小英雄雨來12助讀資料初讀感知結構主旨深入感悟當堂檢測小英雄雨來12助讀資料初讀感知結構主旨深入感悟當堂檢測學習目標1.認識8個生字。2.了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，理解“有志不在年高”等句子的意思。（重點）3.學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。（難點）學習目標1.認識8個生字。管樺：(1921～2002)，原名鮑化普，著名作家、詩人。他的中篇小說《小英雄雨來》，早在50多年前就已被選入全國中小學語文教科書，感染和教育了幾代人。主要作品：中篇小說《小英雄雨來》《荊各莊的故事》、長篇小說《將軍河》及《管樺中短篇小說集》等。走近作者管樺：(1921～2002)，原名鮑化普，著名作家、詩人。他

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語意思。點擊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語自讀提示：1.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫了什么？自讀提示：1.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。易讀錯字黝黑（yǒuyōu）脊背（jǐjí）

√√易讀錯字黝黑（yǒuyōu）√√擰nìnɡ（擰脾氣）nínɡ（擰成）nǐnɡ（擰巴）多音字還huán（歸還）hái（還是）擰nìnɡ（擰脾氣）多音字還huán（歸還）檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是說一說課文主要寫了什么？本文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員成為“小夜鶯”的孩子，巧妙地同敵人周旋，用口哨學鳥叫，為游擊隊員傳情報，協助游擊隊員消滅德國法西斯強盜的故事。說一說課文主要寫了什么？本文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游理解詞語災難；災禍。本課指屋子遭到了鬼子的搜查。造句：他簡直就像剛剛歷經了一場劫難，披頭散發得像個魔鬼。用力支撐。造句：小飛蟲在蛛網上掙扎幾下，就不動彈了。腳步不穩，身體歪斜。本課指雨來被鬼子打了一拳，腳步不穩，身體歪斜。造句：一個沒注意，被一塊石頭絆了的趔趄。劫難：掙扎：趔趄：理解詞語災難；災禍。本課指屋子遭到了鬼子的搜查。劫難：比喻不識字的人，文盲。推來推去。本課指鬼子使勁把雨來推來推去。造句：堂兄堂弟,表姐表妹,推推搡搡,銳聲叫喚,囂鬧無比。連續不斷地自言自語。本課指雨來自言自語。造句：奶奶在院子里嘟嘟囔囔，不知在說些什么。不一定年紀大的人才有抱負。指人貴有志，不能用年齡來衡量。造句：俗話說得好，“有志不在年高，無志空長百歲?！北犙巯梗和仆妻亨洁洁爨欤河兄静辉谀旮撸罕扔鞑蛔R字的人，文盲。睜眼瞎：兇惡兇狠辨析詞語相同點：不同點：造句：都有“兇暴、可怕”的意思。“兇惡”側重指兇暴、惡劣，可以形容人的外貌；“兇狠”側重兇暴、狠毒，語意較重，也可以形容動作有力。1.他勇敢地和兇惡的歹徒搏斗，獲得了大家的贊譽。2.他在球隊里以扣球兇狠著稱。兇惡兇狠辨析詞語相同點：不同點：造句：都有“兇暴、可怕品讀提示：1.邊讀邊想，課文可以分成幾段？2.結合核心問題品讀課文？品讀提示：1.邊讀邊想，課文可以分成幾段？交流分段情況第一部分（第1-5自然段）寫雨來的游泳本領高。第二部分（第6-14自然段）寫雨來上夜校，接受愛國主義教育。第三部分（第15-24自然段）寫雨來掩護區交通員李大叔。交流分段情況第一部分（第1-5自然段）寫雨來的游泳本領高。第四部分（第25-41自然段）寫雨來和鬼子進行不屈的斗爭。第五部分（第42-46自然段）寫蘆花村的人們誤以為雨來犧牲了。第六部分（第47-55自然段）寫雨來并沒有死。第四部分（第25-41自然段）寫雨來和鬼子進行不屈的斗爭。核心問題：雨來為什么被稱為“小英雄”？串珠問題：1.課文以數字為標志寫了幾部分？講了雨來的哪幾件事？2.課文每一部分可以加上什么小標題？3.課文哪些部分寫得特別詳細？表現了雨來怎樣的品質？4.從全文看，雨來成為小英雄有哪些條件？核心問題：晉(jìn)察冀(jì)邊區的北部有一條還[huán]鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮(xù)就飄飄悠(yōu)悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。作者為什么將蘆花村寫得如此之美？用“白雪”“鵝毛”比喻蘆花，形象地寫出了蘆花的潔白與輕盈。這四句話生動地描寫了小村莊的美麗風光：長滿蘆葦的還鄉河、黃綠的蘆葦、飄悠的葦絮、雪白的蘆花……如此美麗的家鄉豈容敵人侵略？此處環境描寫從側面烘托了雨來和家鄉的人們參加保家衛國的抗日戰爭的正義行為。晉(jìn)察冀(jì)邊區的北部有一條還[huán]鄉河，雨來仰浮的本領最高，能夠臉朝天在水里躺著，不但不沉底，還要把小肚皮露在水面上。這里為什么專門交代雨來游泳本領高？“不但不……還要……”生動地表現了雨來游泳本領高超。正因為雨來有高超的游泳本領，所以后來雨來既能成功逃掉媽媽的一頓打，也能成功從敵人的槍口下脫險。這樣寫為下文故事情節的發展埋下了伏筆。雨來仰浮的本領最高，能夠臉朝天在水里躺著，不但不沉底，還要把媽媽緊跟著追出來。雨來一邊跑一邊回頭看。糟了！眼看要追上了，往哪兒跑呢？鐵頭正趕著牛從河沿回來，遠遠地向雨來喊：“往河沿跑！往河沿跑！”“往河沿跑”言下之意是什么？“往河沿跑”言下之意是往河沿跑，然后跳到河里，媽媽就打不著了。借鐵頭之口，暗示雨來游泳本領高。媽媽緊跟著追出來。雨來一邊跑一邊回頭看。糟了！眼看要追上了，雨來聽出了話里的意思，轉身就朝河沿跑。媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍(qiū)，怎么也抓不住。此處比喻表達了作者怎樣的思想感情？“渾身光溜溜”寫出了雨來膚色黝黑光亮的特點。這里把雨來比作“小泥鰍”，寫出了雨來靈活頑皮的特點。作者這樣比喻，表達了對雨來的喜愛之情。雨來聽出了話里的意思，轉身就朝河沿跑。媽媽還是死命追著不放“渾身光溜溜”寫出了雨來膚色黝黑光亮的特點。這里把雨來比作“小泥鰍”，寫出了雨來靈活頑皮的特點。作者這樣比喻，表達了對雨來的喜愛之情。雨來的家庭環境對雨來成為小英雄產生了怎樣的影響？爸爸全副武裝準備趕往集合地，媽媽到東莊轉達區上的通知，舅舅要帶村里的民兵到區上集合，由此可以看出雨來一大家人都是抗日的積極分子，雨來就是在這樣一個革命家庭中耳濡目染，逐漸成長為小英雄的。“渾身光溜溜”寫出了雨來膚色黝黑光亮的特點。這里把雨來比作第二天，吃過早飯，媽媽就到東莊去，臨走說晚上才能回來。過了晌午，雨來吃了點剩飯，因為看家，不能到外面去，就趴在炕上念他那紅布包著的識字課本。這里為什么特別強調課本是“紅布包著”的？這里特別強調課本是“紅布包著”的，一是同上文雨來向媽媽要紅布包書皮相照應，二是紅布紅艷艷的，非常容易引人注意，為下文課本被敵人發現埋下伏筆。第二天，吃過早飯，媽媽就到東莊去，臨走說晚上才能回來。過了晌他撒腿就往后院跑。背后咔(kā)啦一聲槍栓(shuān)響，有人大聲叫道：“站??！”雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。雨來“一直朝后院跑”的意圖是什么？“腳下像踩著風”是夸張的說法，說明雨來跑得快。雨來“一直朝后院跑”，是為了把敵人引開，保護李大叔。此處動作描寫，表現了雨來的機智勇敢。他撒腿就往后院跑。背后咔(kā)啦一聲槍栓(shuān)響，雨來低頭一看，原來剛才一陣子掙扎[zhá]，識字課本從懷里露出來了。鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他：“誰給你的？”雨來說：“撿來的！”面對鬼子的盤問，雨來一句“撿來的”，近乎脫口而出的回答，沒有絲毫的慌張。此處語言描寫，體現了雨來是個機智的孩子。雨來低頭一看，原來剛才一陣子掙扎[zhá]，識字課本從懷里露鬼子露出滿口金牙，做了個鬼臉，溫和地對雨來說：“不要害怕！小孩，皇軍是愛護的！”說著，就叫人給他松綁。鬼子的態度為什么會發生這么大的變化？這里的神態描寫和語言描寫，揭示了鬼子“溫和”的偽善。鬼子這樣的態度，是想采用哄騙的手段，讓雨來上當，說出交通員李大叔的下落。鬼子露出滿口金牙，做了個鬼臉，溫和地對雨來說：“不要害怕！小雨來把手放下來，覺得胳膊發麻發痛，扁鼻子軍官用手摸著雨來的腦袋，說：“這本書誰給你的，沒有關系，我不問了。別的話要統統告訴我！剛才有個人跑進來，看見沒有？”雨來用手背抹了一下鼻子，嘟(dū)嘟囔(nānɡ)囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！泵鎸橙说暮弪_，雨來“用手背抹了一下鼻子”“嘟嘟囔囔”佯裝傻乎乎的樣子敷衍敵人。這里運用動作描寫、語言描寫表現了雨來的機智。雨來把手放下來，覺得胳膊發麻發痛，扁鼻子軍官用手摸著雨來的腦雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”面對敵人的威脅和利誘，雨來仍以“我在屋里，什么也沒看見”鎮定回答。第二次同樣內容的語言描寫，表現了雨來堅定的立場。雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”面對敵人的威脅和扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。這個比喻句表達了作者怎樣的思想感情？用“鷹的爪子”來比喻扁鼻子軍官伸出的兩只大手，以及“扭”“拉”等動作描寫，表現了敵人的兇狠，表達了作者對鬼子的厭惡和憎恨之情。扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大“有志不在年高。”這句話是什么意思？這句話意思是說，有志氣不在于年紀大小，人貴在有志，不能用年齡來衡量。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們?！坝兄静辉谀旮??！边@句話是什么意思？積累：1.你還知道哪些“有志不在年高”的孩子？______________________________________________

示例：甘羅、王二小、劉胡蘭。積累：示例：甘羅、王二小、劉胡蘭。大家呆呆地在河沿上立著。還鄉河靜靜的，河水打著漩(xuán)渦(wō)嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。這里的環境描寫起什么作用？還鄉河靜得能聽到“嘩嘩”的流水聲和草窩里蟲子的叫聲。動靜結合、以動襯靜的環境描寫，烘托了人們因失去雨來而悲傷難過的心情。大家呆呆地在河沿上立著。還鄉河靜靜的，河水打著漩(xuán)同學們剛才已經跟隨老師走進文本，了解了小雨來的英雄事跡，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學們剛才已經跟隨老師走進文本，了解了小雨來的英雄事跡，讓我核心問題：雨來雖然只有12歲，只是個孩子，但是他能夠機智地掩護交通員李大叔，尤其在雨來被鬼子抓去后，面對敵人的盤問、哄騙、引誘、威脅甚至毒打，他始終不說出李大叔的下落，最后在敵人將他押下去槍斃時，雨來鉆進河里成功脫身。正因為雨來小小年紀，卻表現得如此勇敢、機智、愛國，所以他被稱為“小英雄”。雨來為什么被稱為“小英雄”？核心問題：雨來雖然只有12歲，只是個孩子，但是他能夠機智地掩1.課文以數字為標志寫了幾部分？講了雨來的哪幾件事？課文分六部分，講了“雨來游泳本領高”“雨來上夜校接受愛國主義教育”“雨來掩護區交通員李大叔”“雨來和鬼子進行不屈的斗爭”“蘆花村的人們誤以為雨來犧牲了”“雨來沒有死”這六件事。串珠問題：1.課文以數字為標志寫了幾部分？講了雨來的哪幾件事？課文分六2.課文每一部分可以加上什么小標題？課文每一部分可以分別加上這樣的小標題：(1)游泳本領高；(2)上夜校念書；(3)掩護李大叔；(4)勇斗鬼子；(5)寧死不屈；(6)機智逃生。(或者選用課文原句作小標題：(1)“望著媽媽笑”；(2)“我們愛自己的祖國”；(3)“把缸挪回到原地”；(4)“什么也沒看見”；(5)“有志不在年高”；(6)“雨來沒有死”。）2.課文每一部分可以加上什么小標題？課文每一部分可以分別加上3.課文哪些部分寫得特別詳細？表現了雨來怎樣的品質？課文將“雨來掩護區交通員李大叔”“雨來和鬼子進行不屈的斗爭”這兩部分寫得特別詳細。這兩部分通過語言、動作、神態等描寫，表現了雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質。3.課文哪些部分寫得特別詳細？表現了雨來怎樣的品質？課文將“4.從全文看，雨來成為小英雄有哪些條件？首先，家鄉環境造就了雨來，還鄉河為雨來練就游泳好本領提供了場地。其次，教育環境塑造了雨來，雨來上夜校受到愛國主義教育，奠定了敢于同敵人斗爭的思想基礎。再者，家庭環境影響了雨來，積極抗戰的父母為雨來樹立了榜樣。最后，革命干部感染了雨來，交通員李大叔“常在雨來家落腳”，他與敵人斗爭的言行處處感染著雨來。當然，雨來的機智勇敢和高超的游泳本領，是他成為小英雄的主要條件。4.從全文看，雨來成為小英雄有哪些條件？首先，家鄉環境造就了課文結構小英雄雨來“雨來沒有死”勇敢機智熱愛祖國游泳本領高“望著媽媽笑”上夜校念書“我們愛自己的祖國”掩護李大叔“把缸挪回到原地”勇斗鬼子“什么也沒看見”寧死不屈“有志不在年高”機智逃生課文結構小英雄雨來“雨來沒有死”勇敢機智游泳本領高“望著媽媽課文主旨本文主要通過記敘雨來掩護革命干部和與日寇英勇斗爭的故事，歌頌了抗日根據地的兒童熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質。課文主旨本文主要通過記敘雨來掩護革命干部和與日寇英勇斗爭的故推薦閱讀雞毛信（節選）華山抗戰時期，海娃是龍門村兒童團團長。一天，爸爸把一封信交給海娃，嚴肅地說：“這是攻打鬼子的路線圖，你一定要想辦法把它交給八路軍張連長。”海娃看信封上面插了雞毛，知道這是重要的消息，就拍拍胸脯說：“您放心，我一定完成任務！”他藏好雞毛信，趕著一群羊作掩護，送信去了。推薦閱讀雞毛信（節選）海娃忙著趕路，在山溝里碰上了鬼子，他心想：“要是鬼子搜（sōu）身，搜到雞毛信就麻煩了，怎么辦?。俊彼`機一動，把雞毛信拴在了“老頭羊”的尾巴下面。鬼子攔住了海娃，對他瞪著眼說：“你是小八路？”海娃裝作害怕的樣子說：“我是放羊的，沒見過八路?！惫碜影押Ｍ迯念^到腳搜查了一遍，什么也沒有發現。之后，鬼子讓海娃給他們帶路。一路上，海娃受盡了折磨。到了深夜，他小心地把雞毛信取了下來，偷偷地跑了。鬼子很快就追了上來，用槍逼著海娃帶路。海娃把鬼子帶到了八路軍埋伏圈附近的山路上，乘鬼子沒有防備，拼命往山上爬去。身后響起了鬼子的槍聲，海娃忙著趕路，在山溝里碰上了鬼子，他心想：“要是鬼子搜（sō有一槍還打中了海娃的手。想到雞毛信的重要，海娃忍著疼痛繼續向山上爬，嘴里還高聲喊著：“八路軍叔叔，快打鬼子啊……”張連長和戰士們聽到槍聲，很快沖了上來，把鬼子打了個落花流水。海娃把雞毛信交給了張連長。張連長根據信上的情況，成功地搗（dǎo）毀了敵人的炮樓，打了個大勝仗。有一槍還打中了海娃的手。想到雞毛信的重要，海娃忍著疼痛繼續向國學誦讀生當作人杰，死亦為鬼雄。

(《夏日絕句》李清照)黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。(《從軍行七首(其四)》王昌齡)人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(《過零丁洋》文天祥)僵臥孤村不自哀，尚思為國戍(shù)輪臺。(《十一月四日風雨大作》陸游)

醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。(《涼州詞》王翰)國學誦讀生當作人杰，死亦為鬼雄。(《夏日絕句》李清照)走進中華傳統文化【孫叔敖(áo)勇斬雙頭蛇】孫叔敖少年時家境貧寒，母子相依為命。十三歲的孫叔敖，有一次上山砍柴遇見一條大蛇，長著兩個腦袋。他思忖(cǔn)：曾聽鄉里人傳說人見到雙頭蛇要死。逃跑回家也是死，反不如拼死一搏，為鄉里除此禍害。經過一場人與雙頭蛇的搏斗，他終于將雙頭蛇砍死在山坡上。后來，孫叔敖長大成人，做了楚國的令尹。他還沒正式上任，老百姓就已經很信賴他了。走進中華傳統文化【孫叔敖(áo)勇斬雙頭蛇】課堂小結這真是一個感人的故事，一個年僅12歲的少年，面對鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說出交通員的藏身之處。這需要多么頑強的意志，這需要多么堅定的信念啊！課堂小結這真是一個感人的故事，一個年僅12歲的少年，面對鬼子一、補充帶點字的音節。j____

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____ěn歪斜挪動枕頭﹒﹒﹒﹒