提高外墻涂料的觀感質量提高外墻涂料的觀感質量提高外墻涂料的觀感質量提高外的感質北京懷建集團辰輝建筑工程有限公司溫泉項目部Qc小組發布人:郭正位發布時間:2013年1月目量工韆概況亡、要確二、Q小組況八、制定習三、由宄、對秉犯四、軏狀綢查十、放檢或、目帶設定屬可行分十~、鞏圓措孢六、原國分析十、尾結雙今后打靠蘇霍姆林斯基說過：“掌握知識和獲取技能的主要動因是―良好的情境。”如何在教學中創設良好、輕松、愉快、和諧的又與學生生活相適應的學習情境，是教師上好一節課的關鍵所在。一、在生活情境中“找”數學生活中處處有數學，真正的數學是豐富多彩的，它有著實實在在、生動活潑的生活背景。例如：我在教學“功效×時間=工作總量”的乘法數量關系時，創設了這樣的生活情境：師：請問同學們，在你周圍的人當中誰最辛苦，他是干什么事的？生1：我認為我媽媽最辛苦，她是個體打字店的打字員，每天要打很多很多的材料。生2：我認為我的小舅最辛苦，他是玩具廠的工人，每天要生產30個玩具，每天加班很晚才能回家。生3：我認為宋老師最辛苦，每天要備課、上課和批改作業。生4：我認為我自己最辛苦，每天除了完成學校的學習任務，還要完成媽媽布置的課外作業，每天沒有一點玩的時間。師：我們每個人都有自己的工作任務，必要的辛苦是應該的，只有好好工作，生活才能充實，勞動者是最光榮的人。同學們，能根據你所說的“辛苦人”的工作情況編一道乘法應用題并解答它嗎？生1：我媽媽每分鐘要打字130個，她幫助宋老師打一份論文稿用了20分鐘，宋老師的這篇論文一共有多少個字？列式為：130×20=2600（個）生2：我小舅每天生產30個玩具，他生產了25天，他一共生產了多少個玩具？列式：30×25=750（個）生3：宋老師每小時能批改40本作業，2小時能批改多少本作業？列式為40×2=80（本）師：同學們都說得很好，我們把每天、每小時、每分鐘所完成的工作量叫功效，把一共完成的工作量叫工作總量。所以有“功效×時間=工作總量”創設這一生活情境，讓學生體會到數學是生活的一部分，數學來源于生活實際，數學充滿了樂趣。二、在生活情境中“玩”數學依據新課標變“注重知識獲得的結果”為“注重知識獲得的過程”的教育理念，課程設計為“給出知識引起活動”。喜好活動，是兒童的天性，而孩子們的成長也時刻與活動相伴。因此，要根據教學內容恰當的選擇適合兒童認知的活動情境，使學生在生動活潑的活動中主動發展。例如：我在教學“總價÷單價=數量，總價÷數量=單價”這兩個除法應用題常見的數量關系時，創設了這樣的活動情境：師：下面，我們開展一個購物活動，活動前，我們在班里開設一個模擬超市，同學們請從口袋里拿出自己帶好的2元錢去買自己喜歡的東西吧！（學生興趣盎然地購買各自喜歡的商品）師：現在哪位同學來介紹一下剛才的活動情況。生1：鉛筆4角錢一枝，我用2元錢買了5枝鉛筆。生2：面包1元錢1個，我用2元錢買了2個面包，生3：我用2元錢買了2斤蘋果，那么蘋果就是1元錢1斤。……學生在購物活動中，自然得出“總價÷數量=單價，總價÷單價=數量”這兩個數量關系。生動活潑的購物活動，激發了學生的學習興趣，使學生在學中樂，在樂中學，讓數學課堂煥發出新的活力，綻放出教育的藝術與魅力。三、在問題情境中“思”數學創設與學生現實生活貼近的問題情境，有效地溝通現實生活與數學學習，使學生在解決現實問題活動中，主動地探究，發現新的數學知識。例如：我在講三角形的特性―穩定時，創設了這樣的情境。師：我們班教室有一把搖晃的椅子，老師手里還有幾根板條和一些工具，現在，誰能想辦法，用這些工具把這把椅子釘得牢固一些？學生實際動手操作，可能會出現兩種結果：一是垂直釘成一個長方形；一是斜釘成一個三角形。接下來讓學生分析判斷：這兩種釘法哪種更穩固，為什么？學生通過驗證很快就知道，三角形的釘法更牢固，但其中的?W妙卻不得而知。在學生心求通而未得，口欲言而無能之時，我又拿出一個三角形框和一個長方形框，然后讓學生動手拉一拉，同時引導學生在動手操作的過程中得出“三角形具有穩定性”這一結論。最后讓學生舉幾個“三角形具有穩定性”在生活中應用的實例，使其更好地理解和掌握這一特性。一個恰當的問題可激起學生思維的浪花，同時又讓學生體會到生活中處處有數學。總之，情境教學在數學新課程教學中已顯示了旺盛的生命力，在實際教學中，要創設與學生的生活和學習內容相適應的情境，促使學生在生動、具體的情境中主動學習數學，讓學生真真切切感受到生活中處處有數學，數學是生活的一部分，學習數學又可以解決生活中的實際問題。人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。我們要努力創設教學情境，讓學生走進生活學數學。所謂探究式教學，重點在于探究，它注重培養學生的自主學習意識與創新精神。作為一個行之有效的學習方法，它可以說適用于各個學科，各個階段，在此僅討論它在初中生物課堂中的魅力。探究式教學中，學生融入課堂學習中，打破傳統學習固有模式，這樣能改善課堂上學生昏昏欲睡的狀態，積極調動學生的主觀能動性，讓學生切身投入到科學探究學習中，最大限度地提高學生的學習興趣，在師生間的探討交流中開發潛力。一、初中生物課堂的現狀時下，初中生物課堂上大多數還是采用傳統的教學模式，只是單純地在課堂上講解知識點，講解例題，學生以聽為主。學生有一個最大特點，就是一聽就會，一做題就錯。也就是說，學生課上聽了，也聽懂了，但就是不會用，不懂怎樣將知識點與考題聯系起來，這就使得課堂教學效率低下，不排除有些學生興趣不濃厚，在課堂上開小差的情況。當然，有些老師可能急于求成，并不是很在意學生將來對于這些知識的使用情況，只把目光放在眼前，也就是分數上，只要能拿到高分，就不在乎學生是否理解，是否融會貫通，讓學生死記硬背，也許會拿到比較理想的分數，但學生不能從中真正學到什么。有些學校針對這些弊端進行整改，但都不徹底，師生之間的交流停留在表面，沒有深入教學中，不僅達不到預想效果，反而可能會對學生產生誤導，這對學生的生物學習十分不利。二、初中生物課堂探究教學的必要性1.適應新課程的教學理念生物本就是一門比較生動的課程，因為它不像數學那樣，只是文字與公式的結合，它是比較貼近我們的生活的。之前曾經提到過當下的生物課堂存在很多弊端，容易使課堂變得乏味，針對這一現象，探究式教學逐漸滲透到教學中。畢竟探究講究的就是讓學生自覺探索，應用一切可利用的條件，加上天馬行空的想象，在與大自然的接觸中學到更多知識。另外，在探究式學習中，同學之間的合作交流和自己動手并發現收獲都會讓學生產生學習欲望，不僅學習課本上的知識，更收獲情感，打破讀書死、死讀書的局面，適應新課標的教學理念，因為新課標講究的就是素質教育、自主學習和全方面發展。2.滿足學生的發展需求當代社會，高智商人才已經不能滿足社會的需求，現在需要的是綜合型人才，全方面發展。顯然，傳統式教學是不能滿足這一要求的，應順應時代潮流，通過探究式教學培養學生能力。生物學科是一門實驗性較強的學科，實驗可以鍛煉學生的觀察、動手、創新、思考和合作能力。另外，有趣的實驗也會吸引初中生的注意力，畢竟初中生處于一個個性鮮明、喜歡探索、喜歡刺激的階段。在初中生物課堂上開展探究式教學，就積極響應了學生的心理特征，使他們在興趣中學習生物知識，培養積極主動的學習習慣，在日常生活中可以不自覺地在看到一些東西時思考一些生物知識點，這樣既不顯得枯燥乏味，又會鞏固已學知識，或者對于未知產生疑問，并積極主動思考，這樣會達到令人意想不到的效果，有利于綜合型人才的培養。三、探究式教學在初中生物教學中的運用策略1.培養學生對探究式教學的興趣學生是學習的主體，興趣是最好的老師，培養學生對于探究式教學的興趣對這種教學模式的推廣起著至關重要的作用。在教學中，努力實現小組合作與個體學習的統一，老師要善于引導，將學生從枯燥的課堂帶入到充滿清新生動的大自然中。在生物教學中，這種潛在的需要會在探究式教學中被調動，同時，在這種模式中，老師扮演的是引導者角色，它會給學生留下足夠的發展想象空間，讓學生對學習產生探究興趣，在學習中開放思維，自由發揮，更深層次地貼近生物的真諦，達到在學習中人心愉悅的境界。例如在學習生物圈這課的時候，老師可以把學生劃分為若干小組，由不同的小組研究不同的生物圈，并對這個生物圈的基本情況做簡單報告，讓其他學生共同分享發現的新知識。2.制造懸念與激發探究的統一制造懸念，相信大多數人都不陌生，像在文章電視劇總會采取制造懸念的方式吸引觀眾，往往在結尾制造一個懸念，讓觀眾自行想象、推測、揣摩，吸引觀眾繼續往下看。同樣，在學習中，這種制造懸念的方式，一樣可以達到吸引學生的目的。制造懸念，保留疑點，再加上初中生本身就處于喜歡探索的階段，這會激發學生對于疑點的探索，不斷在探究中獲知問題的答案，產生成就感，從而對生物更感興趣。例如在學習人體遺傳這一課的時候，可以根據學生的追星心理，讓學生匹配明星的童年照片與現狀照片，在激發學生好奇心的同時讓學生自行討論猜測或查資料考證是哪一部分人體器官發生作用，使人體發生了變化。通過制造懸念與激發探究的統一，讓學生在歡快的氛圍里學習，達到事半功倍的效果。3.堅持課堂教學活動的情景化原則順應時代發展提出的探究式教學在課堂學習中將會占據越來越大的比重。堅持課堂教學活動的情景化原則，將日常生活場景帶入到課堂學習中，會加深學生對知識的理解。這一點在生物教學中更是凸顯，因為生物學科本身就是產生于自然，源于生活，像人體發育、植物生長、基因問題等，都是與我們生活息息相關的。在課堂學習中，老師若是創設各種情境，除了會引發學生的學習熱情，還可以鼓勵學生積極對各種情景進行改變，舉一反三，豐富課堂。這樣，不僅鞏固了知識點，還提高了學生的能力，在創新思維和靈活運用上，更是得到鍛煉。教學與情景的相互融合，完美地闡釋了“知識源于生活”，也適應了新時代的需求。例如在學到《種子》一課的時候，老師可以讓學生搜集一些自己身邊的種子，比如各種糧食種子、花種、樹種等，帶到課堂上，再與老師一起對這些種子進行解剖，研究這些種子內部的情況，聯系課本上的知識，從而更好地理解課本上的知識。四、結語探究式教學主要是以學生為主體的，學生要積極主動地參與，不單單是為了學習而學習，在學習中真正學到些什么，并鍛煉各方面能力，不斷完善自己。積極發揮主觀能動性，在寬松愉悅的學習氛圍中，學生更容易找到知識與大自然的共鳴。在教學中，學生和老師都會面臨挑戰，老師正確引導，會讓學生處于積極思考的探索狀態，形成條件反射，真正學會思考，并在探究中不斷前進，提高教育素養，老師的能力同樣會隨之升級，達到學習的雙贏。提高外的感質北京懷建集團辰輝建筑工程有限公司溫泉項目部Qc小組發布人:郭正位發布時間:2013年1月目量工韆概況亡、要確二、Q小組況八、制定習三、由宄、對秉犯四、軏狀綢查十、放檢或、目帶設定屬可行分十~、鞏圓措孢六、原國分析十、尾結雙今后打靠一、工程概況項項目名稱:溫泉鎮C08地塊限價商品住房項目03#住宅樓等10項目建設單位:北京寶最住房股份有限公司篇監理單位:北京東方華太建設監理有限公司介施工單位:北京懷建集團有限公司本工程位于海淀區溫泉鎮,東臨雙坡路,南臨溫北路,地處CO8項東地塊,工程開工目期2011年11月20日目,竣工目期2013年06月25目一總建筑面積587399m地下層,地上5層,由棟住宅及三個配套樓組成。住宅為剪力墻結構,其它為框架結構。三外墻裝修:采用純丙烯酸高彈性外墻凃料,采用凹凸型和平壁型相結合,以凹凸型為主。主要顏色暗紅、桔黃、灰色、白色等二、QC組概況()小組成介紹表2-1小組名稱北京懷建集團辰輝建筑工程有限公司溫泉項目部Qc小組注冊時間2012年10月小組人數7人活動時間20121008~12.注冊編號H032012課題類型攻關型平均年齡活動頻率1次/周出勤率98序號姓名性別年齡文化程度組內職務/分工崗位/職稱1|任福臣男40本科組長全面組織項目經理/高工2郭正位男本科副組長/策劃,審定項目總工/工程師3王立志男本科組員/施工組織,協工長/助工4候兆立男45大專組員/施工組織,協工長工程師5王志江男大專組員/方案實施技術員/助工6任春旺男55大專組員/實施,質量檢質量員/工程師楊英男35大專4組員/資料收集資料員/助工(二)小組活勛計E2-2計劃時間活動計劃采用方法2012年102012年1112012年2監督人地點課題研究圖文字現狀調查調查表、排列活動目標圖表原因分析關聯圖要因確認調查表任福臣施工制定對策圖表郭正位對策實施簡易圖、文字效果檢查文字、圖片鞏固措施圖片、文字下步打算文字制表人:王志江制表時間:2012年10月10日小紐成員合影照片世面細望百程三、瓏題由(一)本工程是海淀區溫泉鎮重點保障房項目之一,同時保障性安居工程是關系國民經濟和社會發展全局的重大民生工程,關系經濟發展和社會和諧穩定大局,涉及面廣、公益性強、社會影響大,具有特殊的重要意義。(二)該項目是我公司承建的第一個保障性住房項目,公司指令性要求該工程爭創北京市優質工程,確保用戶滿意,將該工程打造成為我公司的品牌工程。(三)本工程屬群體工程,棟號多,戶型小,外檐裝飾線條復雜多樣化,三個單元戶型的外墻涂料分色均不統一。外墻涂料質量的好壞不僅影響企業的質量信譽,而且還影響開發商和業主的口碑綜合上述三個選題理由,0c小組最終決定將《提高外墻涂料的觀感質量》作為本次活動課題。四、現狀查2012年10月14日