教學及反思：教師專業發展的重要途徑56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。教學及反思：教師專業發展的重要途徑教學及反思：教師專業發展的重要途徑56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。教學反思教師專業發展的重要途徑樂東懸教育研究培訓學校耿仁亮、教學反思的重要性問題:教學經驗、教學創新、教學智慧,誰更重要?一、引言具備健全的實踐教學條件是開展實踐型教學的前提，高職院校想要進一步發展也需要有強有力的實踐建設條件，而且隨著企業對學生所要求的能力越來越多，由此將實踐教學的地位變得尤其重要。而實踐教學的條件不僅需要基礎性的設備，而且還需要有優質的師資力量，這些方面都是高職院校需要建設和完善的。二、高職教學實踐條件建設現狀首先是高職院校對教學設施的投入現狀，由于經費的限制，多數高職院校的實驗室或是設備都是很久之前購買的，使用年限較長，破損的比較多，比較陳舊，導致教師和學生都不能正常使用，也不愿意使用，從而使用率降低，自然也就減少了它自身存在的價值。其次是高職院校的教師水平現狀，一是多數教師還是從學校畢業后又直接進入到學校教學，實踐經驗相比較就很少，加上實際動手操作的時間也是有限的，因此很多教師還是依靠書本的理論知識在教學，理論與實踐存在的一定的差距性。二是由于實踐教育比較累，工作環境較差等原因，導致很多教師不愿意跟學生一起進行鍛煉，一般都是學生在實習，教師仍然在教其他班級學生的理論知識，也正是這些因素導致了實踐教學的效果不佳。三是聘請企業中具有豐富經驗的人作為特約教師的概率比較低，也不是很現實，所以這些原因導致了高職院校的實踐教學效果不佳。最后是高職院校為學生提供的實習單位情況，多數高校為學生安排的實習單位根本沒有考慮到學生能學到什么，鍛煉到什么，只是順應教育局的要求，給學生一定的時間實習，結果根本沒有起到實踐的作用，更有甚者要學生自己安排實習的單位，等實習結束要實習單位蓋章即可證明實習，這種方式完全就是不重視學生的實踐培養。三、完善和改建高職教學實踐條件建設的對策建議高職院校的實踐教學所具備的基礎性條件和設備，主要有教師，與教學有關的一切事物以及學校的經費支持，即保證實踐教學順利開展的物質條件，只有具備這些條件才能將實踐條件建設好。3.1儲備優秀的師資力量，并鼓勵教師們提高自身水平作為高職院校的教師，需要具備一定的教學能力，除了能將理論知識進行融會貫通的分析和講解，熟悉本教程的內容外，還要有將本課程有關的實驗、實習或是課程設計等內容進行有效的組織和指導的能力，并在教學的過程中，注重教學方式的靈活多變性，讓學生能盡可能多的學到知識；教研能力，即有積極探索新知識體系、新操作方式的意識和能力，盡可能的為學生提供更好的教學指導，并能將研究出來的成果用于解決實際的實踐教學問題，對提高實踐的效果和質量產生促進作用；實踐經歷，即教師要有理論與實際相結合的能力，有一定的實際操作經驗，在平時的講課中能將理論與實際穿插起來，也能在學生的實習或是實訓環節中，給出有建設性的指導意見。因此高校在以后聘用教師時，要多參考這些要求來聘用，或是對現有的教師進行鼓勵，要其能通過課下的時間來提高自身的能力和水平，也可將這些作為考核教師的方式，以進一步促進其能力的提升，同時也加快對高校實踐教學的建設步伐。3.2校內的實踐設施應完善和及時的更新高職院校為學生提供的實驗或是實訓場地和設備，首先一定要滿足同步于社會和企業的要求，如果有條件可以做到適度的超前，這樣通過先進的設備可以有效的提高學生的實踐水平；其次是滿足適用性，校內的這些場所和設備都是為學生實踐能力打下基礎和提前營造工作的環境的目的，如果購買的設備不適宜于訓練或是實驗，甚至已經被社會所淘汰，那么是不可能有所教學效果的；最后是有遞進性，模擬訓練也是有容易和困難之分的，因此其設備的操作也應該按照這一流程來購買和安排，起到為學生提供階段性和綜合性實踐活動目的。3.3校外與企業建立產學機制，為實踐提供強有力的后盾到企業中實習是最能鍛煉學生實踐能力的措施，因此高職院校要充分利用好學生實習的這段時間，幫忙聯系好優秀的和對學生有責任感的企業，以便能讓學生的能力得到提升，而且也要教師在旁一起參與，這樣既能訓練到學生，也能增加教師的實踐經歷，為將來理論與實際的結合教學打下堅實的基礎。另外在學生實習的過程中，考核方式也需要轉變，不再以通過實習日志的方式來評價學生的學習成果，而是讓學生自己操作或是實驗一遍實踐的流程，教師或帶隊的師傅來評分，從而了解到學生真正學到了什么知識，還有哪些需要強化的。四、結語本文從高職教學實踐條件建設現狀研究出發，發現在教學設施、教師水平以及實習情況都存在一定的問題，并根據問題有針對性地提出了從儲備優秀的師資力量，并鼓勵教師們提高自身水平、校內的實踐設施應完善和及時的更新以及校外與企業建立產學機制，為實踐提供強有力的后盾這三方面進行改善教學建設的措施，為提高學生的實踐能力打下基礎。一、生態課堂產生的背景課堂是教育的主陣地，初中生在校時間的三分之二是在課堂上度過的。素質教育為什么常被作為“大旗”“高高舉起”，而“應試教育”卻抓得“扎扎實實”呢？這與整個社會短視的、功利化的教育需求相關，雖然這只是問題的一個方面。我們認為，最為關鍵的是沒有抓住教育的主要矛盾――課堂的建設。其實，課堂應是一個生態系統，它必須保持生態平衡；課堂教學是這個生態系統中的生命運動，學習內容和各種信息就是在這個系統中的師生、生生之間流動、處理和深化。要全面實施素質教育，就必須把課堂打造成“生態課堂”；而由此派生出來的應試能力和升學成績，也將使我們的教育經得起社會、家長的考量。二、音樂生態課堂建構之我見生態課堂的教學應該是以促進學生生命發展為本的課堂，其核心成分應該是通過最優化的課堂教學設計和有效的課堂教學活動，使每個學生的潛能都得到有效的開發，每個學生都獲得最充分的發展，實現教學與發展的統一。1.構建民主平等的課堂文化教師和學生之間是兩個平等的生態要素，只有這兩個要素之間相互平衡，生態互動，和諧共處，課堂才能閃現智慧的火花。反觀我們的課堂，教師似乎太注重自己的師道尊嚴了，完全是課堂的主宰。課堂上，學生噤若寒蟬，這樣的課堂怎么能釋放學生，放飛學生的心靈呢？生態和諧的課堂是民主平等的，只有教師的大氣，才能真誠鼓勵學生放飛想象的翅膀，拓展心靈空間。2.構建課堂教學的環境文化學習有一定的情境性，外界的生態因子向受教育者發出信息、構成刺激的情況下，學生會產生趨近、凝視、靜聽等學習行為。現代腦科學的研究表明，人腦的學習多在無意識的情形下進行，而教室環境的布置對于促進學生的學習具有潛在的重要意義。如：“音樂欣賞”一課的教學。走進A教師的課堂，只見多媒體的展示屏上有女歌唱家宋祖英帶著微笑在問：“同學們！你們想聽我的歌嗎？”走進B教師的課堂，黑板上寫著醒目的藝術字：民歌、通俗歌曲大家聽！這些恰到好處的布置讓學生一進教室就感到這一堂課是輕松、快樂的課，從而讓他們興趣盎然地投入到課堂之中。三、凸顯音樂知識的文化價值記得曾經聽過一節關于非洲鼓點的節奏課，我們每位聽課老師深深地被執教者充滿音樂文化及童趣的設計所吸引和震撼，沒想到一節被我們認為難上，即使勉強上也是很難，這樣一節枯燥、乏味，讓學生提不起興趣的課，他卻能上得如此生動、有趣，有滋有味。想必這位教師在設計這堂課時一定查閱了大量的資料，做了細致周密的準備，他利用身邊的一切物品進行教學，還自帶錄像當堂錄制，將蘊藏在這個知識點中的音樂文化充分地挖掘了出來：它帶給學生的是什么昵？讓我們聽聽課后學生們的感觸吧！生1：我覺得節奏真是太神奇了!原來它是這樣演化而來的，我想以后我會更加喜歡音樂的!生2：通過這節課，我突然發現音樂課這么有趣，好像把我帶到了神秘的世界！生3：真沒想到音樂知識如此豐富多彩和有意思!原來我一直認為音樂節奏就是敲敲打打，熱鬧熱鬧，這節課改變了我的想法!聽了孩子們的感言，我頓悟到，是不是我們平時給他們傳播的音樂文化太枯燥了？音樂課，同樣是頗具趣味性和人文性的，只要我們善于挖掘與深鉆，里面的寶藏可不少啊!四、構建課堂教學的探究文化“沒有給學生提供探究和思維空間的教學不是真正有效的教學。”如果教師對一切學習活動都加以控制，那就缺少了自然生態環境，自主、合作、探究的學習方式將無法展開，學生對音樂學習會失去興趣，發展學生的音樂素養更難以實現。例如，我在進行《梨園漫步》的教學中設計了三個影像情景去激發學生的求知欲。第一個片段（課的開始）是：一座巨大的戲臺前坐著各式各樣的人物，他們有的專心致志；有的哈哈大笑；有的淚流滿面……那人物表情千秋萬別的場面，使每一個學生被之吸引。在此基礎上出示疑問字幕：他們在干什么？是什么力量使他們出現這樣的表情？這突如其來的質疑立即使學生們有了思考的方向。第二個影像片段是：幾只巨大的電視機屏幕上正依次播放著我國的經典戲劇（京劇、越劇、錫劇……）讓學生在這戲劇欣賞中情緒隨著優美的唱腔得到陶冶。正當學生陶醉在其中時，教師神秘地問學生：“你們想知道這些戲劇的來歷嗎？”好奇心的驅使，讓學生們注意力為之吸引。并帶著“這些戲劇跟我們的音樂學習有什么關系？”的疑問把思維的角度定位于老師的講解之上。第三個影像片段是：我國民間文化展示中心的各種漂亮壯觀的建筑與先進巨大的現代化設備。那精巧絕倫的現代化建筑和尖端的民間文化展示科技設備，讓學生看到了我國對民間文化的重視，更讓學生看到了我們偉大祖國強盛和日新月異發展的一面。“為什么世界各國會對民間文化如此重視？”學生的熱情被精妙的圖片掀到最高潮時，一句石破天驚的疑問，又讓他們陷入到沉思之中。在場景的感染下，問題的誘導下，讓學生積極主動地掌握了民間文化的理論知識。“教學其實是人的教育”，只有在音樂教學中時時注意構建良好的課堂文化，精神才能獲得充分釋放。音樂與文化的結合使我們的音樂課堂不再枯燥、乏味，而是個性得到張揚，能力得到提高，情感得到熏陶，智慧得到培育，充滿生機和活力的生態課堂。教學反思教師專業發展的重要途徑樂東懸教育研究培訓學校耿仁亮、教學反思的重要性問題:教學經驗、教學創新、教學智慧,誰更重要?蜜蜂釀一千克蜜,須在200多萬朵花上采集原料,來往飛行45萬公里,相當于繞地球赤道11圈。200多萬朵花蒼1公斤蜜飛行45萬公里蠅和蜜蜂誰更繞地球赤道11圈萌勤勞精神兩位美國生物學家做了這樣一個實驗:一個裝進5只蒼蠅他們先在兩個玻璃瓶中一個裝進5只蜜蜂將玻璃瓶的底部對著有光亮的一方然后而將開口朝光線暗淡的一方發現5只蒼蠅跑掉了5只蜜蜂全都死在了玻璃瓶里蜜蜂的生活經驗,它們總是認為有光源的地方就有出口,所以每一次總是全力以赴地沖向光源方向,即便是沖在前面的同伴經過幾次的撞擊終于殞命瓶底,它們也不假思索地前赴后繼。而蒼蠅沒有蜜蜂這樣的經驗。更重要的是,幾次在瓶底碰壁之后,它們改變了單一的線路,終于在瓶口處找到了出路,完成了自救。啟示我們:教師要積累經驗更重要的是要不恩經驗和國新經驗,這對于自身生存與專業發展是有著直接關系的如何搞垮一個企業?位美國企業家曾說:你要想搞垮一個企業,很容易,只要往那里派一個具有40年管理經驗的主管就行了。●這說明:只有經驗,不反思,不與時俱進,不創新,質量就不高了二、教學反思有何意義1.促進教師專業發展的電要環節米促進教學思考向縱深發展。米促進教師教育理論學習的深入。米促成教師的經驗積累和提升。sitati專家看“教學反思”●葉瀾教授說:一個教師寫一輩子教案不定成為名師,如果