原創高考語文復習備考精品課件文言文閱讀《黃州快哉亭記》公開課原創高考語文復習備考精品課件文言文閱讀《黃州快哉亭記》公開課原創高考語文復習備考精品課件文言文閱讀《黃州快哉亭記》公開課歡迎指導黃州快哉亭記蘇轍影量一要打破傳統的“三種唱法”的思想禁錮。在教學中要結合學生實際，努力探索科學的訓練方法，因材施教，中西結合。教師的任務就在于幫助學生修飾自己的聲音，培養學生的演唱能力和素質，使學生的演唱自如、流暢、美麗、動聽，千萬不能去造“聲音”。二要扎根在中國民族聲樂藝術沃土。中國民族聲樂藝術源遠流長，聲樂藝術理論不斷完善和系統化。早在2000多年前，《韓非子?外儲說左上》就有了聲樂教學理論的記載：夫教歌者，先呼而出之，其聲及清徵者，乃教之。一曰：教歌者先揆以法，疾呼中宮，徐呼中徵，疾不中宮，徐不中徵，不可謂教。這即是說，教唱歌應先看學生的基本條件，強調教以正確的歌唱方法和呼吸方法。另據《史記?師乙篇》所載：故歌者，上如抗，下如墜，曲如折，止如槁木，倨中矩，旬中佝，累累乎端如貫珠。這說明在當時歌唱就要求氣息運用流暢，歌唱如線貫珠。中國的京劇唱腔，聲區統一，字正腔圓，既能婉轉如歌，又能抒發悲壯之情。尤其在唱高音的時候，強勁有力，穿透力強，且高音可唱到小字三組的c－e，甚至更高。此種唱法及其訓練之道，能否借鑒于中國聲樂演唱訓練，的確值得我們思考和研究。三要借鑒“西洋唱法”的先進經驗。人類發音器官的結構和發聲原理是相同的，絕對沒有哪位歌唱家的發音器官比別人多一個或少一個部件。那么，不管是中國人還是西方人，在進行聲音訓練時就有共性，就有相互借鑒的地方。“西洋唱法”歷史悠久，除語言和音樂風格與我們有區別外，在嗓音訓練方法和聲音美學方面有值得我們借鑒的地方。過去有人說，“西洋唱法”聲音宏亮、寬廣、渾厚，有較強的戲劇性，不宜表現中國民族聲樂作品。其實，中國聲樂藝術也同樣要求聲音的宏亮、渾厚、結實、寬廣，我國北方一些民族性格粗獷、豪爽、奔放、熱情、真摯，恰好就可用“西洋唱法”中一些特有的音質來表達我們的音樂。例如：滕格爾演唱的《蒙古人》等系列蒙古草原的歌曲，就不一定只能用粗沙、略帶嘶啞的聲音和通俗的風格來表現，完全還可以用明亮、寬厚、奔放的男高音來表現。到底如何借鑒“西洋唱法”中的先進經驗，中西結合，達到發展我國聲樂藝術的目的，我們的先輩和廣大聲樂工作者已經作出了長期的、艱苦不懈的探索，也總結出了許多豐富的經驗，總的來說不外乎兩個方面：一方面是在聲樂教學中，根據學生聲音特點，因材施教，廣泛汲取西洋唱法中先進的訓練方法。第二方面是如何將美好的、受過良好訓練的嗓音運用于風格不同的中國作品的演唱中。二、正確理解科學的發聲機理建立切合實際的發聲體系人的嗓音，就是一件樂器，一件能用不同語言表現音樂的奇妙的樂器。人要做到能正確、科學的發聲并利用好嗓音這件樂器表現音樂，了解嗓音生理結構和發聲原理是前提。人的發聲器大體由聲帶（含假聲帶）、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、頭腔構成。簡單的發聲原理是：聲帶在氣體的沖擊下產生振動，然后聲帶振動發出聲音，經過胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔的共鳴，便發出響亮和動聽的聲音。音質、音色和演唱能力，都是由共鳴腔體調節出的不同結果。要做到自如調節共鳴腔體，必須經過嚴格、正規的訓練。自然的歌唱與人的情緒、心理和其他肌肉、器官積極配合、協調有極大的關系，甚至是歌唱活動“生死存亡”的關系。如：喉器的位置在哪，氣息怎樣運動，路線如何，軟腭在不同音高時的狀態，舌根、舌頭的運動，下巴如何運動，怎樣張嘴，人的身體如何配合等都關系到聲音的好壞。人的嗓音雖然在發聲原理和生理結構上具有共性，但每個人的聲音特點是不同的，除有男聲、女聲、童聲，高音、中音、低音之分外，還有音色、發音習慣、語言習慣的不同，另外，還有生理和心理因素的不同，因此，每個人在學習聲樂的時候，建立正確科學的符合自己聲音特點的發聲體系是關鍵。在練習時，每發一個音都必須符合歌唱發聲原理；聲音通暢，氣息流動，音色優美，自然動聽，有音量而不“傷嗓”（傷聲帶）是總原則。樹立正確的發聲體系，還有一個歷史問題要克服，那就是唱法問題。過去人們把聲樂分成“民族”和“美聲”兩大類，后來又有了“通俗”唱法。至使長時期以來，不管生還是教師，在聲樂教學活動中，常常說某某學生適合唱美聲，而某某學生適合唱民歌；嗓門大的、粗獷的、宏亮的便是好的“美聲”料子，嗓門不大，但優美、細膩、抒情、嘹亮的則是民歌料子。在教學方法上也一味去追求某一方面的東西，去“造聲音”。其結果是將音樂教學引入誤區。正確的發聲體系，要尊重實際，尊重民族，尊重發聲的科學原理，切不可人為的、主觀的去認識。更要強調的是，人的嗓音如人的指紋，是不一樣的，且每個人有每個人的特點。因此，在聲樂教學過程中，教師只能想辦法去修飾每個學生的聲音，使之流暢、有支持、有彈性、婉轉動聽或有力量。學生在學習過程中要尊重科學，穩步前進，切忌模仿。過去我們要學生多聽人家唱，那是要求學生多聽人家是怎樣運用自己的嗓音，怎樣把握作品風格，適合自己的便可以借鑒，但不可模仿。藝術就怕模仿?D?D模仿就完了。要建立正確的發聲體系，老師是關鍵。初學者若不通過教師的指點，幾乎不可能正確把握自己的聲音，自己聽與別人聽是有區別的。三、運用行之有效的訓練方法聲樂教學，難就難在因材施教。要做到對不同的學生，都有行之有效的訓練方法。在教學過程中有幾條原則是必須遵守的。(一)先“相才”再“施教”的原則要做到因材施教，了解學生即“相才”是關鍵。在開始系統訓練之前，老師對學生必須有全面的了解。而要了解一個學生，決不是一蹴而就的，需要一個過程。要充分掌握學生的生理結構、特點、習慣、語言、歌唱條件、發聲缺限等，然后制定出系統的訓練方案。(二)堅持把握基礎訓練和秩序漸進的原則聲樂基礎訓練，就像修高樓打基腳，基礎不打牢、不打扎實，是修不起來的。學習聲樂往往都有急于求成的毛病，都喜歡和別人比，老師也有拔苗助長的現象。主要原因是看到人家學習進步快，心里便著急，心里一急便急于求成，結果誤人子弟。聲樂教學一一定要循序漸進。在基礎訓練過程中，一是幫助學生建立正確的聲樂理念，培養學生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺（包括內心聽覺和內心感覺）。二是先從學生唱得最好的一個母音開始訓練，逐漸過渡到其他母音的演唱，形成正確的、良好的歌唱習慣，即能“張口就來”。三是培養學生良好的音樂感受力，在進行基礎訓練時，千萬不可光“練聲”不“唱歌”。老師必須根據學生的實際演唱能力，安排豐富的曲目讓學生唱，要認真分析作品，教學生充分表現好每一首樂曲，哪怕是很簡單、很小的聲樂作品，不斷培養學生的音樂感受力和表現力。四是鍛煉學生正確的運用歌唱氣息。在氣息練習中，有的人喜歡專門教學生先找氣再發聲，這樣往往造成學生找到了氣息，但氣息疆硬、不靈活、唱歌呆板，我們不妨讓學生在歌唱中找氣。其實，歌唱氣息是本能的，情緒有了，狀態對了，激情來了，氣息自然就有了，千萬不可故意深呼吸。總之，要想搞好初中學生的聲樂教學，一定要根據實際情況，不斷探索，敢于創新，我們初中的聲樂教學就一定會有大的收獲。本文從籃球體育訓練入手，針對傳接球技術的重要性，詳細的分析和探討打籃球的基本技巧。通過加強學生傳接球意識、心理素質、體育教育論文，嚴格組織練習，認真要求技術動作，對學生的傳接球技術進行提高，分析探討了中職籃球的傳接球的技術教學，以此來促進學生的身心健康發展，增強學生體質，激勵學生參與協作意識。一、傳統傳接球技術教學步驟傳統的傳接球技術教學步驟應從原地開始，掌握動作規范，在掌握動作規范的基礎上進行移動傳接球的教學，再進行與其他技術相結合教學，最后再進行有防守的情況下的練習，提高在實戰中運用的能力。教師在傳授傳接球的教學過程當中按部就班的進行教學，大都嚴格按照教材及原有經驗進行分步教學，這種傳統的教學模式容易讓學生對籃球失去興趣，調動不起來學生的積極性，教學效果不好。二、有效進行傳球技術教學的策略（一）根據戰術和接球隊友的特點合理的運用傳球速度十分重要，在打球中會發現，有的人傳球很快，而有的人卻很慢，會耽誤最佳的投籃時間，這就要求我們加快傳球速度。一般有兩種辦法：一是靠力量來提高球的飛行速度，另一種是縮短籃球在手里的停留時間，加快出球速度。籃球比賽最忌諱的就是長時間運球，也就是我們所謂的“粘球”，當球在一個人手里時間過長時，對方防守人員就會有重點的進行防守，有時就會出現“死球”的情況，嚴重者會導致輸掉比賽。那么怎樣掌握傳球速度？比如快攻時從后場到前場的遠距離傳球，持球人就要快速準確的將球傳到隊友手上，近距離傳球時，適當掌握傳球力度和速度，不要因為力度過大或速度過快導致失誤，如反切的吊傳球，力量和速度要適中，以便同伴接到球后順利完成進攻任務。（二）要在移動中傳接球在傳接球前要學會觀察和判斷，要有智謀和信心，才能迅速、及時、隱蔽、到位、巧妙的組織起有效的戰術配合。隱蔽傳球的意圖和利用假動作來迷惑對方的防守十分重要，傳球者應善于隱蔽自己的傳球意圖，動作，視線，臉部表情等，并能利用各種方式來引誘，迷惑對方，使防守者判斷錯誤，失去正確的防手位置。傳球者及時，準確的將球傳到有利進攻位置上的同伴手中，傳球后，應立即跑向另一個有進攻位置上接球，以移動牽制對方防守，對防守施加壓力，為持球的同伴解困。這種傳球后的積極移動是傳球技術運用中的十分重要的個人戰術意識的行動，接球后切勿盲目停球，要及時快速的轉移球，以便在人、球中不停頓的移動中創造更好的戰機，接球前應事先觀察判斷好球的時機，要有預見性。（三）掌握有效的傳球的方法傳球的方法可分為雙手傳球和單手傳球，一種，雙手傳球傳出的球迅速有力，傳球時兩手手指自然分開，拇指相對成“八”字形，用指根以上部位持球，手心空出。兩肘自然彎曲于體側，將球置于胸腹之間，身體成基本站立姿勢，傳球時，前臂在后腿蹬地、身體重心前移的同時迅速向傳球方向伸出，拇指用力下壓，手腕前屈，食、中指用力撥指傳出。常用于中距離傳球。另一種，單手傳球傳出的球力量大，?w行速度快，（以右手傳球為例）傳球時左腳向傳球方向邁出半步，同時將球引到右肩上方，肘部外展，上臂與地面近似平行，手腕后仰。右手托球，左肩對著傳球方向，重心落在右腳上，右腳蹬地，轉體，前臂迅速向前揮擺，手腕前屈，通過食指，中指撥球將球傳出。（四）應用多變的教學方法教學的開始可以運用多種游戲法來提高學生的學習興趣，激發學生對課的新知識的渴望，避免學生感覺枯燥乏味，產生懼怕心理。對于課的知識可以運用故事導入法，讓學生對課堂知識產生濃厚興趣，產生一種急于體驗的渴望，可以提高學生的學習態度。在學習過程中可以運用各種比賽法來提高學生的積極性，針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學生積極主動、心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強制性的、命令的方式，使學生必須去服從的形式，從而來調動學生的積極性。（五）傳球要有明確的目的性所謂目的性，就是在傳球的過程，有一定的目標，不要盲目傳球。可分為以下幾點，進攻時，方便調整隊員的位置，以便發動進攻，為了突破對方的防線，打亂對方的防守戰術。快速分球以使隊友獲得突破或者投籃的機會，來回的傳球，使隊友問拉大空間，方便把球傳到籃下或離籃框近的區域，來提高命中率。為此，球員們要做到因時、因地的傳球，首先，隊員們要掌握自己的戰術，與戰術有機的結合起來，從而避免或減少無效的或失誤的傳球，其次，隊員要根據場上的變化而變化，隨著戰術的變化，傳球的要求也會變。假如對方采取區域聯防時，即守在罰球線的附近，這時進攻隊員要左右交織的傳球，調動防守，使之來不及防守有球的區域，從而獲得中距離投籃的機會。三、總結在籃球技術中，傳球是籃球基本技術之一，是隊員之間有目的地轉移球的方法，是隊員在場上相互聯系和組織進攻的紐帶，是實現戰術配合的手段。傳球這一項看似簡單的技術和意識在籃球比賽中舉足輕重，而傳球技術和意識則需根據籃球比賽的特點、技術形成規律在訓練中有目的的進行培養，從而不斷提高傳球技術和意識。歡迎指導黃州快哉亭記蘇轍影量預習與交漉預習過程中,你遇到哪些難以理解的字詞?以小組為單位,互相幫助完成。小組無法解決的,大膽提出,交由全班共同完成。撿測與鞏固1、對下列句子中劃線詞語的解釋,不正確的一項是A、將何往而非痘病:憂愁,怨恨B、窮耳目之勝以自適勝:勝景,景觀C、將何適而非快適:安適到,往D、王披襟當之當:對著,迎著2、選出詞類活用不同于其它三項的一項)A而余兄子瞻名之曰“快哉”命名,名詞作動詞B草木行列成行成列,名詞作動詞蓬:用蓬草做,C將蓬戶甕牖,無所不快甕:用破甕做,名詞用作動詞。D窮耳目之勝以自適也哉盡情享受形容詞用做動詞3、下列各句中紅色字體的詞語在文中的意義與現代漢語相同的一項是(AA.曹孟德、孫仲謀之所睥睨B.岡陵起伏,草木行列C竊會計之余功D至于赤壁之下4、請翻譯下列句子)有風颯然至者,王披襟當之,曰:“快哉此風,寡人所與庶人共者耶?”2)即其廬之西南