初三數學課件-浙教版圓心角推薦51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。初三數學課件-浙教版圓心角推薦初三數學課件-浙教版圓心角推薦51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。垂徑定理:垂直于弦的直徑平分弦并且平分弦所對的弧品足理1:平分弦(不是直徑)的直徑垂直于弦,●并且平分弦所對的弧逆定理2:平分弧的直徑垂直平分弧所對的弦數學學科不同于別的學科，它沒有音樂課上的美妙樂曲，也沒有美術課上的絢麗色彩，更沒有體育課上的廣闊空間……它有的只是一些枯燥無味的數字。大多數孩子都不喜歡上數學課。特別是低年級兒童，年齡小，如果機械地給他們灌輸單純的數字或符號，就會給他們帶來很大的壓力，慢慢地就會降低他們學習數學的興趣。但是，數學在現實世界中有著廣泛的應用，對于我們來說，又是至關重要的，因此，這就要求教師在數學教學中，應給學生創設真實的，感興趣的教學情境，激發學生參與探究的興趣，讓學生在愉快的氛圍中學習，獲得愉悅的數學學習體驗。那么，如何創設教學情境，激發學習興趣呢？在此，我簡單談一下近年來的課改體驗。下面我就低年級數學《兩位數減一位數退位》減法來談一下，在數學課中的每一個環節如何創設情境。一、創設生動畫面，激發學習興趣對于數學課，最重要的部分就是上課開始的部分，如果在上課開始的時候，設計一個能使學生產生驚奇感，并能使學生產生極大研究興趣的生動畫面，再配上鮮艷的色彩，就會極大地促使學生探究奧秘，點燃起思維的火花。設計一些兒童喜歡熟悉的情境，而在這些有趣的，美麗的圖畫中包含有許多奇妙的數學知識，需要去探索，才能完全理解，這就是容易激發兒童主動探究的欲望。如在教《兩位數減一位數退位減法》時，我創設一幅為小蝌蚪找媽媽的生動畫面。當：小蝌蚪身上的算式被同學們做對了以后，小蝌蚪自動地游到媽媽身邊，而剩下最后兩個小蝌蚪時，它身上的算式是同學們沒有涉及到，是本節課的新知識。這時，我在學生處于一種積極主動的學習氛圍中，自然而然地進入了新課：“同學們，你們想為它們兩個找到媽媽嗎？”同學們異口同聲地說：“想。”“那就讓我們一起來學習本節課的知識吧！學會了，你就能為它們找到媽媽了?！蓖瑢W們興趣盎然地進入學習中。把枯燥的內容變得生動起來，創設學生喜愛的熟悉的小動物的畫面，引起學生注意，既復習了舊知，又引出了新知，激發學生的學習興趣。二、合作動手探索，提高學習興趣《標準》指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。”動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。教師應努力給學生提供充分的參與數學活動的時間和空間，使學生在認真?講的同時，有更多的機會去親自探索，操作實踐，與同學交流和分享探索的結果，從而更好地理解數學的基本知識，形成基本技能，掌握數學方法。小學低年級兒童更應該注重動手操作的指導。例如：教《兩位數減一位數退位》減法時，當同學們在積極主動地狀態下進入新知識探索以后，教師也不用過多的講解，而是讓同學們自己動手操作，合作交流，去尋找答案。這時，同學們就會擺出很多想法。（1）36-8=28，6減8不夠減，從30里借10個，用16減去8，再加上20。（2）36-8=28，6減8不夠減，把36分成10和26，用10減去8，得2，再加26。（3）36-8=28，6減8不夠減，把36分成10和26，把8分成2和6，用10減2，26減6，再相加。當教學中，學生提出了自己獨特的想法時，即使是錯誤的，教師也要予以支持和鼓勵，并給予合適的改正，使得學生敢于發表自己的見解，營造良好的課堂氛圍。三、提供輕松氛圍，調動學習興趣數學課上是枯燥無味的，小學低年級兒童無意注意占主要地位，當老師講授完新知以后，大部分同學已經不能夠在聚精會神地聽課了。這個時候，就要求教師設計一些輕松愉悅的氛圍，放一小段舒緩的樂曲或做個小游戲，調動一下學生的學習興趣，把機械的計算放置在生動有趣的游戲中，讓學生在愉快的氛圍中進行計算，既可以減輕學生的心理負擔，又贏得良好的練習效果。例如：在教學《兩位數減一位數（退位）》減法時，我采取了小小郵遞員的游戲，同學們拿著卡片，算卡片上的算式，對照信箱上的得數往里投。為了防止投錯，可以選出檢查員把關，及時查出投錯的“信件”，讓學生在游戲中練習計算，在練習中逐步養成認真負責檢查的學習習慣。四、設計多樣練習，培養學習興趣數學課中的練習應多樣，利用學生好奇心強的特點，吸引學生的注意力。應多設計一些形象生動的畫面，把學生帶進寬松愉悅的學習環境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學，愿學和樂學。例如，在教《兩位數減一位數（退位）》減法時，我設計幫“小動物找家”的練習。（小動物的身上是算式，在房子上寫著答案）在練習的同時，還教育學生要愛護小動物。同時，還有搶答，開火車……面對有趣的練習，學生思維敏捷，精神集中，積極參與數學活動。課堂氣氛活躍，使他們在快樂中獲取了知識。實踐證明，創設教學起。情境應該貫穿在數學課中的始終，讓數學課中也有美妙的音樂，絢麗的色彩，和廣闊的動手操作空間。只有這樣，才能激發學生探索數學的樂趣，充分調動學生的求知欲，培養學生的創新意識。小學科學課程標準積極倡導利用與開發多種多樣的課程資源，創建學生科技活動基地，培養學生動手實踐和創新能力。基于以上因素，2010年，我校開展了"農村小學科技實踐活動基地開發與運用策略研究"課題研究，先后建立了"紅領巾氣象站"、"重慶市歇馬機械曲軸有限公司"、"騎龍社會主義新農村建設示范基地"科技教育實踐活動基地，為學生科技實踐活動搭建平臺，并形成了科技實踐活動基地開發與運用策略。1.立足校本資源，建立活動基地，形成開發策略1.1挖掘地方資源特色，確定實踐活動基地。學校"紅領巾氣象站"科技實踐活動基地雛形建于1975年，但由于認識的不到位，加上資金短缺，運作經驗匱乏，該基地設施設備簡陋，教育活動單一。2010年實施課題以來，課題組深入研究，挖掘教育資源，開發了一個集科技創新教育、科技實踐活動、生態環境教育等教育多功能為一體的科技實踐活動基地。學校位于郊區，緊鄰重慶市歇馬機械曲軸有限公司和騎龍社會主義新農村建設示范基地。前者是重慶市百強鄉鎮企業，后者是騎龍火鍋作料生產基地。通過建立校外科技實踐活動基地，學生走進工廠，了解工廠生產的流程，參觀科學知識轉化成工業生產以及經濟產出過程，體驗科學的魅力和力量，對科學知識產生敬畏之情。通過學生考察辣椒、花椒、香料等各種農副產品，經過科學的配方，制作出能烹飪美味佳肴的原佐料的生產流程，感受科學知識的神秘，家鄉人的智慧，感受重慶市飲食文化的魅力。近年來，依托三個科技實踐活動基地，深入挖掘教育潛能，發揮多元的教育功能性，促進學生全面發展。1.2分工合作，職責落實。各部門分工明確，工作職責落實?；亟ㄔO領導小組：全面負責科技實踐活動基地的開發建設、協調、統籌等工作。教導、教科處：主要負責搭建基地工作室組織機構，指導工作室開展活動，協調、統籌基地開發及建設工作，制定各項規章制度。基地建設工作室：負責基地建設具體工作，如項目設計、功能區域的劃分等?？茖W教研組：負責基地項目設計、布局。年段教研組：結合學科特點，將學科實踐活動與科技實踐活動整合設計學生科技實踐活動項目。1.3項目落實，注重整合。課題組聘請了有關專家，結合新課程改革綱要，深入挖掘基地資源的教育多元功能，在三個科技實踐活動基地先后建設了11個活動項目，即：氣象觀測區、氣象發布區、氣象模擬實驗區、氣象知識科普區、榮譽展廳、氣象工作室、地震基地監測區、小種植基地區、養殖區、美食文化考察區、工業生產考察區，整合教育資源，強調教育的綜合性。1.4健全制度，保障落實。制度是基地開發得以落實的保證，為了形成人人關心，個個參與的良好氛圍，基地健全科技實踐活動組織機構，制訂了評價、考核和獎勵等保障機制，制定了"恒心、拼搏、準時、準確、創新、求實"的基地站風，修訂了"三心"、"三勤三用"、"三個能力"和"青少年成長五守則"育人目標和基地宗旨，創建了弦律優美的站歌――《紅領巾氣象站之歌》。2.通過實踐活動，形成了農村小學科技實踐活動基地運用策略2.1機構健全，機制通暢。為了保證基地實踐活動的開展暢通，課題組建立了科技實踐活動三級網絡管理機制。一級網絡：學校成立了科技實踐活動領導小組，由校長擔任組長，分管校長任副組長，教導處、德育主任、少先隊大隊總輔導員、團支部書記、科技組組長等為成員。二級網絡：由科技教師、科技輔導員、班主任教師牽頭按年段分別成立科技活動實施小組。三級網絡：一至六年級各班落實若干名在科技方面的優秀學生為小輔導員，通過以點帶面，推動全校科技特色活動的開展。2.2開發課程，著眼行動。關注自然氣象，倡導節能環保。關注家鄉，了解美食，了解企業，了解科學知識轉化成工業生產的奧秘，我們賦予了基地活動獨特的內涵，確定了以"探究氣象，關注環保，倡導節能、考察體驗"為主題，以"六個行動"、"五進"活動（進基地、進校園、進家庭、進社區、進生活）有效地落實了科技實踐活動。低段，學校重點開展剪紙、手工活動、小養殖活動、科幻畫；中段開展科技小制作活動、氣象觀測、防災減災觀測、小種植、氣象科技征文、科技手抄報活動；高段重點開展小發明活動、氣象發布、氣象觀測、防災減災觀測活動、科學征文、撰寫考察報告等活動。2.3依托校本，豐富實踐。課題組開發了《科技實踐活動》、《氣象科技活動》校本教材，利用校本教材，我們在1-6年級學生中普及氣象、防災減災等基本知識，學習氣象觀測、撰寫考察報告、小發明專利申請的基本技能，豐富學生科技實踐活動。2.4關注普及，發展個性。學校注重全員科技實踐活動的開展，全面提升學生的動手能力，培養學生的科學興趣。關注學生個性發展，建立"氣象探究"、"科學考察"興趣小組，為他們搭建更為廣闊的學習舞臺，定期不定時開展培訓和實踐活動，在低、中年級開展植物與氣象、動物與氣象觀察活動。高年級開展氣象與生活、氣象與科技的探究活動，引導學生從關注氣象開始，關注生活，在生活中探究。在學生觀察氣候物候現象的基礎上，科技輔導員選擇那些有進一步探究價值的、學生感興趣的話題，進行深入研究，指導學生制定探究計劃，開展社會調查、撰寫總結報告，在這個過程上學生自覺地體驗了發現問題、研究問題、解決問題的全過程。2.5營造氛圍，潤物無聲。校園文化是一個學校的活力與靈魂，對學生起到春風化雨，潤物無聲的作用。學校在制度創建氛圍的基礎上，落實以科技教育為特色的發展規劃，提出"小星火點燃大世界"的校園文化理念，初步形成了一個完整有序的科技教育校園文化體系。一化：打造以科技為元素的廊道文化和班級文化；二站：氣象站、地震監測站；三室室：氣象工作室，模擬儀器觀測室，機器人工作室；三地："紅領巾氣象站"、"重慶市歇馬機械曲軸有限公司"、"騎龍社會主義新農村建設示范基地"科技教育實踐活動基地。2.6同行交流，專家引領。為了更好地落實，充分發揮導師、專家、工作室學員的作用，基地活動工作室摸索、實踐，探索出了基地活動的有效性，課題組堅持走出去與請進來的策略，同行交流，專家引領助推發展。每學期，邀請市區氣象局專家和領導指導學校的氣象科技活動。通過視像中國，把氣象科技課以遠程網絡形式送教到上海師范大學附屬康城實驗小學達十幾次，2012年底，我校還與香港東華三院冼次云小學結為姊妹學校，開展了兩次交流活動。工作室主持人受邀參加了中國氣象局公共氣象服務中心主辦的"全國校園氣象站"工作經驗交流會，向他們介紹了校園氣象站的工作經驗。垂徑定理:垂直于弦的直徑平分弦并且