根據考友回憶整理考試真題2/2收集整理，僅供參考西安醫學高等專科學校

教師招聘考試歷年真題一、單選題1.在具備一定的學科知識之后，（）成為影響教師教學效果的關鍵性因素。A.教師的威嚴B.師愛C.教學反思能力D.教學監控能力【答案】：D2.大學生運用已有的知識經驗去認識事物的種種聯系、關系，直至認識其本質、規律的學習活動是（）。A.知識理解B.知識鞏固C.知識感知D.知識應用【答案】：A3.當前我國高等學校科研一般采用的組織管理模式是（）A.校-處-院系-課題組B.校學術委員會-院學術委員會-系學位委員會C.學部-學系-研究所-講座D.校-學院-系【答案】：A4.教師職業道德在全社會道德體系中處于（）和主干地位。A.重要B.主導C.首要D.核心【答案】：D5.所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由（）。A.社會輿論決定的B.教師的工作對象決定的C.法律法規決定的D.傳統習俗決定的【答案】：B6.高等教育具有促進人的發展的功能。下列關于高等教育與人的發展的關系的表述中，不正確的是（）。A.高等教育和人的發展之間是一種相互促進、相互制約的關系。B.高等教育擔負著促進人的發展的目的，同時又以人的發展為前提。C.高等教育可以自由地促進人的發展，因而總是能夠促進人的發展。D.并不是所有的高等教育都能促進人的發展，只有那些遵循了人的發展規律的高等教育才有可能促進人的發展。【答案】：C7.（）是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平，來促進能力發展的途徑。A.教學設計B.教學反思C.教學監控D.教學計劃【答案】：B8.教師對學生的學習結果進行適當的評價也具有激勵強化作用，美國心理學家（）的實驗證明了這一點。。A.塞利格曼B.費德C.佩奇D.切撥曼【答案】：C9.大學生品德評價指標體系一般不包括（）。A.構建程序B.構建原則C.構建的具體指標D.構建意義【答案】：A10.教師在長期的教育教學實踐活動中經過親身體驗和理性審視形成的，關于教育本質、規律及其價值的根本性判斷和觀點，稱為（）。A.教育理念B.教育原則C.教師信念D.教師期待【答案】：A11.高校學生權利是一項（）。A.應有權利B.法律權利C.自然權利D.道德權利【答案】：B12.在高校學生資助體系中，家庭經濟困難學生一般可通過以下哪項解決生活費問題?（）。A.國家勵志獎學金和勤工助學B.國家獎學金和勤工助學C.國家助學金和勤工助學D.國家獎助學金和勤工助學【答案】：C13.心理學家舒茲（Schutz）認為存在三種由不同交往需要產生的交往目的，這些需要不包括（）。A.包容需要B.控制需要C.情感需要D.認知需要【答案】：D14.某教師把大量的時間花在如何管理和控制學生上，而不是把重點放在如何教好學生上。該教師處于的成長與發展階段是（）。A.關注發展B.關注學生C.關注生存D.關注情境【答案】：C15.下列國家中，各高校設立“海森堡”獎學金制度，旨在提升教授職位的影響力的國家是（）。A.加拿大B.德國C.美國D.日本【答案】：B16.高等學校據（）制定培養目標、教學計劃，進行招生、教學、畢業生分配等項工作。A.學生需求B.專業C.學校需求D.課程【答案】：B17.世界上第一所師范學校是（）。A.柏林師范學校B.倫敦師范學校C.巴黎師范學校D.通州師范學校【答案】：C18.以個人感知過的事物的具體形象為內容的記憶是（）。A.動作記憶B.語義記憶C.形象記憶D.情境記憶【答案】：C19.根據教學是否為學生后續知識學習做了充分準備來判斷教學質量,這種教育質量觀是（）A.個適質量B.控制質量C.內適質量D.外適質量【答案】：C20.我國高等教育科類結構的調整目標是（）。A.與產業結構一致B.與社會結構一致C.與人口結構一致D.與區域布局一致【答案】：B21.就現代教育而言，說服教育的主導方式應該是（）。A.指導-內省式B.過程-體驗式C.踐履-訓練式D.溝通-對話式【答案】：D22.在高等學校的課程改革中,麻省理工學院模式（）的主要特征是（）。A.以學群為組織進行綜合知識教學B.實踐教學C.復合課程教學D.跨學科選課【答案】：D23.當前，我國高等學校的內部領導體制實行的一直是黨委領導下的（）。A.黨委領導下的校長分工負責制B.黨委領導下的以校長為首的校務委員會負責制C.黨委領導下的校務委員會負責制D.校長負責制【答案】：D24.相對于中小學教育,高校教學內容的主要特點是（）A.操作性B.歷史性C.系統性D.前沿性和職業傾向性【答案】：D25.下列對價值的認識錯誤的是（）。A.價值總是包含著客體與主體需要的某種肯定意義B.價值的哲學意義是一個關系性的范疇C.客體的屬性和主體的需要是形成價值關系的前提D.價值不能考察人生價值【答案】：D26.教育心理學家邵瑞珍認為個體產生獨特性成品的能力與特性稱為（）。A.獨創性B.創造C.創造性D.創新性【答案】：C27.對于學術型人才與應用型人才的關系,應當理解為（）A.學術型人才的勞動是高水平的,而應用型人才的勞動是低水平的B.高校應以培養學術型人才為主C.學術型人才與應用型人才是兩個不同層次的人才類型D.學術型人才偏重于學術理論的創造,應用型人才偏重于知識的應用【答案】：D28.在現代教育中，隨著“以學生為中心”教育理念的確立，教師扮演的角色成為了（）。A.學生問題的解決者B.知識學習的促進者C.社會的模范公民D.知識的傳授者【答案】：B29.大學教師的角色具有多樣性,其根本角色是（）A.應用者角色B.研究者角色C.教學者角色D.服務者角色【答案】：C30.孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（）A.教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產生巨大的影響B.對學生下命令一定要正確C.走路身體一定要端正D.自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好【答案】：A31.心理健康的標準不包括（）。A.情緒良好B.智力超常C.人際關系和諧D.人格完整【答案】：B32.我國高校的辦學自主權必須進一步（）A.收歸上級高等教育管理部門B.保持C.減少D.擴大【答案】：D33.教育行政部門及有關部門依法對民辦學校實行（）,促進并提高辦學質量;組織或者委托社會中介組織評估辦學水平和教學質量,并將評估結果向社會公布。A.指導B.監督C.督導D.評估【答案】：C34.人際關系的核心成分是（）。A.認知成分B.行為成分C.情感成分D.意志成分【答案】：C35.提出“軍國民教育”、“實利主義教育”、“公民道德教育”、“世界觀教育”、“美感教育”五育并舉教育思想的教育家是（）。A.魯迅B.李大釗C.蔡元培D.王國維【答案】：C二、多選題36.我國現階段的職業教育體系從層次上看包括（）。A.初等職業教育B.中等職業教育C.高等職業教育D.職業培訓【答案】：ABC37.道德情感是伴隨道德觀念反映人的內在需要的一種態度，其主要功能有（）。A.動機激發功能B.動力調節功能C.陶冶功能D.認識鑒別功能【答案】：BCD38.科技倫理的現實意義在于（）。A.可以彌補單純的科技理性之不足，增強科技工作者對于科技開發之后果的道德責任意識B.可以使科學技術的運用得到明確的道德理性的指導C.最大限度地消解科技理性在社會消極層面上的負面作用D.最大限度地減少科技成果被隨意濫用或出于邪惡目的利用的可能性【答案】：ABCD39.為人民服務之所以是共產主義人生觀和社會主義道德的核心，是因為為人民服務是（）。A.社會主義道德中國化的產物B.實現人生價值的唯一途徑C.體現社會主義道德的根本宗旨D.社會主義的宗旨【答案】：ACD40.教師熱愛學生的作用表現在（）。A.得到學生及其家長的饋贈B.愛學生是獲得教學效果的基礎C.愛學生是教育學生的感情基礎D.愛學生是提高教育質量的重要條件【答案】：BCD41.以下哪些現象反映的是社會知覺印象效應中的暈輪效應？（）A.第一印象B.愛屋及烏C.以貌取人D.厭惡和尚，恨及袈裟【答案】：BCD42.個性心理特征包括（）。A.氣質B.能力C.性格D.注意【答案】：ABC43.在職業活動中堅持公平公正原則的意義在于（）。A.贏得群眾的信任和尊重B.樹立團隊意識，增強內聚力C.加強協作，提高效率D.弘揚正氣，優化發展環境【答案】：CD44.堅持發揮社會主義法治的促進和保障作用，以法治承載道德理念、鮮明道德導向、弘揚美德義行，把社會主義道德要求體現到（）之中，以法制的力量引導人們向上向善。A.立法B.司法C.守法D.執法【答案】：ABCD45.從德育(道德教育)的角度看，師表之美的價值主要表現在三方面，即（）A.改善教育與道德教育的效能B.使學生的品質得到質的飛躍C.充分發揮教育主體的德育潛能D.充分促成學生的榜樣學習【答案】：ACD46.大學生自我認識方面的主要特點是（）。A.廣度和深度發展迅速B.自我評價能力提高C.主動性增強D.自覺性增強【答案】：ABCD47.高等學校社會服務的特點有（）。A.學術性B.實體化C.直接性D.合作性E.專業性【答案】：BCDE48.關于教學與科研之間的關系，下列說法正確的是（）。A.教學與科研很難兩全其美B.教學沒有科研做底子，就是一個沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育C.教學可使科研的成果得到進一步傳播D.高等學校教師的研究局限于教學研究【答案】：BC49.高等學校學科的基本含義主要包括（）。A.教學科目B.學問分支C.學術組織D.學術規范【答案】：ABC50.以下說法中，你認為正確的是（）。A.學習現代科學技術知識和專業技能有助于提高職業道德素質B.職業道德知識與職業道德修養沒有關系C.加強職業道德建設可以提高從業人員的素質D.從業人員要經常自我反思，增強自律性【答案】：ACD51.師生關系中常見的溝通錯誤和障礙（）A.命令、控制、指揮B.建議C.警告、