2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）仿真題及答案B卷一、單選題1．嬰幼兒喜歡成人的接觸、撫愛，這種情緒反應的動因是為滿足兒童的()。A.生理性需要B.情緒表達性需要C.自我調節性需要D.社會性需要答案：：D解析：：喜歡成人的接觸、撫愛等反映了嬰幼兒的社會性需要。2．兒童在游戲中主要表現在以物代物、以人代人、以假想的情景和行動方式將現實生活和自己的愿望反映出來。這是()。A.練習游戲B.象征性游戲C.規則游戲D.結構游戲答案：：B解析：：這是對皮亞杰的認知動力說的考查。他把游戲分為三種，即練習游戲、象征性游戲、規則游戲。其中，題目中提到的是象征性游戲的表現。故選B。3．兒童離開玩具就不會游戲說明其思維方式是()A.直觀行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運動思維答案：：A解析：：直觀行動思維是最低水平的思維。這種思維方式在2～3歲兒童身上表現最為突出。在3～4歲兒童身上也常有表現。這些兒童離開了實物就不能解決問題，離開了玩具就不會游戲。年齡更大的一些兒童，在遇到困難的問題時，也要依靠這種思維方式。4．從詞性上說，幼兒對()掌握最早。A.名詞B.動詞C.形容詞D.副詞答案：：A解析：：A【解析】在幼兒詞匯使用中，以名詞為最早，其次是動詞，再次是形容詞，最后才是副詞。5．（）是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園合作，體現幼兒園和家長的伙伴關系。A.咨詢活動B.家長委員會C.家長學校D.電話聯系答案：：B解析：：家長委員會是托幼機構和家庭之間的一座橋梁。家長委員會的任務是：(1)代表家長的利益，參加托幼機構的管理工作；(2)協助托幼機構與家長進行聯系，傳達托幼機構對家長的建議與要求，向托幼機構反映家長對改進幼兒教育工作的意見；(3)監督托幼機構的財務和衛生保健工作；(4)動員和組織家長力量，參加托幼機構的環境、設備的建設等。6．孩子能區別一個人是男的還是女的，就說明他已經（）。A、形成了性別角色習慣B、具有了性別概念C、產生了性別行為D、對性別角色有明確的認識答案：：B解析：：能區別男女，說明幼兒具備了性別概念。7．創建“活教育”體系的教育家是（）A、杜成B、蒙臺梭利C、福祿貝爾D、陳鶴琴答案：：D解析：：陳鶴琴先生反對埋沒人性的、讀死書的死教育。在抗戰時代，他抱著實驗新教育的使命，創建了活教育體系。8．兒童智力發展的萌芽階段是在()A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.邏輯運算階段答案：：A解析：：皮亞杰把幼兒心理發展分為四個階段，其中感知運動階段(0～2歲)，智力表現為運動神經的活動，即對可看見、可觸摸、可感覺的事物的探索。9．“對自己感興趣的問題總是刨根問底”這一典型表現所屬的年齡段一般是()A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6歲答案：：D解析：：具體參看《3～6歲兒童學習與發展指南》中“科學領域”中“科學探究”的目標。10．幼兒期最典型、最有特色的游戲，也是創造性游戲最有代表性的是（）。A.角色游戲B.表演游戲C.結構游戲D.建筑游戲答案：：A解析：：創造性游戲包括結構游戲、角色游戲和表演游戲，由于幼兒的思維特點，角色游戲是幼兒最喜愛的、最典型的、最有特色的游戲類型。二、問答題11．簡述幼兒園制訂合理生活制度的意義及依據。解析：：12．幼兒以無意想象為主，主要表現在哪些方面?解析：：(1)想象的目的性不明確；(2)想象的主題易受外界的干擾而變化，內容零散，無系統；(3)想象過程受興趣和情緒的影響；(4)以想象的過程為滿足。三、活動設計題13．圍繞幫水寶寶搬家的主題，設計一個幼兒園小班活動方案。要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。解析：：【參考設計】幫水寶寶搬家一、活動目標1.引導幼兒體驗玩水的樂趣。2.激發幼兒的合作和創新意識，培養幼兒解決問題的能力。3.鼓勵幼兒運用各種感官感知水的特征。二、活動準備1.心理準備：幼兒在以前的玩水過程中初步了解了水的特征。2.物質準備：水盆、水桶、杯子、空礦泉水瓶、海綿、注射器、塑料袋、抹布等。三、活動過程1.談話活動，交流不同信息，教師梳理歸納。老師請來了小朋友們非常喜歡的好朋友（水寶寶），出示一盆水，通過觀察和感知，鼓勵幼兒說說水的特性。教師和幼兒一起總結水的特性：無色、無味。2.玩水活動。水寶寶在盆里玩累了，很想到那邊的水桶里去玩一玩，可是他們自己去不了，小朋友能不能幫助水寶寶呢？請小朋友說一說可以用哪些方法和工具幫助水寶寶，然后嘗試用這些方法和工具和水寶寶玩一會兒。3.幫水寶寶搬家：采用分組比賽形式，教師巡回指導。(1)將幼兒分成兩隊進行比賽.看哪組小朋友最先把水寶寶運到水桶里，哪組小朋友用到的方法最多。(2)介紹比賽規則：水盆和水桶不能離開原地；把所有水寶定都運到水桶里，不能落到半路；記住自己所用的工具和方法。4.小朋友向評委老師介紹向己隊所用的工具和方法，評委老師幫助記錄，教師與幼兒一起進行歸納總結。5.活動延伸。澆花：水寶寶說：“今天和小朋友在一起玩得很開心，可是不能只知道玩，還要幫助媽媽干活（外面的花草都渴了，他們要去讓花草喝水），我們一起幫助水寶寶，拿著我們的工具去給花娃娃喝水吧！"四、論述題14．試述科學安排幼兒園一日生活的原則。解析：：（一）時間安排應有相對的穩定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。（二）教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間隱性浪費。（三）盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除消極等待現象。（四）建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。五、材料分析題15．在一次語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關的輕音樂。假如你旁聽了這節課，請用感知覺規律理論對這次活動進行分析、評價。解析：：【答案要點】幼兒期，兒童對世界的認識處于感性認識階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動作來認識世界的。利用感知覺規律組織教學，可以提高教學效果。例如，在固定不變的背景下，活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。根據這個規律，教師應當盡量多地利用活動模仿、活動玩具(本例中教師利用了活動玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。另外，根據感知覺規律理論。刺激物本身的結構常常是分出對象的重要條件;在聽覺上，刺激物各部分在時間上組合，即“時距”的接近也是我們分出知覺對象的重要條件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調抑揚頓挫、語言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化，毫無停頓，幼兒聽起來就不容易抓住重點。再者，根據感覺的對比規律，微弱的聲音可以提高視覺感受性，所以，這位教師在講課的同時，伴以相關輕音樂的做法是適當的，這可使幼兒看得更清楚。最后，這位教師實際上做到了言語和直觀材料的結合。根據感知覺規律理論，詞的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學習材料。16．小南今年5歲，已經上大班了。媽媽對他總是百依百順，爸爸對他卻非常粗暴。雖然家里的玩具很多，但在幼兒園里，小南看到別人玩什么，他就要什么。因此，他經常和小朋友打架。一開始，幼兒園老師非常嚴厲地批評他，但他仍我行我素，久而久之，誰也不高興去管他。媽媽開始為這事感到煩惱。請從學前兒童社會性發展的角度，針對上述材料，分析小南行為的特點及其成因。解析：：【知識點】幼兒攻擊性行為的影響因素。影響學前兒童攻擊性行為發展的因素有：(1)兒童的教養環境家庭的情感氣氛和教育方式對兒童的攻擊性行為有極大的影響。憤怒和懲罰籠罩著的家庭，容易“創造”出一個“失去控制”的兒童。如果家長本人具有攻擊性.經常使用家庭暴力，為孩子提供攻擊行為的原型，更容易教會孩子相應的行為。(2)社會認知的缺陷和歪曲社會認知的缺陷和歪曲增加了攻擊性行為的產生和延續。具有攻擊性行為的孩子，往往對攻擊行為的后果有一種錯誤的的認知。在他們看來，攻擊行為能有效地減少他人的挑逗、取笑和其他令人不愉快的行為。因此，他們傾向于利用攻擊行為作為保護自己的常用手段。(3)交流及文化影響社區文化氛圍也是影響攻擊性行為的重要來源。在一個把攻擊性行為當作維護個人利益有效手段的社會里.或在一個以武力決定個人威望的區域中，兒童熱衷于攻擊性行為是不奇怪的。(4)經驗積累與強化某些幼兒的攻擊性行為是其與周圍人或物交互作用的過