《政治生活》易混易錯(cuò)點(diǎn)歸納上課政治生活易錯(cuò)易混點(diǎn)歸納《政治生活》易混易錯(cuò)點(diǎn)歸納第一單元公民的政治生活1、人民民主專政的本質(zhì)是公民當(dāng)家作主。(人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。公民與人民不能等同。公民是法律概念,人民是政治概念。凡人民一定是公民,但公民不一定是人民。)2、民主是全社會(huì)的民主。(民主具有階級(jí)性。民主只屬于統(tǒng)治階級(jí),對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)來說,不是民主而是專政。3、我國(guó)人民是國(guó)家權(quán)力的直接行使者。(我國(guó)的政體是人民代表大會(huì)制,由人民選舉代表組成國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān),代表人民行使管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)的權(quán)力。因此,人民是間接行使國(guó)家權(quán)力,人大代表才是國(guó)家權(quán)力的直接行使者。4、發(fā)展社會(huì)主義民主政治,最根本的是堅(jiān)持人民當(dāng)家作主。(發(fā)展社會(huì)主義民主政治,最根本的是把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一起來)5、政治自由權(quán),是公民基本的民主權(quán)利。(選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民基本的民主權(quán)利)“英語該怎么教？”這一問題一直困擾著許多英語教學(xué)者，雖然有許多語言學(xué)家給出了這樣或那樣的教學(xué)建議和教學(xué)策略，但在具體操作上卻因地區(qū)、因?qū)W生和因授課老師的不同，效果不一。在一些教育資源落后，尤其是較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，就很難有成套的、約定俗成的教學(xué)方法可以拿來使用。這就需要英語老師們開動(dòng)腦筋，因地制宜，因材施教，走出一條適應(yīng)自己學(xué)生的切實(shí)可行的教學(xué)方法或教學(xué)模式。首先，低起點(diǎn)緩?fù)七M(jìn)，逐步培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。受教育資源的影響，農(nóng)村學(xué)生只有在進(jìn)入中學(xué)之后才能真正接觸英語，起步晚起點(diǎn)想必就得低，老師切莫操之過急。小孩在接受新生事物時(shí)總是有很強(qiáng)的好奇心，我們可以抓住他們這種心態(tài)，使之慢慢成為英語學(xué)習(xí)的興趣。一定教好26個(gè)字母，因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)英語的第一步。先讓學(xué)生聽音而后模仿，幾乎所有的學(xué)生都對(duì)音樂感興趣，因此反復(fù)放聽字母歌，之后學(xué)唱、跟唱，會(huì)唱之后老師才去教學(xué)每個(gè)字母的發(fā)音，切莫一蹴而就。起始階段老師得多讓學(xué)生視聽一些有趣的淺顯的動(dòng)畫片段，用以激發(fā)他們的興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣將一事無成。其次，充分利用課堂，讓每節(jié)課活起來。學(xué)生接觸英語最多的是在課堂上，老師就得合理有效的利用好每節(jié)課，最大限度的讓所有的學(xué)生都能接觸英語。好說好動(dòng)是此時(shí)學(xué)生的天性，我們得利用這一有利條件，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，讓每節(jié)課活躍起來。我們可以利用卡片教學(xué)講解單詞，游戲教學(xué)進(jìn)行會(huì)話、小短文的操練等。寓教于樂是我們一直追求的教學(xué)境界，也是最有效的課堂。比如，到學(xué)生積累了一定的詞匯時(shí)，我們可以通過找朋友來回憶單詞。先找五位同學(xué)扮演五個(gè)元音字母a、e、i、o、u，找一位同學(xué)扮演兩面派y（因?yàn)閥既可以是元音字母，又可以是輔音字母），在把其它的輔音字母分發(fā)給不同的學(xué)生，讓他們與那五加一位同學(xué)結(jié)合拼成單詞，老師把學(xué)生所拼單詞寫在黑板上；再讓y充當(dāng)元音字母和輔音字母，拼出不同的單詞，比如：yes，my等。這樣學(xué)生們不僅復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，而且知道了五個(gè)元音字母的重要性，還了解了y的兩面性。課堂是老師和學(xué)生共同擁有的，課堂互動(dòng)是必須的，起始年級(jí)老師一定不能一言堂，更不能打消學(xué)生課堂發(fā)言的積極性，從而挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。更允許他們出錯(cuò)。第三，合理利用教材，適當(dāng)取舍我們使用的教材大多是小學(xué)英語的銜接版，起點(diǎn)較高，對(duì)沒有一點(diǎn)英語基礎(chǔ)的學(xué)生來說很難適應(yīng)，對(duì)于剛接觸英語的學(xué)生來說難度較大，這就要求我們老師因材施教，因地制宜的合理使用教材。只要能達(dá)到教學(xué)目的，能讓學(xué)生在有濃厚興趣的基礎(chǔ)之上，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，老師就可以舍棄那些較難而又冗長(zhǎng)的內(nèi)容，增加一些趣味濃，可操練的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與活動(dòng)。同時(shí)，老師們更得注意，我們是利用教材教學(xué)英語，而并非教教材。教材只是知識(shí)的載體，是用來練習(xí)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的好材料。也就是說，我們只是利用教材來培養(yǎng)學(xué)生的各方面的技能，包括：語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)。現(xiàn)在各地使用的教材不止一套，其教學(xué)內(nèi)容各不相同，但其目的是一致的。第四，控制作業(yè)量，保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣低年級(jí)的學(xué)生以玩和動(dòng)為主，此時(shí)老師不能過多的布置過量的書面作業(yè)，別讓孩子從開始就進(jìn)入題海，我們應(yīng)該保持他們的童真和興趣。作業(yè)應(yīng)以活動(dòng)，特別是小組活動(dòng)為主，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)精神、合作能力和會(huì)話技巧。可以設(shè)計(jì)會(huì)話情景，操練學(xué)過的句型單詞等，上課時(shí)再讓學(xué)生表演，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣可使英語教學(xué)事半功倍，更能體現(xiàn)英語教學(xué)的最終目的：交際。當(dāng)然，我們?cè)谧约旱木唧w教學(xué)中還會(huì)存在其它一些困惑，但只要我們認(rèn)真分析教材，了解學(xué)生，因地制宜合理的使用教材，使我們的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的年齡特征，我們就能使英語教學(xué)有個(gè)好的開端，完成英語教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目的。但是，我們也應(yīng)知道語言教學(xué)是一長(zhǎng)期的漫長(zhǎng)的過程，學(xué)生在這一過程中肯定會(huì)出現(xiàn)學(xué)困期，也會(huì)出現(xiàn)反復(fù)性，我們老師應(yīng)該適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)模式，以適應(yīng)不同時(shí)期學(xué)生的需求，讓他們積極主動(dòng)地去接觸英語，持之以恒地學(xué)習(xí)英語，為他們終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。化學(xué)課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)為教師的順利教學(xué)提供了理想化的教學(xué)模型，但是，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)能力的差異性以及隨著科學(xué)知識(shí)的不斷發(fā)展和學(xué)生思維的發(fā)展等因素，大大增加了化學(xué)課堂教學(xué)的偶然性。例如：課堂演示實(shí)驗(yàn)失敗或出現(xiàn)異常，學(xué)生提問超出所學(xué)的范疇或出現(xiàn)其它令教師尷尬的事情等，這些偶然性事情的發(fā)生，使教師難以按教案設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行教學(xué)。在這種情況下，必須要求教師在具備教學(xué)能力和技能的同時(shí)，還必須具有較好的教學(xué)藝術(shù)，具備靈活自如地駕馭課堂教學(xué)進(jìn)程的能力，從而快速調(diào)整教學(xué)方案，采取新的措施，圓滿完課堂成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教學(xué)藝術(shù)作為教師的一種能力，如何提高進(jìn)而形成藝術(shù)呢？在這里談?wù)剛€(gè)人的看法。一、應(yīng)用信息反饋原理調(diào)整教學(xué)化學(xué)教學(xué)與其它任何教學(xué)一樣，教師要從學(xué)生反饋的信息（如課堂提問、實(shí)驗(yàn)操作、課堂練習(xí)以及學(xué)生的臉部表情變化等）變和調(diào)整教學(xué)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效控制。因此，教師必須采取多種方式方法，引導(dǎo)學(xué)生提供正確的反饋信息，迅速而有效地調(diào)整教學(xué)，保證課堂教學(xué)過程的信息流處于最佳傳輸狀態(tài)，獲得最優(yōu)教學(xué)效果。如果在教學(xué)過程中出現(xiàn)的偶發(fā)事件，使原來設(shè)計(jì)方案中信息的傳輸程序受到?jīng)_擊、干擾甚至破壞，在這種情況下，教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)的反饋信息果斷地采取隨機(jī)控制的辦法，改變、調(diào)整信息的傳輸程序或信息傳輸手段，以保證教學(xué)效果不受影響。二、設(shè)計(jì)好化學(xué)教學(xué)方案化學(xué)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是根據(jù)化學(xué)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際水平和具體情況，以及教學(xué)條件和環(huán)境，并預(yù)測(cè)在教學(xué)過程中可能引起的教與學(xué)的效果。要制定出教學(xué)方案的“藍(lán)圖”必須做到以下幾點(diǎn)：1、要熟練地掌握教材。教師只有對(duì)教材的高度熟悉，對(duì)教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做到博學(xué)精通，心中有數(shù)，以及注意對(duì)教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，這樣才能回答和處理學(xué)生就教材內(nèi)容提出的疑問，也就能就教學(xué)情況變換教學(xué)方法。例如，教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：教師提出一個(gè)問題，學(xué)生一時(shí)答不上來，卡殼了，怎么辦？或放緩思考的坡度，或化難為易，或變換角度等。這些都必須熟悉教材才能辦到。2、要熟悉學(xué)生情況。教師在上課前必須通過各種渠道了解學(xué)生的知識(shí)能力及興趣愛好、課外閱讀等方面的情況，把握學(xué)生的思維動(dòng)向。3、要充分備課。備課實(shí)際上是在腦海里活現(xiàn)上課情景，既要把講課的內(nèi)容、方法、步驟仔細(xì)推敲、揣摩，又要在頭腦中裝著學(xué)生，形成一個(gè)在腦海中上課的情景。4、對(duì)演示實(shí)驗(yàn)有充分的準(zhǔn)備。演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，演示實(shí)驗(yàn)的成功與否將直接影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，這就要求教師必須對(duì)所演示實(shí)驗(yàn)的目的要求、儀器裝置、實(shí)驗(yàn)藥品等做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確無誤，并從實(shí)驗(yàn)效果的直觀性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)易快捷以及確保實(shí)驗(yàn)安全等前提下做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)。三、掌握化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)變技巧課堂教學(xué)能否做到隨機(jī)應(yīng)變，常常是判斷一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志，能做到這一點(diǎn)，除了前面提到的兩個(gè)方面外，還必須要求教師具有高度的自我控制能力、良好的心理素質(zhì)和高尚的思想品德等，對(duì)課堂教學(xué)能做出快速而準(zhǔn)確的判斷和恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒āＯ旅嫖揖突瘜W(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件提出幾種應(yīng)變技巧。1、繞道迂回，調(diào)節(jié)難度。在課堂教學(xué)中，如果原來設(shè)計(jì)的問題難度過大，要適當(dāng)變換角度或適當(dāng)補(bǔ)充鋪墊，放緩思考的坡度或化難為易；如果原來設(shè)計(jì)的問題過于淺易，要追加問題，以調(diào)節(jié)難度，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。2、因勢(shì)利導(dǎo)，變被動(dòng)為主動(dòng)。由于突發(fā)事件的發(fā)生，使課堂陷入被動(dòng)，這時(shí)可想辦法轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，因勢(shì)利導(dǎo)，把出現(xiàn)的事情與教學(xué)聯(lián)系起來，扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，往往收到意想不到的效果。如在作演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于客觀原因?qū)嶒?yàn)不成功或出現(xiàn)結(jié)果異常，學(xué)生議論紛紛，這時(shí)教師可馬上話鋒一轉(zhuǎn)，叫學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)為什么不成功，這樣可引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)的原理、實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)、試劑的選擇以及條件的控制等方面進(jìn)行思考和分析，同樣可達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。3、制造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。沉悶的課堂氣氛難以激發(fā)學(xué)生的思維，但過于喧嘩的課堂又難以使學(xué)生冷靜思考，及時(shí)把握教學(xué)中學(xué)生的情緒，及時(shí)調(diào)控課堂使學(xué)生的思維保持興奮活潑狀態(tài)。如在課堂教學(xué)中，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更具有新穎性，儀器安裝更具有審美性，操作演示更具有規(guī)范性；將思考問題的設(shè)計(jì)帶有連續(xù)性、階梯性、跳躍性；教學(xué)語言的選擇注重情意性、幽默感以及懸念的巧設(shè)和思維路徑的變異等都是創(chuàng)造良好課堂氣氛的有效途徑。4、當(dāng)機(jī)立斷，對(duì)癥下藥。當(dāng)學(xué)生的發(fā)問或回答出乎意料之外，而根據(jù)要求必須做出明確回答時(shí)，應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，給予果斷的肯定或否定的答復(fù)，以避免因猶豫不決而帶來的課堂混亂和學(xué)生思想上的彷徨。總之，教師要把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)始終控制在手中。課堂教學(xué)作為一門藝術(shù)，并非一日之功，它是以教師高尚的修養(yǎng)、深厚的功力、廣博的知識(shí)、熟練的技巧和豐富的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，在教學(xué)過程中，要作到對(duì)教材的高度熟悉、對(duì)學(xué)生的充分了解、對(duì)知識(shí)的科學(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)生的真摯感情，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，靈活自如地駕馭課堂教學(xué)進(jìn)程。第一單元公民的政治生活1、人民民主專政的本質(zhì)是公民當(dāng)家作主。(人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。公民與人民不能等同。公民是法律概念,人民是政治概念。凡人民一定是公民,但公民不一定是人民。)2、民主是全社會(huì)的民主。(民主具有階級(jí)性。民主只屬于統(tǒng)治階級(jí),對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)來說,不是民主而是專政。3、我國(guó)人民是國(guó)家權(quán)力的直接行使者。(我國(guó)的政體是人民代表大會(huì)制,由人民選舉代表組成國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān),代表人民行使管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)的權(quán)力。因此,人民是間接行使國(guó)家權(quán)力,人大代表才是國(guó)家權(quán)力的直接行使者。4、發(fā)展社會(huì)主義民主政治,最根本的是堅(jiān)持人民當(dāng)家作主。(發(fā)展社會(huì)主義民主政治,最根本的是把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一起來)5、政治自由權(quán),是公民基本的民主權(quán)利。(選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民基本的民主權(quán)利)6公民在法律面前一律平等,是指立法平等和守法平等。7選舉權(quán)就是選舉國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的權(quán)利。(選舉權(quán)是指選舉國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)代表的權(quán)利,即選舉人大代表的權(quán)利)8公民的權(quán)利和義務(wù)可以放棄(公民的權(quán)利可以放棄,但義務(wù)不能放棄,只能履行。)9選舉權(quán)和被選舉權(quán)作為我國(guó)公民的基本政治權(quán)利,其主體是全體公民。并不是所有公民都有。憲法有規(guī)定,要年滿18周歲,未被剝奪政治權(quán)利的人)10監(jiān)督權(quán)是公民參與國(guó)家和管理社會(huì)的基礎(chǔ)和標(biāo)志是公民(選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民參與國(guó)家和管理社會(huì)的基礎(chǔ)和標(biāo)志)11享受權(quán)利才是人民當(dāng)家作主的體現(xiàn)。(人民享有權(quán)利和履行義務(wù)都是當(dāng)家作主的體現(xiàn)12受教育程度越高的公民,享有公民的權(quán)利就越多(公民在法律面前一律平等,公民受教育程度的高低不影響公民享有的權(quán)利的多少。)13選舉與我無關(guān)”選誰都可以”。(錯(cuò)。這是公民意識(shí)不強(qiáng)、主人翁意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)14決策是少數(shù)精英的事,讓公民參與決策過程,只會(huì)干擾決策的形成。(錯(cuò)。不是少數(shù)精英的事,公民參與決策,有利于決策科學(xué)化、民主化)15、在我國(guó),公民享有的權(quán)利都是一樣的。(全國(guó)人大代表享有的人身特別保護(hù)權(quán)和言論特別保障權(quán),并非人人都有。年滿18歲才能享有選舉權(quán))16、等額選舉就是當(dāng)選者已事先“內(nèi)定”。(不是,如果候選人的選票達(dá)不到法定的票數(shù)也是不