第9頁共9頁2023?教師年度?考核表個?人思想總?結標準模?板這個?學年我任?教高一_?___個?班的__?__科教?學，期間?積極參加?學校升旗?儀式和各?種會議，?工作認真?踏實。積?極做好各?項工作，?積極要求?進步。團?結同事，?協調同事?們之間的?關系，使?自己的教?學工作和?其它工作?都取得了?突出成績?。認真備?好每一堂?課，從不?潦草從事?。包括新?課和所有?的習題課?，都寫教?案，都認?真作題研?究教法。?在備課?中不斷引?入新的知?識、新的?教學思想?、新的教?學方法。?課堂上引?進了許多?教改和先?進的教學?方法。備?課教案資?料齊全。?教學成?績優異。?外語實驗?班成績突?出，普通?班成績較?好。及?時教學中?的，及時?調整教學?思想和教?學方法。?教學中關?心學生，?尊重學生?，愛護學?生，和學?生關系密?切融洽，?能把握學?生的心理?需求，使?教學工作?恰好與學?生的心理?需求相結?合。注重?培養學生?的學習方?法、學習?能力，注?重基礎知?識的形成?和培養、?深化，先?打好基礎?，再擴展?發揮。不?搞題海戰?術，不搞?偏題怪題?，與國家?教委的教?學同步，?與省里的?學習能力?培養課題?研究同步?。注重素?質教育，?尤其是落?實還學生?為學習的?主體。?繼續探索?討論式教?學法。今?年，我繼?續研究的?是“問題?-討論式?教學法”?，并形成?了一種模?式。積極?主動地采?用創設問?題情景引?發學生討?論、思維?的方法，?訓練學生?的學習能?力，訓練?學生協助?學習的能?力和學習?的主動性?。在所教?班級的教?學成績和?學生的評?教評學中?都得到了?充分的肯?定和體現?。在獲得?濟南市《?十大教學?模式》獎?的基礎上?，在省骨?干教師培?訓班上，?我還進行?了經驗介?紹。作?為一名高?級教師，?作為市中?心組成員?，我起到?了應有的?作用。積?極進行教?育科研，?進行理論?和實踐上?的探索。?作為一?名高級教?師，我能?不斷指導?青年教師?的備課和?教學。今?年主要是?劉曉華和?榮林，我?及時對他?們進行了?指導，使?他們快速?成長，本?學年二人?都開出來?較高質量?的公開課?。教研?組工作方?面。今學?年，學校?實行了綜?合課備課?制，打破?了教研組?結構。但?是我們不?斷聽取領?導的意見?，積極及?時落實。?工作中重?點依靠三?位備課組?長、和部?分骨干教?師來帶動?全組的工?作，使得?工作進行?的有條不?紊。全組?老師的團?結是空前?的，集體?凝聚力增?強。開了?幾次專題?研討會。?我們的課?題研究方?面，研究?課活動課?方面，多?媒體教學?方面等都?具有先進?性。學案?教學、研?究性學習?、討論式?教學法等?，可以說?是獨一無?二的。我?們的聽課?活動也是?很突出的?。20?23教師?年度考核?表個人思?想總結標?準模板（?二）學?生時代，?“教師”?在我的腦?海中，一?直是一個?令人仰視?的背影，?令我神往?不已，但?這個讓我?神往的背?影又總是?給我一種?遙不可及?的神秘。?入了教師?這一行后?，我漸漸?體會到，?我不應該?做學生的?“背影”?，要拉近?與學生的?距離，走?進他們的?心靈，做?一個有魅?力的教師?。究竟什?么是有魅?力的教師?呢在我看?來，一個?有魅力的?教師，或?許他的工?作條件并?不理想，?或許他沒?有英俊的?外表和嬌?美的容顏?，但他一?定自然樸?實、樂觀?自信。他?會用一顆?美麗的心?靈善待學?生，用自?己的出色?工作給學?生們帶來?快樂和幸?福。那么?為什么要?做有魅力?的老師呢?古人云?：“親其?師，信其?道。”教?師的親和?力，是打?開學生心?靈之窗的?鑰匙，是?構架師生?交流的一?座橋梁，?是建設良?好課堂氣?氛的紐帶?。它能激?發起學生?對你的敬?意和推崇?，從而達?到“信其?道”的目?的。魅力?是一名老?師吸引學?生的主要?源泉。經?常聽到學?生議論，?說他們喜?歡某位老?師，聽課?興致高;?不喜歡某?位老師，?聽課時老?是昏昏欲?睡。能否?贏得學生?尊重和愛?戴，不是?單方面因?素決定的?，老師的?學識、能?力、性情?、品德修?養等綜合?素質，也?可以說就?是他的魅?力決定了?他是否受?學生歡迎?。而正是?這個是否?受學生歡?迎，決定?了我們是?否能在實?現自己教?學目標的?同時將快?樂和幸福?傳遞給學?生。那么?，怎么成?為有魅力?的教師呢?我認為，?可從以下?幾方面著?手：一?、有魅力?的教師，?首先要有?人格魅力?用健康?的、正確?的思想教?育學生，?以自己高?尚的靈魂?和言行感?染、影響?學生，這?就是教師?人格魅力?所在。著?名的俄國?教育家烏?申斯基說?過：“只?有人格，?最能影響?人格的發?展和形成?。”只有?具備了“?捧著一顆?心來，不?帶半根草?去。”的?無私奉獻?精神，滿?腔熱血育?英才，才?能對學生?產生震撼?心靈的力?量，并擁?有持續的?影響力。?這讓我想?起了我初?中時代的?歷史老師?，才華橫?溢，但是?做事過多?的看重了?回報，曾?經很多次?因為工資?被托欠而?將憤怒情?緒轉移到?課堂上，?整個課堂?被搞的烏?煙瘴氣，?試想這樣?的老師，?如何能夠?用健康，?正確的思?想教育學?生呢。?有位教育?家說得好?：“以人?格培養人?格是最簡?單，最明?了，最有?效的教育?方法。”?教育界的?人格，就?是把社會?的道德規?范，社會?主義精神?文明要求?人格化，?通過人的?個性來體?現這種道?德規范。?這種人格?化的教育?對青少年?的影響深?刻而久遠?。在實施?素質教育?中，我們?切不可忽?視教師的?人格的潛?在作用，?應該充分?發揮教師?人格獨具?風采的魅?力。二?、有魅力?的教師，?同時又極?具學識魅?力教書?育人是一?門藝術，?教師的魅?力在于睿?智。一名?充滿魅力?的教師，?應該具有?淵博的知?識，所謂?“學高為?師”。教?師的文化?形象是教?師形象的?核心，作?為教師要?有一定的?專業水準?，并且需?要不斷地?學習，更?新自己的?知識結構?，掌握更?多的文化?資源，使?自己的教?育觀念不?斷革新，?理念不斷?提升。?學生獲得?知識離不?開教師的?傳授。國?內教育界?普遍認同?，教師必?須具有四?方面的復?合型知識?結構：一?是自我知?識，即善?于自知和?自我評論?的知識;?二是普通?知識，即?基本的人?文與科學?知識;三?是專業知?識，即對?自己所從?事學科領?域的知識?體系有一?個較深的?了解與掌?握;四是?教育科學?知識，即?實現教學?實踐最優?化的知識?。由此可?見，教師?光掌握心?理學、教?育學、計?算機操作?等基礎性?的知識還?是遠遠不?夠的。“?作為21?世紀的教?師，他的?知識面不?應該局限?于自己所?教授的那?門學科上?，他還能?知道什么?叫網絡，?什么是聊?天室，甚?至什么是?OICQ?、MSN?。一個知?識、技能?廣博的教?師總能給?他的學生?帶來驚喜?。我們喜?歡這種能?給我們新?鮮感的老?師，喜歡?這樣有魅?力的老師?”一位學?生如是說?。三、?有魅力的?教師應該?具有開拓?進取、勤?于學習的?精神在?科學技術?飛躍發展?的今天，?各學科交?叉繁衍，?新興學科?層出不窮?，社會越?來越需要?“復合型?”人才-?當然也包?括“通才?教師”。?在這種情?況下，教?師與學生?的知識關?系量已無?法用過去?的“一桶?水”與“?一杯水”?來體現。?所以教師?再也不能?靠吃老本?，不能滿?足已有的?學識水平?和知識容?量，而應?該加倍努?力。對于?本專業的?知識、技?能，一定?要學深學?透，與此?同時要博?覽群書，?廣泛涉獵?，努力擴?大自己的?知識面。?在初中學?生的眼里?，教師似?乎是無所?不能的，?學生佩服?的正是一?專多能的?教師。所?以，一個?教師要想?一輩子贏?得學生的?信任和愛?戴，必須?是一個具?有強烈的?創新意識?的人，必?須是一個?不斷學習?、勤奮學?習、善于?學習、終?身學習、?勇于進取?的、與時?進取的人?，在他們?的身上應?具有學而?不厭、誨?人不倦、?精益求精?的優秀品?質。所以?，作為教?師即使工?作再忙，?也一定要?擠出時間?和創造條?件來勤奮?學習，不?懈鉆研，?并養成孜?孜不倦的?好學習慣?。只有對?知識永不?滿足的教?師，才能?成為學生?學習、追?求的榜樣?;具有開?拓進取、?勤于學習?的精神，?才是教師?的魅力所?在。四?、有魅力?的教師，?應該充滿?幸福幸?福的教師?充滿理想?和追求。?他熱愛著?他的事業?，能懂得?“讓每一?個學生都?成才和成?人”和“?為了每一?個孩子的?發展”的?深刻涵義?。他應該?有追求，?因為只有?燦爛的生?命才能培?育出燦爛?的生命力?。有追求?才會有激?情，追求?與激情同?在，激情?與生命活?力同在，?生活活力?與歡樂同?在。幸?福的教師?應該充滿?自信。自?信使人自?強，適當?的“驕傲?”能使人?成功。只?有自信，?才能使一?個人的潛?能才華發?揮至極致?，既要充?分相信學?生的無窮?潛力，也?要相信自?己的無窮?潛力，也?只有自信?，才能使?人得到“?高峰體驗?”。不因?一時挫折?而喪失自?信，要不?斷撞擊每?一個成功?的暗點，?才能擦出?成功的火?花。如果?教師停止?撞擊了，?那就意味?著他對生?活失去了?意義，對?自己的存?在失去了?自信。?“教師應?是一種使?人類和自?己都變得?更加美好?的職業，?他不應是?燭火，垂?淚到天明?，燃燒自?己，照亮?別人。教?師應當如?朝霞祥云?，映紅天?空，照亮?人間的同?時，又展?示自身的?美麗與絢?爛，享受?著教育的?快樂和幸?福。”?教師不能?只講“奉?獻”-只?講“奉獻?”的教師?是“枯萎?”型的，?而“枯萎?”型的教?師是缺乏?后勁的，?是不能給?迅速成長?的學生以?不斷升級?的“哺育?”的。有?人說干教?育很苦，?但我確認?為：“干?教育亦苦?亦累亦瀟?灑”。是?的，且不?說辛勤耕?耘后收獲?學生成績?名列前茅?的踏實，?單就在他?們純潔的?心靈里撒?下陽光后?折射出的?七彩虹，?就足以息?慰。不是?嗎當你收?到一封封?，一張張?載滿崇敬?與感激，?洋溢著火?熱激情的?書信、賀?卡時，當?你獲悉他?們在各個?領域取得?豐碩成果?時，你就?會感到自?己是世界?上最幸福?的人，你?就會義無?反顧地拋?掉所有煩?惱和焦慮?投入到新?一輪的燃?燒中。?五、有魅?力的教師?對教育事?業要忠誠?教師魅?力還來源?于對事業?的忠誠。?他們不是?把教書看?成是一種?謀生的手?段，而是?毫無私心?雜念的投?身其中，?以教書育?人為崇高?的職責，?并能從中?享受到人?生的樂趣?。他們以?自己的真?誠去換取?學生的真?誠，以自?己的正直?去構筑學?生的正直?，以自己?的純潔去?塑造學生?的純潔，?以自己的?高尚品質?去培養學?生的高尚?品質。他?們是最能?以身作則?的人。把?教書看成?謀生手段?，一天到?晚計較名?利金錢得?失的教師?，是不可?能把學生?的人生觀?價值觀金?錢觀培訓?正確的;?眼里只有?金錢名利?得失而沒?有學生的?教師，在?學生看來?明顯是缺?乏魅力的?。這讓我?想起了在?報紙上看?到的一個?事跡：一?位普通的?教師，幾?十年如一?日，嘔心?瀝血，把?自己全部?的愛和知?識奉獻給?了心愛的?學生，后?因積勞而?疾，過早?地謝世，?學生家長?送葬者人?流如潮，?由此形成?的沖擊波?沖破校園?，震撼了?社會。為?什么這位?教師能有?如此大的?震撼力我?認為，正?是因為他?對教育事?業的忠誠?讓他產生?了巨大的?魅力，從?而形成強?大的震憾?力。六?、有魅力?的教師，?應該關心?、愛護學?生“心?中有學生?”不是用?來掛在嘴?上的，而?是要真正?的放在心?里。我認?為，心中?有學生的?教師應該?要做到以?下幾點：?1、關?愛學生。?我國著名?的特級教?師、__?__歲的?霍懋征先?生說：“?師愛，是?師德的靈?魂。沒有?愛，教育?將無從談?起。”魏?書生也說?過，要給?予學生一?種“博大?而厚重的?愛”。曾?經在天涯?社區風靡?一時的教?師德育工?作文章中?也提到“?不打你、?不罵你，?就用愛來?折磨你”?。用愛的?眼光去看?待學生，?就是去開?發學生的?優點，去?發現和強?化他的閃?光點，同?時也寬容?學生的缺?點，給予?他耐心的?輔導和改?正錯誤的?機會。另?一方面，?愛學生，?溫暖了學?生的同時?也溫暖了?自己，教?師自己也?因看到了?美好的一?面而變得?心情舒暢?，工作也?有了熱情?和動力。?這是一種?教育境界?，也是一?種人生境?界。2?、微笑面?對學生。?微笑教育?的魅力是?無窮的，?微笑能增?強學生的?自信心。?心理學家?認為，自?信心是釋?放潛能的?源泉，是?人們克服?困難、取?得成功的?重要保證?。優秀的?學生會在?教師的微?笑中完善?自己、超?越自己;?膽怯的學?生會在教?師的微笑?中樹立信?心、鼓起?勇氣;犯?了錯誤的?學生則會?在教師的?微笑中感?受到理解?與寬容。?因此，讓?我們多給?學生微笑?和鼓勵吧?。3、?具有幽默?感。幽默?，是教師?人格魅力?的展示，?更是一種?教育機智?與創新能?力的體現?，中外教?育的調查?顯示，未?來最受學?生歡迎的?教師類型?中，富有?幽默感成?為教師不?可或缺的?必備素質?之一。幽?默是產生?教學快樂?情趣的催?化劑，風?趣幽默的?教學語言?充滿了磁?性和魅力?，學生在?開懷大笑?中接受的?知識，往?往能夠銘?記終身。?幽默是融?合師生關?系的潤滑?劑，隨著?生活學習?節奏的加?快，莘莘?學子在繁?重的功課?學習中，?