【精品】10下12樹(shù)立安全意識(shí)預(yù)防意外事故51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。【精品】10下12樹(shù)立安全意識(shí)預(yù)防意外事故【精品】10下12樹(shù)立安全意識(shí)預(yù)防意外事故51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第十二課樹(shù)立安全意識(shí)、預(yù)防意外事故高壓電線(xiàn)!分層次教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力，將學(xué)生合理地分成不同的層次，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，使全體學(xué)生都能得到提升和發(fā)展。通過(guò)對(duì)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，分層次教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中取得了非常好的效果。本文對(duì)在英語(yǔ)教學(xué)中的分層次教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行了闡述。一、實(shí)施分層次教學(xué)的理論基礎(chǔ)在我國(guó)，有許多教育學(xué)家對(duì)分層次教學(xué)進(jìn)行了潛心鉆研，并且積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得分層次教學(xué)得到了豐富的理論支持。1.因材施教理論早在兩千多年前，我國(guó)著名教育家孔子就提出了因材施教的教育原則，在《論語(yǔ)?為政》中有所記載，這為分層次教學(xué)提供了基本的理論依據(jù)。教育是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生和學(xué)生之間存在著差異這是不可避免的。在教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生之間的差異，對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)因材施教。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，采取合適的教學(xué)方式挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)困生能夠快速進(jìn)步，趕上教學(xué)進(jìn)度。2.成功教育理論成功教育理論是劉海東博士提出的。每個(gè)孩子的內(nèi)心都渴望成功，并且都具有取得成功的能力，所以在教學(xué)中教師要相信每一個(gè)學(xué)生。分層次教學(xué)可以使不同的學(xué)生都能體會(huì)到成功，當(dāng)然對(duì)于不同的學(xué)生成功的定義也不相同，這時(shí)要根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。同樣的問(wèn)題對(duì)于英語(yǔ)水平好的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能不困難，但對(duì)于學(xué)困生而言能夠解決這個(gè)問(wèn)題就是一次成功。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常為學(xué)生提供取得成功的機(jī)會(huì)，并對(duì)他們?nèi)〉玫某晒o予表?yè)P(yáng)，使其逐漸樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。二、分層次教學(xué)的實(shí)施策略1.教學(xué)對(duì)象分層次分層次教學(xué)實(shí)施的前提是要對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行深入分析，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、考試成績(jī)以及學(xué)習(xí)能力等，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，A為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)成績(jī)好、比較優(yōu)秀的學(xué)生；B為大部分方面比較優(yōu)秀，但有些方面表現(xiàn)欠佳的學(xué)生；C為各方面都表現(xiàn)欠佳的學(xué)生。在進(jìn)行集體教學(xué)時(shí)，教師可以將全部學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組中都必須包括A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生。這樣的教學(xué)方式可以使教師對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的了解，學(xué)生之間也可互相鼓勵(lì)，激發(fā)彼此的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使教學(xué)質(zhì)量得到提升。這個(gè)層次不是一成不變的，教師要隨著學(xué)生的發(fā)展對(duì)層次進(jìn)行調(diào)整。2.教學(xué)目標(biāo)分層次將教學(xué)目標(biāo)分層次就是制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采取不同的教育方式，對(duì)A層次的學(xué)生采用精講多實(shí)踐的方式，根據(jù)教材內(nèi)容，增加一些關(guān)于英美文化習(xí)俗的課外閱讀材料，拓展學(xué)生的視野；對(duì)B層次的學(xué)生，適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的課外閱讀內(nèi)容，使學(xué)生積累常用的英語(yǔ)短語(yǔ)等；對(duì)C層次的學(xué)生則將教學(xué)重點(diǎn)放在教材中的基本單詞、短語(yǔ)以及語(yǔ)法知識(shí)等方面，使其對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，牢固掌握基本知識(shí)。在開(kāi)始教學(xué)前，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，安排不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，采用分層次教學(xué)可以有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，充分尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到開(kāi)發(fā)。讓孩子接受“綠色”教育是新時(shí)期幼兒教育工作的重點(diǎn)，在農(nóng)村的自然環(huán)境下開(kāi)展環(huán)保教育有著明顯的地理資源優(yōu)勢(shì)，因此研究農(nóng)村自然環(huán)境下幼兒環(huán)保教育實(shí)施策略成為幼教工作者必須面對(duì)的問(wèn)題。本文分析了農(nóng)村自然環(huán)境對(duì)環(huán)保教育的影響，提出了農(nóng)村自然環(huán)境下幼兒環(huán)保教育實(shí)施策略。一、農(nóng)村自然環(huán)境對(duì)環(huán)保教育的影響農(nóng)村地區(qū)更為貼近自然環(huán)境，在這樣的環(huán)境之中開(kāi)展環(huán)保教育可謂事半功倍，因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)有取之不盡、用之不竭的環(huán)保教育資源，可以說(shuō)處處都是自然環(huán)保教育的教室，處處都是環(huán)保教育的活教材，只要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官去觀察事物，就可以獲得環(huán)保教育的重大收獲。雖然農(nóng)村自然環(huán)境對(duì)環(huán)保教育的影響是極為廣泛的，但是幼兒教育面臨的被教育者是年齡極小的人群，因此必須要注意：一是要重視教師素質(zhì)的提升，教師要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識(shí)，關(guān)心周?chē)沫h(huán)保狀況，具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)時(shí)，才能影響并帶動(dòng)幼兒開(kāi)展各種環(huán)保活動(dòng)；二是要重視教育的切入點(diǎn)，把切入點(diǎn)放在幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)上，讓幼兒去認(rèn)識(shí)、去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟，逐漸形成幼兒自己的信念和追求目標(biāo)。二、農(nóng)村自然環(huán)境下幼兒環(huán)保教育實(shí)施對(duì)策1.游戲――自然環(huán)境中的環(huán)保教育農(nóng)村的自然環(huán)境提供了環(huán)保教育的主課堂，但是在自然環(huán)境之中，幼兒最為喜歡的就是做游戲，教師如果能夠設(shè)計(jì)有趣的有效內(nèi)容則更有利于幫助孩子形成環(huán)保意識(shí)。例如，“呼吸樹(shù)”的游戲，教師領(lǐng)著小朋友來(lái)到樹(shù)林里，然后這樣設(shè)計(jì)：師：小朋友們老師這里有許多樹(shù)木的頭飾，今天我們就來(lái)扮演一棵棵不同的大樹(shù)，好嗎？幼兒：好的。（帶上頭飾，在老師的指導(dǎo)下扮演大樹(shù)）師：老師這里還有幾個(gè)小動(dòng)物的頭飾，誰(shuí)愿意來(lái)扮演小動(dòng)物呢？幼兒：我愿意。（帶上頭飾，在老師的指導(dǎo)下扮演小動(dòng)物）師：小動(dòng)物要在樹(shù)下玩耍游戲，要依靠大樹(shù)來(lái)躲避大灰狼，還要在樹(shù)下搭建窩。下面小動(dòng)物就選擇你要依靠的大樹(shù)吧。（幼兒選擇好后進(jìn)行游戲）師：扮演伐木工人，不斷地“砍樹(shù)”，樹(shù)木倒下了，動(dòng)物們沒(méi)有家園了。師：大樹(shù)和動(dòng)物是一體的，沒(méi)有樹(shù)木小動(dòng)物會(huì)很可憐。（認(rèn)識(shí)了樹(shù)的多種功能：遮陰、遮雨、提供食物）從這個(gè)游戲設(shè)計(jì)可以看出，游戲活動(dòng)中的環(huán)保教育游戲是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)，是他們的主體性活動(dòng)。2.操作――教育環(huán)境中的環(huán)保教育農(nóng)村有許多可以進(jìn)行環(huán)保教育的材料，因此在幼兒教育的過(guò)程中要借助農(nóng)村的資源進(jìn)行操作教育。例如，指導(dǎo)幼兒走入田間地頭，看白色污染對(duì)土地的影響，開(kāi)展的“你丟我撿”的活動(dòng)，告訴幼兒隨時(shí)隨地?fù)炖瑑艋車(chē)沫h(huán)境，保護(hù)花草樹(shù)木等。或者領(lǐng)著幼兒觀看農(nóng)村被污染的水域，設(shè)立“水變干凈了”的活動(dòng)，通過(guò)充分的觀察、思考、操作，從而獲得良好的教育效果。3.觀察――農(nóng)村取材中的環(huán)保教育農(nóng)村幼兒園里的小朋友更為接近大自然，因此大自然是活教材，它提供直接的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒充分理解人與環(huán)境之間的關(guān)系，汲取精神營(yíng)養(yǎng)，受到深刻的教育，也可運(yùn)用本地豐富的環(huán)境資源進(jìn)行教育。如，開(kāi)展“觀察根”的活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生在幼兒園的土地上種植有根莖農(nóng)作物，土豆、地瓜、蘿卜等，讓幼兒觀察種子的發(fā)展，植物生長(zhǎng)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)，然后及時(shí)進(jìn)行正面的教育，讓他們感受到植物生長(zhǎng)所必需的的條件和自然被破壞后的不良后果。這樣小朋友興致勃勃，更能深刻體會(huì)到自然給我們帶來(lái)的樂(lè)趣與幸福。4.對(duì)比――體驗(yàn)環(huán)保重要性美好的環(huán)境令人心曠神怡，是我們身心健康的保障。句容市邊城鎮(zhèn)，地處滬寧經(jīng)濟(jì)走廊，是中國(guó)沿海和長(zhǎng)江三角洲對(duì)外開(kāi)放的重點(diǎn)區(qū)域，工業(yè)飛速發(fā)展也帶來(lái)了廢水、廢料等垃圾。筆者就帶領(lǐng)小學(xué)生去參觀污水處理廠(chǎng)，惡臭的生活和工業(yè)污水經(jīng)化糞池處理后作為廠(chǎng)區(qū)綠化灌溉的神奇過(guò)程給孩子們留下深刻印象，也加強(qiáng)了孩子們變廢為寶，保護(hù)和美化環(huán)境的意識(shí)。邊城鎮(zhèn)有我們引以自豪的環(huán)保成功案例：清新俊秀的高麗山、碧波蕩漾的侖山湖、獨(dú)具特色的江蘇農(nóng)博園、集生態(tài)休閑度假旅游為一體的邊城國(guó)際度假區(qū)，讓孩子們?cè)趨⒂^優(yōu)美怡人的生態(tài)環(huán)境中切身體會(huì)美好環(huán)境來(lái)之不易，需要我們從小做起。5.引導(dǎo)――家園配合積極指導(dǎo)家和幼兒園是幼兒主要的生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，所以幼兒的環(huán)保教育要家園配合進(jìn)行積極引導(dǎo)。農(nóng)村切近自然環(huán)境，家長(zhǎng)可充分利用假期時(shí)間帶孩子到田間地頭，讓他們認(rèn)識(shí)到水稻需要的水必須是沒(méi)有化學(xué)污染的水，田地里的小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)保護(hù)莊稼，我們不能惡意捕捉……為了讓家長(zhǎng)有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)孩子的環(huán)保意識(shí)，我園曾經(jīng)開(kāi)展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，請(qǐng)孩子和家長(zhǎng)一起搜集和查看一些有關(guān)空氣污染、酸雨、水污染等方面的環(huán)保資料。這樣一來(lái)既增強(qiáng)了孩子與父母的關(guān)系，也初步培養(yǎng)了他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。總之，農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展幼兒環(huán)保教育要立足本地資源，開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)，組織學(xué)生觀察與操作，提升幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的全面認(rèn)識(shí)。第十二課樹(shù)立安全意識(shí)、預(yù)防意外事故高壓電線(xiàn)!人湖南發(fā)生校園踩踏事件8人死亡12月7日21時(shí)許湘鄉(xiāng)市私立育才中學(xué)晚自習(xí)下之際,學(xué)生們?cè)谙聵翘莸倪^(guò)程中,一學(xué)生跌倒,驟然引發(fā)擁擠湖長(zhǎng)沙示園討論:教室里的安全隱患3月23日,南平鄭民生殺8名小學(xué)生4月12日浦里子亞R歲小學(xué)生4月增設(shè)安全主任4月增加保安人數(shù)添置護(hù)衛(wèi)器具4月成立校護(hù)衛(wèi)隊(duì)4月安裝監(jiān)控設(shè)備·進(jìn)行安全教育焚,陜西省南鄭縣一幼兒園發(fā)生一起砍兒童事件,已造成9人死亡,面對(duì)嚴(yán)峻的形式,作為學(xué)生的我們,如很面對(duì)?談一談假如我們遇到了類(lèi)似的情N該如何做?假如有陌生人與你搭訕?假如你被敲竹杠了?假如上下學(xué)時(shí)被人尾隨?假如也發(fā)生了類(lèi)似于前述的事件?該如何做?1、注意自我安全防范保護(hù)生命安全,時(shí)刻記住"生命第一"的宗旨,任何時(shí)候,任何情況,首先保護(hù)生命為第一2、樹(shù)立正確的安全道德觀念,在關(guān)注自身安全的同時(shí),去關(guān)注他人的安全,并提供力所能及的援助。(一)校內(nèi)活動(dòng)安全:不翻越圍墻,不攀爬樹(shù)木或