粉狀合成洗滌劑要點聰明出于勤奮，天才在于積累粉狀合成洗滌劑要點粉狀合成洗滌劑要點聰明出于勤奮，天才在于積累JIAMAGRICULTUREANDFORESTRYUMIVERSITY第五章狀合成洗漆劑陳燕丹理用鞋糖穩特學」奇強洗衣粉氣死日本人的廣告中國人社區club.chinaren.com教育部在《教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》的文件明確規定：“自2001年秋開始在全國的大中小城市的小學和縣城小學開設英語課程。次年秋季，鄉鎮所在地中心小學逐步開設英語課程。一般以三年級為小學英語課程的起始開設年級，各地可根據自身情況上下浮動。”這些相關文件的頒布，為我國小學英語教學的順利開展提供了堅實的外在支持和執行依據。“教育公平”是指國家實行教育資源配置時所依據的符合教育規律的原則規范，為了不讓廣大農村的孩子輸在起跑線上，關注農村的基礎教育顯得尤為迫切，我作為小學英語教師，通過對小學教育的相關信息收集，進行分析，思考，梳理，提出了農村小學英語教學的相關對策。一、農村小學英語教學的現狀1.師資相對缺乏、培訓機會少，流動性大師資是農村小學開設英語課程面臨的最大問題。農村學校教師教齡層次不齊，很多年輕教師是通過國家“三支一扶”政策中“支教”考試進入學校。很多教師都將農村學校當做就業緩存。沒編制的教師謀取正式編制，而有編制的教師則想方設法調回城鎮。有些農村教師本身不是英語專業的，英語專業水平低，發音不標準，句子語法不當等。大部分教師使用慣有的教學模式，聽單詞，講句型，分析語法，朗讀課文，教學方法陳舊落后。而年老教師雖然教學經驗豐富，但學歷低。并且由于長期一線教學，卻甚少有機會進修，無論是小學英語教學理論和教學方法、專業知識上都漸漸落后僵化。教師待遇（工資、津補貼、住房、培訓、晉升等方面）以及生存環境的差異，導致優秀教師從農村地區向城鎮或其他經濟環境優越的地方流動，向條件更好、收入更高的學校流動，福利待遇更多樣的民辦學校流動。2.學生學習動機不足，學習方法不當剛起步學習英語的學生，對于一門全新的語言學習會十分投入。但是由于教師教學方法單一枯燥，周圍又缺乏鍛煉英語的氛圍。很多學生都沒能掌握合理正確的英語學習方法，大多數學生的學習方法都是死記硬背，有的甚至使用漢語標注，生硬的記住讀音。這樣下去不但使得教學無法實現預期效果，學生對英語的興趣會伴著時間的推移和難度的提升而逐漸下降。3.學校教學設備、考核標準單一在大城市，孩子們從小就開始學習英語，很多條件較好的學校都配有用于英語教學的多媒體教室和語音室，師資力量也比較雄厚。在良好的學習環境下孩子們打下了良好的英語基礎。而農村小學缺乏教學中使用的必需工具或設備。沒有學校有語音室，語音聽說設備也十分缺乏。教育部在《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》中曾明確指出：“小學英語教學的評價應以形成性評價為主，三、四年級的期末或學年評價基本不采用書面測試方式，應采用與平時教學活動相近的方式進行，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要依據。”而小學生的學業評價一般采用考試的方式。二、改善農村小學英語教學對策1.搞好師資隊伍建設科學制定農村教師編制，消除城鄉教師編制上的差異性，編制統一化；化解城鄉教師學生的反比現狀；實現教師資源合理配置。形成雙向教師交流機制。城區骨干教師下鄉服務，農村教師進城學習。切實提高農村教師的待遇，吸引和留住農村優秀教師。在職稱評定等方面，制定和完善向農村教師傾斜的優惠政策，落實績效工資。建農村教師公寓，改善生活狀態，減輕生活壓力。完善農村教師津貼補貼，在偏遠農村設立教師津貼補助點。不但可以吸引新教師到偏遠農村從教，而且還能減輕從教的老教師的生活壓力。通過在崗培訓、開設假期培訓班、相關函授課程、聽專家講座和開展聯合教研活動等方式，不斷提升教師專業素質。2.加大硬件，軟件投入，強化學生學習動機英語作為一門語言，應重視直觀性，因此，相關場景很重要。而教學設備陳舊落后，是阻礙小學英語教學提高質量最大障礙之一。小學使用多媒體教學能夠引起兒童的學習興趣、激發學習動機。比如將教學內容與現實生活相結合，讓學生觀看英語動畫片，在歡樂地氛圍中，分析其中人物的對話情境。提醒兒童關注的零食、日化用品、電器等使用說明上的英文，讓他們認識到英語的普遍存在性，消除學生對外語的陌生感。結合多媒體的教學又可以降低對教師教學水平的要求，在某種程度上緩解英語教師不夠專業或缺乏的現狀。3.行政部門的參與及管理對策再多，沒有執行和監管，對于改善農村教育，也是空話。因此相關教育部門的關注扶持就尤為重要。因為相關教育管理部門掌握著制定外語教育方面具體政策的權利。如教師資源配置、教育經費的調撥、總學時數、起始年級、甚至語種選擇都取決于此。所以，希望小學英語教學能得到有關部門的相關領導的真正重視，將行動落實到實處。及時了解教學情況，經常給予指導鼓勵，并解決教學中遇到的實際困難，而不是擺著空架子，眼高手低，只喊不做。課堂教學是實施素質教育的主渠道，誰抓住了課堂，誰就抓住了教學工作的關鍵。而實驗教學是一門以實驗為主的自然科學，通過實驗教學，不僅可以讓學生體驗到探究的樂趣，更重要的是能培養學生的動手能力、創新精神，養成實事求是的科學態度。地處農村不僅為實驗教學的開展提供了豐富多彩的實驗材料，還有利于組織學生參與實驗前的采集準備工作，從而激發學生的興趣，培養初步的科研意識。另外，對于經濟困難的農村中學來說，還可以節省一筆不小的財政開支。但是由于條件的限制，農村實驗教學卻只是考前集中練習，實驗成了一種擺設。出現這種情況我認為主要有以下幾個方面：1.1觀念滯后由于學生中考時，實驗占分少，自然被學生、家長及教師打入“副科”行列，學校也由于教師的短缺，大部分非專業畢業生從事的是生物、物理、化學等其他學科的教學。新課程改革后，課時減少一半，為了保證教學質量，不浪費時間，幾乎所有的實驗探究被講解替代。1.2實驗教學安排、管理不合理全校各個級部共用一個實驗室，且實驗課與理論課一樣都是大班上課，五六十人在一起做實驗，人多、空間小，往往是三四個學生做一個實驗，看的多、做的少。由于人多，教師只能是走馬觀花地指導實驗，經常是學生還沒明白怎么回事，就該下課了。一次實驗課下來，教師累得夠嗆，學生還沒學到什么，實驗效率很低；而另一方面，實驗室利用率卻很低，大都閑置著。1.3學生實驗基礎差由于學生平時很少進實驗室，強烈的好奇心驅使他們進入實驗室后，屁股未坐穩，就大聲喧嘩，東張西望，出現過度亢奮，結果是老師講什么也聽不見，做起實驗來手忙腳亂，慌慌張張，不思考為什么這么做，應該先做什么，更談不上分析推理總結了。1.4教師時間少，實驗素質不高農村中學都沒有專職的實驗員，實驗由任課教師自己準備，對于多數非專業的教師，準備實驗器材花費時間很多，平時教的班級又很多，沒有充足的時間，所以探究實驗用講實驗替代了，結果是既節省了備課時間又比到實驗室學生考試答得好,何樂而不為。針對以上農村中學實驗教學過程中的種種是理由的理由和不是理由的理由，應該更進一步推動和實施農村實驗教學的課堂教學改革，真正推進素質教育。我們應從以下幾個方面解決問題：2.1轉變觀念，全面發展學生的能力隨著全國素質教育的不斷深入，尤其是山東課程改革力度的加大。作為教師我們應首先轉變觀念，把全面發展學生的能力放在教育的首位，而不是只關注考試。具體措施如下：（1）結合當地實際，靈活安排教學內容（2）結合學校實際，全面開放實驗室（3）開放課堂，組織形式多樣的野外學習2.2合理安排實驗課，為提高實驗教學質量創造條件變實驗大班上課為小班。實驗課實行小班上課是優化教學模式、提高教學質量的基本保證。人數少可確保每個學生都能獨立地參與實驗，也使教師在有限的時間內指導更多的學生。那么在現有條件下采用小班上課是否可行呢?只要安排合理，完全是可行的。2.3正確引導，培養學生的良好習慣俗話說“習慣成自然”，習慣一旦形成，便有了一種自覺、主動、持久、穩定的行為方式，要想改變就不容易了。在教學中，教師要善于正確引導學生養成良好的實驗習慣，從而保證實驗探究高效有序地進行。（1）充分的準備是實驗成功的前提。（2）讓學生參與實驗的準備、實驗課的管理、實驗計劃的制定。（3）探究過程中，要引導學生學會針對探究練習提示進行有計劃地探究，注重對學生的個別輔導，減少全班講解的次數，給予學生更多自主探究、思考的時間。（4）實驗結束，要讓學生養成自覺保持好衛生，清洗整理儀器的良好習慣，還要指導學生對實驗進行反思總結，完成實驗報告，確保有始有終地完成實驗。2.4改變以往機械、僵化的教學方式在教學方式上我們不難發現，無論是驗證性實驗，還是獲取新知識實驗，其實驗教學環節幾乎是相同的，即學生模仿教師的演示或照著黑板的步驟按部就班地進行操作。操作結束后，教師提出有關實驗結果性問題讓學生思考。這一教學方式又被稱為操作模仿式，在生物實驗教學中已運用多年，好處是利于學生掌握實驗步驟，教師易管理，但其弊端也是顯而易見的。主要有三點：（1）動手與動腦環節的脫離。（2）學生在實驗中被動成分大于主動。（3）由于動腦思考的問題與動手無直接關系，就造成生物實驗教學注重實驗結果，忽視實驗過程，實驗操作過程經常被作為教學中的點綴，其實質是為理論課服務的。然而實驗能力、實驗方法、態度主要就體現在實驗過程中。鑒于此我們要使實驗課實現多重教學目標，就必須改革、完善現有的實驗教學模式，實現四個方面的轉變。（1）使學生積極參與到實驗中來，變被動為主動。（2）不應只重實驗結果，更應看重實驗過程。（3）教師應從監管者變為引導者。（4）采用各種激勵措施，讓每位學生都進行實驗操作。改變做不做實驗都一樣、做不好還不如不做的怪現象。2.5關注教師自身素質的提高（1）學校在逐步完善生物實驗室的建設、儀器設備和用具的配置，保證實驗教學經費的投入的同時。（2）教師要多動腦筋將實驗設計多樣化。（3）教師在重視定性實驗的同時，也應重視定量實驗。（4）教師要注意實驗安全教育。（5）開設形式多樣的實驗課，增設學生自行設計實驗。我國是一個農業大國，我們這兒的中學生全部來自農村，因此改善農村中學實驗教學迫在眉睫，它對開闊農村學生視野，豐富農村學生經驗，開發農村學生的智力和潛能，培養農村學生的思維能力和自主學習意識，提高學習效率，為真正全面落實素質教育打下牢固的基礎。同時改善農村中學實驗教學也是我們每一個鄉村教師義不容辭的責任，只要我們能不斷發現問題，解決問題，就一定會使我們的農村中學實驗教育走向成功。JIAMAGRICULTUREANDFORESTRYUMIVERSITY第五章狀合成洗漆劑陳燕丹理用鞋糖穩特學」奇強洗衣粉氣死日本人的廣告中國人社區club.chinaren.com第一節洗衣粉的成分、洗衣粉常用的主劑(1)表面活性劑一主要活性成分陰離子表面活性劑和非離子表面活性劑陰離子表面活性劑,其中以肥皂、烷基硫酸鈉和十二烷基苯磺酸鈉用得最多。價格低廉,與堿一起配合使用可提高去污能力,洗滌后的織物手感較好。第一節洗衣粉的成分洗衣粉常用的主劑(2)常用表面活性劑的性能比較鈉皂和鉀皂溶液的pH值約為10,具有良好的洗滌油性污垢的性能。但它們不耐硬水,這樣不僅會使洗滌能力降低,而且還會再污染洗滌物。超能第一節洗衣粉的成分十二烷基苯磺酸鈉(ABs)易溶于水,它不僅具有良好的起泡性能和去污力,而且還耐硬水。缺點在于洗后織物手感不好。但由于其去污力好,價格低廉而被廣泛用于洗滌劑生產中。而仲烷基磺酸鈉(SAs)易溶于水,對硬水穩定,具有良好的生物降解性能,適合用于液體洗滌劑的配制。超能第一節洗衣粉的成分w一烯烴磺酸鈉不僅具有優異的去污能力,而且還具有優良的耐硬水的性能,它是重垢型顆粒洗滌劑的重要成分,因此廣泛地用于低磷、濃縮洗滌劑生產中R-CH=CH(CH=)SO3NaR:Cs-C1sm=01-15脂肪醇硫酸鹽(As)一般為十二醇、十四醇、十六醇和十八醇的硫酸鈉鹽,其水溶液顯中性,去污能力好,耐硬水性能佳,且洗后的織物和纖維手感好。第一節洗衣粉的成分·脂肪醇聚氧乙烯醚硫酸鈉(AEs),聚合度一般為1~5它的潤濕性能雖不及非離子表面活性劑,但卻有優良的起泡性能和良好的去污能力常用于洗發香波、餐具洗滌劑的生產中。a一磺化脂肪酸酯鹽MES)易溶于水,起泡性能和去污能力良好,其耐硬水的性能和抗水解的性能均佳,而且在中性溶液中能穩定存在。常用