加工硬化消除——強度6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯加工硬化消除——強度加工硬化消除——強度6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯2.3金屬的塑性加工2.3.1金屬的塑性變形23.2塑性變形后的金屬在加熱時組織和性能的變化233金屬材料的熱加工和冷加工2.3.1金屬的塑性變形1.單晶體的塑性變形2.多晶體的塑性變形3.塑性變形對金屬組織和性能的影響初中化學實驗探究要基于發散學生思維，其目的不僅是為了滿足新課程標準的要求，還有為了培養出更具創造力與綜合素質全方面發展的優秀人才。在對初中學生教育中，這類學生群體已初步形成了對知識理論結構的認識，那么如何強化其邏輯思維，提高學習成效，這需要從培養他們的創新能力做起。一、初中化學實驗探究為何要立足發展學生思維新時代發展下對人才的要求不僅僅是要具備強大的知識理論系統與結構，還需要擁有創新的能力，要能將已學的知識結合基本理論翻新、創造出新的內容，從而跟上時代快速發展的腳步。未來世界的進步還需要當下的青少年做努力，如果我們的學生都是呆板的記憶知識、重復運用知識，那么如何打破這世界的老舊局面，如何創造出更便捷更有利于我們生活與發展的科技技術，創新人才對一個國家發展來說是非常重要關鍵，民族有了創新意識，才能確保有所進步，才能在未來發展中逐漸繁榮昌盛。因此，從教育的方方面面都要注意加強對學生的思維開發，除了教會學生知識內容外，還要教會學生如何學，怎么學的更好，在教學中，不僅要注重最終教學成果，還要在教學過程中加強對學生的鍛煉，讓學生在獲取知識中積累學習經驗，培養自主學習能力，增強其發散性思維，通過結合所學知識創新出對知識的新理解，從而發掘出課本之外的未知世界。讓學生能自由的進行發揮，不斷的溫故而知新，提升學習效率，讓學生能夠學的課本之外的新內容，不再局限于課堂內有限的四十五分鐘與課本中的有限內容。其次，教師不可能教學生一輩子，授人以魚不如授人以漁，要想學生能夠終身受益，采用呆板的強行灌輸知識的教育方式很難提高學生能力，只有在教育的同時注意發散學生思維，增強學生的應變能力，深化思維發散程度，才能讓學生在未來生活中遇到問題時能夠靈活處理。二、如何在初中化學實驗探究中發展學生思維1.深入剖析實驗，培養學生的遷移能力在初中化學實驗探究指導中，首先教師需要引入發散學生思維的概念，除了完成基本的教學任務外，在教學設計中還要思考如何能達到擴散學生思維的目的。在初中化學實驗探究中，可以采用深入剖析探究實驗的方式，將該項實驗內容與學生之前所學過的相關內容結合起來，用來提升學生的遷移能力。例如在開展氨氣噴泉實驗時，學生都知道，因氨溶于水生成空氣，從而產生噴泉現象，那么在進行此項實驗時，教師可以帶領學生回顧一下氨氣的性質、氨與水反應的化學原理等相關知識。不僅能夠對舊知識重溫，還能讓學生對此項新實驗了解的更深入。充分利用氨元素性質原理，在其他反應中，學生可以舉一反三，推測出生成物與反應條件等。做到對知識的創新與升華。2.改進學生實驗，培養學生創造性與自我獨立性在初中化學實驗探究中，教師還可以改進課題實驗，將由老師作為主導操作實驗的角色提供給學生，讓學生能自主的進行化學實驗探究，在自己動手的過程中，更加貼近化學反應過程，從而對相關元素的化學性質能了解的更深，增強學習成效的同時加強對自身的鍛煉。例如在學習《酸與堿》這一章節中，教師可先講解關于酸與堿兩者不同的元素性質與特點，然后就典型的元素代表為例，帶領學生一起做實驗，學生在老師的帶領下，知道酸與堿能發生中和反應，老師要將實驗與具體元素類別結合起來，根據實驗現象分析原理，在酸與堿的反應中會生產水，這是由于酸元素的H離子與堿物質中的OH離子結合，形成了H2O，這也是酸堿中和反應的關鍵。學生通過自己動手實驗與近距離觀察，能更貼近化學，感受到化學的魅力，更關鍵的是能培養其邏輯思維能力。3.創設問題情景，培養學生創造思維的主動探索性初中化學實驗探究用來培養學生的思維能力的方式還有在課堂上創設問題情境，帶動學生深入思考，創設出讓學生進行探究與發揮的空間，讓學生能發揮足夠的想象力，由一個問題去追溯出另外的問題，在新問題中發現未知的知識內容，加強對原有知識的理解，另外，通過讓學生自主提出新問題，并鼓勵其嘗試解決，讓學生在探索的過程中感受到學習的樂趣，體會知識的魅力，從而增強其學習能力。例如在學習《鹽》這一章節時，介紹了鹽的定義與鹽的結構后，可以詢問學生那么我們日常生活中的食用鹽屬于哪種鹽結構，或者鹽是屬于酸類還是堿類，另外，還可以拓寬問題的范圍，如何利用化學反應生成鹽，鹽該如何收集等，學生在思考這些問題時，反復回憶關于鹽的有關知識，達到對知識反復記憶的目的，換一種方式去思考也有助于發散學生思維，增強其創新能力。綜上所述，在化學實驗中，教師需要優化實驗設計，深入探究實驗原理，遷移出與之相關的化學內容，多給學生提供自己動手的機會，創設問題情境，讓學生多用另一個角度去思考問題，去發現新的內容，從而拓寬學生知識面，培養學生創新精神，也能增強學生學習能力。【語文課堂教學正面臨著一個較大的變革:在素質教育的大背景下,全面推行課程標準,使用新教材。在這種情況下,初中語文課堂教學的發展趨勢有“四新”的特點。概括起來,那就是“理念新”、“方法新”、“手段新”、“評價新”。理念新。初中語文“課標”中明確指出:“語文課程應致力于學生語文素質的形成與發展”,“九年義務教育的語文課程,必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素質。語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字、寫字能力,閱讀能力,寫作能力,口語交際能力”。“語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統和完整。”“應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”“在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。”“關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定,教學方法的選擇,評價方式的設計,都應有助于這種學習方式的形成。”《課標》中的這些提法,體現了初中語文教學的新理念,是對傳統語文教學的根本變革,確定了我們今后初中語文教學的方向。方法新。實施素質教育以來,特別是《課程標準》的制定,“以學生為主體,面向全體學生”,已成為課堂教學設計與實施的總的出發點及歸宿。因此,出現了“創新學習”、“研究性學習”、“討論式學習”、“綜合性學習”等一系列新的教法及學法。特別是“綜合性學習”,體現了語文教學“方法新”這一趨勢。語文綜合性學習,主要表現在學習內容的綜合性、學習方法的系統性和學習功能的整合性。它不同于傳統的語文教學,傳統的語文教學,內容上片面強調書本,特別是課本的學習;方法上,過于注重知識的記憶和技能的機械訓練;功能上,聽、說、讀、寫四項能力割裂失衡,語文知識、技能的學習與人的整體發展相背離。“綜合性學習”,在內容上不拘泥于“語文學科”,而是要關注、涉及人文、自然、社會、人生、道德等各個領域。在方法途徑上,不再是單單通過語文活動或情境模擬來達成某項能力的提高,而是利用各種有效資源,運用各種學習方法與手段,包括運用科學研究,發現學習、以及小組合作、獨立探究等多種學習方法與手段;不僅運用傳統的、有效的語文學習方法,也可以借鑒其它學科的學習方法;不僅要開展語文活動,實現課內外結合,而且更要注重在實際情境中、社會實踐中、生活體驗中培養人文素養和綜合素質,達到全面發展的教育目標。在功能上,不單單追求智育目標,而特別注重興趣愛好、情感態度、價值觀、創新意識、合作精神的培養,促成學生健康人格的形成以及身心諸因素的和諧發展。手段新。主要指在課堂教學中,電教手段的大量運用,有些學校受經濟困擾,電教手段滯后,但新的教學手段大量運用的趨勢不可阻擋,正確、合理運用電教手段進行課堂教學會給學生學習帶來意想不到的效果,但在運用時我們一定要注意以下四點:1、有利于調動學生學習語文的積極性。2、有利于改革教學方法。3、有利于開發學生的智力。4、有利于突出教材的重點,突破難點,提高教學效率。評價新。語文教學的評價、考核方式及內容也在改革。過去那種,以一張考卷評價教師的教和學生的學的現象,將從根本上轉變。以人為本,全方位,多角度的評價標準將會使許多有志之士去探索、總結、改革、提高。綜上所述,新課標明確了當前初中語文課堂教學理念新、方法新、手段新、評價新這“四新”趨勢。由此,我們才能走進新課程,才能更好地推行新課標,才能全面地提高學生們的語文綜合素質。霍亮,教師,現居河南汝南。2.3金屬的塑性加工2.3.1金屬的塑性變形23.2塑性變形后的金屬在加熱時組織和性能的變化233金屬材料的熱加工和冷加工2.3.1金屬的塑性變形1.單晶體的塑性變形2.多晶體的塑性變形3.塑性變形對金屬組織和性能的影響第二節單晶體的塑性變形滑移現象表面拋光的單晶體試樣,變形后在顯微鏡下觀察拋光表面有許多平行線條——滑移帶;在電子顯微鏡下觀察每條滑移帶由更細的滑移線群組成。滑移方向K圖75單品體的滑移)云意圖;b)體外表面的操移跡12滑移帶和滑移線1000原子間距滑移帶100原子間距滑移線圖6-4滑移帶和滑移線的結構示意圖滑移線的實質:晶體的一部分相對于另一部分沿著晶面發生平移滑動后,在晶體表面留下的臺階。證據:X射線衍射分析表明,變形后晶體結構類型并未改變,滑移線兩側的晶體取向也未改變。而且,晶體滑移是不均勻的,滑移集中在某些晶面上,而相鄰兩條滑移線之間的晶體并未滑移、滑移系滑移系:一個滑移面和該面上的一個滑移方向組成一個滑移系。滑移面:通常是原子排列最密集的晶面(相鄰晶面的面間距最大,結合力弱)滑移方向:也是原子排列最密集的晶向(∵原子間距最小,滑移距離最短,阻力最小)在其他條件相同時,滑移系越多,滑移過程可能釆取的空間取向越多,塑性越好。典型金屬的滑移系FCC:{111}晶面,<110>晶向,共4×3=12個B.C.C:{110}晶面,<111晶向,共6×2=12個HCP:{0001}晶面,<1120>晶向,共1×3=3個;休心立方品皆心立方晶恰排六丌品將冊移系6X2=12lX:=3表6-1常見金屬的滑移系鼎體結構骨移面滑移方滑移系數目Cu,Al,Ni,Ag,Al而心立方體心立方Cd,En,Mg,a-Ti,Be密排六方1o]23(引)圖6-5三科晶體點陣的滑移系面心立方金屬;b},(c),(d)體心立方金屬;(e)密排六方金屬滑移系與金屬塑性的關系:滑移系數目越多金屬塑性越好。滑移方向的作用要比滑移面的作用大。體心立方雖有48個滑移系,但滑移方向數少,且滑移面的密排程度也較低。面心立方金屬的塑性最好,密排六方金屬的塑性最差。、滑移在切應力作用下發生1)在i應力a作下的變足Ab東切麼刃怍丌下的變形滑移面上應力外解示意圖單晶體武作拉刮亞形示圖從例圖可見在正應力σ作用下,單晶體先產生彈形變形,隨后被拉斷;在切應力T作