提升員工四大關鍵能力--魏闖6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯提升員工四大關鍵能力--魏闖提升員工四大關鍵能力--魏闖6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯法勝終端●根升員工回大關鍵旅力魏闖中國員工的畫像如果訓練一個日本人,讓他每天擦六遍桌子,他一定會這樣做;而一個中國人開始會擦六遍慢慢覺得五遍、四遍也可以,最后索性不擦了,中國人做事的最大毛病是不認真,做事不到位,張瑞敏每天工作欠缺一點,天長日久就成為落后的頑癥。張瑞敏對人的品質的論述升員工回大吳鍵力“激發學生對音樂的興趣,這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。確實,心理學也指出:人的情緒和興趣,對人的認識活動有很大的影響,情緒高漲、精神愉快,認知效果就好,學習興趣強烈就積極主動地學,喜歡學和堅持學。愛因斯坦不也說:“興趣是最好的老師”嗎?所以,激發學生對音樂的興趣,對培養學生的音樂素質,健全審美心理是有著重要作用的:由于人的興趣是通過實踐產生和發展起來的,因此,對音樂興趣的培養就得從實踐中獲得。那么,作為教師該怎樣起到這個主導作用,讓學生在不知不覺中提高和發展對音樂的興趣呢?我認為,可以從以下幾個方面探索和實踐。一、創造寬松、民主的音樂氣氛和環境以滲趣良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。當然,不僅僅是指課堂的氣氛,它還包括課外。比如,利用課余、課間、廣播等途徑,播放優秀的中外兒童歌曲、世界名曲。利用閉路電視或定期講座進行音樂欣賞活動,并在櫥窗、教室張貼音樂圖片,定期開展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動。讓學生在充滿藝術的氛圍中熏陶和潛移默化,保持對音樂的熱情。在課堂內則應創造寬松、民主的氛圍。優勢教育觀指出“建立民主、平等的師生關系是開發潛能、弘揚優勢、增強自信,學會自主的重要前提。”教師在教學中充發揚民主、“動靜”結合。“動”要有秩序,有規律的動。情緒飽滿,氣氛熱烈,勇于發問,使學生有“成就感”、“輕松感”。“靜”不是暮氣沉沉、沒精打彩,而是注意力集中,思維專注而活躍。但是寬松的教學氣氛中應有嚴謹的教風和學風,這樣,寬松而不渙散,嚴謹而不威懾。兩者結合,構建了一種和諧共創的教學環境,師生愉快的教、愉快的學,學生興趣自然高漲。二、利用游戲以導趣,使學生寓學于樂,輕松愉快。兒童的特性是愛玩,好動。教師應根據學生的心理和身理特點,創造融合生活節奏,生活情趣的游戲來引導低年級學生的音樂興趣。因為在游戲中學生充分積極主動,在這樣愉快的環境中,有目的地進行音樂的訓練能取得最佳的效果。如:進行音樂節奏訓練中,可采用“動物園”來培養學生的節奏感和學習興趣,具體是這樣操作的:把各種動物的叫聲模擬成節奏型。然后,教師出示一種動物。就讓學生模仿叫聲并表演,要求節奏正確。學生都很希望能在老師面前表現良好,即滿足了他的表現欲望又培養了他的興趣,同時還調動了他的主動性,活躍了課堂氣氛。當然,游戲是多種多樣的,關鍵是教師要巧妙設計并組織好。三、利用美的直觀事物以激趣。學生認識音樂主要由視覺和聽覺來完成。美麗的掛圖與設計優美的板書能令學生在老師創設的情境中忘情的學習。例如,在教唱歌曲《我的小綿羊》時,我把整個黑板畫成美麗的草原,把歌譜和歌詞抄在成群的羊群之中,學生一進教室,就被這強烈的視覺沖擊所吸引。上課時自然格外用心。又如在教唱歌曲《金扁擔》時,利用大幅彩色掛圖吸引學生注意,激發學生興趣,在美的享受中再現美。另外,現代科技的發展也為我們的教學帶來了福音。電教媒體的加入,使課堂更加生動、精彩、形象逼真。如:在欣賞《春江花月夜》時,音像同步展現出夕陽西下,皓月東升,江上微波漣漣,白帆點點。樂隊的現場演奏如同正坐在音樂廳中現場欣賞一樣。學生們忘情地投入在民族器樂所展現的清麗優雅的意境中。又如,在介紹戲劇時,可以播放同類戲劇的精彩片斷或經典唱腔,通過直觀感受,使學生對戲劇有了感性認識,加深戲劇特點的理解,使學習過程生動活潑。再如:用錄音機把學生自已的歌聲錄下并欣賞,點評。使學生感受到成功的喜悅,從而怡心怡情,情不自禁地萌發和喜愛音樂的興趣及參與音樂活動的強烈愿望。四、加強學生的藝術實踐以啟趣。心理學講,參與學習的方法才是最有效的方法。一個人的興趣只有在實踐中產生和發展。音樂的實踐有很多。如:演奏樂器、唱歌、欣賞、舞蹈、創作等。在各種音樂藝術實踐中也可進行競賽,充分調動學生的主動性。在課外,還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組,給他們排練節目,參加校、市演出、比賽。讓學生把學到的知識技能在大庭廣眾中進行表演,不僅能增加他們的成就感,而且提高學習興趣,陶治學生的情操,鍛煉了各方面的能力,增強他們的自信。五、豐富教學內容,擴充視野,激發學生興趣。美國現代心理學家布魯納說:“學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣。”因此精心選材,合理安排音樂教學內容。不斷給予學生學習空間,提出新問題,新信息。可經常從《校園歌曲》等報刊雜志上選擇學生喜愛的歌曲、音樂知識、音樂故事等內容,還可以把樂器引進課堂。如:口琴、豎笛等,這樣大大豐富了學習內容,開闊了音樂視野,為培養學生學習興趣開辟了廣闊天地。綜上所述,激發學生學習音樂興趣的方法是多種多樣的,只有重視音樂興趣的培養,才能順利的、很好的完成音樂教學任務,才能真正使學生感受美、體現美,在藝術的空間中盡情遨翔,馳騁,真正做到“培養人”的目標。分數應用題是六年級數學教材中教學的一個重點，也是學生學習的一個難點。因為這類題比較抽象，學生往往因分析失誤而錯解。在一次六年級檢測試卷中，經過初步統計，分數應用題的分值約占了30%左右，可見分數應用題在六年級數學中的地位和比重，然而正是這些抽象的分數應用題造成了孩子們對分數應用題的望而生畏，怎么思考也弄不明白。因此本文從解決分數應用題的實戰出發，向同行們探討一下解決分數應用題的“武林秘籍”。那從實戰的考題開始我們的旅程吧：【典型題目】某種商品8月的價格比7月漲了30%，9月的價格比8月又降了20%。9月的價格和7月比是漲了還是降了？變化幅度是多少？【昌黎縣2015年1月6年級期末試卷應用題最后一題】見到此題，是不是覺得解決起來有點難呢？好，我們就一起先來探究一下分數應用題的解法技巧吧。1解決分數應用題也有“武林秘籍”畫線段圖與寫數量關系是解決分數應用題的兩個有效手段，可以說它們正是我們要尋覓“武林秘籍”。可以這么說畫線段圖是分數應用題的基本分析途徑，線段圖的正確分析往往決定著數量關系的正確與否。當然兩個有效手段可以單獨使用，也可圖文并茂地一起使用，這可是準確、快速解決分數應用題的法寶。例1：六年級有女生90名，男生是女生人數的1/3，男生多少人？要點：畫圖時要先畫出單位“1”的量。結合畫圖和關鍵句“男生是女生人數的1/3”，可以看出這道題是把女生人數90人看做單位“1”，把女生人數平均分成分率1/3的分母份，即3份，所以先把表示女生人數的線段圖平均分成3份，男生人數占其中的分子份，即1份，所以男生人數畫的要和女生中的1份長度同樣多，也就是女生人數的1/3是男生人數，根據一個數成分數的意義用乘法計算，所以數量關系為女生人數×1/3=男生人數。例2：弟弟體重24千克，哥哥比弟弟重1/4，哥哥體重多少千克？畫圖：關鍵句“哥哥比弟弟重1/4”，顯然“比弟弟重1/4”是把弟弟的體重看做了單位“1”，也就是標準量的意思，所以畫圖要先用線段圖畫出弟弟的體重，平均分成1/4的分母份，即4份。那分子1的含義是什么呢？分子1的意思是把弟弟的體重看做單位“1”，平均分成4份，哥哥的體重比弟弟多1份，那哥哥當然應該畫5份了。結合畫線段圖的分析：哥哥比弟弟重1/4，也就是哥哥的體重等于在弟弟體重的基礎上再加上弟弟體重的1/4，才等于哥哥體重，所以數量關系1為：弟弟重量+弟弟重量的1/4=哥哥重量，所以列式為24+24×1/4；又因為哥哥比弟弟重1/4，也可理解為把弟弟的體重看作單位“1”，也就是1份，哥哥比弟弟重1/4份，那么哥哥就是（1+1/4）份，而1份，也就是單位“1”對應的數量是24kg，求哥哥的體重千克數，就是求弟弟體重的（1+1/4）倍是多少，根據一個數乘分數的意義，用乘法計算，所以數量關系2是：弟弟體重×（1+1/4）=哥哥體重，列式為：24×（1+1/4）這里的細節是：分析出正確的數量關系固然重要，靈活運用也是固不可少的。如根據數量關系：弟弟體重×（1+1/4）=哥哥體重，如果已知了弟弟體重求哥哥，那當然用乘法直接計算即可。如果已知了哥哥體重求弟弟體重呢？對了，用除法啊，根據分數除法的意義，已知兩個因數的積是哥哥體重，和其中的一個因數（1+1/4），求另一個因數，也就是弟弟體重，用除法計算；或者呢，設單位“1”的數量（弟弟體重）為x千克，根據數量關系列方程解答即可。通過以上畫圖及數量分析我們總結出以下規律：1.已知單位“1”的數量，求它的幾分之幾（百分之幾）用乘法計算；2.如果單位“1”未知，卻需要先求出單位“1”是多少，那這一步一定是除法或方程；3.還有一種類型就是求甲數是乙數的幾分之幾（百分之幾），基本方法就是：甲數÷乙數。此類較復雜的就是求甲比乙多（或少）幾分之幾（或百分之幾）的問題，意思是甲比乙多（或少）的占單位“1”的幾分之幾（或百分之幾）基本方法是：甲數和乙數的差（永遠是大數減小數）÷單位“1”，單位“1”的判斷當然是比誰誰是單位“1”了，簡單一句話就是差值÷單位“1”，求商即可。2解決分數應用題的“一般步驟”我們還是一起回到開頭引用的那道題：某種商品8月的價格比7月漲了30%，9月的價格比8月又降了20%。9月的價格和7月比是漲了還是降了？變化幅度是多少？教學步驟可以如下設計：2.1明確問題，求什么問題“9月的價格和7月比是漲了還是降了？變化幅度是多少？”，要認識到：（1）共求兩個問題；（2）第一個問題是價格是漲了還是降了，應該進行價格的比較再得出結論；第二個問題是變化幅度，因為緊接第一個問題，所以根據“9月的價格和7月比”，我們就知道既然“和7月比”，當然要把“7月價格”看作單位“1”了，據此分析，“變化幅度”意思是漲了的錢數（或是降了的錢數）占單位“1”（7月份價格）的百分數。2.2找準數量，怎么求關鍵句，兩個。在學生的實際教學中，可以畫圖分析，也可通過關鍵句直接分析題目的數量關系。上面題目中的關鍵句，一是“8月的價格比7月漲了30%”，二是“9月的價格比8月又降了20%”。第一句理解：是8月價格和7月價格比較，漲了30%，7月價格是單位“1”，那么說明8月價格是7月價格的（1+30%）倍，數量為8月價格=7月價格×（1+30%）。第二句理解：是9月的價格和8月相比較，8月價格是單位“1”，9月價格降了8月份的20%，也就是9月的價格是8月價格的（1-20%），數量關系為：9月的價格=8月價格×（1-20%）根據兩個關鍵句的理解和分析，我們知道要求9月的價格就必須先根據數量關系2求出8月價格，而要求8月價格就必須根據數量關系1知道7月價格，但遺憾，7月價格沒有，未知。這時我們就應該想到對于未知數量，我們可以把它看作一個整體，用單位“1”來表示。2.3正確列式，認真做（1）設7月價格為1（這里的1是把7月價格看作一個整體，看作1份，看作1個標準量，用單位“1”來表示）8月價格：1×（1+30%）=1.39月價格：1.3×（1-20%）=1.04∵1.04?1∴9月價格比7月份漲了。（2）（1.04-1）÷1=0.04÷1=0.04=4%注：也就是求9月比7月漲的價格份數占7月價格的百分之幾。答：變化幅度為漲了4%2.4仔細驗算，深反思這一步，要告訴學生，做一個負責任的孩子，做完后問問自己做的對嗎，合理嗎？有沒有更便捷的方法……使我們的學生養成一個學會反思的習慣。到了這里，你是不是對分數應用題的教學困惑有了“柳暗花明又一村”的感覺？愿我感悟的拙見能為您的教學拋磚引玉，能為畢業班的孩子不再對解分數應用題而發愁而感到欣慰……法勝終端●根升員工回大關鍵旅力魏闖中國員工的畫像如果訓練一個日本人,讓他每天擦六遍桌子,他一定會這樣做;而一個中國人開始會擦六遍慢慢覺得五遍、四遍也可以,最后索性不擦了,中國人做事的最大毛病是不認真,做事不到位,張瑞敏每天工作欠缺一點,天長日久就成為落后的頑癥。張瑞敏對人的品質的論述升員工回大吳鍵力中國員工的畫像中國員工有幾個不好的習慣:做事隨意沒有規矩;有規矩,弄虛作假,不守規矩張瑞敏一速守規矩卻總是做不到位升員工回大吳鍵力培訓認識誤區在企業的一些培訓管理部門經常流傳著這樣的話:需求分析,霧里看花,需求難以掌握課程開發,知識堆砌,與工作相脫節;培訓授課,照本宣科,學員昏昏欲睡學員熱情,難以調動,學習敷衍了事效果轉化,無從下手,激動易行動難上上課程,學學新詞,課上感動,課下不動升員工回大吳鍵力4內訓意義1)培訓員工是管理者最主要的工作之一。員工是企業利潤的主要創造者,有貢獻的人是企業寶貴的資源,反之是企業最大的浪費2)讓員工由野蠻成長(自我培養)變為系統成長,單位成為“人盡其才,人走才留”的的人才復制系統3)內訓師對本單位所擔負的工作內容是進行培訓指導,使本單位員工掌握在工作上所必備的能力。將普通員工塑造成合格員工,將合格員工塑造成能獨立思考、獨立工作的綜合素質較強的優秀員工,并向更高的目標邁進4)管理者不僅會干,還要會講,成為綜合性人才,以更好地適應形勢發展。報升員工回大吳鍵然力培訓的障礙本單位員工習慣于服從自己能力不高推卸責任沒有時間混日子對培訓認知不足認為沒有用沒有正確的方法升員工回大吳鍵力占無培訓計劃和目標,無標準,缺工作方法具體體現如下:缺乏明確的培訓目標和培訓計劃,有的甚至不會做員工培訓計劃;二、培訓標準不明確,不是按照我礦一系列文件標準或崗位職責標準來培訓,而是隨意按照自己的標準來培訓;三、在培訓員工的過程中不是培訓員工的獨立思考和獨立運作能力,更多的是直接告訴本單位員工如何去做,使員工能力不能得到快速提高,得不到員工認同。升員工回大吳鍵力培訓原則制定員工階段性的培訓目標,明確培訓標準,依據目標和標準制定培訓計劃,根據計劃開展工作依據企業文化的描述和要求,結合單位實際工作,從思維習慣、學習習慣、工作習慣和生活習慣四個方面對員工進行敦促和培訓建立責任(誠信)系統。遵從公司的責任系統,從社會責任、家庭責任和企業責任三個方面對員工進行敦促和培訓。實效原則。自己定位,員工定位。適合的就是最好的。升