從大漠孤煙塞北，到杏花春雨江南，從山水田園牧歌，到金戈鐵馬陽關，我們在吟誦著千古名句。PAGEPAGE1從大漠孤煙塞北，到杏花春雨江南，從山水田園牧歌，到金戈鐵馬陽關，我們在吟誦著千古名句。高校學生獎助社團管理和建設探析高校學生獎助社團蓬勃發展的趨勢已經成為高校獎勵資助工作的新動向。在積極發揮育人作用的同時，獎助社團在管理和建設方面也暴露出一些問題。在未來的發展中需要從學校和捐助方層面、社團層面在完善制度建設、重視骨干培養、開發品牌活動等方面加強對獎助社團的管理和建設。

高校獎助社團管理建設隨著社會各界對教育事業的不斷投入，學生獎助社團在高校中逐漸興起，它將獲得某一項獎學金或助學金的同學組織起來開展相關活動。學生獎助社團注重以獎育人、以助勵學的教育理念，發揮著激勵先進、勵學助困的重要作用，成為豐富校園文化和學生成才發展的新舞臺。如何加強獎助社團的管理和建設也成為高校學生事務工作的新課題。

一、高校學生獎助社團的定義及特點

學生獎助社團是高等學校中以國家的教育方針和學校的規章制度為指導，在校方和捐助方共同理念的指導下，由獲得某項獎學金或助學金的學生共同組成，致力于全面提高學生綜合素質、培養學生社會責任感、營造良好校園文化氛圍的學生團體組織。

作為高校眾多學生社團之一，獎助社團有著學生社團的共性，成為大學生自我完善、自我服務、自我管理的第二課堂。同時由于其特殊的成立背景，而在人員組成、管理模式和發展模式上別具特色。一是人員組成身份的同一性。社團成員都是獲得某一項獎學金或助學金的學生，而獎學金和助學金的評定具有非常強的指向性，使社團成員在學習科研或者家庭背景方面有著共同的特征。二是獎助社團運轉的多重管理。獎助社團接受捐助方和校方的雙重管理。社團活動主要以捐助方的育人理念為指導，活動的策劃及組織則由學校獎助學金管理部門具體執行。三是獎助社團跨學校跨地域交流發展。捐助方往往在許多高校捐資設立同一名稱的獎項，獎助社團同時在多所高校開展相關活動。通過捐助方搭建的平臺實現了各高校之間的交流。

二、高校學生獎助社團目前存在的問題

獎助社團已經成為高校獎勵資助育人工作的重要組成部分。它不僅融合了一般社團自由活躍的氛圍，而且體現了學校和捐助方共同的育人理念，達到了在獎勵資助中育人、在社團組織和活動中培養學生的目的。獎助社團作為高校獎勵資助工作的新事物，呈現出蓬勃發展的趨勢，但同時在管理和建設方面也暴露出一些問題。

1.管理不夠規范健全，溝通機制不夠暢通

管理模式的規范化在相當程度上影響著社團的良性發展。專業化、規范化的管理模式，是社團實現學校和捐助方育人理念、達到育人目標的必要條件。管理方與學生之間和諧、有序地溝通融合，形成良性互動也是社團正常運轉的基礎。但目前獎助社團并沒有形成健全的管理及溝通機制。捐助方和校方的雙重管理既可使獎助社團得到雙重保障，但同時又容易導致各方責任義務不清晰，分工不明確。捐助方很難直接監管到社團活動的具體開展情況，日常細節管理主要是由各高校的指導老師直接負責。若是監管不力，社團很容易處于僵硬被動狀態，沒有持續的動力發展。

2.社團組織建設薄弱

（1）骨干選拔難度大。一個優秀的核心成員在整個社團發展中扮演著舉足輕重的作用，關系到社團的良性發展。一般社團的骨干都是由社團成員民主投票產生，但獎助社團成員來自不同的院系，彼此之間沒有更多的溝通，很難通過這種方式選拔社團骨干。獎助社團在成立后，一般都是由學生自愿申請，或是由學校和捐助方直接指定。在這種方式下，骨干成員很難得到其他成員的認同，也缺乏號召力，不利于社團活動的順利開展。

（2）成員參與意識淡薄。獎助社團是由學校和捐助方組織成立，社團宗旨也是由學校和捐助方共同確定，社團成員并未參與其中，因此部分成員對社團的總體價值觀認同存在著一些障礙。當社團組織活動時，很難調動這部分同學的積極性，這在相當程度上影響了社團的建設和發展。

（3）品牌活動開發難度大。獎助社團依據社團宗旨設計組織相關的社團活動，但形式和內容比較單一，缺乏創意，對社團成員沒有吸引力；且活動可持續性不強，無法讓成員受到長期的深入教育。

三、高校學生獎助社團管理和建設的對策

、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，“要加強對大學生社團的領導和管理，幫助大學生社團選聘指導教師，支持和引導大學生社團自主開展活動。要高度重視新興大學生組織的思想政治教育工作”。獎助社團不同于一般的大學生社團，在高校獎勵資助工作中還是一個新事物，其管理和建設沒有直接經驗可以借鑒，但其存在的一些問題又阻礙了自身的健康發展，亟待解決。本文通過對現有高校獎助社團的調研，借鑒高校中其他優秀社團建設的成功經驗，提出高校學生獎助社團建設和發展的一些建議。

（一）學校和捐助方層面

1.堅持指導思想的正確性。在社團的發展方向上，要堅持以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標。首先，當捐助方向學校提出成立獎助社團的需求時，學校要審核獎助社團設立的宗旨。只有與國家的政策方針保持一致，與學校的育人理念相吻合，才能批準其成立。其次，由于社會價值體系的多元化，學生的價值觀也會在一定程度上呈現出多元化取向，因此高校要一直加強對社團的指導，廣泛深入地進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，引導學生堅定中國特色社會主義信念。

2.加大指導教師的合理配備和精力投入。指導老師可以給予社團發展方向性指導和建設性意見，對社團健康成長和提升活動層次起著很大的促進作用。目前大多數高校獎助社團指導教師由負責獎助學金事務工作的教師擔任。從社團成立、架構建設到后備力量的不斷支持，都需要校方指導教師定期的監督和積極的引導。所以應當將獎助社團管理納入到教師的正軌工作考核中，而不是成為其工作附加的一項義務，這樣才能發揮高校教師工作的主動性和積極性。同時一些捐助方也會通過自己的基金會對高校獎助社團進行指導，個別捐助方還在地區選派社團負責人，深入各高校獎助社團的建設和活動中去。

3.匹配資源。資源的匱乏已成為阻礙眾多社團發展的外部條件。高校要整合學校的各項資源，為社團發展提供必要的支持；捐助方也要盡力為獎助社團的運作提供固定的活動經費以及培訓、社會實踐、海外實習等各項資源。此外，獎助社團自身也要與其他社團一樣自主獨立，積極地向校內外爭取資源尋求支持，在借助外力幫扶下最終實現自身的長期良好運轉。這樣不僅保證獎助社團能夠按照特定的方向持續健康發展，而且也實現了學校的教育資源與社會的實踐資源良好的互動與對接。

4.重視社團骨干的選拔和培養。骨干的選拔首先要結合學生的自愿報名，并由指導老師在活動中有意發現并逐漸培養，把那些品學兼優、作風正派、有熱情、愿意為學生服務的學生選拔到干部隊伍中來。其次，要利用高校學生干部培養系統，加強對獎助社團骨干的思想教育，提高他們的政治覺悟和思想理論水平，樹立正確的價值觀；同時要充分利用學校和捐助方提供的大量資源，給予他們更多鍛煉機會，提高他們的綜合素質，努力建立一支政治覺悟高、素質全面、肯吃苦、能奉獻的獎助社團骨干隊伍。

5.選拔社團成員。一個有未來、有活力的社團，都是建立在良好的群眾基礎之上。獎助社團由獲得某項獎助學金的同學共同組成。為了增強同學對獎助社團的認同感和歸屬感，積極參與社團建設和各項活動中去，學校要從獎助學金評定的源頭上把好關。在獎助學金評定時，學校要詳細介紹各項獎助學金設立的背景、后續的要求、獎助社團的宗旨和特色活動等相關信息。學生根據自己的實際情況和興趣愛好、各有側重，自愿申請不同類型的獎助學金，自愿加入后續的獎助社團建設和活動中去。這樣才能更好地促進獎助社團的良性發展。

（二）學生獎助社團層面

1.完善社團的制度建設。制度建設是社團建設的根本，建立良性的運行機制、規范的管理辦法，才能使社團進一步走上有序化、規范化、健康化發展之路。首先，要明確和落實社團宗旨。獎助社團不同于校內其它學生社團，它的定位主要由捐助方和校方共同確定：回饋社會的理念促進了志愿公益類獎助社團的興起，育國棟梁的理念則促進了領導力獎助社團的發展。其次，要健全社團組織機構。根據社團的職能需求和社團特色，建立自身的組織架構，設立需要的部門，實現工作分工具體化，工作效率最大化。最后各部門要規范職能和工作要求，并進一步制定保證學生社團得以正常開展活動所必須的其它配套制度，如社團骨干選舉制度、財務管理制度、活動申報制度等。

2.加強社團感情建設。感情建設是社團形成長久凝聚力的關鍵。社團成員有著共同的特質，更需加強聯絡。首先，要長期開展感情建設活動，如通過聚會娛樂、集體自習、運動等方式，從生活和學習各個方面滲透，把每一個社團成員都納入到社團組織活動中來。同時要充分挖掘獎助社團自身的一些社會實踐活動來增強社團協作力和凝聚力。其次，要重視社團文化的傳承。指導老師要充分發揮保障新老成員銜接的作用。通過定期開展新老骨干座談交流會。一方面，可以促進社團經驗的學習和社團文化的傳承；另一方面，也推進新成員對社團定位上的認同，使其快速融入新的集體。

3.加強社團品牌活動項目開發。社團活動是社團建設的載體，獎助社團可結合各自的定位和特色，進行品牌項目的開發。社團活動要貫徹精品化的原則，在策劃上力求宗旨明確、特色鮮明、富有品味、可參與性強、活動效果好，并且要具有可持續性，保障不會因人員更換而影響公益和教育理念的傳遞。以唐仲英愛心社為例，其活動宗旨是“服務社會，奉獻愛心，推己及人，薪火相傳”。在唐仲英基金會和各高校的指導支持下，唐仲英利用課余時間組織獲獎同學走進貧困地區，開展“大手拉小手”與貧困中小學生結對的公益活動。該活動已持續多年，產生了良好的社會影響，已經成為唐仲英愛心社的品牌活動。

4.建立獎勵表彰機制。一個良好的社團一定要擁有激發同學主觀能動性和創造力的良性機制。獎勵表彰機制一方面激勵社團不斷創新發展，另一方面能有效提高社團內部成員積極性，增強成員對社團的認同感和凝聚力，對社團的積極管理和良性發展具有重要的推進作用。針對獎助社團建立的表彰機制，可以有獎助社團之間的評優，也可以有對積極參與學生的獎勵，還有對優秀品牌活動項目的肯定。比如，可以由學校建立“十佳社團”“十佳社團活動”“優秀社團干部”評比表彰機制，也可以嘗試采用捐助方出資表彰，學校肯定榮譽的表彰模式。

5.建立獎助社團交流和宣傳平臺。許多捐助方建立了自己的網站，通過網站指導高校獎助社團開展各項活動，并在網站上動態顯示各高校獎助社團的建設和活動情況。捐助方還定期舉辦年會、論壇、座談會，加強學校、捐助方和社團成員三方的交流和和溝通。各高校獎助社團也開通了和微博，將社團的指導思想、基本原則、規章制度、最新動態等公布于網絡之上，方便社團各項工作的開展和社團成員感情聯絡。創辦獎助社團內部刊物，是一種社團文化保存、凝結和展現的良好方式，也是社團成員間互動交流的有效途徑。獨立刊物的發行對于社團發出自己的聲音，持續產生內外影響力具有重要作用。同時，刊物的制作、發行對同學文字、美工以及整體籌劃能力都有一定訓練，在一定程度上能促進同學學習并提高自身組織能力和審美品位。例如，清華大學好讀書協會創辦的《好讀書》期刊，致力于提升同學們的人文素養，在學校營造了濃厚的人文和讀書氛圍，內容包括推薦好書資源、刊登學生讀書心得、發表學生原創文學作品、系統介紹前輩的研究和著述等等；清華大學凱風公益協會創辦的《凱風》期刊，為師生提供學術思辨、藝術賞析、校園觀察的平臺。這兩種期刊都得到了同學們的高度認可，成為校內很有影響力的社團刊物。

總體來講，獎助社團以其先進的理念、豐富多彩的活動、貼近生活的實踐與青年思想教育和學生的全面發展緊密結合，逐漸成為高校育人的新載體。社團建設不僅加強了獲得同一項獎學金或助學金成員之間的聯系，同時也增進了學校、捐助方和社團的交流。通過獎助社團活動的組織，不僅鍛煉了學生的個人能力，而且增強了同學們的社會責任感，實現了育人的目的。高校要不斷借鑒已有優秀社團的先進管理模式和建設經驗，通過各項措施來共同建設完善獎助社團，發揮其在學生培養和校園文化建設的獨特功能