【精品】星港提案本56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅【精品】星港提案本【精品】星港提案本56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅創造與時共進的品牌湖南星港視覺識別系統規劃目錄項目目標工作內容效果模擬【研究目標】1.深入分析當期小學教學現狀，找到學科教學的“短板”。2.正視當前小學教學階段的教學問題，積極改進教學方式與教學理念。3.鼓勵教師積極主動地調整教學計劃與創新教學手段，從根本上提高教學質量與教學效率。4.以小學語文、數學、英語等科目的改革為切入點，推進整個小學教育實現素質化、現代化、科學化的發展目標。【研究方式】1.進入多個小學、多個班級、不同科目教學課堂隨堂試聽，了解當前小學教育的實際狀況。2.通過與教師交流、溝通的方式，掌握教師對當前學校教育的基本看法與改進方案。3.采用調查、采訪學生與家長的方式，傾聽小學生與家長對小學教育的基本要求、以及調整建議。4.廣泛閱讀現有教育教學相關資料，從諸多先進、科學的教學理念的汲取營養，為小學教育的發展與進步指明新方向與新出路。【研究背景】小學階段是學生發展與進步的關鍵階段，也是激發學生學習興趣與學習潛能的重點時期，因此，要始終關注小學教育的發展動態，及時調整教學理念與教學策略，使小學教學能夠始終沿著素質教育與新課改教育的發展軌道，為提高小學生的綜合學習能力與思想道德水平，促使學生實現德、智、體、美、勞和諧發展與進步奠定堅實的基礎。【研究內容】一、小學教育教學現狀分析當前大多數學校已經關注到素質教育在激發小學生的學習積極性與學習熱情、提高課堂教學質量與教學效率、增強學生綜合學習能力與獨立思考能力等方面的積極作用，并不斷付諸多方面努力，包括調整教學計劃、購置現代化教學設備等等，確實取得了顯著成效，但是從整體上來看，小學階段教育教學依舊存在諸多方面的現實問題極大限制了小學教育素質化發展的步伐。1.首先，教學方式枯燥、單調。在傳統的小學課程教育教學中，教師完全占據主導地位，以小學教學任務與教材為載體，教授學生基本的語文、數學、英語等知識，既沒有足夠的精力去顧及到每一位學生的知識掌握程度，也沒有創新教學方式與調整教學內容的意識，致使學生在課堂教學中始終扮演“接受者”的角色。2.其次，忽視學生在教學活動中主動地位的實現。大多數小學教師依然采用“滿堂灌”的教學理念，留給學生參與談論、思考教學內容、深入理解教學知識的時間極少，無法激發學生內心的學習潛能，使小學教育教學成為素質教育的“犧牲品”，不利于和諧、自由、自主、平等的閱讀教學課堂的建立。3.第三，課后作業設置不科學，加大了學生的學習壓力。教師為教學強化效果，為學生布置大量的課后作業與習題，重復大量的課后練習增加了學生的學習壓力，讓學生很容易產生學習疲態，減弱了學生的學習興趣，不利于小學整個教學水平的提高與素質化發展目標的實現。4.最后，實踐性與操作性內容較少，難以提升小學教育的實踐價值與現實意義。當前多大數小學基本沒有設置課外實踐的教學內容，嚴重割裂了小學教育教學與社會生活的關系，背離了新課改教學政策與素質教育的根本精神，既不利于學生創新意識與創新能力的提高，也不能利用有效的實踐教學使學生初步建立正確的世界觀、人生觀與價值觀。二、推進與加強小學教育教學改革的具體對策為適應國家推行新課程改革與素質教育教學政策的基本趨勢，為滿足學生的學習需求與學習愿望，提高學生的實踐能力、獨立思考能力、合作交流能力、辯證分析能力等等，小學教育改革勢在必行。從小學基本學科語文、數學、英語改革入手，逐步推廣與實施現代化、科學化的教學方式與教學理念，從而使小學教育教學實現質的飛躍。（一）樹立學生本位教學原則，推行“賞識教學”課堂教學法鼓勵學生以積極主動的姿態參與教學活動，注重學生自主學習能力的提升是素質教育與新課改教學政策的重點，也是提高小學教育教學有效性的必要手段，因此，在實踐操作中，必須樹立“學生本位”教學理念，從學生的實際知識掌握程度與已有知識構成選擇教學方式，設計教學方案，構建完善、合理、操作性強的現代教學理念。（二）聯系實際日常生活，創設生活化問題情境數學教學與日常生活聯系密切，要根據學生的生活經驗與日常見聞，選擇學生喜聞樂見的問題情境，從根本上改變一味灌輸數學概念、定理，機械強調死記硬背的傳統教學模式，減少學生的理解壓力，提高小學數學教學的實用性。讓學生充分調動與發揮聯想力，投入到數學知識的理解與計算中來，促進數學知識實現由抽象化到具體化、形象化的轉化，培養學生獨立思考、自主探索的意識與能力。（三）借助現代化教學設備，激發學生的學習熱情與創造熱情目前絕大多數小學已經開設英語課程，通過記憶簡單的單詞、標準發音、掌握基本的對話等等讓學生初步接觸英語，激發學生的英語學習興趣，培養學生建立基本的英語思維模式。為了進一步為學生提供良好的英語學習環境，小學英語教師一方面可以借助多媒體技術設備，多為學生播放英語兒歌、英語動畫視頻等等，使學生在潛移默化間積極主動地投入到英語課堂教學中來。【研究意義】在現代科技浪潮中，素質教育的改革并不是一蹴而就的，它需要經過長時間的不斷探索和嘗試才能實現預期的目標。小學教育是學校教育的開端，為推進學校教育實現素質化發展目標必須始終從小學教育教學改革與創新入手，正視當前小學教育階段出現的諸多現實問題，借鑒數學、英語、語文這三門基礎學科改革的經驗，積極引進與采用多種教學方式與教學策略，為構建現代化、科學化、系統化的小學教育體系提供源源不斷的動力支持。一、前言長期以來，后進生問題一直是小學語文教學中的一個普遍問題，農村小學這個問題尤為突出。我們常說的后進生，主要是指智力正常而在學業成績上處在落后位置的學生。由于種種原因造成了這些學生不僅表現為學業上的落后，而且在同伴面前也帶有自卑、社交憂慮等不良心理，影響到了他們健康成長。小學教育具有基礎性、普及性的特點，在小學語文教學中轉化后進生是十分必要和緊迫的，它是實施素質教育的需要，是時代賦予小學語文教師的責任。二、探究方法1.選擇對象教學中選取江蘇省盱眙縣三河小學五（1）班作為實驗班，五（2）班作為對照班，從兩班學生中各選10名同水平的后進生作為探究對象。2.選擇形式（1）學業測試指標。選用該校所在盱眙縣期末語文統測的語文試卷。（2）同學關系問卷。采用同學評定兒童的方法，統計每個被測后進生的接納度、被接納度（喜歡同學、被同學喜歡的數據）。（3）家長訪談。了解每個被測后進生的家庭表現。3.探究程序（1）前期測試。實驗前對所選兩班后進生進行學業成績測試、同學關系測評、自尊和交往憂慮的測查，選定測試配對。（2）教學過程觀察。對配對實驗的兩班中的后進生進行跟蹤觀察，一月總結一次。（3）后期測試。實驗結束后，采用江蘇省盱眙縣期末統測試卷對被測后進生進行學業成績測定，獲得語文成績，并再次對被測生進行同學關系、自尊、交往焦慮的總測查。（4）數據分析。對被測學生進行配對比較分析。4.結果做好語文教學中的后進生轉化工作，能大幅提高他們的學業成績，提高他們的綜合素質。三、農村小學語文學科后進生的形成原因1.監管不力，條件有限目前農村小學中有不少留守兒童，由于小學生自我管理能力差，在沒有父母有效的監管之下，這些學生的自主學習的效果會大打折扣。另外，農村因經濟條件差的制約和“讀好讀壞一樣打工”的思想影響，一些學生的閱讀的條件和氛圍很不好。2.興趣不濃，不專心聽課后進生中有些人認為語文離自己太近，以致熟視無睹，無意學習；有些人覺得語文課文太復雜、難理解，不愿動腦思考，往往止步于一知半解。3.方法不當，信心不足后進生往往不去尋找好的學習方法，有的只顧低頭拉車不去抬頭望路，常走彎道；有的學習無計劃，腳疼治腳，頭痛醫頭，常常事倍功半；有的不會觸類旁通，深入淺出，只會生搬硬套，有的就干脆不學。久而久之，學習信心盡失。4.自控力差，沒有好習慣通常情況，后進學生比較好動、貪玩、自我控制能力差。上課注意力不集中，聽課效果一定不會好。再加上他們學習無興趣，缺少動力，也就不會有自主學習，經常復習的好習慣了。5.老師的冷淡，學生內心的叛逆后進學生一般都會不同程度地給老師帶來工作上的麻煩，教學中的負累，心情上的不快。整個轉化過程也是在反反復復中進行的，老師如不注意控制自己就會流露冷淡之情，造成對后進生的偏見，這樣同樣會引起他們對老師的厭倦，產生叛逆心理，轉化工作自然前功盡棄。四、解決策略1.廣用資源，加強溝通為解決農村小學中經濟困難的后進生語文閱讀問題，我們要廣用資源。動員師生捐書、借書；合理借用學校圖書館書；合理用好學校的電腦室進行網上閱讀等方式加以彌補。為解決學生及家長的監管和思想問題學校，學校與家長要創設溝通渠道，運用電話、信件、家訪等形式進行信息互通，加強感情交流；通過舉辦家長學校加強思想教育，達到家庭、學校齊心協力對后進生齊抓共管。2.講究教學方法，多給后進生一些進步的機會首先要培養后進生語文學習的興趣。后進生由于學習基礎較差、學習的主動性不強，教師在教學中，應把后進生的自卑心理因素考慮進去，有針對性地加以引導。要把簡單易答的問題留給他們，以便激發他們學習語文興趣。3.寬容地對待后進生，循序漸進地轉化他們教師對待后進生要寬容，不能有急躁的情緒，操之過急往往事與愿違。教師應有心理預期，允許學生犯錯，要鼓勵他們認識自己，發展自己，幫助他們樹立自信心、自尊心。4.要用心交心，以情感人真情是轉變后進生的催化劑，是師生順暢溝通的橋梁。后進生的落后，一方面反映在成績較差上，另一方面也反映在感情上有障礙。他們一般會受到同學歧視、家長抱怨，生活在自卑的心境中，從而產生消極厭學情緒。教師要多了解后進生心理，多接觸、多談心，幫助他們重樹信心。總之，轉化后進生的方法還有很多，還需要大家在教學中不斷地去探究。【創造與時共進的品牌湖南星港視覺識別系統規劃目錄項目目標工作內容效果模擬首要任務不斷強化、傳播品牌成長的現代化印象發展完善視覺管理體系,幫助建立產品的品質形象必要任務進一步明晰星港品牌的價值、定位協助區隔、整合品牌的形象資源讓品牌策略更具傳播效益識別管理系統是品牌的基礎平臺企業或產品品牌形象溝通的工具品牌形象管理的工具個制度、規章識別系統發展的前提須讓公眾易于辨識必須區分業界識別與業內識別必須傳達現代化、安全、服務等品質的印象,來協助競爭,贏取顧客的好感與忠誠項目目標體現品牌與時共