音樂小小的船簡短課后教學(xué)反思

音樂小小的船簡短課后教學(xué)反思1

《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言美麗，瑯瑯上口；形象生動(dòng)，富于想象；韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著："語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。"

這一理念，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：猜謎激趣，導(dǎo)入新課；初讀課文，整體感知；趣味識(shí)字；品讀課文，像想中創(chuàng)新。并利用多媒體技術(shù)教學(xué)，培育同學(xué)主動(dòng)探究的愛好，發(fā)揮同學(xué)的想像潛力，陶冶同學(xué)的情感。上完課后，我覺得頗有感悟。

一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

"生活到處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。"為了實(shí)現(xiàn)語文的生活化，導(dǎo)入新課時(shí)，我讓同學(xué)溝通平常看到的月亮是什么樣的？"一石激起千層浪。"一只只小手"唰"地舉起在桌子上，有的說："我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個(gè)半圓""像眉毛"……同學(xué)的答案千奇百怪，這些都是同學(xué)已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、加強(qiáng)朗讀，培育同學(xué)的朗讀潛力。

我認(rèn)為要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)同學(xué)讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌〈〈小小的船〉〉同學(xué)聽的很搞笑，這時(shí)，我問：“你們喜愛這首歌嗎？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文。”同學(xué)非常興奮，愛好被調(diào)動(dòng)起來。

在讀的過程中，我敏捷變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生競賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí)，我就采納了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問同學(xué)：“你覺得哪句話好？”同學(xué)一一說，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出它的樣貌。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自我的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。

三、讀與思結(jié)合，注意培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

在不斷提高同學(xué)讀的水平常，我想語文課僅僅靠讀不行，還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)思索。孔子曰：“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠。”

可見，語文教學(xué)中，讀與思相輔相成，我經(jīng)常鼓舞提問的孩子，有問才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓同學(xué)到詩歌中去尋求問題，提出問題。透過朗讀、思索、查找資料，師生共同解決問題，同學(xué)的思維潛力得到了訓(xùn)練。

四、重視體驗(yàn)，讓共性飛揚(yáng)

在教學(xué)時(shí)，我留意引導(dǎo)同學(xué)專心去思索祖國語言文字，用"心去咀嚼語言文字的美，去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn)，不是老師強(qiáng)加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我去感悟體驗(yàn)。如引導(dǎo)同學(xué)比較讀句子：

1“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”

2“彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。”

（讀一讀，這兩句話有什么不一樣？你喜愛哪一句？為什么？）同學(xué)在比較讀中感悟了語言的美，月兒的可愛。在指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文時(shí)，我鼓舞同學(xué)發(fā)表談?wù)摚霉残曰恼Z言發(fā)表見解。有的同學(xué)說：藍(lán)藍(lán)的天空像大海。有的同學(xué)說彎彎的月兒小小的船多美啊！有的同學(xué)說：閃閃的星星就像一雙雙眼睛"……孩子們不知不覺沉醉在天真，爛漫的世界中。

音樂小小的船簡短課后教學(xué)反思2

我在上《小小的船》這一課時(shí)，為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破其難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“觀賞歌曲導(dǎo)入；趣味識(shí)字，形象記憶；合作、探究，讀中感悟；伴樂朗讀，大膽想象；拓展延長”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在奇妙悅耳的樂曲中，趣味橫生的嬉戲中輕松自如地學(xué)習(xí)既定的內(nèi)容，多樣化的教學(xué)評價(jià)，讓同學(xué)放飛自己的思維，張揚(yáng)了共性，有了獨(dú)特的情感體驗(yàn)，享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。

一、多樣化的教學(xué)評價(jià)，激發(fā)了同學(xué)的求知欲

同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，對于一班級新入學(xué)的同學(xué)來說，愛好是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我非常注意對同學(xué)奇怪???心和求知欲的激發(fā)。課堂上，我除了細(xì)心設(shè)計(jì)歌曲觀賞的導(dǎo)入、富有童趣的教具、趣味識(shí)字、聲情并茂的范讀等教學(xué)環(huán)節(jié)外，我還注意運(yùn)用多樣化的教學(xué)評價(jià)如：老師評價(jià)同學(xué)、同學(xué)相互評價(jià)、同學(xué)自我評價(jià)等，有效地調(diào)

動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)了同學(xué)求知的欲望。

二、真誠地贊美與激勵(lì)，創(chuàng)建了活躍、好玩的課堂

低班級的孩子們喜愛唱、喜愛跳，特殊是對自己熟識(shí)的曲子，在語文課上消失更覺得新穎。為此，我特意設(shè)計(jì)了“伴樂朗讀與想象”等環(huán)節(jié)，讓孩子們閉上眼睛，一邊聽音樂，一邊感受夜空的美景。那滿天可愛的小星星，那漂亮的彎月仿佛就消失在眼前。把詩的內(nèi)容，詩中的景——星星、月亮，詩中的人——那個(gè)看月亮的小伴侶“我”，連同寫詩的人都帶入一個(gè)奇妙的境界中，似真似幻的意境讓同學(xué)已深深沉醉其中，激起他們的情感共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃耀的廣袤星空，是多么自由拘束，多么開心！就這樣，孩子們伴著音樂，張開想象的翅膀，聲情并茂地多種朗讀，一次又一次地感動(dòng)了我。而此時(shí)的我也毫不吝惜自己的語言。“你們真是一群專心用情的好孩子！”“你的聲音真甜蜜！”“讀得真好，可以當(dāng)我的老師了！”“老師信任你再讀一遍，肯定會(huì)讀得更好，想試一試嗎？”一句句熱忱地贊美，一聲聲真誠地鼓舞，激發(fā)了同學(xué)人人想?yún)⒓樱巳讼氡憩F(xiàn)自己的欲望，活躍了課堂氛圍，使課堂更加生動(dòng)好玩，輕松開心。

回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少圓滿，比如各個(gè)環(huán)節(jié)連接不夠緊湊，在讀的指導(dǎo)方面不太飽滿，有幾處當(dāng)同學(xué)讀得不太好時(shí)未準(zhǔn)時(shí)鼓舞就急著請別的同學(xué)來試試。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職，我應(yīng)鼓舞同學(xué)再讀，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓同學(xué)在悟中讀、讀中悟，讓每一個(gè)同學(xué)在每堂課都能感受到老師的確定，體驗(yàn)到勝利的喜悅，讓他們豐富多彩的共性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地進(jìn)展。

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《小小的船》是魯教版音樂二班級上冊第三單元第一課的內(nèi)容。充分表達(dá)了孩子們探究神奇宇宙、太空的劇烈渴望，布滿了喜愛科學(xué)、喜愛大自然的情趣。我把這一節(jié)課設(shè)計(jì)為一次綜合音樂活動(dòng)課，通過各種形式的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性。

本課的教學(xué)對象是學(xué)校二班級同學(xué)，對音樂學(xué)問和音樂技能的'把握仍處于初級階段，有待于老師循序漸進(jìn)的關(guān)心他們積累音樂閱歷。這一學(xué)段的同學(xué)以形象思維為主，奇怪???、好動(dòng)、愛探究、仿照力強(qiáng)，簡單被新奇事物、活動(dòng)的東西所吸引，嗓音自然、形體靈活，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。

本課的設(shè)計(jì)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以審美為核心，以同學(xué)進(jìn)展為本，以愛好為動(dòng)力，面對全體同學(xué)，鼓舞制造，提倡學(xué)科綜合”的訓(xùn)練理念，始終敬重同學(xué)的獨(dú)特情感與制造體驗(yàn)，同時(shí)充分發(fā)揮評價(jià)的樂觀作用，努力使每個(gè)同學(xué)具有自信念和可持續(xù)進(jìn)展的力量。

愛好是同學(xué)最樂觀的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)必需以同學(xué)的愛好為起點(diǎn)。我發(fā)覺，同學(xué)們的想象力很豐富，有些內(nèi)容甚至我都沒有想到。謎語導(dǎo)入讓同學(xué)溝通平常看到的月亮是什么樣的？一只只小手"唰"地舉起在桌子上，有的說："我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個(gè)半圓""像眉毛"……同學(xué)的答案千奇百怪，這些都是同學(xué)已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。可見每個(gè)人的內(nèi)心都有制造思維的火花，關(guān)鍵是老師如何引導(dǎo)。所以備課時(shí)不能只單單備音樂學(xué)問和技能，還要學(xué)習(xí)和了解與本課相關(guān)的其他層面的學(xué)問。

不足之處在于：邊唱歌曲做動(dòng)作一環(huán)節(jié)，不應(yīng)當(dāng)要求同學(xué)用統(tǒng)一的動(dòng)作，應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)有一種內(nèi)在的感覺，依據(jù)自己的感受作不同的動(dòng)作。

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語文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字力量、寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。

基于以上理念，我在《小小的船》一課的開頭，設(shè)計(jì)了孩子們喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的樂趣。接著，調(diào)動(dòng)他們的生活積累，讓他們說說平常見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，板畫出來，再進(jìn)行短語的訓(xùn)練讓同學(xué)練習(xí)說話：彎彎的月亮，圓圓的月亮。接著很自然地引入課題。

由于是一班級的同學(xué)，他們的讀書水平和力量都處于剛剛起步學(xué)習(xí)的階段，所以初讀課文時(shí)我先范讀給同學(xué)一個(gè)整體的印象，接下來教同學(xué)怎樣讀課文，遇到不熟悉的生字讀拼音，再把這句話讀通順。老師細(xì)致地教同學(xué)的讀書方法，使同學(xué)讀書有了明確感、有了讀好書的自信念。

同學(xué)的學(xué)習(xí)重在有好的學(xué)習(xí)方法，在課堂中我始終把教同學(xué)學(xué)習(xí)方法放在首要位置，使同學(xué)學(xué)有所獲，學(xué)而活用。在生字的學(xué)習(xí)中，不僅讓同學(xué)借助了拼音識(shí)字，還把生字的意思蘊(yùn)涵其中，每個(gè)字都象一個(gè)個(gè)有意思的小故事孩子們既有愛好，又避開了單調(diào)、生硬講解。學(xué)習(xí)字詞不僅要會(huì)認(rèn)還要會(huì)用，這就要求同學(xué)有肯定的積累水平，在同學(xué)自己擴(kuò)詞之后，我出示了一些常用詞語，給同學(xué)了一個(gè)完整的印象，豐富了同學(xué)了詞匯積累。

語文學(xué)習(xí)有著寬闊的母語社會(huì)背景，老師可以利用課本以外的訓(xùn)練資源進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持大語文訓(xùn)練觀，突破封閉的課堂和單一的課本。老師應(yīng)盡可能地鼓舞同學(xué)調(diào)動(dòng)各方面樂觀因素，進(jìn)展他們的思維力量、想象力量，將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延長，向生活延長。力爭讓課堂布滿情趣，把同學(xué)的確當(dāng)成學(xué)習(xí)、進(jìn)展的仆人。只有這樣，同學(xué)才會(huì)喜愛學(xué)習(xí)，喜愛語文。

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這是學(xué)校語文第一冊課文《小小的船》，這是一首美麗的兒童詩，以豐富的想象描繪晴天漂亮的景象，文中寫了一個(gè)孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在藍(lán)天中航行，表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班同學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從字，詞，句入手，反復(fù)朗讀課文，重點(diǎn)培育了同學(xué)讀中入情，理解文意，通過多媒體課件呈現(xiàn)，看到彎月的美而沉醉。從而更好，更快學(xué)會(huì)。

用“游太空”這一活動(dòng)貫穿全課。如何讓剛?cè)雽W(xué)的小伴侶在課堂40分鐘內(nèi)滿情熱忱，全情投入到學(xué)習(xí)中，這是一個(gè)難點(diǎn)，于是，我實(shí)行全程嬉戲的形式進(jìn)行，行程是“有感情地朗讀——?dú)g樂地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球連續(xù)學(xué)習(xí)”。用嬉戲當(dāng)作一條主線，把學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連在線上。如識(shí)字，我就支配在“摘星星”上，最終強(qiáng)化是讀“星星的影子”，讓同學(xué)在真正的嬉戲當(dāng)中，邊學(xué)邊玩，融學(xué)于玩，輕松完成教學(xué)任務(wù)，符合一班級小伴侶的特點(diǎn)。

充分地敬重小伴侶所以在課堂中，我時(shí)刻留意把同學(xué)放在主導(dǎo)地位，時(shí)時(shí)用一種建議和提示的語氣。鼓舞同學(xué)，讓同學(xué)在身心全放松，精神愉悅的狀態(tài)中上課，并把課堂當(dāng)作一個(gè)舞臺(tái)，讓小伴侶在這個(gè)完全開放的舞臺(tái)上誦讀、唱歌、跳舞、說話、想象、制造、繪畫……去呈現(xiàn)自我。不足之處有：未能完全地激發(fā)同學(xué)的熱忱。或許是老師的語言、動(dòng)作等感染力不夠，未能感染全部的同學(xué)，致使少數(shù)同學(xué)激情不夠。

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《小小的船》是一首比較嚴(yán)厲的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音樂很美麗，讓人聽了比較舒適，因此，課堂開頭一開頭氣氛比較活躍，而在學(xué)唱歌曲時(shí)，多聽幾遍以后，有很多小伴侶表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個(gè)班級來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的小伴侶全部帶到活躍的氣氛中來。相對而言小伴侶比較喜愛歡快的音樂，比較緩慢的音樂一開頭有可能比較感愛好學(xué)的也比較仔細(xì)，但很快就會(huì)消失有的小伴侶留意力不集中。怎樣讓幼兒喜愛這些嚴(yán)厲的曲子，老師在教學(xué)方法上應(yīng)實(shí)行新奇的方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

在后來的教學(xué)過程中，我讓孩子想象：可愛的月亮掛上了藍(lán)天，彎彎的月兒像什么？這時(shí)候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉醉在充分的想象中時(shí)，這時(shí)我播放音樂，引導(dǎo)她們閉上眼睛，綻開想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境，領(lǐng)悟到這兒歌中所體現(xiàn)的安靜美麗的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的聲音才會(huì)更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告知我，剛才你飛出教室，飛上藍(lán)天，你觀察了什么？有的小伴侶說：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天！”有的小伴侶說說：“我觀察我坐在月亮船上釣魚！”有的同學(xué)說：“我觀察星星在對我說話。”孩子們你一言，我一語地綻開談?wù)摗?/p>

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)及執(zhí)教方面都存在諸多的不足，在以后的平常教學(xué)中還需要更多的學(xué)習(xí)。盡可能地多花點(diǎn)心思，活躍課堂氣氛，吸引小伴侶們的留意力，讓每一個(gè)孩子在音樂方面都能得到肯定的培育。

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許多音樂老師都有這樣的感受，同學(xué)喜愛音樂卻不喜愛上音樂課，我想主要緣由是老師受傳統(tǒng)訓(xùn)練觀念的影響，過分強(qiáng)調(diào)識(shí)譜和技能訓(xùn)練，而忽視了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、審美力量的培育。新頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，義務(wù)訓(xùn)練階段的音樂課應(yīng)把教學(xué)的留意力轉(zhuǎn)向?qū)ν瑢W(xué)愛好、情感和制造力的培育上，讓同學(xué)時(shí)時(shí)保持一種對音樂樂觀的心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。

本課教學(xué)，我依據(jù)學(xué)校低班級同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和身心進(jìn)展特點(diǎn)，在課堂實(shí)踐中作了勝利地嘗試，我有意把教室布置成能反映歌曲內(nèi)容的特別環(huán)境，讓同學(xué)有身臨其境之感，并把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從聽音樂進(jìn)教室→導(dǎo)入新課→學(xué)唱歌曲→創(chuàng)作表演→課堂小結(jié)設(shè)計(jì)為一個(gè)整體情節(jié)，教學(xué)過程隨著情節(jié)的進(jìn)展而推動(dòng)。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，布滿美感的音樂、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體信息，自然地調(diào)動(dòng)了