專題2細胞代謝怎樣思想，就有怎樣的生活專題2細胞代謝專題2細胞代謝怎樣思想，就有怎樣的生活專題二細胞代謝第1課肘:酶與ATP、酶、ATP與新陳代謝1、新陳代謝從細胞水平上看是活細胞中全部有序化學反應的總合2、新陳代謝能迅速而順利地進行是因為有了酶的催化作用,酶缺乏或不足就會發生代謝紊亂;外界溫度過高或過低、PH值過高或過低、重金屬有機磷中毒等都會使酶的活性受到影響。3、酶作為生物催化劑,一方面催化化學反應,促使新陳代謝的順利進行;另一方面它又是代謝產物,是受遺傳物質的控制而發揮作用的有機物4、ATP是新陳代謝所需能量的直接來源。當今在全面推進素質教育、深化教育體制改革與發展中，加強與改進青少年思想教育工作是關鍵。胡錦濤同志在全國教育工作會議上說：“堅持以人為本，在教育工作中的最集中體現就是育人為本、德育為先。德是做人的根本，只有樹立崇高理想和遠大志向，從小打牢思想道德基礎，學習才有動力，前進才有方向，成才才有保障?！笨梢?，思想品德課在素質教育中有著不可替代的重要作用。思想品德教學如何適應新的歷史時期要求，向素質教育轉軌呢？這要求我們教育工作者不斷地去探索。課程與時事有機結合，在課堂中適時切入時事新聞，就是有效方法之一，不僅能提高思想品德教育的實效，同時會讓課堂“鮮活”起來。優化思想品德課堂的教學要求，就是要注重“鮮”和“活”兩個方面?！颉磅r”即切入時事的社會熱點要新鮮、時效，激發情感，因勢利導，優化思想品德課堂的教學。秉持時事新聞的時效性和新鮮感的特性，要求思想品德教學在豐富課堂資源時，選材必須是貼近時代脈搏、典型的時事材料，讓學生充滿時代感、現實感，讓課堂有吸附力，豐富教學動態。例如教學《個人前途與祖國命運息息相關》時，如果單純去講解課文中的知識，就顯得比較枯燥無味，學生對祖國的興旺發達和個人的前途、幸福緊密關聯的道理只能停留在表面。這時我請同學們看一個剛發生的真實事件，特意制作的PPT課件展現了利比亞戰爭的畫面，展現的是慘烈的傷亡場面。受傷兒童的哭喊聲和巨大的爆炸聲，一下子吸引住了學生們。教師提問：“同學們，在一個戰火連綿的國家里，個人有發展前途和個人幸福可言嗎？當你看到這些畫面時，有何感想？”學生們反應熱烈，一個一個爭著回答，充分認識到只有國家的強大才能保障社會的安定祥和，個人才能自由、充分地發展自我的美好前途。然后再播放視頻：利比亞地區局勢持續惡化，2011年2月23日，我國緊急啟動海、陸、空運輸方式大規模從利比亞撤僑的新聞視頻。正反對比，更讓學生體會認識到：只有國家興旺強大，才能保證國內及海外國民生命和財產的安全，國民在世界上任何一個角落都不會受到欺侮；繼而認識到個人前途與國家命運緊密相連。我們要立報效祖國之志，與祖國共呼吸同命運。這種在行為指導中滲透時事教育，不僅使學生對我國的政治形勢有所了解，而且大大激發了學生的愛國熱情和為祖國強大而發奮學習的決心。◎“活”即切入時事的社會熱點要貼近學生的生活，符合學生的視角，活躍課堂，優化課堂教學，讓思想品德課堂迸發生命的活力。第一，時事新聞適時切入，優化思想品德教學就要讓課堂“活”起來，即選擇的時事新聞要貼近學生的生活?！靶≌n堂，大社會”這一直是我們思想品德課所遵循的原則。因此優化思想品德課堂教學，要立足于學生日常生活經驗，著眼于學生的發展需求，圍繞學生所關注的社會熱點問題組織教學，全面落實課程目標。第二，時事新聞適時切入，優化思想品德教學就要讓課堂“活”起來，即讓學生思維和言行活躍起來，真正發揮積極性，讓思品課堂迸發思想的活力。例如在教學《時代主題和平發展》時，我采取模擬會議討論形式，即讓學生模擬聯合國召開“為了世界和平與發展”的全球性會議議程，通過充當各國的和平大使親身體驗和討論，深化對“和平與發展”的認識，以增強社會使命感。在這節課里，由學生充當主持，老師也充當參與會議的和平使者，和學生們一起探討問題、發表意見。學生們通過圖書館、網絡查找相關的資料，形成自己的見解。課堂內討論交流熱烈，氛圍活躍，學生們各抒己見。學生自主探究，自主學習，自己去發現和解決問題，教師只起指導、點撥的作用。學生充分發揮了主體作用，在心情舒暢、思維活躍的情境中體驗學習過程，感悟知識，完成教學任務。第三，時事新聞適時切入，優化思想品德課堂教學，就要讓課堂“活”起來，即要使學生激發學習興趣，思維活躍。孔子說：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。”蘇霍姆林斯基也說過：任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激發起學生對自己課堂興趣、確立自己課程吸引力的教師。促使學生產生“愛學”的態度，就應激發其興趣?！芭d趣是最好的老師”，學習興趣對于學習效果有著重大的作用。因此，教師在選擇時事新聞材料時，就要注重選用一些典型的能激起學生共鳴的時事熱點配合課文講解，從而增強學生的興趣，或精心設計一些問題促進學生主體參與性的提高。實踐證明，“鮮活”的時事新聞適時切入思想品德教學，既加強時事教育，又優化課堂教學；同時，它既是緊密聯系當前國內外政治經濟形勢的有效渠道，又能彌補教材相對于形勢發展滯后的不足；也有利于激發學生學習思想品德課的興趣，培養學生運用理論知識分析實際問題的能力，起到“一石多鳥”的作用。因此，我們要做“有心人”，時刻關注和收集國內外新聞熱點、重點，將最新最近的新聞背景材料及時、恰當地充實到教學之中，讓我們的思想品德課堂教學“鮮活”起來。九年義務教育初中化學教學是化學教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的方針。通過對學生進行部分物質的組成、結構、性質及變化規律等化學基礎知識的教學，全面提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質等，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。1.應用信息反饋原理調整教學化學教學與其它任何教學一樣，只有通過反饋信息才能實現調控?；瘜W課堂教學是要在規定的時間內達到一定的教學目的，是否能達到這個教學目的，需要課堂上隨時了解教學現狀，找出現狀與達到目的之間的差距，為改進教學提供依據。這就必須應用反饋信息原理作為主要手段，以便經常取得反饋信息，對課堂教學做到有效控制，保證教學過程處于最佳狀態。在教學過程中，教師要從學生反饋的信息（如課堂提問、實驗操作、課堂練習以及學生的臉部表情變化等）改變和調整教學，對教學進行有效控制。因此，教師必須采取多種方式方法，引導學生提供正確的反饋信息，迅速而有效地調整教學，保證課堂教學過程的信息流處于最佳傳輸狀態，獲得最優教學效果。如果在教學過程中出現的偶發事件，使原來設計方案中信息的傳輸程序受到沖擊、干擾甚至破壞，在這種情況下，教師要根據當時的反饋信息果斷地采取隨機控制的辦法，改變、調整信息的傳輸程序或信息傳輸手段，以保證教學效果不受影響。2.關注學困生學困生形成的原因是多種多樣的，其中家庭和社會原因較常見。有的學生結交社會不良青年，沾染了社會上的不良習氣，變得貪圖享樂、不思學習，甚至厭學逃學。有的學生父母經常吵架，使其心靈受到傷害；或者跟著離異父母的一方過，不能得到雙親全面的關心；又或者跟著祖輩過，過分溺愛養成許多壞習慣。有的學生父母沒什么文化，做生意成了暴發戶，這些學生在物質上比其他學生超前消費，手機、電動車、游戲機經常更新換代，課間不停地吃零食，穿戴打扮追求時尚向明星看齊。他們的心態是：我的成績雖不好，但父母會用金錢為我鋪路，幫我找好學校或好工作，只要我有頭腦有關系有手段，就算書念不好也照樣賺大錢。這些學生還經常嘲笑其他刻苦學習的學生，給他們潑冷水，所以他們的存在也給班風帶來很大的負面影響。還有的學生家中學習環境惡劣，父母非但不給子女樹立好榜樣，還以不良行為潛移默化地影響子女，如抽煙、酗酒、打麻將、玩低級趣味的游戲，結果子女往往近墨者黑，同樣胸無大志，無心學習，讀書最多為了混個初中畢業文憑，將來和父輩一樣找些零活做做。以上種種情況給教學工作帶來很大困難，教師只有認識研究情況，采取有效放矢的方針對學生認真教導，使學生樹立正確的人生觀，價值觀，才能徹底轉化學困生。3.加強素質教育的要求3.1加強思想政治教育，提高思想道德素質。在中學化學教學中，結合本學科的特點，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想政治教育，近代史和現代史教育，國情教育，辯證唯物主義教育，環境保護意識教育，破除迷信教育，艱苦奮斗、立志建設家鄉的教育，逐步樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀。3.1.1愛國主義教育。愛國主義是中華民族的優良傳統和崇高的品德，是社會主義建設的巨大推動力。在化學教學中大力宣傳我國古代在化學工藝方面對世界科學技術發展的重大貢獻，介紹新中國在化學工業、科學研究方面的巨大成就。如課本有的地方介紹我國是世界上具有悠久文明的國家之一；有的地方介紹我國在1800多年前就發現了石油；有的地方介紹我國1992年的鋼產量居世界第四位；有的地方介紹我國著名化學家侯德榜和他的制堿法等。增強學生的民族自豪感和自信心，樹立熱愛社會主義祖國的思想感情。3.1.2國情教育。在化學教學中讓學生了解我國雖是世界悠久文明古國，但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從外國進口，解放后，特別是黨的十一屆三中全會以來我國石油、化學工業和科技方面取得的偉大成就，還應介紹本地區經濟發展的現狀和前景。從而使學生樹立為繁榮祖國科技，發展經濟而刻苦學習的信心。4.掌握化學課堂教學的應變技巧課堂教學能否做到隨機應變，常常是判斷一個教師是否成熟的標志，能做到這一點，除了前面提到的兩個方面外，還必須要求教師具有高度的自我控制能力、良好的心理素質和高尚的思想品德等，對課堂教學能做出快速而準確的判斷和恰當的處理方法?；瘜W課堂教學中偶然性的產生因素較多，教學失控的原因復雜，但一般出現較多的情況有以下幾點：①對學生認識能力評價過高，疑難問題教學處理不好，課堂教學陷入被動。②對學生認識能力評價過低，教學過程激發不起學生的求知欲望，課堂教學和學生思維陷入“鈍化”狀態。③學生的個體差異較大，個別學生的回答和發問或遠離主題，或虎頭蛇尾，不著邊際。④對實驗探索不足或設備條件不具備，導致課堂演示實驗失敗。⑤學生求異思維活躍，提出許多超越知識體系范疇或教學進度的問題。專題二細胞代謝第1課肘:酶與ATP、酶、ATP與新陳代謝1、新陳代謝從細胞水平上看是活細胞中全部有序化學反應的總合2、新陳代謝能迅速而順利地進行是因為有了酶的催化作用,酶缺乏或不足就會發生代謝紊亂;外界溫度過高或過低、PH值過高或過低、重金屬有機磷中毒等都會使酶的活性受到影響。3、酶作為生物催化劑,一方面催化化學反應,促使新陳代謝的順利進行;另一方面它又是代謝產物,是受遺傳物質的控制而發揮作用的有機物4、ATP是新陳代謝所需能量的直接來源。考點7:影響酶促反應的因素例1、如圖表示某酶在不同處理條件(abc)下催化某反應生成物的量和反應時間的關系,解讀此圖可獲得的信息是A、三個處理中b是此酶促反應的最適條件B、三個處理條件的差異不可能是酶制劑的量不同C、三個處理條件的差異可能是反應底物的量不同D、三個處理條件的差異很可能是溫度的不同生成物的反應時間考點2:探究酶活性的實驗分析例2、下列是有關某種淀粉酶的實驗,處理如下表及曲線所示。根據結果判斷,下列敘述正確的是三試管同時加入試管編號試管1試管2試管3淀物質甲PH887溫度900cC40C40C淀粉酶1ml1ml1ml淀粉1ml|1m|1mlA、甲物質是淀粉酶抑制劑B、此種淀粉酶較適合在40C的環境下起作用C、此種淀粉酶在作用15min后便會失活D、此種淀粉酶在中性環境中的作用速度比堿性環境中的快細胞代謝與ATP1、ATP的結構與功能:結構:ATP的結構是APPP功能:是生物體進行各項生命活動的直接能源物質2、ATP與ADP的相互轉化酶1ATPADP+P+能量酶2注意:所需的酶,反應場所,能量來源,能量去向考點:ATP與能量代謝細胞內要消耗ATP的生理過程有()A、丙酮酸在線粒體內氧化分解B、蛋白質合成C、質壁分離及其復原D、動作電位恢復為靜息電位人體細胞中ATP的含量是相對穩定的。當ATP含量較多時,可將能量轉移給?！、脂肪酸B、氨基酸·C、丙酮酸D、肌酸下圖中,能正確表示出動物組織內ATP的生成量與氧氣供應量之間的關系為:ATPAATPATPAQ2供應量92供版量OO2供應量002鐵應ADP轉變為ATP需要()。A.Pi、酶、腺苷、能量B.Pi、能量C.能量、腺苷、酶D.Pi、能量、酶光合作用和呼吸作用知識網絡呼吸作用的概念及類型→CO2+H20,光合作用的實質有氧呼吸的過程光合色素及其物理性質和功能無氧呼吸的過程吸碳循環光影響呼吸作用的因素用生產者光合作用的過/暗反應呼吸作用的意義用解者光合作用的效率能量流動)(食物鏈影響光合作用的因素渠道物質循環(食物網消費者一、光合作用(一)、色素1.色食的種類、癩色和合量:口胡葉綠素a(藍綠色,含量最多)葉葉綠素葉綠素b(黃綠色)葉黃素(黃色)要胡蘿卜素胡蘿卜素(橙黃色含量最少)2色素的提取和分離:原理,過程3.提取的色素呈淡色的原因:1,2,31.研磨不充分2未加caco34影響色素合成的因素:光照溫度元素|3乙醇過量稀釋了色素5、葉綠素的功能:吸收光能吸收光能百分比100