普元地產(chǎn)主數(shù)據(jù)解決方案16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。普元地產(chǎn)主數(shù)據(jù)解決方案普元地產(chǎn)主數(shù)據(jù)解決方案16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。普元地產(chǎn)主數(shù)據(jù)解決方案普元:領(lǐng)先的基礎(chǔ)軟件平臺(tái)產(chǎn)品及解決方秦提供商平臺(tái)·讓創(chuàng)新無限PRM∈T7·普元目錄0地產(chǎn)行業(yè)主數(shù)據(jù)建設(shè)背景2普元主數(shù)據(jù)解決方案9普元相關(guān)產(chǎn)品個(gè)紹9普元主數(shù)據(jù)相關(guān)案例PR∈TQ7.普元一、準(zhǔn)確把握學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的前提，是教師必須準(zhǔn)確把握學(xué)生個(gè)體間的多樣性與差異性。如在化學(xué)學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生智力較高，往往能跟上教師進(jìn)度甚至超越課程進(jìn)度，而另一部分智力不夠好的學(xué)生可能就需要更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)老師教導(dǎo)的內(nèi)容。還有學(xué)生的化學(xué)思維靈敏程度、對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣及預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法等等，更是多種多樣，存在著極大的差異性。因此教師要展開個(gè)性化教學(xué)，首要的就是先準(zhǔn)確把握學(xué)生個(gè)體間的多樣性與差異性。而要做到這點(diǎn)，教師可以通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，最后再進(jìn)行家訪與學(xué)生及其家長談話，準(zhǔn)確把握學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)。從而建立學(xué)生檔案，記錄學(xué)生全面的學(xué)習(xí)狀況及個(gè)性化特點(diǎn)，為展開有針對(duì)性、層次性的個(gè)性化教學(xué)建立準(zhǔn)確、有效的資料庫。二、尊重學(xué)生，平等交往在初中教學(xué)中，要想展開個(gè)性化教學(xué)，就要尊重學(xué)生，不能在學(xué)生心中只留下權(quán)威的形象，而是要與學(xué)生建立平等的師生交往關(guān)系，才能讓學(xué)生展示自己的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生用符合自己個(gè)性的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，去探索和思考問題，并在教學(xué)過程中讓老師準(zhǔn)確把握到學(xué)生的個(gè)性，從而才能開展個(gè)性化教育，支持與培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此在與學(xué)生的教學(xué)交往中，教師要善于營造和諧、民主的氛圍，在課堂上要以寬容的心態(tài)包容學(xué)生間的差異，鼓勵(lì)學(xué)生展示其個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并給予引導(dǎo)與支持。在課下批改作業(yè)中，對(duì)于學(xué)生的差異更需要引導(dǎo)與包容。對(duì)跟得上進(jìn)度，熟練掌握老師所教導(dǎo)內(nèi)容的學(xué)生，要做出表揚(yáng)與教導(dǎo)，使其不驕不餒，對(duì)跟不上進(jìn)度的同學(xué)，教師絕對(duì)不能有不耐煩的情緒，更是要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)與建議。老師的信任與理解，老師的每一個(gè)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，老師每一次認(rèn)真的建議與指導(dǎo)，都可能是學(xué)生走出困境，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，堅(jiān)持與發(fā)展個(gè)性化的最大動(dòng)力。因此在個(gè)性化教學(xué)中，教師要給予學(xué)生個(gè)性化差異的尊重，并在平等的教學(xué)交往中引導(dǎo)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，讓學(xué)生在個(gè)性化發(fā)展中養(yǎng)成積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)堅(jiān)定的信心，為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長而保駕護(hù)航。三、掌握個(gè)性化教學(xué)方法掌握個(gè)性化教學(xué)方法，核心是要在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的個(gè)體多樣性與差異性，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)的教育理論，在實(shí)際教學(xué)中展開注重個(gè)性化發(fā)展的多層次教學(xué)。因此，在初中化學(xué)個(gè)性化教學(xué)課堂上，教師可以采用以下幾個(gè)方法進(jìn)行教學(xué)，以突出學(xué)生的課堂主體性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。1.自主式教學(xué)自主式教學(xué)，是讓學(xué)習(xí)進(jìn)度快，熟練掌握老師已教內(nèi)容的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以用自己的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣去快速學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足與學(xué)習(xí)上的問題，并自己去改正自己學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，改進(jìn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并自主解決學(xué)習(xí)上的問題。初中學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，往往會(huì)受到經(jīng)驗(yàn)與年齡的限制，有無法解決的問題，老師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注，在學(xué)生出現(xiàn)無法解決的問題時(shí)，老師要及時(shí)給予引導(dǎo)，以免降低學(xué)生的信心與自主學(xué)習(xí)的興趣，從而無法從自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)與情感發(fā)展上的成長。2.討論式教學(xué)討論式教學(xué)，是讓還沒達(dá)到自主式學(xué)習(xí)程度但學(xué)習(xí)進(jìn)度相仿的學(xué)生，以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中互相討論，互相幫助，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，發(fā)展、完善學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在討論式教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握度不夠，所以相對(duì)自主式教學(xué)老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的指導(dǎo)，并在學(xué)生請(qǐng)教時(shí)做出更詳細(xì)的啟發(fā)與引導(dǎo)。這樣才能在學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展中，更快的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而更大激發(fā)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的激情與興趣。3.直接指導(dǎo)式教學(xué)直接指導(dǎo)式教學(xué)是針對(duì)班上部分無法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，并在學(xué)習(xí)中存在較大困難的學(xué)生。在直接指導(dǎo)式教學(xué)中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的指導(dǎo)教學(xué)，盡快提升學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度跟上來，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)得到發(fā)展。四、提升教師素養(yǎng)個(gè)性化教學(xué)能否達(dá)到效果，關(guān)鍵條件是要提升教師素養(yǎng)。在初中教學(xué)個(gè)性化中，一位老師如果沒有扎實(shí)的現(xiàn)代教育理論知識(shí)，完備、全面的化學(xué)專業(yè)知識(shí)，負(fù)責(zé)認(rèn)真的教學(xué)素質(zhì)以及高尚的師德，是無法在個(gè)性化教學(xué)中使得學(xué)生得到學(xué)習(xí)與個(gè)性的全面、健康發(fā)展的。因?yàn)樵趯W(xué)生的心中，老師的個(gè)性與自身的一舉一動(dòng)，不僅是吸引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的魅力所在，也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)老師在化學(xué)學(xué)習(xí)中的方法，讓老師給學(xué)生樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)榜樣，提供學(xué)生一個(gè)好的前進(jìn)方向。如在化學(xué)教學(xué)中，有些教師常常會(huì)在課堂實(shí)驗(yàn)中先做實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)被化學(xué)神奇的變化所吸引，然后布置下任務(wù)，讓同學(xué)自行查資料，或者與同學(xué)討論研究，探究其中的化學(xué)原理。這樣不僅能極大提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更能讓知識(shí)點(diǎn)深刻在同學(xué)的記憶中，并讓學(xué)生在老師的誘導(dǎo)中養(yǎng)成思考問題、認(rèn)真探究的習(xí)慣，利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此老師要注重提升自身素質(zhì)，熟練掌握專業(yè)的化學(xué)與教學(xué)知識(shí)，不斷吸取現(xiàn)代科學(xué)的教育理論知識(shí)，更新自我，才能達(dá)到在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化的目的。學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是一個(gè)豐富、有趣的過程，而作為教師的我們，一定要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣與積極向上的性格，不要給學(xué)生限定條條框框，為學(xué)生未來無限的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、全面樹立“把課堂交給學(xué)生的意識(shí)”傳統(tǒng)的教學(xué)模式在廣大教師的頭腦中根深蒂固，為打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡快步入新課改行列，我一方面積極參與各方面培訓(xùn)；另一方面經(jīng)常擠時(shí)步入新課改走在前面的名師課堂，向他們求取真金，不斷樹立把課堂交給學(xué)生的意識(shí)。新課改的意識(shí)逐漸占據(jù)了我的大腦，取而代之的是自然而然的行動(dòng)。老師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員的行動(dòng)在我班的語文課上越演越烈，課堂活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了，課堂的效益也突顯出來了。二、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程1、改變傳統(tǒng)的導(dǎo)入模式，導(dǎo)入體現(xiàn)以生為主體。例如：我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《童趣》這篇文章時(shí)，我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是這樣：①四人一小組，分別講一個(gè)童年難忘的趣事。②全班集中由同學(xué)自主舉手，然后抽2——3名同學(xué)各講一件童年趣事。事畢，掌聲響起來。③師請(qǐng)一名同學(xué)小結(jié)。先后對(duì)此活動(dòng)總結(jié)，并引導(dǎo)全班同學(xué)再次響起熱烈的掌聲，最后自然過渡到《童趣》。再例如：我在組織同學(xué)們學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》這篇課文時(shí)，我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：①師問：天氣對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活、外出活動(dòng)重要嗎？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論，然后各位講一下天氣與學(xué)習(xí)、生活、外出活動(dòng)有關(guān)的故事。②全班集中，請(qǐng)2至3名同學(xué)給全班同學(xué)講。③師作結(jié)：首先掌聲響起來，感謝同學(xué)的精彩故事，接著師說：“今天我們?cè)诩乙捞鞖馇闆r，非常簡單—看天氣預(yù)報(bào)，然而當(dāng)我們出門在外又不具備條件時(shí)，要知道天氣情況時(shí)怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們與我一起走進(jìn)《看云識(shí)天氣》，它會(huì)告訴你。古人云：“良好的開端是成功的一半”，有效，精彩的導(dǎo)入定能引領(lǐng)學(xué)生走向成功的課堂。2、課堂提問講求藝術(shù)。成功的提問，能促使學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并積極動(dòng)腦筋思考問題，從而提高分析問題解決問題的能力。①提問要有目的性。提問是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。所以，必須從對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的意義出發(fā)來設(shè)計(jì)提問。要做到有的放矢，教師就要對(duì)提問認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)。②提問要有趣味性。富有趣味性的提問，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，使課堂教學(xué)在比較輕松、和諧、融洽的氛圍中順利進(jìn)行。③提問要抓住矛盾，激活思維。在課堂教學(xué)中學(xué)生往往并不是一開始就非常感興趣，所以教師應(yīng)抓住矛盾，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，從而拓寬學(xué)生思維的空間。④提問要注意總結(jié)評(píng)述。教師對(duì)學(xué)生的回答，不能置之不理，或者簡單說“行”、“可以”之類，需要在內(nèi)容、思路、方法、語言等方面作出簡要的評(píng)述。既要讓答問的學(xué)生知道自己答得對(duì)不對(duì)，好不好，又要讓全班學(xué)生知道正確的答案是什么，怎么回答更符合要求。總結(jié)評(píng)述是回答過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)與綜合，認(rèn)識(shí)的明晰與深化，起著至關(guān)重要的作用，直接關(guān)系著提問的質(zhì)量。3、引導(dǎo)學(xué)生合理的分析問題，解決問題。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的，就是要逐漸提高學(xué)生的聽、說，讀、寫能力，這些能力從何而來？精心設(shè)計(jì)教法并組織實(shí)施至關(guān)重要，此環(huán)節(jié)我是這樣做的：①短小優(yōu)美的文章，還朗朗的讀書聲于課堂。古人云：“書讀百遍，其意自現(xiàn)”。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”例如：我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，就是先采取各種方式讓學(xué)生讀，然后再引導(dǎo)學(xué)生分析作者抓住了春的哪些方面進(jìn)行描繪，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都能說出（春草，春花，春雨和老少迎春），②一篇課文側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生一至兩個(gè)方面的分析能力，一篇文章什么能力都想培養(yǎng)，結(jié)果什么也得不到。例如，我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《中國石拱橋時(shí)》，此文我就只側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文中說明的事物要抓住事物特征進(jìn)行說明這一能力，教案中我的分析過程和對(duì)問題的探究設(shè)計(jì)都圍繞抓特征而展開。③巧妙合理的板書設(shè)計(jì)是提高課堂效益的重要手段。良好的板書設(shè)計(jì)就像一則精美的廣告，令人難忘。為了提高課堂效益，我對(duì)此非常看重三、講究聽課技巧，注意聽課方法課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，是舉疑解難的過程。聽課方法得當(dāng)，習(xí)慣有素，配合默契，能使課堂的每分鐘有效地得到運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效率，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。在聽課的方法與習(xí)慣養(yǎng)成上，由于每個(gè)語文教師課堂教學(xué)的特色各異，語文教師在剛開始接受新班級(jí)授課時(shí)，都有一個(gè)了解、融通、適應(yīng)到默契的過程。適應(yīng)與默契。首先老師要適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)鍵要適應(yīng)學(xué)生以往語文養(yǎng)成的一些好習(xí)慣；其次老師要放開架子讓學(xué)生適應(yīng)自己。適應(yīng)的最高境界就是默契，每個(gè)學(xué)生不同的神情，老師能體察出對(duì)知識(shí)的掌握運(yùn)用程度；老師的每一種神情、動(dòng)作，學(xué)生都能體會(huì)出所傳遞的知識(shí)信息。當(dāng)然，良好默契的語文學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成，是語文教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，也是閃光點(diǎn)，它要求教師：教風(fēng)民主、知識(shí)全面、思維敏捷、駕馭課堂嫻熟自如，調(diào)控得心應(yīng)手。特別表現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)疑問難題上教師要堅(jiān)信：態(tài)度上只有沉下來，學(xué)生的問題才能提上去。四、滲透德育，鞏固遷移，提高能力結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)生進(jìn)行德育教育都是我每節(jié)課堂設(shè)計(jì)不可少的內(nèi)容之一。例如，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)完《論語》十則后，作結(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先歸納出文中我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何做人的名句，然后請(qǐng)生說感想，談體會(huì)，事畢學(xué)生受到很大的振動(dòng)，特別是對(duì)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”和“已所不欲，勿施于人”的感想。學(xué)生是談得振振有詞，激動(dòng)萬分。后來寫作文時(shí)，部分學(xué)生還引用了此文中的許多名句進(jìn)行說理，啟發(fā)讀者，教育他人。在課堂教學(xué)后的遷移練習(xí)，能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)合適的消化土壤，從而使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到極大的提高，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力只有在實(shí)踐中才能得到鍛煉和培養(yǎng)。普元地產(chǎn)主數(shù)據(jù)解決方案普元:領(lǐng)先的基礎(chǔ)軟件平臺(tái)產(chǎn)品及解決方秦提供商平臺(tái)·讓創(chuàng)新無限PRM∈T7·普元目錄0地產(chǎn)行業(yè)主數(shù)據(jù)建設(shè)背景2普元主數(shù)據(jù)解決方案9普元相關(guān)產(chǎn)品個(gè)紹9普元主數(shù)據(jù)相關(guān)案例PR∈TQ7.普元地產(chǎn)行業(yè)理解日劃營里)采河的理)工桂管理成本管理供應(yīng)商客白人員地產(chǎn)行業(yè)管理的對(duì)象是以項(xiàng)目運(yùn)營為中心,以客戶銷售為市場導(dǎo)向,以產(chǎn)顯交付為收益手段形成項(xiàng)目規(guī)劃,產(chǎn)品生成,產(chǎn)品到客戶三條業(yè)務(wù)主線PR∈TQ7.普元現(xiàn)狀分析-系統(tǒng)層面◆按出務(wù)板塊需求獨(dú)立建沒,缺乏橫向業(yè)務(wù)的集成貫通◆點(diǎn)對(duì)點(diǎn)接口,耦合度高◆系統(tǒng)間技術(shù)架柯獨(dú)應(yīng),缺乏銃一的支撐平臺(tái)◆業(yè)系統(tǒng)各自獨(dú)立,缺乏有改的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)沉淀系統(tǒng)獨(dú)立現(xiàn)狀應(yīng)用分散數(shù)據(jù)孤島◆各業(yè)務(wù)共立的業(yè)祭應(yīng)用,2統(tǒng)一主數(shù)理◆程天完全形壞,濟(jì)乏◆業(yè)務(wù)過程數(shù)活不一致冗佘,難以分統(tǒng)計(jì),濟(jì)鞍灣明,不鎂于管理◆效價(jià)值不能及有和享PR∈TQ7.普元系統(tǒng)層面-實(shí)觀縱向的信息管理,未實(shí)現(xiàn)橫向的集成協(xié)同“明源地產(chǎn)E云如周供8月戶量最1全文三靜金蝶EASE年只二乙產(chǎn)溶鵝■珠■的■如問獲取PR∈TQ7.普元某地產(chǎn)公司系統(tǒng)現(xiàn)狀全重預(yù)算系統(tǒng)數(shù)據(jù)來源駕駛艙系統(tǒng)數(shù)據(jù)來源案場系統(tǒng)數(shù)據(jù)來源亞I系統(tǒng)數(shù)據(jù)來源EB信營銷系統(tǒng)數(shù)來源產(chǎn)品池思產(chǎn)是信步大式:產(chǎn)是信思EB系統(tǒng)維護(hù)自由項(xiàng)目系統(tǒng)維護(hù)收稱的物間信息合作項(xiàng)目的項(xiàng)目、分期ERF系統(tǒng)維護(hù)自由項(xiàng)目項(xiàng)目、承租項(xiàng)目、收購樓棟信息合作項(xiàng)目的房間信息的商業(yè)項(xiàng)目的項(xiàng)目分期、樓棟、房閏信息項(xiàng)日信息分期信項(xiàng)日期信:色建三、源系統(tǒng)棟蘭息委棟信護(hù)式=表過際訂F6系統(tǒng)數(shù)來源時(shí)。(檔案系統(tǒng)數(shù)來.R鄰里邦系統(tǒng)數(shù)據(jù)來源EBS系檔案系統(tǒng)35,BF、F系統(tǒng)配系統(tǒng)項(xiàng)彐信息產(chǎn)品息步方可=列表4后棱棟息河信抄內(nèi)容:各反正獲百中產(chǎn)可信rRM∈T.普元無序的服務(wù)集成演化服務(wù)集成的關(guān)鍵在于對(duì)接口服務(wù)的管控應(yīng)用接口彼此相連、牽一系統(tǒng)間黑盒交互,故障難應(yīng)用充斥著復(fù)雜的接口邏輯,無法解耦老系統(tǒng)改造因難、新增N+1個(gè)系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)大缺乏標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范,無法有女實(shí)現(xiàn)∏資產(chǎn)復(fù)用,阻礙不受管理的接口調(diào)用形成了一張無序的網(wǎng)PR∈TQ7.普元統(tǒng)一服務(wù)集成平臺(tái)業(yè)務(wù)系統(tǒng)重構(gòu):搭建體化業(yè)務(wù)系統(tǒng),房地產(chǎn)整體開發(fā)流程及其他業(yè)務(wù)納λ統(tǒng)平臺(tái)管控②業(yè)務(wù)系統(tǒng)連接:跨業(yè)務(wù)、系統(tǒng)進(jìn)行集成,數(shù)通,規(guī)則統(tǒng)一,建立基于ESB應(yīng)用集成平臺(tái)。現(xiàn)有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)榛心