)橡樹(shù)但又不知道工程師的看法。

3.工程師嘆了口氣，為什么？答：由于筑路方案不能輕易被轉(zhuǎn)變，但工程師也想愛(ài)護(hù)橡樹(shù)。

4.工人們也嘆了口氣，為什么？答：由于聽(tīng)到工程師的嘆氣聲，工人們?yōu)橄饦?shù)擔(dān)憂。

5.為什么說(shuō)“筑這條路的人肯定有一顆高尚的心”？答：人們對(duì)工程師和工人們的行為表示認(rèn)同和欣賞，工程師和工人們受到了人們的敬重。

九、《寓言兩則》

1.《亡羊補(bǔ)牢》：從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊，羊丟了兩次以后才修補(bǔ)羊圈的故事。寓言：一個(gè)人做

錯(cuò)了事，只要肯接受看法，仔細(xì)改正，就不算晚。

2.《南轅北轍》：一個(gè)人原來(lái)要去南邊，卻駕車北行的故事。寓言：有些人的行動(dòng)和目標(biāo)是相反的，他的行動(dòng)越賣力離目標(biāo)就越遠(yuǎn)。

十、《驚弓之鳥(niǎo)》

1.課文主題：本人通過(guò)寫更羸在一次打獵時(shí)，見(jiàn)到一只邊飛邊鳴叫的大雁，他只拉了下弓大雁就從空中掉下來(lái)的故事?！绑@弓之鳥(niǎo)”告知我們：要仔細(xì)觀看、認(rèn)真分析、嚴(yán)密推理的思維方法。

2.更羸看到大雁后作出了什么推斷，這個(gè)推斷是怎么一步一步作出來(lái)的？答：作出的推斷是這只大雁受過(guò)箭傷。他觀看到“大雁飛的慢，叫聲凄慘”，然后分析大雁飛得慢，叫聲凄慘的緣由是它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)愈合，而且落群。

十一、《畫楊桃》

1.課文主題：本文寫了在圖畫課上遵照父親平常對(duì)他的囑咐把楊桃畫成了五角星的樣子，引起了同學(xué)們的譏笑，老師通過(guò)這件事也教育大家看到什么就畫成什么樣的故事。從而告知我們看問(wèn)題或做事情，不能憑空想像，要從實(shí)際動(dòng)身，實(shí)事求是，不要輕易下結(jié)論。

十二、《想別人沒(méi)想到的》

1.課文主題：本文通過(guò)敘述三個(gè)徒弟在一張同樣大小的紙上比誰(shuí)畫的駱駝多的故事，說(shuō)明白創(chuàng)新思維很重要，只有大膽想象、獨(dú)辟蹊徑，想別人沒(méi)想到的才能把事情做的更好。

2.為什么畫師贊揚(yáng)的是小徒弟？答：由于大徒弟、二徒弟雖然畫得多，但究竟有限，而小徒弟看似只畫了兩只駱駝，但他給人留出了豐富的想像空間。小徒弟具有創(chuàng)新思維，想了別人沒(méi)想到的，所以受到了贊揚(yáng)。

十三、《和時(shí)間賽跑》

1.課文主題：本文通過(guò)寫從外祖母去世這件事知道時(shí)間一去不返，并和時(shí)間賽跑的故事。文章告知我們：時(shí)間一去不返，只有珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑才會(huì)勝利。

2.“我”明知道跑不過(guò)時(shí)間，又為什么還要和時(shí)間賽跑呢？答：我跑不過(guò)時(shí)間是由于時(shí)間消逝的太快，但只要“我”可以抓緊時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒地做完每件事就是和時(shí)間賽跑。贏得時(shí)間，也就意味著勝利。

十四、《檢閱》

1.課文主題：本文通過(guò)敘述兒童隊(duì)的隊(duì)員在國(guó)慶檢閱時(shí)沒(méi)有卑視拄拐少年博萊克的故事，教育我們不能卑視殘疾人，要賜予他們敬重和關(guān)愛(ài)。

2.觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”？答：“這個(gè)小伙子真棒”是觀眾對(duì)博萊克的自信、自強(qiáng)的贊揚(yáng)?！斑@些小伙子真棒”是觀眾對(duì)兒童隊(duì)隊(duì)員不卑視殘疾人，賜予他們敬重和關(guān)愛(ài)的高尚心靈的贊揚(yáng)。

新課改培訓(xùn)總結(jié)3

勞碌了一個(gè)學(xué)期的老師們想必都在好好享受著假期，無(wú)論是選擇休閑消遣，還是連續(xù)充電，或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做預(yù)備。作為老師，我是幸運(yùn)的！假期我有了一個(gè)這樣的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。那么在這里我想說(shuō)感謝小教部給我們林區(qū)老師供應(yīng)一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盼望這項(xiàng)活動(dòng)能永保青春，讓每位林區(qū)的老師都能受益。下面我就我個(gè)人學(xué)習(xí)談一點(diǎn)心得體會(huì)：

此次學(xué)習(xí)我傾聽(tīng)了十位教育專家的講座，分別從師德修養(yǎng)、教育敘事討論、學(xué)校語(yǔ)文閱讀法、新課程下的教學(xué)反思、教學(xué)討論導(dǎo)論、數(shù)學(xué)課題教學(xué)的實(shí)效性、語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指南、有效教學(xué)促進(jìn)同學(xué)思索、信息時(shí)代下老師專業(yè)進(jìn)展這十個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)。

一、提升師德修養(yǎng)

師生關(guān)系的新注解，對(duì)話與理解、愛(ài)與公平。課程實(shí)際上對(duì)老師提出了教育專業(yè)工的要求，老師在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的“老”問(wèn)題必需以新的理念為指導(dǎo)，師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。新課程要求師生關(guān)系從對(duì)抗走向?qū)υ?，從壓迫走向公平，老師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者，同學(xué)成長(zhǎng)的引路人，同學(xué)潛能的喚醒者。只有在新型師生關(guān)系下，同學(xué)的素養(yǎng)、老師的智能、新課程的優(yōu)勢(shì)才可得到充分的發(fā)揮。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！碧招兄舷壬眠@句話來(lái)高度概括了老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。通過(guò)些次學(xué)習(xí)使我更清晰的熟悉到：作為新時(shí)代的人民老師，更應(yīng)當(dāng)用自己一顆摯熱的愛(ài)心去了解同學(xué)，公正地對(duì)待他們，敬重他們，關(guān)懷、愛(ài)惜他們。用自己的愛(ài)心去開(kāi)啟每一個(gè)同學(xué)心靈的窗戶。讓老師的愛(ài)心成為孩子學(xué)習(xí)、生活勝利的原動(dòng)力，激發(fā)他們的求知欲和制造欲。在不斷的付出自己對(duì)同學(xué)的愛(ài)心的同時(shí)，不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。成為每名同學(xué)的良師益友，使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主、合諧、公平、愉樂(lè)的教學(xué)氛圍，成為培育孩子們制造性的思維的主陣地。

二、提升教學(xué)理念

新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年，我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中，通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了一個(gè)更清晰更系統(tǒng)的熟悉。

“振興民族的盼望在教育，振興教育的盼望在老師”，沒(méi)有老師的支持，任何教育改革都無(wú)法進(jìn)行。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實(shí)現(xiàn)“學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對(duì)這一功能有了簡(jiǎn)潔的體會(huì)：

教學(xué)目的的新構(gòu)想，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)孩子的天分，培育其獨(dú)特的共性，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的基石，老師則是構(gòu)筑基石的材料。多元化的進(jìn)展、多元化的素養(yǎng)，。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)同學(xué)進(jìn)展的不同需求而提出的。我們應(yīng)當(dāng)用樂(lè)觀樂(lè)觀的眼光和態(tài)度來(lái)觀賞和預(yù)見(jiàn)同學(xué)的天性，應(yīng)將每一個(gè)同學(xué)都視為一片有待開(kāi)發(fā)的資源和財(cái)寶，并進(jìn)行有效的挖掘和利用。我們首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)目的'理念，熟悉到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培育人的進(jìn)展所必備的素養(yǎng)，諸如塑造同學(xué)健全的人格，健全的意志品質(zhì)，陶冶豐富的情感，培育討論性學(xué)習(xí)的力量，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念等。使同學(xué)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)制造、得到全面和諧的進(jìn)展，成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。

三、提升教學(xué)方法

教學(xué)活動(dòng)的新詮釋，樹(shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀、以討論為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)進(jìn)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。

葉瀾教授曾經(jīng)指出：“今日教學(xué)改革所要轉(zhuǎn)變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要轉(zhuǎn)變千百萬(wàn)老師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為?！弊鳛橥瑢W(xué)生命成長(zhǎng)的重要支柱，老師必需轉(zhuǎn)變觀念，熟悉到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本傳授“符號(hào)”的過(guò)程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過(guò)師生之同的樂(lè)觀互動(dòng)，將課程“動(dòng)態(tài)化”，通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)覺(jué)去開(kāi)發(fā)新的課程，能動(dòng)地、共性地解讀教材，去創(chuàng)建新的課程意義，使課程活起來(lái)，使教學(xué)活起來(lái)，力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的熟悉還很膚淺，但我信任，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、熟悉自己、豐富自己。

新課改培訓(xùn)總結(jié)4

依據(jù)省市基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一部署，在永州市教育部門的指導(dǎo)和支持下，我們仔細(xì)探究，大膽實(shí)踐，投入大量精力推動(dòng)新課程改革工作。通過(guò)實(shí)踐，我校的課程改革工作順當(dāng)推動(dòng)，取得了肯定的成果，產(chǎn)生了一些困惑，同時(shí)，也引發(fā)了一些思索。

一、主要做法

（一）、通識(shí)性培訓(xùn)

1、重視行政的組織功效

依據(jù)市、縣有關(guān)文件精神，我校準(zhǔn)時(shí)成立學(xué)校基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了可操作的基礎(chǔ)教育課程改革師資通識(shí)培訓(xùn)實(shí)施方案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，有組織、有方案地仔細(xì)組織實(shí)施。重視通識(shí)培訓(xùn)的過(guò)程管理，每次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采納點(diǎn)名制度，做好考勤記錄，以制度保證培訓(xùn)效果。

2、挖掘新課改的培訓(xùn)資源

學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員每人1-2個(gè)專題，結(jié)合我校實(shí)際，就新課程的理念、新課程實(shí)施的策略、新課程中老師的角色、新課程中同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，新課程的教與學(xué)等作專題講座。如教育處的《走近新課程、感受新課程》，用通俗的語(yǔ)言，列舉了十多個(gè)生動(dòng)詳細(xì)的教學(xué)案例，讓老師們實(shí)實(shí)在在地走近新課程，感受新課程。一些教學(xué)骨干、教研組長(zhǎng)也結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作了專題報(bào)告，大家都細(xì)心預(yù)備，并制作了幻燈片。據(jù)統(tǒng)計(jì)共作新課程專題講座5個(gè)。

3、注意培訓(xùn)的交互參加

為了提高通識(shí)性培訓(xùn)的實(shí)效性，我們組織了“新老師新理念教學(xué)評(píng)比活動(dòng)”、“新理念教學(xué)能手比武活動(dòng)”，結(jié)合詳細(xì)的課堂教學(xué)，詳細(xì)的問(wèn)題，把老教材用新理念去組織教學(xué)活動(dòng)，然后采納交互評(píng)課，人人參加，各抒己見(jiàn)，每人上交聽(tīng)課評(píng)價(jià)分析筆記。組織老師看特級(jí)老師的教學(xué)錄象，進(jìn)行案例分析，實(shí)現(xiàn)老師詳細(xì)教育操作的優(yōu)化，促進(jìn)老師實(shí)現(xiàn)新課程理念的內(nèi)化。

4、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐反思

鼓舞老師進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教后記。很多老師用新課程教學(xué)理念反思日常行為，這樣老師們?cè)谏鷦?dòng)詳細(xì)的課程改革實(shí)踐中，通過(guò)不斷反思自己，漸漸把新思想、新觀念內(nèi)化為自己的信念。分層次的組織老師進(jìn)行新課程學(xué)問(wèn)考核、新課程學(xué)習(xí)心得、新理念教學(xué)案例分析、敘述自己的教學(xué)故事等活動(dòng)，將新課程通識(shí)培訓(xùn)引向縱深。

（二）、課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)

1、重視行政的組織功效

建立課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)由校長(zhǎng)親自掛帥，統(tǒng)一部署培訓(xùn)工作，召開(kāi)動(dòng)員會(huì)、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組專題會(huì)、總結(jié)表彰會(huì)等。組員由教務(wù)主任、各教研組長(zhǎng)組成，負(fù)責(zé)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作的詳細(xì)落實(shí)和資料收集。

2、開(kāi)展活動(dòng)，定期溝通。

通過(guò)教研組開(kāi)展集體學(xué)習(xí)，利用空余時(shí)間開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，并撰寫學(xué)習(xí)筆記。在定期上交筆記的基礎(chǔ)上，支配兩次學(xué)習(xí)溝通，推動(dòng)學(xué)習(xí)的深化開(kāi)展。

3、專家引領(lǐng)，連續(xù)學(xué)習(xí)。

邀請(qǐng)教研員來(lái)校就教材編排進(jìn)行解讀，連續(xù)加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)筆記的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通點(diǎn)評(píng)。

4、考核總結(jié)，表彰先進(jìn)。

對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作資料進(jìn)行梳理，仔細(xì)總結(jié)，對(duì)每一個(gè)老師的'學(xué)習(xí)態(tài)度和成效進(jìn)行考核，表彰先進(jìn)。

（三）、教材教法培訓(xùn)

1、完善組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)。把教材教法新課改培訓(xùn)列入重要的議事日程，統(tǒng)籌支配協(xié)調(diào)教材教法新課改培訓(xùn)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工落實(shí)、職責(zé)到人。確立相對(duì)穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，形成了一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓，教務(wù)處等職能部門詳細(xì)抓的格局。

2、明確進(jìn)展目標(biāo)，健全培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。制訂切實(shí)可行的教材教法培訓(xùn)方案，引導(dǎo)老師明確自身進(jìn)展方向，并確定相應(yīng)的培訓(xùn)專題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校集中學(xué)習(xí)、小組研討、個(gè)體自學(xué)的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

3、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，落實(shí)培訓(xùn)制度。為保證新課改培訓(xùn)的實(shí)施，學(xué)校建立相應(yīng)制度，如：例會(huì)制度、考勤制度、檔案管理制度和獎(jiǎng)懲制度。教材教法新課改培訓(xùn)的學(xué)時(shí)規(guī)定，按上級(jí)主管部門統(tǒng)一規(guī)定，依據(jù)學(xué)校狀況，對(duì)集中學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、個(gè)體自選學(xué)習(xí)作出保底要求，樂(lè)觀鼓舞發(fā)揮小組和個(gè)體樂(lè)觀性、主動(dòng)性，體現(xiàn)上不封頂?shù)脑瓌t。對(duì)教材教法新課改培訓(xùn)的先進(jìn)小組和個(gè)人，學(xué)校會(huì)賜予必要的精神鼓舞和物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。

4、規(guī)范培訓(xùn)檔案，加強(qiáng)培訓(xùn)管理。建立老師個(gè)人教材教法學(xué)習(xí)檔案袋，注意日常積累，定期整理。加強(qiáng)教材教法新課改培訓(xùn)的管理，既重視方案目標(biāo)的管理，又重視實(shí)施過(guò)程和結(jié)果的管理。努力體現(xiàn)人文化管理。充分發(fā)揮教研組自主管理，老師的自我管理作用。對(duì)老師個(gè)體的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既加強(qiáng)宏觀調(diào)控，又體現(xiàn)自主性、合作性。在每次教材教法新課改培訓(xùn)過(guò)程中有老師培訓(xùn)的記錄、有老師考勤記載、有老師作業(yè)（學(xué)習(xí)心得）等。

5、培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)收集整理教材教法新課改培訓(xùn)的檔案資料，擬寫培訓(xùn)總結(jié)。

（四）、課程實(shí)施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)心組織，全面動(dòng)員，全員參加

我校成立了由劉振新校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)處為核心成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實(shí)際狀況對(duì)新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實(shí)施規(guī)劃、新課程改革實(shí)施方案、新課改培訓(xùn)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課、研討制度等。在平常的工作中，他們身先士卒，深化課堂，與老師面對(duì)面的溝通與研討，指導(dǎo)老師領(lǐng)悟各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫特色，共同討論教學(xué)改革問(wèn)題。同時(shí)，在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動(dòng)員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參加課改”。在校領(lǐng)導(dǎo)樂(lè)觀參加、詳細(xì)指導(dǎo)和急躁關(guān)心下，廣闊老師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱忱，使課程改革工作樂(lè)觀穩(wěn)妥地向前推動(dòng)。

2、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，樹(shù)立新課程理念

建設(shè)一支精干的老師隊(duì)伍，是新課程得以順當(dāng)實(shí)施的重要保障。因此，我校將老師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題放在了課程改革的首位。

首先，我校常常組織老師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每學(xué)期初，支配老師樂(lè)觀參與市里的新課程培訓(xùn)，樂(lè)觀參加兄弟學(xué)校開(kāi)展的各級(jí)教研活動(dòng)等。同時(shí)，要求每次學(xué)習(xí)后都準(zhǔn)時(shí)撰寫培訓(xùn)總結(jié)或反思。

其次，學(xué)校利用連續(xù)教育或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，集中學(xué)習(xí)一些上級(jí)的有關(guān)課改的文件精神和先進(jìn)的閱歷、案例等。通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了老師素養(yǎng)，熬煉了老師隊(duì)伍，讓老師進(jìn)一步確認(rèn)了自己的教學(xué)身份，真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參加者。

3、依托教研組，狠抓新課改教研，是實(shí)施課程改革的良好途徑

以校為本的教研制度是新課程改革中勝利閱歷，我校在老師學(xué)校的提倡下，依據(jù)本校實(shí)際，樂(lè)觀開(kāi)展以教研組為載體的新課改教研活動(dòng)，以期“以研促教、以研興教”。

（1）、加強(qiáng)教研組建設(shè)。

首先，選出一批精干、務(wù)實(shí)、富有創(chuàng)新精神的老師擔(dān)當(dāng)教研組組長(zhǎng)，對(duì)其明職責(zé)、提要求、壓擔(dān)子。教研活動(dòng)要求圍繞肯定的主題開(kāi)展“學(xué)－研－講－評(píng)－改”系列活動(dòng)，（學(xué)，即專題定向?qū)W習(xí)；研，即專題定向研討；講，即確定老師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評(píng)，即結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)，進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)議；改，即在爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)完善）。同時(shí)，利用每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)時(shí)間，組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍資料，圍繞新課程改革，開(kāi)展“書面評(píng)課”與“口頭評(píng)課”相結(jié)合活動(dòng)，促進(jìn)了老師觀念的轉(zhuǎn)變，提高老師的熟悉。大家在教研活動(dòng)上都能以樂(lè)觀主動(dòng)的姿勢(shì)投入到討論與思索之中，一種真誠(chéng)溝通、探討的氛圍正在日益深厚。老師在相互間不斷溝通中進(jìn)行思維的碰撞，達(dá)到了共同進(jìn)展、共同提高的目的。

（2）、充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作，加強(qiáng)集體備課組建設(shè)。

集體備課，定期教研，把教研活動(dòng)時(shí)間支配到老師的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這是我校幾年來(lái)的一慣做法。對(duì)于集體備課，我們強(qiáng)調(diào)“三定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)（由教務(wù)處統(tǒng)籌支配）、定中心發(fā)言人（由備課組敏捷處理），推行個(gè)人精備、大家爭(zhēng)論的模式，力爭(zhēng)以“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的工作作風(fēng)做到“功在課前，效在課內(nèi)”。同時(shí)，教務(wù)處進(jìn)行不定期的抽查、督促，以避開(kāi)走形式，切實(shí)講求實(shí)效，從而使課堂教學(xué)的講臺(tái)成為老師集體才智與個(gè)人才華和諧結(jié)合的展現(xiàn)平臺(tái)。

（3）、深化課堂，進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課為了了解新教材的實(shí)施狀況，領(lǐng)導(dǎo)小組深化課堂，把握老師課改的一手資料。并能與相關(guān)老師進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)溝通，對(duì)綱要精神的落實(shí)，課程理念的把握、新教材的熟悉和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行公平、民主的溝通。同行仔細(xì)傾聽(tīng)老師的反思，共同探討新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

（4）、通過(guò)討論課、觀摩課，在實(shí)踐中探討實(shí)施新課程的良好途徑。

為了增加全校老師的溝通機(jī)會(huì)，更好地探討課程改革的良好途徑，我校要求每位45周歲以下的老師每學(xué)期能至少開(kāi)設(shè)一節(jié)校級(jí)或以上的研討課，供大家學(xué)習(xí)、溝通和探討。

（5）、實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改

我校堅(jiān)持科研興教，已形成了良好的教科研氛圍，廣闊老師樂(lè)觀討論課題，撰寫論文，走科研興教之路，我們緊緊圍繞這些課題，嚴(yán)格落實(shí)討論過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)的深化開(kāi)展課題討論，突出討論特色。

二、初步成效

新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)關(guān)于教育觀念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命，對(duì)教育工、對(duì)廣闊老師來(lái)說(shuō)，是一次全新的洗禮。

就老師而言：新課程的實(shí)施，在很大程度上激發(fā)了廣闊老師的樂(lè)觀性和制造性。學(xué)校為老師的專業(yè)成長(zhǎng)也供應(yīng)了越來(lái)越多的條件，提出了越來(lái)越高的要求。一是通過(guò)新課程的實(shí)施，廣闊老師豐富了理論學(xué)問(wèn)。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。許多老師已不再把學(xué)問(wèn)傳授作為教學(xué)的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的同學(xué)觀、新的進(jìn)展觀來(lái)看待同學(xué)。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)老師不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的學(xué)問(wèn)傳授開(kāi)頭轉(zhuǎn)為引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開(kāi)頭注意同學(xué)的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培育。四是老師的教研意識(shí)增加了。過(guò)去許多老師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少老師都能依據(jù)教學(xué)實(shí)際狀況，不斷地進(jìn)行探究、討論、反思，探究出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，許多討論成果在全縣新課程實(shí)施中得到了應(yīng)用。

通過(guò)課程改革的實(shí)踐與受益，我們深深地熟悉到，推動(dòng)新課程并不難，只要求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)工作。隨著課改實(shí)踐的漸漸深化，隨著教育環(huán)境的進(jìn)一步改善，隨著社會(huì)各界和家長(zhǎng)對(duì)課改的認(rèn)同，我們有理由信任，課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升老師素養(yǎng)的載體，必將成為同學(xué)自我完善的空間，必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺(tái)。

新課改培訓(xùn)總結(jié)5

依據(jù)縣局（XX）5號(hào)文件和XX年2月7日召開(kāi)的全縣新課程培訓(xùn)精神，鄉(xiāng)教委為了搞好這次全鄉(xiāng)老師培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實(shí)效，對(duì)本次培訓(xùn)工作又做了一次周密的方案和支配。根據(jù)培訓(xùn)方案，我們圓滿的完成了這次培訓(xùn)任務(wù)。

這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有縣支教老師精彩的授課示范，有全鄉(xiāng)廣闊老師樂(lè)觀熱忱的參加和協(xié)作，有我鄉(xiāng)老師供應(yīng)的幾十節(jié)溝通棵，有廣泛的全方位的研討和評(píng)議，使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的顏色，我鄉(xiāng)廣闊教育工能吃苦、守紀(jì)律愛(ài)學(xué)問(wèn)、愛(ài)學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的呈現(xiàn)。這次活動(dòng)，有新舊教育思想觀念的碰撞，有新舊教學(xué)方法的碰撞，有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞，同時(shí)還有新教法的歡樂(lè)好玩和傳統(tǒng)教育扎實(shí)仔細(xì)，一步一個(gè)腳印的大融合，在這種狀態(tài)下，也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法。詳細(xì)如下：

一、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓同學(xué)在消遣中不知不覺(jué)把握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育，注意發(fā)揮同學(xué)的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參加，同學(xué)變要你學(xué)為我要學(xué)，老師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注意設(shè)計(jì)，注意方法，注意課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)問(wèn)技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過(guò)程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的`三維整合。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法，通過(guò)過(guò)程和方法，使同學(xué)學(xué)到基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，把握基本技能，全面訓(xùn)練同學(xué)思維以及想象力、觀看力、語(yǔ)言表達(dá)力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永久要高度重視對(duì)同學(xué)自信念的樹(shù)立和培訓(xùn)，培育吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

二、這十天的培訓(xùn)，實(shí)際上就是培訓(xùn)備教案的方法，在教案里面，體現(xiàn)了備教材、備同學(xué)、備方法的思想。設(shè)計(jì)的具有梯度的，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，實(shí)際上就是備同學(xué)，要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)以及愛(ài)好愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。教案中設(shè)計(jì)的各種故事、嬉戲、謎語(yǔ)、出示圖畫、以及同學(xué)拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫、描一描各種實(shí)際操作，就是備方法。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題和實(shí)行不同的方法進(jìn)行教學(xué)的詳細(xì)過(guò)程，實(shí)際上就實(shí)現(xiàn)了教材上的學(xué)問(wèn)和技能目標(biāo)，在同學(xué)回答問(wèn)題、爭(zhēng)論問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題以及動(dòng)手操作中，就不斷地實(shí)現(xiàn)著三維目標(biāo)里的其它兩中目標(biāo)。

三、老師設(shè)計(jì)問(wèn)題、同學(xué)提出問(wèn)題，師生互動(dòng)，最終解決問(wèn)題，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的詳細(xì)過(guò)程。同學(xué)在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓，由于童心原來(lái)是歡樂(lè)的，歡樂(lè)就體現(xiàn)了兒童的童真童趣，這就是轉(zhuǎn)變觀念。我們要抓住“樂(lè)”和“趣”二字，但不能一味地為樂(lè)而樂(lè)、為趣二趣，要使你設(shè)計(jì)的問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)的情境以及實(shí)行的嬉戲、故事、謎語(yǔ)等在內(nèi)容和形式上具有樂(lè)趣，這才是“樂(lè)中學(xué)和學(xué)中樂(lè)”的要義之所在。我們要還兒童美妙的藍(lán)天，通過(guò)活潑好玩的課堂教學(xué)，爭(zhēng)得最大的效益，減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教案設(shè)計(jì)得好不好，課前預(yù)備充分不充分，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)教案時(shí)，要讀大綱，明確教育目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全，如導(dǎo)讀、新授、鞏固練習(xí)、學(xué)問(wèn)的拓展延長(zhǎng)、總結(jié)、作業(yè)等。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法。

四、作為老師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變?cè)瓉?lái)的主演為導(dǎo)演，老師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課；變同學(xué)原來(lái)是觀眾為主演員，是他們?cè)诰哂袠?lè)趣的氣氛中人人思索、人人參加、人人活動(dòng)，使學(xué)問(wèn)、情感在每個(gè)孩子的心中流淌，人人能得到力量的提高，分小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。

老師要充分地信任同學(xué)，讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的仆人，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。

在新課改的實(shí)施當(dāng)中，老師應(yīng)成為教材的討論者，探究者，而不是單純的照本宣科的傳授者，老師要成為新型的、民主的、討論型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干，不能只當(dāng)一份工作來(lái)做，只有這樣，才能受到兒童和家長(zhǎng)的歡迎。只有這樣，我們才能轉(zhuǎn)變教學(xué)中“懶”的問(wèn)題———思想懶、行動(dòng)懶。

五、在課堂教學(xué)中，同學(xué)人人都能想問(wèn)題、提問(wèn)題、解決問(wèn)題，是開(kāi)啟才智的金鑰匙。在做好一系列工作的同時(shí)要特殊留意識(shí)字（同學(xué)做生字卡）以及詞語(yǔ)的積累，數(shù)學(xué)課要時(shí)刻留意和實(shí)際生活相聯(lián)系，培育同學(xué)動(dòng)手操作的力量，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來(lái)源于生活。教學(xué)中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源，如現(xiàn)代設(shè)備，老師和同學(xué)的聰慧才智和課堂中隨和的一些創(chuàng)造制造，各種直觀教具身邊的事物等等。

六、今后，我們還要實(shí)行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，不斷豐富我們的學(xué)問(wèn)，刷新概念，轉(zhuǎn)變方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù)。

教委設(shè)想，今后假如有機(jī)會(huì)，我們可以聘請(qǐng)?jiān)谛抡n程上有閱歷的外地、外校老師給我們的同學(xué)講課，我們從中就可以學(xué)到師生互動(dòng)的課堂教學(xué)閱歷，或者也可以出外聽(tīng)課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的閱歷和方法，以提高我鄉(xiāng)老師的教學(xué)水平。

新課改培訓(xùn)總結(jié)6

20xx年8月，酷暑炎炎，甘肅省甘南州迭部縣高中思想政治新課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)過(guò)十天的學(xué)習(xí)圓滿完成了。但我依舊沉醉于課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)的氛圍中，依舊沉醉于學(xué)習(xí)的歡樂(lè)中。通過(guò)如火如荼的培訓(xùn)工作，我更新了思想，弄清了新課改要走的自主、探究、合作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)新路。結(jié)合本人學(xué)習(xí)實(shí)際，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、更新思想，較好地理解和把握了新課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是思想政治課程實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)的依據(jù)，包括教材編寫、教學(xué)、考試、評(píng)價(jià)等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性和可操作性較強(qiáng)，是新課改的旗幟、方向。搞好新一輪思想政治課教學(xué)，必需樹(shù)立課標(biāo)意識(shí)。我認(rèn)為新課程改革下的政治要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,堅(jiān)持走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)。

2、全面熟悉了和了解了新教材，理清爽課程理念所提倡的教材的編寫思路、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式方法策略及主要特點(diǎn)。教材是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本工具，新教材具有較強(qiáng)的引領(lǐng)教學(xué)的功能。只有熟識(shí)把握新教材，才能正確使用教材，發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)的功能。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩新課程課堂實(shí)錄，評(píng)課議課，揣摩、摸索出了新的教學(xué)路子和有效的'教學(xué)方式方法，對(duì)引領(lǐng)同學(xué)走的自主、探究、合作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)新路。

4、轉(zhuǎn)變單一授課模式，利用教學(xué)新手段。在肯定意義上說(shuō)，教學(xué)媒體是引起教學(xué)變革的重要條件。依據(jù)新課改的要求，政治課必需結(jié)合新的教育手段，充分利用現(xiàn)有教材，光碟軟件，音像資料，網(wǎng)絡(luò)資料，新聞時(shí)政等資源。為此，我們政治老師在教學(xué)的過(guò)程中，不能僅僅滿意自己原來(lái)的業(yè)務(wù)水平，而要不斷學(xué)習(xí)，不斷把握新的技能和新的操作力量，在充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源的前提下，以信息技術(shù)手段的利用為切入點(diǎn)，把政治教學(xué)和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，進(jìn)一步推動(dòng)政治教學(xué)的課程改革。而其中利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)是最重要的一環(huán)。

5、拓寬教學(xué)范圍，采納教學(xué)新思路我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中只注意書本的學(xué)問(wèn)，教材上有什么我們就教什么，沒(méi)有拓展延長(zhǎng)。而在現(xiàn)代教育中，教育與高中社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，傳統(tǒng)的以教材教教材的方法已不再適應(yīng)教學(xué)實(shí)際。因此要把教材的作用擴(kuò)大，從原來(lái)只是學(xué)問(wèn)的載體擴(kuò)充到促進(jìn)同學(xué)的全面健康協(xié)調(diào)進(jìn)展的一種工具、一種途徑、一種方式；在用教材使同學(xué)在把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，把握必需的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方法、培育好的精神狀態(tài)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，來(lái)正確分析和了解現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)現(xiàn)象。讓同學(xué)真真實(shí)切體會(huì)到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”我們作為教育工也“不能成天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參與一些社會(huì)實(shí)踐，打開(kāi)他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)閱歷”。

總之，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，樹(shù)立教學(xué)新理念，把握教學(xué)新方法，運(yùn)用教學(xué)新手段，提高創(chuàng)新和實(shí)踐力量，把握教材整體結(jié)構(gòu)，以銳意進(jìn)取的精神和與時(shí)俱進(jìn)的姿勢(shì)去迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，去為推動(dòng)中學(xué)政治課教育教學(xué)改革的進(jìn)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

新課改培訓(xùn)總結(jié)7

這個(gè)暑期我參與了20xx年新課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這兩天半，我仔細(xì)聽(tīng)取了張校長(zhǎng)題為《眾人劃槳開(kāi)課改船，凝心聚力進(jìn)軍名?！返膶ｎ}報(bào)告，以及譚劍鋒校長(zhǎng)所作的新課改專題培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，對(duì)我校課改一期來(lái)取得的閱歷成果進(jìn)行總結(jié)推廣，同時(shí)，為新學(xué)期的課改工作指明白方向。堅(jiān)持一個(gè)理念，即“以人為本”的理念；抓好兩個(gè)改革，一手抓課堂教學(xué)改革，一手抓學(xué)校管理改革；堅(jiān)決三個(gè)信念，“不動(dòng)搖、不折騰、不懈怠”；走出四個(gè)誤區(qū)：反對(duì)神奇化，反對(duì)形式化，反對(duì)行政化，反對(duì)模式化；建立五項(xiàng)制度，即先學(xué)后教制度、反思制度、小組合作學(xué)習(xí)制度、教學(xué)評(píng)價(jià)制度、老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。這個(gè)學(xué)期，我校將在每個(gè)班級(jí)設(shè)兩個(gè)課改班，根據(jù)課改模式全面實(shí)施課改。

幾位老師的典型發(fā)言，讓我受益匪淺。我覺(jué)得我校新課改工作開(kāi)展得有聲有色，取得了很多可喜的成果，這和我校堅(jiān)持不懈地推行新課改的決心和努力分不開(kāi)，和老師們深化學(xué)習(xí)貫徹實(shí)施新課改精神分不開(kāi)。我覺(jué)得我校老師對(duì)新課改理念的理解和把握精確?????而到位，尤其是在教學(xué)中將課改理念和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，制定出一系列切實(shí)可行的教學(xué)措施和方案，把課程改革的精神真正落到了實(shí)處。下面我主要從四個(gè)方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)：

首先，我們要堅(jiān)決新課改的信念。新課改工作是全面貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與進(jìn)展打算》和《國(guó)家中長(zhǎng)期（20xx—20xx）教育改革與進(jìn)展規(guī)劃綱要》等一系列政策法規(guī)的需要，是國(guó)家戰(zhàn)略，是國(guó)家意志。我們教育工有義務(wù)堅(jiān)決推動(dòng)，決不動(dòng)搖，連續(xù)將新課改工作推向深化。新課改工作科學(xué)性強(qiáng)、業(yè)務(wù)性強(qiáng)，各學(xué)校都在探究，許多探究都是有益的，但切忌淺嘗輒止，東一榔頭西一斧頭。課改的關(guān)鍵是要抓，要抓住不放，一抓究竟，抓出成效；一事不精，不做二事，否則一事無(wú)成，還影響了新課改的聲譽(yù)。新課改工作系統(tǒng)性強(qiáng)，周期性強(qiáng)，關(guān)鍵在堅(jiān)持，對(duì)此我們應(yīng)有足夠的心理預(yù)備，在今后的工作中，無(wú)論遇到什么挫折，困難有多大，我們都必需堅(jiān)決信念，對(duì)新課改工作不動(dòng)搖、不折騰、不懈怠。

其次，我們要明確新課改的宗旨：就是讓同學(xué)在消遣中不知不覺(jué)把握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育，注意發(fā)揮同學(xué)的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參加，同學(xué)變“要你學(xué)”為“我要學(xué)”，老師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注意設(shè)計(jì)，注意方法，注意課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)問(wèn)技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過(guò)程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法，通過(guò)過(guò)程和方法，使同學(xué)學(xué)到基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，把握基本技能，全面訓(xùn)練同學(xué)思維以及想象力、觀看力、語(yǔ)言表達(dá)力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永久要高度重視對(duì)同學(xué)自信念的樹(shù)立和培訓(xùn)，培育吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神，為他們?nèi)松谝徊阶骱玫旎?/p>

第三，作為老師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色。變?cè)瓉?lái)的主演為導(dǎo)演，老師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課；變同學(xué)原來(lái)是觀眾為主演員，使他們?cè)诰哂袠?lè)趣的氣氛中人人思索、人人參加、人人活動(dòng)，使學(xué)問(wèn)、情感在每個(gè)同學(xué)的心中流淌，人人能得到力量的提高，分小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。老師要充分地信任同學(xué)，讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的仆人，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。在新課改的實(shí)施當(dāng)中，老師應(yīng)成為教材的討論者，探究者，而不是單純的照本宣科的傳授者，老師要成為新型的、民主的、討論型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干，不能只當(dāng)一份工作來(lái)做，只有這樣，才能受到同學(xué)和家長(zhǎng)的歡迎。

第四，我們要真正變革“課堂”。新課改關(guān)鍵是構(gòu)建新課堂，依據(jù)國(guó)家課改政策法規(guī)和課改先行者的探究，新課堂詳細(xì)落實(shí)以下思想：落實(shí)“三維”目標(biāo)，新課堂不僅重學(xué)問(wèn)與技能，還要重過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)讓“同學(xué)進(jìn)展”目標(biāo)；實(shí)踐三種學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“喂養(yǎng)”式學(xué)習(xí)方式，培育終身學(xué)習(xí)力量；構(gòu)建課堂三環(huán)節(jié)，即自學(xué)、展現(xiàn)、反饋，凸現(xiàn)同學(xué)主體，讓同學(xué)直接經(jīng)受、體驗(yàn)、感悟并準(zhǔn)時(shí)反饋檢測(cè)；仔細(xì)討論三種自學(xué)策略，即獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，讓三種學(xué)習(xí)方式流程化、可操作化；全面落實(shí)“三主”思想，新課堂必需讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)主體、老師成為學(xué)習(xí)主導(dǎo)，進(jìn)展成為學(xué)習(xí)主線。落實(shí)五方面思想，課堂上就體現(xiàn)了以同學(xué)進(jìn)展為本的'核心理念，培育出來(lái)的同學(xué)定會(huì)全面進(jìn)展，主動(dòng)學(xué)習(xí)，身心和諧，人格健全。

新課程給課堂教學(xué)帶來(lái)了新氣象，老師的教育觀念、教學(xué)方式以及同學(xué)的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生可喜變化。當(dāng)然，新課改也給我們每一位老師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著新課程改革的深化，在實(shí)施過(guò)程中也消失了一些應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注并加以仔細(xì)研討的問(wèn)題。特殊是課堂教學(xué)如何緊緊抓住課標(biāo)要求又有實(shí)效，以下是我對(duì)課堂教學(xué)的四點(diǎn)反思體會(huì)。

反思一：“少講”還是“不講”，是個(gè)問(wèn)題。

不知從何時(shí)起，我們教學(xué)很忌諱老師的“講”。把“少講”或“不講”作為平常教學(xué)的一個(gè)原則，由于講多了就會(huì)有“灌輸”“填鴨”之嫌。從學(xué)習(xí)方式看，同學(xué)可以分為兩種基本形式：一種是有意義的接受學(xué)習(xí)，一種是有意義的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)。無(wú)論是有意義的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)，還是有意義的接受學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)中的重要學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為，在改革的同時(shí)，我們要留意對(duì)傳統(tǒng)的繼承和進(jìn)展。課堂上是不是講，真正的問(wèn)題在于講什么、怎樣講。一般來(lái)說(shuō)，陳述性的、事實(shí)性的學(xué)問(wèn)，可以讓同學(xué)運(yùn)用接受學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師該引導(dǎo)的要引導(dǎo)，該問(wèn)的要問(wèn)，該點(diǎn)的要點(diǎn)，該講的要講，要充分發(fā)揮老師和同學(xué)兩方面的主動(dòng)性和制造性。

反思二：活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)于零亂。

盡管活動(dòng)對(duì)人的進(jìn)展有打算意義，它也是新課程所強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要理念。但課堂里光有喧鬧的活動(dòng)是不夠的。如在一堂課里設(shè)計(jì)的活動(dòng)及其形式過(guò)多，活動(dòng)晃動(dòng)的頻率過(guò)快，讓同學(xué)視聽(tīng)的畫面過(guò)雜（簡(jiǎn)稱“三過(guò)”），提出問(wèn)題后又不給同學(xué)肯定的思索空間，就失去了內(nèi)容活動(dòng)化的意義，而且會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常零亂。其實(shí)，老師應(yīng)將對(duì)活動(dòng)形式的重視與活動(dòng)的質(zhì)量結(jié)合起來(lái)，正確處理活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)結(jié)果有效性關(guān)系。切實(shí)做好既要內(nèi)容活動(dòng)化，又要活動(dòng)內(nèi)容化，避開(kāi)消失“三過(guò)”現(xiàn)象。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要堅(jiān)持適度原則；在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，老師要擅長(zhǎng)捕獲同學(xué)發(fā)言中有價(jià)值的東西，引導(dǎo)同學(xué)深化思索；要通過(guò)同學(xué)的參加、體驗(yàn)、思索、踐行達(dá)到明理的目的，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)學(xué)以致用。

反思三：部分老師不能駕馭課堂。

新課程強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，可當(dāng)同學(xué)真的“動(dòng)”起來(lái)以后，新的問(wèn)題又消失了。同學(xué)樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，同學(xué)提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難于掌握，教學(xué)任務(wù)難于完成。同學(xué)一放開(kāi)，老師在課堂上感到特殊緊急，甚至感到無(wú)所適從。結(jié)果造成教學(xué)任務(wù)完不成，課堂紀(jì)律無(wú)法掌握，同學(xué)成果兩極分化。對(duì)課堂不能調(diào)控，主要是老師的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備不足。為此，老師應(yīng)提高對(duì)本學(xué)科學(xué)問(wèn)的理解和整合力量，提高對(duì)課堂教學(xué)的駕馭力量。教學(xué)不再是預(yù)先設(shè)計(jì)的課程方案的執(zhí)行過(guò)程，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。它需要老師在課程預(yù)先設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，循著同學(xué)思維的起伏、情感的波瀾隨時(shí)地調(diào)整整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

反思四：導(dǎo)學(xué)案不能充分導(dǎo)學(xué)。

新課改提倡讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，推動(dòng)“主體參加”課堂文化建構(gòu)，實(shí)施“主體參加、分組合作”課堂教學(xué)模式，其先決條件是編寫好與之相適應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的作用就是“導(dǎo)預(yù)習(xí)”?？稍谖覀兊膶?dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中，卻存在著很多不利于同學(xué)學(xué)習(xí)的因素，需要我們老師提高熟悉，注意落實(shí)。

一是過(guò)分注意老師的主導(dǎo)作用，忽視同學(xué)的主體性。

二是過(guò)分注意老師的“教”，忽視學(xué)習(xí)力量的培育。雖然一再提倡淡化老師的“教”，強(qiáng)化同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的力量?？蓪?dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，只考慮如何“授之以魚”，而忽視如何“授之以漁”，生怕培育不出“高分低能”的優(yōu)秀生。呆板、機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)成了同學(xué)的“家常便飯”。導(dǎo)學(xué)案為同學(xué)有“充分”的練習(xí)供應(yīng)了便利，也加重了同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

三是過(guò)分注意教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視問(wèn)題的生成性。

我們大多數(shù)老師還是習(xí)慣于牽制同學(xué)、掌握同學(xué)，盼望導(dǎo)學(xué)案上的每一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)能夠異口同聲地回答出。鑒于此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，預(yù)設(shè)到教學(xué)中可能消失的問(wèn)題，并提前想好了對(duì)策。這樣，教學(xué)過(guò)程很順當(dāng)，老師沒(méi)有消失問(wèn)題，同學(xué)自然也沒(méi)有問(wèn)題。即使個(gè)別同學(xué)有問(wèn)題，也會(huì)在老師的有效掌握下變得沒(méi)有了問(wèn)題。同學(xué)只能順著老師的設(shè)計(jì)、順著老師的教學(xué)思路、順著老師的期望，進(jìn)行著老師心中有數(shù)的“表演”，最終完成老師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。

因此，要把導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)重新來(lái)定位，并不僅僅是東拼西湊那么簡(jiǎn)潔。要把淡化老師的“教”，強(qiáng)化同學(xué)的“學(xué)”落到實(shí)處，為了同學(xué)將來(lái)的進(jìn)展，我們真的是任重而道遠(yuǎn)。

從上個(gè)學(xué)期參加課改以來(lái)，我始終都在不斷地探究和反思。這個(gè)學(xué)期我被選派為六班級(jí)課改班的語(yǔ)文老師，感覺(jué)到肩上的擔(dān)子又重了。我們已經(jīng)上了課改的高速大路，這意味著我們不能停車，不能掉頭，不能轉(zhuǎn)彎，也不能倒車，更不能半途下車，只有前進(jìn)前進(jìn)前進(jìn)，直達(dá)目的地。改革的過(guò)程是苦的，經(jīng)受風(fēng)，走過(guò)雨，期盼迎來(lái)繁花似錦的課改之春！

新課改培訓(xùn)總結(jié)8

進(jìn)入七月份以來(lái)，系列的新課改培訓(xùn)始終在如火如荼地進(jìn)行。由于本學(xué)期我還在上高二的信息技術(shù)課，下學(xué)期還不能上高一，所以系列在桂林、柳州等地的各種培訓(xùn)都沒(méi)有機(jī)會(huì)參與，更談不上能直觀的與專家、教授進(jìn)行溝通與共享，有點(diǎn)圓滿。所幸的是廣西新課改培訓(xùn)項(xiàng)目網(wǎng)站上的新課改學(xué)習(xí)視頻也比較全面的敘述了信息技術(shù)學(xué)科將來(lái)進(jìn)展的指導(dǎo)思想、教育教學(xué)理念，以及我們信息技術(shù)老師在新課改中應(yīng)具備的專業(yè)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。通過(guò)幾天的視頻學(xué)習(xí)、網(wǎng)上在線爭(zhēng)論及參加的專家答疑，收益非淺。作為一名一線的信息技術(shù)老師，如何才能更好去適應(yīng)的新課程理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，更好的服務(wù)于將來(lái)地教學(xué)工作呢？下面從幾個(gè)方面談?wù)勛砸训囊恍┛捶ǎ?/p>

一．把握新課程的宗旨。

我認(rèn)為新課程的宗旨就是為了每一個(gè)同學(xué)更好的進(jìn)展。新課改后，信息技術(shù)教學(xué)也由原來(lái)培育同學(xué)的學(xué)問(wèn)與技能提升到如今的培育同學(xué)的信息素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)中，我們應(yīng)讓同學(xué)在消遣中不知不覺(jué)把握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育，能發(fā)揮自身主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參加，我們老師也由傳授者為引導(dǎo)者。所以，在平常的教學(xué)中，我們應(yīng)更注意設(shè)計(jì)，注意方法，注意課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)問(wèn)技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過(guò)程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法，通過(guò)過(guò)程和方法，使同學(xué)學(xué)到基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，把握基本技能，全面訓(xùn)練同學(xué)思維以及想象力、觀看力、語(yǔ)言表達(dá)力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，重視對(duì)同學(xué)自信念的樹(shù)立和培訓(xùn)，培育吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神。

二．加強(qiáng)老師自身專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。

隨著新課程改革的實(shí)施，老師是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵所在，課程改革的成敗很大程度上處決于老師的素養(yǎng)。由此，老師的專業(yè)化進(jìn)展更尤為重要。信息技術(shù)是一門新的學(xué)科，信息技術(shù)老師是一支年輕的隊(duì)伍，與其他學(xué)科老師相比，信息技術(shù)老師更面臨著專業(yè)化進(jìn)展問(wèn)題的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。眾所周知，信息技術(shù)老師的.生存狀況令人擔(dān)憂，在學(xué)校中往往扮演著多種角色，既是信息技術(shù)老師，又是機(jī)房管理員，電腦修理工，還要維護(hù)校內(nèi)網(wǎng)，給其他老師制作課件，甚至還兼著學(xué)校的打字員、電工等等。以至于信息技術(shù)老師大都忙于應(yīng)付這些“雜事”，而沒(méi)有時(shí)間和精力做好教學(xué)工作，更談不上專業(yè)化進(jìn)展。而新課改的實(shí)施，對(duì)老師的要求越來(lái)越高，另外，隨著社會(huì)信息化程度的提高，社會(huì)對(duì)于信息人才的需求越來(lái)越大、要求也越來(lái)越高。信息技術(shù)老師要擔(dān)當(dāng)起培育這種素養(yǎng)的職責(zé)，只有走專業(yè)化進(jìn)展的道路，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，才有可能培育出適合信息社會(huì)的人才。

三．理性看待同學(xué)差異，以全新的視野看待我們的同學(xué)。

在新課改遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目信息技術(shù)專題視頻學(xué)習(xí)中，有一個(gè)專題就特地針對(duì)同學(xué)的差異作了探究。專題認(rèn)為，同學(xué)個(gè)體差異是客觀存在的，特殊是在信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，這種差異尤突出。因此，在日常的教育教學(xué)中，理性對(duì)待同學(xué)間的差異并想方設(shè)法解決這些差異，是我們老師在將來(lái)教學(xué)中都面臨的問(wèn)題。我認(rèn)為，我們應(yīng)用樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度看待同學(xué)的天性，用動(dòng)態(tài)進(jìn)展的眼光看待同學(xué)。同學(xué)之所以為同學(xué)，皆在于其可塑性強(qiáng)，進(jìn)展彈性大。作為老師，要理解同學(xué)身上存在的不足，允許同學(xué)犯錯(cuò)誤，要用樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待哪怕是一時(shí)所謂的差生。

總之，實(shí)施新課程是社會(huì)進(jìn)步的需要，我們老師應(yīng)在新的理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷地完善自已。

新課改培訓(xùn)總結(jié)9

時(shí)間如白駒過(guò)隙，高中新課程改革的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，在這緊急有序的高中新課程改革中，通過(guò)觀看視頻、發(fā)表評(píng)論、撰寫文章、參加在線爭(zhēng)論，我深深的感受到新課改對(duì)老師提的要求更高；也深深的明白了“學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境”的道理；更讓我對(duì)新課程有了更深化的理解。接下來(lái)本人就結(jié)合這些天來(lái)的新課改培訓(xùn)和教材培訓(xùn)談一談自己的心得體會(huì)。

通過(guò)參與培訓(xùn)，一線老師應(yīng)當(dāng)深刻領(lǐng)悟新課改的精髓和核心內(nèi)容，在以后的教學(xué)中知道如何去施教，我認(rèn)為老師施教的基本要素有：①核心學(xué)問(wèn)，也就是每節(jié)課包含了哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)？其核心問(wèn)題是什么？可培育哪些學(xué)習(xí)力量？②就每節(jié)課的核心問(wèn)題，同學(xué)的認(rèn)知水平達(dá)到怎樣的程度。老師在分析和討論以上二個(gè)要素的基礎(chǔ)上，再去考慮其它各要素的問(wèn)題：③所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)與日常生活、生產(chǎn)有怎樣的聯(lián)系？④用怎樣的探究方式能讓同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決以上核心問(wèn)題？⑤探究問(wèn)題的過(guò)程中如何去滲透學(xué)科思想、學(xué)習(xí)方法？⑥在落實(shí)核心學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上如何較大程度地滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀？⑦依據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際水平，有否必要拓展有關(guān)學(xué)問(wèn)？你拓展這些學(xué)問(wèn)的用意是什么？⑧課后要反思，同學(xué)還可能存在哪些問(wèn)題？應(yīng)當(dāng)編選怎樣的習(xí)題可關(guān)心同學(xué)們達(dá)到理解和鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)、提高相關(guān)力量的目的。以上8個(gè)要素的精確?????把握是關(guān)系到用好新教材和詳細(xì)體現(xiàn)新課程理念的關(guān)鍵，而其中的前４個(gè)要素，往往受舊的觀念、老教材和各種教輔資料的影響慣性較大，在此，有必要作些強(qiáng)調(diào)：

1．精確?????把握好新教材學(xué)問(wèn)的深廣度

首先，現(xiàn)在的高中生腦子里已沒(méi)有了“語(yǔ)文”學(xué)科的概念，語(yǔ)文學(xué)問(wèn)不成體系；其次，新課程的認(rèn)知性和技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平在必修模塊教學(xué)中，基本處于中、低級(jí)水平，基于以上兩個(gè)緣由，

我們必需根據(jù)同學(xué)的現(xiàn)有認(rèn)知水平，嚴(yán)格掌握必修課程學(xué)問(wèn)內(nèi)容的深廣度，排解原教材學(xué)問(wèn)體系和學(xué)科學(xué)問(wèn)體系的影響，細(xì)心地愛(ài)護(hù)好同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。學(xué)問(wèn)目標(biāo)的達(dá)成，千萬(wàn)不能一步到位，務(wù)必要通過(guò)多次的學(xué)習(xí)，螺旋上升，逐步實(shí)現(xiàn)。超前超標(biāo)，一竿子究竟，一方面會(huì)嚴(yán)峻挫傷同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，另一方面會(huì)造成課時(shí)緊急，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。

肯定要牢記，在選擇教學(xué)素材，拓展教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要反思三點(diǎn)：①是否核心學(xué)問(wèn)？②你班里的同學(xué)能否接受？③最終能否達(dá)到培育同學(xué)力量的目的？

2．精確?????把握好評(píng)價(jià)度

所謂把握好評(píng)價(jià)度就是要要依據(jù)課標(biāo)和新教材來(lái)精編、精選課外習(xí)題，出好考試卷。由于教學(xué)資料市場(chǎng)管理混亂，一些不負(fù)責(zé)任的出版社和編者改頭換面的功夫?qū)嵲诹说茫F(xiàn)在新課程的教輔資料多得很，但大多是偏難、偏繁、偏舊，不符合新課程的理念，我建議各位老師都要精選和自編習(xí)題。老師和同學(xué)千萬(wàn)不能被課外習(xí)題牽著鼻子走，“勞命傷財(cái)”的事還是不做為好。

3．正確處理語(yǔ)文學(xué)科學(xué)問(wèn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略

在新課程里有很多具有教育價(jià)值的內(nèi)容主題和學(xué)習(xí)素材，它們是實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的最豐富的教育資源。但通常會(huì)消失一些不屬于該節(jié)課的核心學(xué)問(wèn)，并與同學(xué)認(rèn)知水平不相符的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要留意，不能太過(guò)于關(guān)注細(xì)節(jié)，不能隨便擴(kuò)展或者“一步到位”。

4．注意實(shí)踐作用，培育同學(xué)的探究意識(shí)，注意探究過(guò)程的體驗(yàn)。

高中語(yǔ)文新課程與原有課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評(píng)價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必需以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)新課程，要不斷的更新自己教育觀念和學(xué)問(wèn)體系，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充新學(xué)問(wèn)，并對(duì)原有學(xué)問(wèn)進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，是自己的教學(xué)節(jié)

奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，學(xué)問(wèn)體系也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變。新教材實(shí)行模塊式教學(xué)，分選修和必修兩類，實(shí)行學(xué)分制，因此新課程表現(xiàn)出模塊化、多元化和層次性。要求老師在教學(xué)過(guò)程中更重視學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程和方法，要求老師在教學(xué)時(shí)以三條內(nèi)容線索來(lái)支撐三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和落實(shí)，體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、多樣性和選擇性，以高視點(diǎn)、大視野、多角度、多層次地傳授學(xué)問(wèn)和方法，將語(yǔ)文學(xué)問(wèn)溶解于實(shí)際生產(chǎn)生活中，再結(jié)晶出來(lái)。

語(yǔ)文新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)的有機(jī)融合，這就要求老師必需有效地選取和組織素材，進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，把握好不同模塊的教學(xué)內(nèi)容上的深廣度，充分有效地體現(xiàn)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)上的功能與價(jià)值，要求我們必需關(guān)注課標(biāo)與教材的聯(lián)系，關(guān)注教學(xué)素材選取與教學(xué)三維目標(biāo)的落實(shí)，依據(jù)不同的教材和學(xué)情做出不同的處理，從整體上把握其共性與核心觀念的形成。新課程的語(yǔ)文教學(xué)要求教學(xué)思路必需要清楚，從實(shí)際生活引課，設(shè)計(jì)一連串驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，探究式的試驗(yàn)輔導(dǎo)教學(xué)，遵循同學(xué)認(rèn)知上的進(jìn)展規(guī)律，發(fā)揮同學(xué)的求知樂(lè)觀性和主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加探究式教學(xué)，在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)更要注意思維方式方法的形成，重點(diǎn)落在同學(xué)力量的提升上。

在專家們細(xì)心的講解和指導(dǎo)下，老師們結(jié)合輔導(dǎo)老師對(duì)我們的作業(yè)在細(xì)致急躁的批閱、批改后作出的具體的、一針見(jiàn)血的批示，以及自身的教學(xué)特點(diǎn)做了許多獨(dú)特使用的教學(xué)設(shè)計(jì)，部分教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例的分析得到了輔導(dǎo)老師甚至課程專家們較高的評(píng)價(jià)，這無(wú)疑是我們共同努力的結(jié)果。通過(guò)學(xué)習(xí)我們熟悉到，新課程改革是人的改革，課程進(jìn)展是人的進(jìn)展，需要全員參加。熟悉到新一輪高中化學(xué)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展”的基本理念，以進(jìn)一步提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，敬重和促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展；關(guān)心同學(xué)獲得將來(lái)進(jìn)展所必需的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、技能和方法，提高同學(xué)的科學(xué)探究力量；強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧進(jìn)展。使獲得學(xué)問(wèn)與技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。并且在教學(xué)過(guò)程中留意培育同學(xué)參加社會(huì)決策和解決問(wèn)題的力量；提倡以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的`啟迪，提高同學(xué)終身學(xué)習(xí)的力量，在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)力量；培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

十多天的培訓(xùn)，即將過(guò)去，但他卻像一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨，給我們這些渴望課改的老師帶來(lái)了全新的教學(xué)理念和對(duì)改革的期望，給每一位即將投身新課程教學(xué)的老師們布滿了電，讓我們每位老師都滿懷士氣和信念去面對(duì)新課程。這次新課程改革遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅還熟識(shí)了新教材教法，更在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。讓我們每位一線的語(yǔ)文老師都在語(yǔ)文新課程改革中都能有所收獲，有所提高。盡管改革之路不會(huì)一帆風(fēng)順，新課程改革對(duì)我們來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，改革更意味著機(jī)遇，讓我們有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念，通過(guò)這次培訓(xùn)，我們堅(jiān)決了改革的方向，更增加了改革的信念，無(wú)論困難多大，我們都將堅(jiān)持不懈，為課程改革的實(shí)施和推廣作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

新一輪高中語(yǔ)文課改的大幕已經(jīng)綻開(kāi)，我們廣闊語(yǔ)文教育工們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。新課改之路剛剛起步，不會(huì)一路坦途，我們惟有迎難而上，知難而上，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，準(zhǔn)時(shí)更新自身的教育教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能將新一輪的教育改革扎實(shí)的推動(dòng)，將我們的教育推向一個(gè)全新的高度，作為一名語(yǔ)文老師，學(xué)習(xí)是我們終身的課題；我們必需不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)力量和水平，以適應(yīng)將來(lái)社會(huì)進(jìn)展對(duì)老師的要求，也才能讓自己的人生價(jià)值和事業(yè)成就提升到一個(gè)全新的高度！

同樣的課標(biāo)、同樣的主題，不同編寫者寫出了不同的教材，這就是創(chuàng)新。教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)在于創(chuàng)新。愿我們?nèi)康睦蠋熢趧傞_(kāi)發(fā)的“新課程”這塊土地上，辛勤耕作，各顯其能，再創(chuàng)輝煌！

階段性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)即將結(jié)束，但新的學(xué)習(xí)序幕才剛剛拉開(kāi)，讓我們以嶄新的姿勢(shì)和全新的教學(xué)理念投入到這正在到來(lái)的改革浪潮之中去吧！

在新課改的征途上，上下而求索！

新課改培訓(xùn)總結(jié)10

這兩天聽(tīng)了專家的精采演講使我加深了對(duì)〈新課程改革>的理解。熟悉新課程理念的核心是"為了每一位同學(xué)的進(jìn)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問(wèn)題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際，使同學(xué)親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的歡樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2、嘉獎(jiǎng)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度變化，實(shí)行樂(lè)觀的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力特別豐富!真聰慧等等!調(diào)動(dòng)了同學(xué)樂(lè)觀探求學(xué)問(wèn)的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)勝利，增加自信念。

課改:要能發(fā)揮同學(xué)主體性和樂(lè)觀性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于老師;老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥?能否真正地把同學(xué)引到這一領(lǐng)域?老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學(xué)問(wèn)，教具;又要擅長(zhǎng)把握同學(xué)的心里，使同學(xué)能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)從熟識(shí)的事物，現(xiàn)象動(dòng)身，依據(jù)同學(xué)把握的`狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)同學(xué)共同參加，發(fā)揮想象，樂(lè)觀思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

3、面對(duì)新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是學(xué)問(wèn)的傳授，而是包括學(xué)問(wèn)與技能、思索、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能高分的同學(xué)”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)同學(xué)學(xué)問(wèn)，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)獨(dú)立和生存的力量應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。

4、同學(xué)應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的仆人

環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象:一些同學(xué)在生活中早已熟識(shí)的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，老師卻將學(xué)問(wèn)點(diǎn)分化，忽視了同學(xué)自主探究和學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用力量的培育;一些本該讓同學(xué)自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、爭(zhēng)論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些同學(xué)經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往由于老師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、制造性，為同學(xué)供應(yīng)從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展討論的平臺(tái)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

5、敏捷使用挖掘教材

有很多老師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)敏捷、能動(dòng)地運(yùn)用教材，依據(jù)同學(xué)實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延長(zhǎng)。

6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用爭(zhēng)論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給同學(xué)足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，老師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必需貼近同學(xué)的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必需與同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓同學(xué)有一個(gè)獨(dú)立思索的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地爭(zhēng)論討論，發(fā)覺(jué)自己的不足，構(gòu)建完整全面的學(xué)問(wèn)體系;還有對(duì)不同層次的同學(xué)要有不同的要求，允許同學(xué)有不同的方法和觀點(diǎn)，讓同學(xué)在溝通、探究、比較的過(guò)程中將學(xué)問(wèn)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確推斷。

新課改培訓(xùn)總結(jié)11

這次新課程的改革，使高中數(shù)學(xué)從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，打破了學(xué)科的本位主義框框，刪除了許多舊的同學(xué)不易懂的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變了過(guò)于注意書本學(xué)問(wèn)的狀況。使同學(xué)體會(huì)到，不是為了數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)。更加注意同學(xué)的學(xué)習(xí)方法、手段和思維的培育。從教材所選例題及所編習(xí)題可以看到，數(shù)學(xué)中有物理、化學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、地理及現(xiàn)代科技等各行各業(yè)的實(shí)際問(wèn)題；使同學(xué)感受到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用，而不是在于考試。數(shù)學(xué)就在我們身邊，在自然與社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。增加了同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中來(lái)的自覺(jué)性。是同學(xué)在學(xué)習(xí)中明確目標(biāo)，確立學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合。提高了同學(xué)的創(chuàng)新的力量和數(shù)學(xué)思維的培育。使同學(xué)在學(xué)習(xí)方式上，轉(zhuǎn)變了過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。課程的改革既是基礎(chǔ)教育的改革，也是推動(dòng)素養(yǎng)教育的改革，我們要以培育同學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新力量為目的，把同學(xué)從觀看現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄楷F(xiàn)象的觀念上來(lái)，培育同學(xué)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的力量，構(gòu)建一個(gè)探究性的學(xué)習(xí)空間，以適應(yīng)新時(shí)代的需要。下面就這兩天的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

我認(rèn)為要想更快更好的進(jìn)入新課改，首先得從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。只有從思想上完全接受了新課改，才能更好的投入到新課改當(dāng)中。剛開(kāi)頭，包括我自己在內(nèi)的好多老師對(duì)這次新課改還持有一點(diǎn)抵觸心情，但隨著這兩天培訓(xùn)的不斷進(jìn)行，我開(kāi)頭漸漸的接受了新課改，思想上進(jìn)行了一個(gè)特別大的轉(zhuǎn)變。我們學(xué)習(xí)了怎樣整體把握高中數(shù)學(xué)新課程，新高中數(shù)學(xué)課程在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面也有比較大的調(diào)整，不同的`課程有不同的功能，為不同進(jìn)展方向的同學(xué)服務(wù)。整體的把握高中數(shù)學(xué)課程是我們打好基礎(chǔ)的重要組成部分。函數(shù)思想、幾何思想、算法思想、運(yùn)算思想等都是高中數(shù)學(xué)課程的主線，它們彼此之間又有著親密的聯(lián)系，是貫穿整個(gè)高中數(shù)學(xué)課程最基本最重要的數(shù)學(xué)思想，這些主線可以把高中數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)編織在一起，構(gòu)成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。新舊教材的變化要求我們整體把握高中數(shù)學(xué)課程，了解一些模塊的設(shè)置涵義，這有助于發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)在聯(lián)系，使整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。

新課改培訓(xùn)總結(jié)12

經(jīng)過(guò)為期十天的新課改培訓(xùn)，受益匪淺，從中熟悉到新課改的創(chuàng)新之處。其中就新課改中的同學(xué)觀淺談一二。新課程的核心理念是以同學(xué)進(jìn)展為本，讓同學(xué)參加是新課程實(shí)施的核心。如何實(shí)施，應(yīng)敬重同學(xué)，還同學(xué)學(xué)習(xí)的自由,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)流與合作；給每位同學(xué)以期望和激勵(lì)，讓同學(xué)有勝利感；適當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)文開(kāi)放題教學(xué)。

隨著對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的了解，新教材的熟悉，讓我們感受到語(yǔ)文教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐向我們走來(lái)。新教材體現(xiàn)了以人的進(jìn)展為本的教學(xué)理念；向同學(xué)供應(yīng)了現(xiàn)實(shí)、好玩、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材；為同學(xué)供應(yīng)了探究、溝通的操作平臺(tái)；呈現(xiàn)了學(xué)問(wèn)的形成與應(yīng)用過(guò)程；能夠最大限度地滿意不同同學(xué)進(jìn)展的需求。新教材是順應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的產(chǎn)物。然而，我們作為老師是否能夠充分利用好教材，轉(zhuǎn)變過(guò)去教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。比如：課堂以老師為主，對(duì)同學(xué)要求太多，課堂氣氛沉悶，同學(xué)被動(dòng)接受，在學(xué)習(xí)上依靠性強(qiáng)，厭學(xué)心情明顯，學(xué)習(xí)效率低下等等。下面就這十天來(lái)對(duì)新課改的熟悉，談一談在以后的語(yǔ)文教學(xué)中我們?cè)撛趺醋觥?/p>

一、敬重同學(xué)，還同學(xué)學(xué)習(xí)的自由,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（1）.要使同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，必需使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有愛(ài)好。愛(ài)好是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)源泉。正是由于這樣，許多教育家都很重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育。兩千多年前，孔子就提出過(guò)，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際閱歷動(dòng)身，認(rèn)為“同學(xué)有了興味就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不行分”。赫爾巴特學(xué)派甚至將愛(ài)好視為教育過(guò)程必需借助的“保險(xiǎn)絲”。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育特別重要?？梢?jiàn)，將愛(ài)好作為同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是有識(shí)之士的共識(shí)。

（2）.要使同學(xué)有愛(ài)好，必需留給同學(xué)學(xué)習(xí)的自由。自由活動(dòng)是人進(jìn)展的內(nèi)在依據(jù)，同學(xué)的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。同學(xué)并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。同學(xué)應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。很多教育事實(shí)也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由老師傳授給同學(xué)，而是出自同學(xué)本身，我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給同學(xué)充分的自由，讓同學(xué)自己找到并發(fā)覺(jué)、訂正自己的錯(cuò)誤。假如我們把每種事情都教給同學(xué)或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會(huì)阻礙他們的主動(dòng)參加和自主發(fā)覺(jué)，阻礙他們的進(jìn)展。比如說(shuō)《在馬克思墓前的講話》這一篇文章，根據(jù)傳統(tǒng)的講法就是把第一段當(dāng)中的修辭——諱飾和兩個(gè)對(duì)于將一下，把課文的字詞字音講解一番。同學(xué)聽(tīng)了沒(méi)有新意，而且海鋪張同學(xué)的課堂時(shí)間，那么同學(xué)在學(xué)了這一篇課文后就覺(jué)得這篇課文沒(méi)有講什么。但在新課程改革當(dāng)中，講法就完全不一樣了，老師主要是從恩格斯在馬克思墓前的講話當(dāng)中，引導(dǎo)同學(xué)了解恩格斯與馬克思之間的友情以及他們對(duì)世界的貢獻(xiàn)，讓同學(xué)真實(shí)的體會(huì)到在摯友恩格斯對(duì)馬克思的懷念與不忍。這樣的話，課堂的主動(dòng)權(quán)就在同學(xué)手中。那么同學(xué)提出的疑問(wèn)大家一起來(lái)解答，這樣同學(xué)既又足夠的空間又可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

（3）.要留給同學(xué)學(xué)習(xí)的自由，必需充分敬重同學(xué)。老師往往只依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，最簡(jiǎn)單忽視同學(xué)學(xué)習(xí)與進(jìn)展的實(shí)際狀況。老師憑想象充分預(yù)備一堂課，并依此設(shè)計(jì)如何去講授，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是同學(xué)被動(dòng)地接受。假如我們考慮到同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能和同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，課堂上交給同學(xué)恰當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán)，狀況就大不一樣了。

二.發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)參加教學(xué)過(guò)程。

由于語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)以