21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。保險公司理財產品產說會課件(高端版)講解保險公司理財產品產說會課件(高端版)講解21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。保險公司理財產品產說會課件(高端版)講解我們不一定會成為一位偉人但不出意外一定會成為一個老人養老問題倍受關注中國是世界唯一一個老年人口超過2億的國家60歲以上老年人口正以每年超過3%速度遞增0-2050年中國60歲以上的人口:28%Binin機上之老年人口一占總人回資料來源:新華網、人民網正文：語文的教學和其他學科的教學有著很大的不同，語文教育是人的教育，它承擔著創造的使命。在語文教學中要注重學生創造思維的培養，充分尊重學生主體地位和創新精神，只有創造還能推動語文教育的發展。語文教育的主戰場在語文課堂，因此，在課堂上教師對學生最大可能地進行創造性思維的培養顯得尤為重要。一、培養學生多向思考能力，拓展學生的思維學生創造思維培養的有效途徑，就需要鼓勵學生求異思維。讓學生通過多方面考慮，思維活動能夠得到全面的提升，這樣的方式全面提升學生的創造思維和求異思維。因此在初中語文教學的過程中，就需要教師能夠保證在課堂上一定要給學生充足的討論時間，經過討論，讓學生能夠從多角度認識和分析問題，做到有效的解決問題。學生求異思維的培養，對于糾正學生思路較窄的毛病，培養學生流暢性思維有非常重要的作用。如果學生的思路狹窄，那么會嚴重阻礙學生創造性思維培養。其次就是讓學生充滿想象力，想象力對培養學生的創新思維起到了很大的作用。想象力是指人們在頭腦中對于沒有見過的事物進行創造，從而實現思維活動的開展，這就是我們說想象是創造性的，一切創新的東西都離不開想象。例如：在初中語文作文課堂里通過作文教學的形式培養學生的想象力。教師可以用幻想、假想的命題作文，幫助學生創設意境，激起學生的寫作欲望，讓學生展開想象，開拓想象領域，培養學生的想象力，從而提高學生的創新能力。其次就是需要初中語文教師能夠在課文教學過程中進行學生想象力的培養，有些課文的開頭富有懸念，有些課文的結尾戛。這就可以引導學生在此基礎之上進行自己的創新。二、提升學生學習的興趣，實現學生的思維創新興趣是最好的老師，因此，激發學生產生濃厚的創造興趣，是培養創造性思維素質和創造型人才的重要工作。達爾文在他的自傳中說：“就我記得我在學校時期的性格來說，其中后來對我發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深刻了解任何復雜的問題和事物。”創造興趣要從小培養，求知欲望要早期激發，以便使學生“在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的快樂”（蘇霍姆林斯基語），增強創造的激情和自信，成為其終生受用的“追求認識真理的志向和源泉”（蘇霍姆林斯基誦。而對剛剛升入初中的學生，何老師根據他們的年齡特點，通過講故事、聽名人軼事、猜想故事結尾等學生喜聞樂見的方式來激發他們的興趣。興趣是最好的老師，在同學們都感興趣的活動中，何老師對他們進行了適時的啟發和引導。三、采用“舉一反三”的教學方式，培養學生創造性思維一個正確的教學方式對于教學起到了至關重要的作用，而“舉一反三”的教學方式，能夠在教學中進行學生創造性思維的培養，古語云：“舉一隅，小以三隅反，則小復也。”其意思就是說在學習中，要能夠“舉一反三”，觸類旁通。引導學生“舉一反三”，循理推論，可以開發智力，增強創造性思維素質。在教學生第二種課堂常規“聽”時，何老師讀了一段有關形聲字的概念及組成，并給學生舉了幾個例子，讓學生辨別哪些是形聲字。通過這一活動，不但訓練了學生聽的能力，而且鍛煉了學生舉一反三的能力，為創造性思維能力的形成奠定了基礎。在議論完《狐假虎威》這一故事后，何老師又叫大家給這個故事換一個題目，于是同學們順著老師的思路起了如下題目：“狐借虎威”、“狐勝虎威”、“智戰老虎”、“狐敗虎威”、“巧借虎威”。這一方法可以訓練學生的順向思維能力，培養學生思維的靈活性。四、為學生創造機會，幫助學生樹立成功感一定的鼓勵和激勵對于學生創造思維的培養有一定的促進作用，成功與喜悅總是相伴而生的，要幫助學生創造時機，樹立學生的成就感。初中語文課堂就要為學生營造一種創新的氛圍，這樣學生心理上得到了安慰和愉快，就能提高學習興趣，有了興趣，學生就會有創新的意識。因此，初中語文教師在教學中要根據學生爭強好勝和樂于表現的特點，多為學生創造回答問題的時機。在課堂里充滿了競爭的時機，就會使學生進發創新的智慧火花，學生也會對自己充滿了成就感。長此以往，學生的創新能力就得到了培養。例如：在講解《口技》一文時，筆者設計了一個教學情境，讓學生對課本進行表演。學生分成了四組，參照文章進行表演，演得繪聲繪色，充分展現了學生的才能。學生對這篇課文進行了深入的思考，能夠卞動地分析回答，把一篇占文變成了表演課和創新課，學生既學到了知識，也培養了自己的創新思維。小結：當前國際競爭的實質就是人才的競爭，而人才的創造力的高低又會直接影響競爭力的高低。語文教學作為當前我國人才培養的重要學科，也是培養學生創造思維的重要課程，需要我們每一位語文教師都能充分認識到這一點，初中生又處在學生思維形成的關鍵時機，就需要初中語文教師采用有效的方式進行學生創造思維的培養，為祖國培養更有能力的人才。引言在新型教育理念中明確指出：在教學過程中，應以學生為主體，教師做引導，通過課件內容引導學生學習，激發學生思維潛力，注重學生學習方式的培養，進而實現學生綜合能力的提高。在這樣的情形下，必須在保留以往教學方式精華的同時，對教學方式進行優化整改。[1]一、何為翻轉課堂翻轉課堂源自英國，“Flippedcladssmodel”翻譯過來為“翻轉課堂式教學模式”，與以往的教學模式存在差異。這種教學方式通過教師創建課程視頻，學生在家或課外都能進行課程學習，在課堂上教師與學生進行互動交流，即將以往的“先教后學”轉變為“先學后教”進行轉變，使學生提前對知識內容進行學習，尋找疑惑難點，在課堂上經授課老師和同學的幫助進行理解吸收。翻轉課堂主要以網絡信息技術為載體，學生在課下運用手機、平板、電腦進行學習，教師則成為學生的“引路人”，是一種新型的教學方式。翻轉課堂實行以學生為主體，教師為輔的教學理念，重視學生自主學習能力的培養，增強學生學習熱情，通過豐富的視頻課件資料，創造愉悅的教學氣氛，增強學生學習熱情，進而提高教學教學質量。二、翻轉課堂應用探索課前準備主要涵蓋三大內容：提前制定教學計劃、制作視頻課件、針對性問題練習。化學教師在制定教學計劃時，應注重以問題的引入，培養學生自主探究能力，使學生提前對知識內容進行學習、思考，便于后續課堂教學中問題的講解。在進行視頻課件制作時，化學教師應將課本知識點進行濃縮、總結，或者說課本知識點的慨括、升華。除豐富微課教學資源外，教師還應注意插播視頻內存的大小，視頻內存應不大于120M，播放格式應適合移動端播放，節約學生緩存時間，適用于零碎化教學平臺，有助于教師們對課程進行觀摩、評解和學習。化學老師可根據視頻內容插入一些趣味性問題，讓學生進行搶答。趣味性問題應與課堂內容相連通，便于學生在課堂上的理解和吸收。化學教師可將信息溝通平臺運用到教學中，借助米聊、微信、微博等信息溝通平臺，和學生進行實時溝通，打破時間、區間限制，不僅有利于增進師生友誼，還利于教學工作的開展。譬如：在進行《走進化學實驗室》教學中，教師應提前錄一段化學實驗室物品擺放格局、實驗器材名稱及實驗室規則，使學生能夠提前了解化學實驗室，再播放一些因違規使用化學器材所造成的嚴重事故圖片，根據圖片內容，提問學生化學安全操作要領，提高學生安全意識，使學生認識到規范操作的重要性。學生通過視頻資料課前的預習，不僅有利于學生對知識點的理解和掌握，還有利于化學教師及時檢驗教學成效。三、如何運用翻轉課堂1.分組討論，共同進步一堂成功的化學教學，核心內容是激發學生興趣，提高學習熱情，學生能夠相互交流合作，共同進步。而交流合作的途徑多種多樣，這就需要授課老師依據授課目標科學的策劃，從而實現學生互相交流探究的教學場景。由于化學知識內容比較零散、多樣化，在教學過程中可采取答辯討論、分組辯論、風暴法等多種合作交流方式，幫助學生在交流探究過程中，參悟化學知識內容并相互分享，從而實現共同進步。進行分組交流探究，是學生與學生間的交流、商榷、辯論，對提高學生語言組織能力，人際交往技巧和化學思維敏感性都具有重要意義。通過交流學習，使學生語言組織能力和應變處理能力大大提高。所以，在化學翻轉課堂模式教學中，化學教師應多添加學生間的交流合作的教學設計，可在制作課件時，將問題設計出來，并積極鼓勵學生在課下進行資料搜集，知識儲備，使學生在課堂上的交流辯論更加精彩。化學教師在課堂上應實時掌握學生動態，綜合評比，對于那些準備充分，辯論精彩的同學予以鼓勵在，交流辯論結束后，及時對缺失、錯誤的內容進行補充糾正。2.視頻課件的制作視頻資源是學生進行課前預習的重要資源，學生可通過視頻對重點、難點進行預習，對于疑惑題目在課堂上及時反饋，便于教師進行講解。化學教師在進行課件時，應根據教學重點、典型案例、試驗分析內容等，詳細的講解學習過程中的要點、答題技巧等。選取的視頻時間應控制在7分鐘左右，知識內容不應過于集中和復雜，一段視頻應圍繞某一知識點展開講述，便于學生的理解。[2]3.巧設問題，導入教學化學教師在設計教學課件時，應根據知識重點和學生掌握情況，巧設問題，入教學。即通過設計一些可以涵蓋本節內容的問題，供學生思考討論。化學試題難、易情況不同，學生根據自己的實際情況，自主的選擇題目，并通過班級微信群與同學、老師進行溝通，及時反饋的自己的疑惑，化學教師根據學生反饋的內容，進行總結，并在課堂上進行講解。譬如：在講解《金屬材料性質》時，化學教師可將一些的金屬性質以圖片、視頻的方式拍攝下來，并上傳到班級微信群中，譬如：生銹的鐵鍬、家用電線、鐵在高溫條件下的燃燒等，并對學生提問：金屬材料使我們經常接觸的，你能上傳一些能表達金屬材料性質的例子嗎？通過這種交流問答的教學方式，使學生主動動腦，自主的進行知識學習，對學生良好學習習慣的養成具有積極意義。4.及時進行教學評價翻轉課堂與以往的教學方式相比，主要不同之處在于翻轉課堂能夠及時的進行評價反饋。翻轉課堂的評價反饋比較及時，而在以往的教學模式中，評價一般集中于考試結束后，容易忽略日常學習中學生的具體表現。所以，翻轉課堂教學模式更注重對學生日常表現進行評價，從多角度、多層次、過程性的教學評價，幫助學生正確的認識自己。教師在進行教學評價時，應秉承公平、公正的立場，只有真實的評價，學生才能從根本上了解自己。結語綜上所述，將翻轉課堂運用到化學教學中，提高學生對化學的熱情，通過視頻課件生動的演示，有利于學生對抽象知識的理解，提高學生對化學學習的主動性。將翻轉課堂應用到化學教學中，對提高課堂效率和教學質量都具有重要意義。我們不一定會成為一位偉人但不出意外一定會成為一個老人養老問題倍受關注中國是世界唯一一個老年人口超過2億的國家60歲以上老年人口正以每年超過3%速度遞增0-2050年中國60歲以上的人口:28%Binin機上之老年人口一占總人回資料來源:新華網、人民網中國“老齡化”進程提速第六次人口普查,中國人囗年齡分布ISe0-14歲人口為222人,占比1660%(同比下降629%)60歲及以上人口為178億人,占比13.26%(同比上升293%)危機65歲及以上人口為118億人,占比887%同比上升191%)根據聯合國最新的人口數據預測2040年,60歲及以上人口占比將達到28%左右;2050年,60歲及以上人口占比將超過30%每三個人就有一名年紀超過60歲的老年人銀發浪潮撲面而來中國新聞網富人就不需要考慮養老嗎?前半生好不如后半生好更好當我們老了向往怎樣的生活IImmImImIl一顆永遠年輕的心一個溫暖又明亮的家個體面而舒適的晚年這些,都離不開一筆專屬自己、持續穩定的個人資產資產的組成企業資產(股權)、房產、有款、現金、股票、基金、債券、