認識分米和毫米教學(xué)目標：在實踐活動中認識分米和毫米，建立1分米和1毫米的表象。在實際測量中，學(xué)會選擇合適的長度單位；了解長度單位間的進率，提高估測能力。在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)重、難點：建立1分米和1毫米的表象，會用毫米做單位實際測量。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入談話導(dǎo)入。我們學(xué)過哪些長度單位？你能用手比劃出1米、1厘米的長度嗎？我們什么時候用到米,什么時候用到厘米？動手量一量，我們的數(shù)學(xué)書大約寬多少厘米?揭示課題。當我們在測量一個物體的長度時，必然要選用適當?shù)拈L度單位。今天我們就來認識另外兩個長度單位——分米、毫米。二、探究新知（一）認識分米1．量一量，拿出自己尺子，去量一量長方形紙的長和寬。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，匯報交流。2．出示長方形的邊。像這樣長的一段線段我們可以用另外一個單位“1分米”來表示。你知道1分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？同學(xué)來猜一猜。1分米相當于多少厘米呢？（1分米=10厘米）長方形的長我們還可以怎么說？寬呢？3.在你的直尺上看看1分米有多長？能用手比劃出來嗎？找一找，生活中哪些物體的長度大約也是1分米？畫一畫，在練習(xí)本上畫一條1分米長的線段。數(shù)一數(shù)，你的尺上有幾個1分米？你是怎么知道的？看老師的尺子上有幾個1分米？在米尺上數(shù)數(shù)，1米有多少個1分米？我們知道了什么？1米=10分米。你能用米尺量出課桌和椅子的高度嗎？（二）認認毫米。

剛剛我們量了數(shù)學(xué)書的長和寬，請再量一量數(shù)學(xué)書厚多少？這本書到底有多厚呢？數(shù)學(xué)書的厚度大約只有1厘米的一半，那是多少??？要認識一個比厘米更小的長度單位——毫米。這樣的1小格是1毫米。數(shù)學(xué)書的厚度大約占尺子上的6小格，也就是多少毫米?數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米？1厘米=10毫米。3.我們周圍有哪些物體長度是1毫米呢？組織學(xué)生討論。（硬幣，銀行卡）你能用手比劃出1毫米的長度嗎？三、實踐應(yīng)用1.看一看（“想想做做”第2題）。交流時讓學(xué)生說說自己是怎么看出來的，加深鞏固對1厘米=10毫米的理解。量一量（“想想做做”第3題）。學(xué)生在活動時，教師注意觀察學(xué)生是否選用了合適的長度單位。填一填（想想做做第5題）。先幫助學(xué)生回憶每個長度單位的實際長短，放手讓學(xué)生填哪個單位比較合適。再拿出實物交流整合。4.比一比（想想做做第6題）。先猜一猜，再比一比，量一量，交流評議。四、課堂總結(jié)今天我們認識了什么？知道了什么？五、作業(yè)在練習(xí)本上畫一條長38毫米的線段六、板書設(shè)計認識分米和毫米六、板書設(shè)計認識分米和毫米1分米=10厘米1米=10分米1厘米=10毫米認識分米和毫米》教案設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容教科書第52頁到53頁例1、例2，第54頁的“想想做做”。二、教學(xué)目標1、知識目標：初步學(xué)會用分米和毫米作單位或描述物體的長度。2、能力目標：讓學(xué)生初步建立1分米和1毫米的實際長度的表象，能利用有關(guān)單位的表象，進行一些只直觀的判斷和思考，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。3、情感目標：增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣和信心。三、教學(xué)重難點1、重點：讓學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念，會用分米、毫米做單位測量或描述物體的長度。2、難點：毫米、分米概念的形成和在實際測量中的靈活運用。四、教具、學(xué)具準備教師準備1分米長和1厘米長的物品若干件學(xué)生每人準備一把直尺五、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、我們學(xué)過的長度單位有哪些?2、同學(xué)們你們能用手勢比劃出1米的長度嗎？3、你們可以用手勢比劃出1厘米的長度嗎？那么在我們的生活中有哪些物體的長度是沒有到1厘米的呢？引入課題：今天我們繼續(xù)認識新的長度單位：分米和毫米。（板書課題）（二）、實踐操作，認識新知1、量一量出示一個長大約是20厘米，寬大約是10厘米的文具盒教師：20厘米、10厘米這樣的長度我們還可以用新的長度單位“分米”來表示。（板書：20厘米=2分米，10厘米=1分米）分米用字母表示就是：dm。2、認一認讓學(xué)生拿出直尺，按照10厘米=1分米在直尺上找出1分米的長度。教師：在直尺上看看，1分米=？厘米。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：1分米=10厘米）讓學(xué)生用手勢比劃1分米的長度，然后再在紙上畫一畫，同桌互相檢查看看是否畫對了。教師檢查并抽取其中的幾張上去展示。在學(xué)生對分米的長度有了一定的認識之后，讓學(xué)生觀察身邊有哪些事物的長度大約是1分米的。（三）、認識毫米1、量一量讓學(xué)生各自量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，同桌比較一下自己量的是否一樣。教師：數(shù)學(xué)課本的厚度是多少厘米?學(xué)生：不夠1厘教師：不夠1厘米那要表示它的厚度怎么辦？教師：表示不夠1厘米的長度要用到比厘米更小的長度單位，大家數(shù)數(shù)數(shù)學(xué)課本的厚度在直尺上占了多少個格?指出：在直尺上的1厘米中1小格的長度就是1毫米。（板書：毫米）用字母表示就是“mm".教師：看看直尺上的1毫米有多長？明確直尺上的每一小格的長度都是1毫米。2、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)直尺上的小格數(shù)，1厘米里有多少個小格。教師：1厘米等于多少毫米？3、看一看出示一些厚度大約是1毫米的物品。（身份證、銀行卡等）在讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課本上數(shù)出10張紙，量一量它的厚度大約是多少，并讓學(xué)生用手勢比劃1毫米有多長？指出：毫米是厘米小的長度單位，量比較短的物體的長度一般用毫米作單位。六、課堂練習(xí)，鞏固提升課本54頁“想想做做"第1題。先讓學(xué)生估測，再用直尺量出精確的長度。七、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？八、板書設(shè)計分米 毫米10厘米=1分米 1厘米=10毫米dm mm九、教學(xué)反思這節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過動手和