德勤-企業組織結構再造41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。德勤-企業組織結構再造德勤-企業組織結構再造41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。企業組織結構再造掏建企業的組織優勢德勤咨詢北京公司2001年4月目錄企業面臨的挑戰企業組織結構再造英國石油公司案例建立學習型組織德勤的組織結構咨詢服務在物理教學中發現,有相當多的學生只會讀書、做題、考試,而不會自己分析、設計、實驗。觀察實驗現象、分析實驗結論,體現在中考實驗題失分較多。因此在物理教學中,尤其在實驗教學中,必須改革實驗教學,充分發揮學生思維的主體性,促進學生創造性思維的培養,提高學生的創新能力。一、分組實驗的多樣化目前分組實驗,普遍存在只重視簡單的操作練習,從器材、方法到表格設計都是按照規定好的進行實驗。教師很少引導學生思考和探索,有些學生只是依葫蘆畫瓢,根本不能領會實驗的原理和思想方法。而動手能力是素質教育的基本能力之一,是發展學生的思維能力,培養學生創造能力的必要條件。而分組實驗是鍛煉學生的主渠道,要積極創造條件,為學生提供更多的動手操作的機會。分組實驗不僅是要求學生掌握一定的實驗技能,了解物理學的實驗方法,更重要的是通過實驗培養學生創造才能,激發學生對科學知識的探索精神。因此,教師的實驗教學中,對某些實驗可事先將實驗課題對學生提出,組織學生對實驗進行討論:在實驗中應選擇什么儀器,采取什么手段,注意哪些問題。最后讓學生自己設計實驗方案,擬定計劃,實驗中學生可按不同的方案進行實驗。課后再組織學生對實驗中出現的問題,實驗成敗的關鍵,最佳方法及實驗結論等問題展開討論,并由學生進行答辯、演示。這樣學生在整個實驗過程中都處于積極的思維、分析、動腦、動手之中,站到了學習的主體位置上。如用天平和量筒測量液體密度時,我讓學生根據實驗目的和原理去設計實驗,寫出實驗器材和步驟。對于器材,有些學生把課本中的燒杯換成自己手頭的種種容器。在步驟上,有的把倒部分鹽水改為全部倒入,還有學生先稱空杯的質量,再稱倒入鹽水后的質量。對于器材,表揚學生肯動腦筋,在步驟上肯定將鹽水全部倒入的合理性,并對先稱空杯后再倒入鹽水稱總質量的做法進行討論分析,得出這種方法在理論上是可以的,但在將鹽水倒入量筒測體積時,由于杯底和壁還粘有鹽水,使測得的體積偏小,會使測量結果誤差偏大。這樣學生感到成功的喜悅,師生探究的快樂,并能找到自己的差距,極大調動了學習的興趣。在實驗中、教學中培養學生的創新能力,拓展學生的思想空間,充分發揮學生的主觀能動性。二、改革演示實驗的教學模式傳統的演示實驗是教師做,學生看,按教師的思路去觀察,學生接受知識比較被動,不能開拓思維,這不利于學生對實驗現象的認識和理解,學生的觀察、想象、創新能力也得不到充分的發展。其實,很多演示實驗,完全可以讓學生獨立思考和教師共同進行實驗。這既能調動學生的主動性和積極性又能使學生的動手能力得到加強,體驗實驗結果的真實,提高演示實驗的可信度,使學生印象深刻,興趣大增,為培養和提高學生的創新能力奠定基礎。對于課本中,器材要求不高,取材容易的演示實驗,可以改為隨堂學生實驗。例如:《物體的沉浮條件》中關于浮沉的幾種情況的演示實驗可以用學生都能找到的雞蛋、水、食鹽、杯子隨堂完成,做到人人動手動腦,通過實驗獲取知識印象深、理解透徹,體驗成功的喜悅。另外還應不斷增強演示實驗的趣味性、直觀性,啟發學生思維,加深對物理概念的理解。例如:在“壓強”教學中,為使學生弄清壓力,受力面積和壓強,這三者的關系,向學生舉例雜技表演“人壓釘板”一例。提出“人體為什么沒有被釘戳破皮膚?”部分同學認為是練就的“硬功夫”。隨后用如下實驗來尋找答案:出示一塊釘有三、四顆釘子的木板和釘有密密麻麻釘子的木板,把盛滿紅不同規格的兩個薄尼龍袋分別輕放在兩板的釘子上,觀察:放在前者上的尼龍袋被戳破,紅水流出;另一袋沒被戳被。為什么會出現這種情況呢?學生們就會積極、主動思考,兩種情況下,哪些方面是相同的,哪些方面是不同的,展開討論。在教師的引導下,得出正確結論。三、探究性學習初中物理新教材較好地利用了學生好動善思的心理特點,建立了較為合理的教材結構和體系,教材安排了許多與生活實際聯系的小實驗、小制作,幫助學生實現知識與能力的轉化,是課堂教學的一個重要補充,有很多物理現象由于其特殊性,以及條件限制,在課堂上演示效果不明顯,而這些現象的規律在日常生活中又隨處可見,若將一些簡單易做,取材容易,不受條件限制的小實驗,讓學生課外親自去做,可以提高學習興趣,發揮學生的主動性,同時又豐富了學生的課外生活。只要正確引導,學生還是喜歡動手、動腦的。這些生動、有趣、簡單易行的小實驗對學生的獨創性想象能力的培養有極大的好處,很多學生還能舉一反三,發明創造更多的小實驗、小制作。如有些學生看見一些人在購買熱水瓶時,將瓶口靠近耳朵聽,用以鑒別瓶膽的質量,他們不能理解,在小組里提出來讓大家討論。于是大家找來幾個好的幾個壞的瓶膽,一個個聽,進行比較,他們察覺,無論瓶膽的好壞都能聽到嗡嗡的響聲,只是好瓶膽響聲大,壞瓶膽響聲小。“為什么有這樣差別呢?”他們根據保溫瓶原理和聲學的初步知識認識到:瓶膽內的響聲是外界聲波進入瓶膽后,多次反射形成的交混回響,好瓶膽因為光潔度高,反射聲波的作用較強,而夾層間真空度高,聲波不易傳走(真空不能傳聲),所以它的回響就大。因此,根據聲音的響度可以判斷瓶膽的質量,學生們會十分高興,感到物理知識在日常生活中的好處,從而增進自覺學好物理的決心和信心。一、導語注重興趣我認為好的一節語文課學生學得不累，輕松愉悅。每上課時都能聽到學生們高呼“上語文啦”，不至于討厭語文課，在45分鐘內覺得是一種享受。老師的調動作用很重要，每上一節課前學生都有準備過程，都有迎接新課的想法，學生很期待老師走進課堂來講授新課。如果老師開門見山地說“上課，今天來學某某課，請同學們大聲朗讀課文吧??????”我想這效果就不能好。如果我們換種方式導入新課效果可能就不一樣。如《背影》我在講這篇課文時，先用多媒體播放歌曲《父親》，然后請同學們來談談父親給自己留下的印象，并用簡潔語言進行描述，3～5個同學回答即可點到位，其實這樣花費的時間并不多，正待學生們意猶未盡時，我恰當引入朱自清先生的《背影》，這樣學生的興趣被我調動起來，課堂氣氛活躍，學生能輕松的學習。作者寫了哪四次背影，以及四次流淚原因，這樣一下子抓住了學生的心，學生有突破口，就很容易進入到作者所要寫的內容上來。再如文言文教學中我也重視導語的興趣作用。文言文不像現代文那樣好理解易懂，它是枯燥的，所以我就想到利用導語來激發學生的學習興趣，來掌握文言知識內容，達到理想的教學效果，如《三峽》的導語我是這樣來設計的：首先請同學們來談一談自己曾經去過哪些地方，看到那些優美的風景，這時同學們爭先恐后的回答，氣氛非常活躍，正在同學們興趣正濃時我導入這樣一段內容，古人云，讀萬卷書，行萬里路，旅游能拓寬我們視野，增長知識，你們去過很多的地方，今天老師就帶領你們免費游覽一下三峽的風光，哦，三峽，學生的注意力馬上被我拉了回來，接著我用多媒體播放一段關于《三峽風光》的錄像和三峽實況的介紹，這樣給了學生極大地震撼，三峽真的很美，熱愛祖國的大好河山的激情瞬間調動起來。接著學生帶著熱情，興奮，大聲的朗讀起來。是的，當學生的學習興趣調動起來的時候，完全沒有了枯燥感，學習起來非常輕松，學生的主體作用完全發揮出來。這樣的導語設計不讓學生進入佳境都不行，可見興趣對于導入新課是多么的重要。二、閱讀教學注重興趣人們常說興趣是學習的第一任老師，在閱讀教學中我也特別重視學生的興趣培養，對于目前中考形勢而言，閱讀理解的分數基本上要達到半壁江山的地步，而所考察的知識點復雜，最大特點就是所選文章都是課外，學生根本沒讀過，字數多達1500字以上，往往學生見到這樣的文章心思就亂了，對所問的問題不知從何答起，眉毛胡子一把抓就答完了，但分數不高，沒有答到重點，分數低的癥結就在閱讀這一塊，學生不會、不懂閱讀，如何對癥下藥，找到病根，良好的學習興趣很重要，提高學生興趣有三點：1.喜歡閱讀，因為喜歡才有興趣。首先讓學生選擇淺顯的課外讀物來讀，如童話、民間故事等。我也不會讓他們盲目地讀，每天必有心得體會，讀后有感覺，享受讀書的快樂。同時為了便于學生表達，我會選一些貼近生活的篇目來讀、來談。我認為我在訓練閱讀能力的同時還培養了他們的寫作能力，學生會表達了、愛寫作了。2.閱讀形式要多樣，培養閱讀興趣不單靠朗讀、默寫、齊讀等。可以讓學生讀懂了再表達，還可以說一說、畫一畫、唱一唱等，借助現代化教學手段，聽一聽美的音樂，賞一下美的畫面等激發學生表現欲望，鼓勵學生大膽表達。所以我認為只有他們喜歡讀了才會有興趣去學，才能把語文課變成為學生賞心悅目的舞臺。3.語文課堂要關注個體差異，學生的認知能力不同，他們獲得知識的層面就不同，這樣學生在閱讀時需要老師觀注和引導，引導他們喜歡閱讀，進而培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。三、寫作教學注重學生興趣培養學生的學習興趣在寫作中占有舉足輕重的地位，學生有了學習的興趣才有寫作的熱情，才能樂于去表達，才能寫出好的文章。目前寫作教學對于語文老師來說也是頭等難題，學生不愿意動筆，無話可說，老師布置完一篇作文，學生就在作文書里大篇幅借鑒，根本談不上自己的真實作品。為了培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，我平時就是這樣做的：當堂訓練真情表達、片段練習，擴寫、續寫等形式，禁止參照資料去寫，挖掘寫作力量，時間長了，學生就達到了樂于寫、愿意寫的地步，從而不懼怕作文，沒有一絲心理壓力，另外，我也讓學生放開手腳去寫，想寫什么，就寫什么，說真話，抒真情，多寫，勤寫，這樣長期的訓練，學生拿到任何一篇作文題目都不會無話可說，無字可寫，所以每布置完作文時看不到學生的愁眉苦臉的樣子，而總是笑臉相迎，胸有成竹的樣子，寫出來的文章也是朗朗上口。隨著時間的推移，訓練量逐漸增大，審題要求越來越高，這樣一步一步的讓學生適應了作文訓練的難度，能夠完全按照中考作文的要求，水到渠成的在45分鐘內完成一篇優秀作文而不覺得累。由此可見興趣對于寫作來說多么的重要。總之，新教材的使用，文章的更換，課堂模式的變革，課堂策略需要不斷地更新，所以興趣教學在語文課堂的應用絕不可以低估。在努力構建高效課堂的今天，要想使學生由原來的要我學變為現在的我要學，必須激發學生的課堂興趣，這樣以趣帶學，學而有趣，課堂充盈而有了活力，學生主動學習的欲望增強了，師生都有了成功的愉悅感，真正的高效課堂才得以體現。企業組織結構再造掏建企業的組織優勢德勤咨詢北京公司2001年4月目錄企業面臨的挑戰企業組織結構再造英國石油公司案例建立學習型組織德勤的組織結構咨詢服務企業面臨的挑戰企業所處大環境的變化趨競爭的國際化需求的個性化產品的服務化最終形成了企業外部環境的不穩定性和多樣性第3頁企業在組織結構方面常見的間部門職貴不清業務銜接不暢內部協作困難資源難以共享第4頁企業組織結構變面對挑戰多企業原有的經營模式,組織結構已不能保持公司的競爭優勢。因此,組織變革成為了企業重新獲取競爭優勢的必然選擇建立團隊型組織推行結構扁平化構建網絡結構第5頁目錄企業面臨的挑戟企業組織結構再造英國石油公司案例建立學習型企業德勤的組織結構咨詢服務第6頁組織結構與企業價值戰略結構流程企業價值制度資源文化第7頁企業在不同成長階段的組織結構快遠增長階段組織轉型階段穩定增長階段形成規范的管理體系提供高質異高附加值服務成功的關鍵保務線重心轉移建立基礎客戶群設計并實施新的管理體系以適應市場環境和業務結構變化給企業管理結現企業戰略目標構帶來影響同時企業效率受到困擾競爭的焦點逐步集中于投入必要資}成本、質量和服務水平保證公司增長無法維持早期在業務上取得的成功未能建立有效的管理體系以鞏固早期的成功第8頁組織結構再造流罹各業務線相關資源業務線業務部門布局職責劃分鍵崗位企業的經各業務線職責界定營戰略和業務流程組織發展各部門職能部職