新生兒黃疸（英文）1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比新生兒黃疸（英文）新生兒黃疸（英文）1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比NeonatalJaundice(Hyperbilirubinemia)(出幽單中斜大字同落IntroductionAllbabiesdevelopelevatedserumbilirubin(SBR)levels,toagreaterorlesserdegree.inthefirstweekoflife.Thisisdueto:increasedproductionacceleratedRiCbreakdowdecreasedrenhovall(liverenzymeinsufficiency)Increasedreabsorption(enterohepaticcirculation綜合性學習是語文課程改革的亮點，是培養學生實踐能力和創新能力的主陣地，科學有效地組織綜合性學習是語文老師義不容辭的責任。一、課標要求1.能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。2.能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。3.關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會指明所援引資料的出處。二、語文綜合性學習教學的意義（一）語文綜合性學習是一種綜合性的實踐活動。它根據社會和科技發展需要，以培養學生終身發展的綜合素養為目標，指導學生圍繞某一課題積極開展社會研究性學習。（二）綜合性學習是一種全新的學習方式。是學生形成“自主、合作、探究”學習方式的重要途徑。它重在學習過程，較好地整合了知識與能力，使課堂所學在實際生活中得以實踐，真正體現了語文學科工具性與人文性的統一。（三）綜合性學習是語文教學的一項重要內容。它和“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”共同組成了語文學習的主要內容。開展綜合性學習，對于培養學生的創新精神和實踐能力，具有終身學習的愿望和能力，意義深遠。三、目前農村中學綜合性學習教學現狀教師的重視程度不夠。一是認識不足。很多老師沒有真正站在新課改的高度來認識綜合性學習，教學設計、教學方法還是按過去的老一套進行；二是雖然有一些認識，但不愿或不敢做更多的工作。在課堂上，很多學生沒有參與意識，只是少數大膽的學生在撐著，活動放不開，課堂無聲無色，甚至無法進行，最后不了了之。四、組織語文綜合性學習教學的有效方法（一）明確活動目標是前提。本次活動，我確定的目標是：1.通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學生深入認識大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點，培養熱愛春天的情感；2.在觀賞春天、贊美春天的活動中，加深對春天的體驗和感悟，培養初步的自然觀賞和藝術欣賞能力；3.培養在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當的方式表達自己的感悟和情感，培養將描寫與抒情相結合的語言表達能力。（三）開展豐富多彩的活動是關鍵1.將口語交際、寫作融于綜合性學習之中。聽說讀寫能力的培養是語文教學最基本的訓練要求，綜合性學習過程就是聽說讀寫能力整體發展的過程。引導學生走出課堂和書本，在生活中收集處理信息，學會學習，較好地促進了學生綜合能力的發展。2.倡導合作學習方式。合作學習是學生個體學習的有效補充和有力延伸。綜合性學習要培養學生的合作精神。通過合作學習，增強學生的合作意識。在交流評價中，促進了情感的提升，也大大地提高了學習效率。3.積極參加社會實踐活動。語文是實踐性很強的課程，學習資源與實踐機會和生活緊密相關。杜威提出“教育就是生活”。在綜合性學習中，指導學生開展演講、辦手抄報、墻報、編演課本劇……在節假日，提倡學生在家長的帶領下外出旅游，參觀訪問。組織學生深入農村、家庭做調查采訪，學寫簡單的調查報告。不僅體現了語文學習與社會實踐的結合。也實現了“語文生活化，生活語文化”的目的。（四）重視活動評價是動力。本次活動評價，內容上，要特別關注學生的情感培養和發展，通過活動培養學生積極豐富的詩情，引發學生對世界、生活的詩情體驗；評價方式上，讓學生多做自我評價和相互評價。此外，教師要參與評價，采用激勵性評語及等級、星級張帖在墻上，使學生看到自己的進步，激勵學生去實踐。興趣是最好的老師，在學習中，培養學習興趣是學生產生學習動力、激發主體意識，變“要我學”為“我要學”的前提。（五）優化大語文學習是出路1.結合學校活動落實。我校本期3月份開展了“感恩——我們在行動”活動，邀請全國感恩教育講師團成員辛小紅老師為全校師生作了激情演講。這是一個開展綜合性學習的好機會。同學們把自己學到的有關感恩的知識，用黑板報、手抄報、辯論、演講等多種形式展示出來。他們的黑板報設計新穎，色彩鮮艷，個性突出，內容更是豐富多彩，有精美的習作、笑話、感想、成語故事、感恩方法展示交流……，這項活動開展的有聲有色，學生的審美能力、合作能力都在不斷提高。他們的聽說讀寫能力，就在這樣的實踐活動中得到了整合，獲得了全面和諧的發展。2.結合地域文化開展。《課標》說“各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發積極利用。”商洛蘊涵著豐富的文化。我設計了“古詩中的商洛”綜合性學習，讓學生搜集、閱讀、體會交流與商洛有關的古詩詞，深入了解商洛的歷史、文化，感受商洛翻天覆地的變化，增強學生對商洛的熱愛，提高了學生的語文素養。總之，開展綜合性學習，對于培養學生的創新精神和實踐能力，意義深遠。廣大師生要徹底解放思想，更新教育觀念，創新教學方法，轉變學習方式，從實際出發，充分利用當地豐富的語文教育資源，優化語文環境，牢固樹立大語文觀念，勇于探索，勤于實踐，開展豐富多彩的學習活動，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，在實踐中提高語文素養.激發學生的創造熱情，培養學生的創新能力，為學生可持續發展奠定堅實的基礎。1.化學實驗的功能從學生科學素養發展的三個維度（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）上看，化學實驗不僅具有認識論和方法論功能，而且具有激發學生學習興趣、創設教學情景、轉變學生學習方式、活動過程體驗等多方面的教學功能。這些功能的發揮，并不是一個或幾個實驗教學所能解決的，它需要一個不斷積累的過程，關鍵的一點是我們在平時教學中要關注實驗，真正認識到實驗的教學功能，充分創造讓實驗“開口說話”的機會。化學教學中，如何選好實驗，用好實驗，做好實驗，充分發揮實驗的探究功能，培養學生的科學探究能力，應是化學教師教學研究的問題。1.1實驗能提高學生的學習的興趣。興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要主觀原因，良好的學習興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力。化學是以實驗為基礎的學科。實驗具有千變萬化的現象，是喚起初中學生學習興趣的有效手段。學生剛接觸化學，用千變萬化的實驗現象來吸引學生。例如在第一節化學科增添一系列趣味性實驗。如：①“捉迷藏”；②“魔棒點燈”；③自制“飲料”：“礦泉水”“牛奶”“果子露”“七喜”；④“巧點蠟燭”；⑤“巧洗燒杯壁的白色固體”，先加入水，后加稀鹽酸，使學生覺得新奇，隨著向學生提出一系列日常生活實例的設問，使學生覺得現有的知識不夠，以激發他們的求知欲，從而產生學習的興趣，樹立學好化學科的決心。1.2實驗能培養學生的觀察能力。觀察是認識的窗口，是思維的前提，對于事物，如果沒有敏銳而細致的觀察，就不能深入認識事物的本質。在化學實驗中，要教給學生觀察的方法，如觀察要有明確的目的和重點，要自始至終，從明顯的到細微的都必須認真地、細致地觀察，要提醒學生注意排除其他因素的干擾，要求學生實事求是地做好實驗記錄。本論文采用學生實驗方法，在我所任教的九年級三、四班成立化學實驗興趣小組，每班學生6人，分別為2012屆九年級班、九年級班學生，每班6人中，根據學習狀況不同選擇，成績優異者2名、中等生2名、學困生2名。分別做部分九年級化學演示實驗、學生實驗、趣味實驗以及家庭小實驗。2.教師在實驗中的作用2.1要有明確的實驗教學目標。教師在實驗教學中都有體會：許多學生表現出對實驗的興趣，往往是處于“好玩”、“有趣”。因此讓學生知道實驗目的和要求，是實驗教學中的重點。只有這樣才能使學生產生積極的學習動機，思維才會有方向，操作才會認真。如選擇儀器、檢驗物質和配制溶液等實驗，新課程標準要求通過“練習”達到“初步學會”，但學生往往只對儀器和實驗中新奇的現象的觀察產生好奇而忘記實驗的目的，使教學目標不能完成。因此對這些實驗教學的重點應放在學生操作的獨立性和準確性上，指導學生嚴格操作，在學生的操作中要提出一個個“為什么”，從而加深學生對實驗步驟的掌握，使學生初步、逐步“學會”這些實驗。2.2充分做好實驗的準備工作。教師在設計實驗程序時，應認真構思觀察操作過程中的每個環節，對實驗出現的問題、現象、失敗的原因要盡可能考慮得細致，盡可能設置“為什么”，以激發學生的思維，如觀察質量守恒的實驗，學生往往只對“白煙”、“藍色沉淀”的“好玩”感興趣而忽視必要的思考，教師在室驗中要提醒學生“有白煙、藍色沉淀生成，天平仍保持平衡，這有什么化學意義？”“化學反應的實質是什么？”等問題。另外，不能單為做實驗而做實驗，應全面系統地分析實驗目的、操作要求、實驗步驟等，要科學合理地安排好時間，避免出現學生無事可做的時間空檔，以提高教學效率。3.研究的結果及總結（1）從圖1中我們可以得出，化學實驗對成績優異的學生來說影響不是很大。（2）圖2可以得出，實驗的學生五次考試成績均高于非實驗的學生，平均分高出大概在5分左右，可見化學實驗對中等生成績的提高起到很明顯的作用。（3）圖3可以得出，第一次和第二次考試實驗學生成績高于非實驗的學生；第三、四、五次基本相同。對于這一結論我認為有這樣的原因，初三化學前幾章的知識點、基礎概念和實驗基本操作比較簡單，所以實驗的學生在前兩次考試中成績高于非實驗的學生；九年級化學后幾章知識點開始有一些難度，化學實驗也開始比較復雜，所以對于學困生來說，此時實驗所起的作用不太明顯。總之，化學實驗能讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學的奧秘，形成持續的化學興趣，增強學好化學的自信心；也能讓每一個學生得到平等的學習動手的機會，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題；更能讓每一個學生有更多的機會主動地去體驗探究性學習的過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法，在科學探究實踐中逐漸形成終身學習的意識和能力。新生兒黃疸（英文）1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵1NeonatalJaundice(Hyperbilirubinemia)(出幽單中斜大字同落Neonatal2IntroductionAllbabiesdevelopelevatedserumbilirubin(SBR)levels,toagreaterorlesserdegree.inthefirstweekoflife.Thisisdueto:increasedproductionacceleratedRiCbreakdowdecreasedrenhovall(liverenzymeinsufficiency)Increasedreabsorption(enterohepaticcirculationIntroduction3Introduction60%ofinfantsbecomeclinicallyjaundicedin1stwkiBililevelspeakat3-5daysinfullterminfants1/6offormulafedinfantshavebililevelsover12veverIntroduction4BilirubinmetabolismderivedfromthecatabolismofproteinsthatcontainhemethemostimportantsourceisthebreakdownofHbfromrbcnativebilirubinisrelativelyinsolubleinwateratphysiologicpH,butitisverylipidsolublebumibriuactItsBilirubinmetabolism5BilirubinmetabolismBilirubinismademorewater-solubleintheliverbyconjugationwithglucuronicacidtoform"conjugated"ordirect-reactingbilirubin,thenclearedthroughthebileintoheintestinesandoutthroughthefeces.PhototherapyworksbyproducingphotoisomersofbilirubinIthorcirceabsBilirubinmetabolism6CharacteristicsofneonatalBilirubinmetabolismIncreasedbilirubinproduction8.8mg/kgdailyvs3.8mg/kginadultsInsufficiencyofbilirubintransportationidosis,hypoalbuminemialoweringestion(yzprotein);lowerKPGTactivityloweringutbacteria;higherB-glufyfronidaseactivityCharacteristicsofneonatal7"Physiological'JaundiceSeenin60%ofterminfantsandover80%ofpretermSerumvaluesreachesmaximumat6mg/dlon4-5dintermand10-12mg/dlon5-7dinprematureinfantsJaundisgraduallyyAreachingnopPplimitforabnormalundefined(Term12mg/dl,orterm<13,preterm<15mg/dl)"Physiological'Jaundice8Factorslikelytomakephysiologicaljaundice"worseprematuritybruisingcephalohematomasagmIIFactorslikelytomake9CharacteristicsofpathologicalJaundiceJaundiceappearswithin24hrsoflifeSeverejaundice:SBR