6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思部編版六年級語文下冊《湯姆.索亞歷險記(節選)》課件PPT【精】部編版六年級語文下冊《湯姆.索亞歷險記(節選)》課件PPT【精】6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思部編版六年級語文下冊《湯姆.索亞歷險記(節選)》課件PPT【精】小男孩尼爾斯的騎鵝旅行喚起了我們無限的想象。今天,我們再來認識一個叫湯姆索亞的小男孩,他驚心動魄的歷險連大人都稱美不已語文六年級下7湯姆索亞歷險記(節選)語言是人類交流的工具,學習本族語也好,學習英語也好。只要教學得法,便可事半功倍。要取得的好效果,趣味教學在英語教學中可以說是一種好方法。一、創設和諧、融洽師生關系教和學是一對矛盾,作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系,對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們,這個年齡段的學生"親師性"較強。如果他們對某個老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣并分外重視,肯下大氣力,花大功夫學這門課,因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的"愛屋及烏"吧!反之,如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現象也是大家司空見慣的。所以,教師要深入學生,和學生打成一片,了解學生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處處關心學生,愛護學生,尊重學生,有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可近的親密朋友。當然,這并非說他們的缺點不可批評,可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛,由衷的愛護和幫助。這樣,也只有這樣師生才能關系和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學習。二、創造一個輕松、愉快的學習環境課堂環境如何,對于激發學生的學習興趣影響極大,教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點,教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學,儀表要灑脫,精神要飽滿,表情要輕松愉快,目光要親切,態度要和藹,舉止要大方、文雅,言語要簡潔,語言要純正、地道、流利,書法要規范、漂亮,版面設計要合理醒目等。為了淡化傳統教學給人們的印象。要"寓教于樂""動靜結合""學用結合""師生配合"。課前,可根據教學內容,由教師用學生聽懂或大致聽懂的英語講一個幽默笑話,一則諺語,或由學生進行課前三分鐘英語會話練習,自由演講,自由談,集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛,激發學生興趣。完成教學前的預熱活動。英語有一則諺語說,"良好的開端,就是成功了一半。"(Agoodbeginningishalfdone),導入新課要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸學生;也可提出一個發人深思的問題,抓住學生;也可從直觀教具和演示開始。教學中,不能課本搬家,大聲念一遍,小聲念一遍,就算進行了教學。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫,設置情景。語言總是和情景連在一起的,沒有沒情景的語言,有了情景學生才能印象深刻、聲形意有機結合,學得才有趣,掌握才準確。教師講解應忌繁、雜、重,(即繁瑣、雜亂、重復)。要精講,長則生厭。總之,一堂課,始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。三、創建靈活多樣、充滿情趣的教學方法單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法,經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣,保持學生的興趣,鞏固學生的興趣,教師要認真鉆研教材,根據教學內容的不同,如初學、鞏固、和復習,就不能用一樣的方法,這就要求教師付出心血,不斷地探索,不斷地追求。在教學中,這應該是教師大有作為的地方。比如教字母吧,26個字母說起來很簡單,但真正教得快、教得準、教得好,讓學生學得有趣味,也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科,每次幾個字母,依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲,分組進行字母排隊比賽,教唱字母歌。這樣做學生學得快而好,還鍛煉學生的觀察能力,反應靈敏能力,集體觀念。兩種做法,兩種效果,前者索然無味,后者樂融融。開始教單詞,我們可充分利用直觀教具,比如教Football,我們指著足球:"What'sthis?It'safootball.football、football再重復一下,足球的音形意深深印在學生腦子里,以后看到足球就會脫口而出football,football,而不需要漢語翻譯作中介;教詞匯也在教思維。如果進行詞匯復習,我們可進行"Guess"比如復習bell,football,pen,book,car,jeep等名詞。我們便可把準備好的小實物、圖片、模型放在講臺上,先讓學生看一下,然后放到講臺下,秘密地把一件比如book放在一個準備好的大袋子里,然后拿出,用學生已學過的句型問:T:What'sinmybag?學生回答(宜單人進行)S:It'safootball如果答不對,就說T:No,itisn't接著問另一個學生。T:What'sit?學生猜答S:It'sabook猜對子,教師鼓勵這個學生說T:Yes,you'reright(如果學了Clever還可進一步說T:Youareveryclever.然后再換一件繼續進行。如此等等,既復習了單詞,也熟悉了句型,既練了聽,也練了說,而且學生不以學為苦,而是興趣濃厚地參于。教句子開始可進行聽力比賽,看誰最先說出所聽的句子,看誰讀得好。進而進行單詞、組句比賽等等,都可提高學生興趣,比老師一遍一遍地講,學生一遍一遍地讀,效果好得多。教課文,可根據不同體裁和內容在不同階段上,可采用模擬對話,扮演角色,講故事,述大意、改變人稱,變對話為敘述,變敘述為對話,即興口頭作文,看圖說話,組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用,學生興趣濃,用的機會多,效果必然好。四、創立課堂內、外相結合的教學模式外語教學應主要放在課內,向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以,還要大力開展課外教學活動。但這種活動,不應是課內教學的繼續,也不應是無組織的放任自流。根據不同的班級,不同層次,不同水平,不同愛好的同學,進行適當地組織。比如,有目的地培養骨干,開展英語游戲、開演唱會、朗誦會,講演比賽,識詞默寫比賽,作文比賽,聽力比賽,等等,既可各班進行,也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活,鞏固課內學的知識,創造英語的氣氛,培養學生學英語興趣,使課內外結合,相得益彰。以上幾點是英語趣味教學初淺的看法,如何在這些方面有更多的進行探討,我認為有待于各位同仁的共同努力。農村初中學生主要來自全鎮各村的小學,各校的教學水平、教學方法和教學效果都不盡相同,學生的家庭環境也千差萬別,再加上學生自身的先天素質和主觀努力程度的不同,使得同一班級的學生在語文基礎知識、學習方法和習慣上,存在著明顯的差異,特別是作文方面,一些學生往往無話可說,寫作水平較差。為此,我愿結合自己的教學經驗,談談自己關于農村初中作文教學方面的感受。一.農村初中學生寫作水平低的原因(1)由于農村初中學生眼界相對狹小,可供閱讀的書籍相對匱乏,使得他們的知識容量也相應地變小。有時,純粹是為了作文而作文,寫出的內容虛假、空洞。(2)農村初中學生作文水平低與目前的應試教育有關。部分農村初中語文教師迫于應試教育的壓力,在語文教學過程中,他們自然而然地會把完成教學計劃作為硬任務,而把教學生作文當作軟任務。因為教學生作文,是一個不能馬上見到效果的工作,即多教幾次作文,少教幾次作文都無關大局。同時,一味為了考試而寫作,也勢必使學生失去對寫作的熱情。(3)農村初中學生父母的文化水平相對較低也是造成他們作文水平低的一個重要因素。眾所周知,父母是孩子的第一任教師。城市里的孩子從小就受到父母較好的引導。而在農村,因為父母自身文化水平的限制,他們在這方面有時也是力不從心。二.農村初中學生如何提高自己的作文水平(1)堅持“不熟悉的不寫”原則。親身經歷的事情,直接接觸的人,親自去過的地方,稍加回憶就歷歷在目,容易寫得具體生動。道聽途說的材料寫進文章,容易露出破綻。其實,并不是只有寫五彩繽紛的城市生活,寫萬人崇拜的偉大人物才能寫出好作文。相反,農村中學作文教學只要立足于農村,讓學生描寫自己熟悉的農村生活,就能走出困境。農村的世界雖是樸素的,但只要做生活的有心人,同樣能發現農村區別于城市的獨具魅力的閃光點。因此,農村中學生應多留心自己所處的環境,應多觀察自己身邊的獨具特色的人、事、物,隨時隨地積累寫作素材。如平時多觀察農村的景色和農村的變化、收集農村語言、體驗農村生活等,并用寫觀察日記的方式記下來,作為今后作文的寫作素材。(2)在擁有了寫作素材之后,應力求寫得具體細致。無論描寫什么,材料都應具體實在,不能抽象籠統。只有具體鮮明才能給人以深刻的印象,并能使人讀后如臨其境,產生共鳴。(3)抒情要真摯。《全國普通高等學校招生考試語文考試說明》明確要求寫作要“感情真摯”。因此,教師必須注意引導學生在作文中動真情。文章是作者思想感情的自然流露,但要真能打動人心并非易事。矯揉造作之情令人反感,喬裝粉飾之情使人厭惡,無病呻吟之情讓人惡心,唯有真情實感才能起到“或叫人開懷大笑,或令人掩卷沉思,或使人淚流滿面,或讓人撕心裂肺”的藝術效果。反之,沒有真情實感,作文也就失去了靈性。三.農村初中教師如何提高作文教學效果(1)教師要不斷完善自我,還要“以身作則”寫作文。“教人游泳者先下水”。教師給學生最感性的東西就是自己的“下水作文”,通過“下水”談體會,談生活,談技法,談學生作文時會出現的問題,給學生起個示范作用。實踐中,教師的“下水作文”確實能引起學生的興趣,激發起學生的寫作熱情。(2)培養學生豐富的想象力。培養學生豐富的想象力也是提高農村初中學生作文水平的關鍵。那么,如何培養學生豐富的想象力呢?筆者認為:首先平時要注意培養學生的敏銳觀察力,然后在平時的教學中,要抓住教材中文章的一些特點來引導培養學生的想象力。中學語文教材中的文章大多是經過專家精選的名篇佳作,有著廣泛的代表性,內容極其豐富,往往蘊含著作家極大的想象力。因此,教師也應充分利用文中生動的語言、精彩的情節來激發學生的想象力。(3)注意思維訓練,提高思維能力。作文教學是語言和思維的綜合訓練,而農村學生的作文訓練如果是重語言輕思維的訓練,將會使學生思路閉塞,習慣照貓畫虎,移花接木,習作從形式到內容都是千篇一律。為此,我們可以設計一些形式活潑的作文訓練,如想象作文和續寫作文,就是一個使學生思維充分展開的習作訓練方式。(4)利用批改激發學生的作文興趣。古人說得好:“水不激不躍,人不激不奮。”培養和激發學生的寫作興趣是提高作文教學效果的重要途徑。為了激發學生的寫作興趣,教師對于學生的作文,應當多鼓勵,少批評,并做到快速批閱,及時將優點和不足反饋給學生,促使他修改。同時,對作文的批改要盡量具體,不能太空泛。總之,要提高農村初中學生的作文水平,需要教師和學生的兩個方面的共同努力。我們應當從農村的實際出發,尊重農村學生作文的實際情況,大膽創新,探求新的教法,讓農村初中學生的作文寫出新意、寫出特色。同時,廣大農村學生也應自覺地擴大知識面,豐富閱歷,拓寬寫作題材,勤于練筆,不斷地提高自己的作文水平,那么農村初中學生的作文教學必將闖出一番新天地。張瓊華,教師,現居四川峨眉山。小男孩尼爾斯的騎鵝旅行喚起了我們無限的想象。今天,我們再來認識一個叫湯姆索亞的小男孩,他驚心動魄的歷險連大人都稱美不已語文六年級下7湯姆索亞歷險記(節選)7湯姆·索亞歷險記(節選)馬克·吐溫美國作家。其作品以方言和民間口語寫活生生的現實,開辟了新的現實主義道路。代表作品:小說《百萬英鎊》《哈克貝利·費恩歷險記》《湯姆·索亞歷險記》等。7湯姆·索亞歷險記(節選)《湯姆·索亞歷險記》內容簡介湯姆幼年雙親去世,由波莉姨收養。聰明頑皮的湯姆常常逃學。一天深夜,他與好朋友哈克烈墓地試試膽量,無意中目睹了一起兇殺案的發生。在法庭上經過激烈的思想斗爭,湯姆勇敢地站出來,指證了兇手印江·喬埃而兇手這時逃之夭夭。后來,湯姆和哈克在鬼屋中遇到了印江·喬埃!他們聽見印江·喬埃要把他的金錢放在二號十字下面。在一次野餐活動中,他與他的同桌貝奇在一個巖洞里迷了路。經過整整三天三夜饑餓,面臨著死亡的威脅,更可怕的是,7湯姆·索亞歷險記(節選)他們還在山洞里看到了兇殺案的兇手——印江·喬埃。最終,湯姆靠牽著綁在石頭上的風箏